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語文教案

時(shí)間:2023-10-02 09:03:56 教案 我要投稿

語文教案5篇【合集】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案5篇【合集】

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎

  樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的,并能仿照第3段寫法說一段話。

  3、能背誦2、3段,聽寫第4段。

  4、了解黃奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):讀懂得并列關(guān)系的段落。(第3段)

  三、教學(xué)難點(diǎn):仿照第3段說一段話,并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、錄音帶

  六、教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):初知課文,學(xué)習(xí)一、二、三段,并說說“天狗望月”這塊奇石。

  一、開門見同引入課題。

  1、出示課題,齊讀。

  2、從課題上看,課文主要寫什么?(奇石)哪里的奇石?(黃山)重點(diǎn)詞

  是哪個(gè)(奇)

  3、教師語:黃山是一大風(fēng)景區(qū),叫。它在我國南部。

  今天,教師和同學(xué)們到黃山風(fēng)景區(qū)游覽一番。

  二、初知課文。

  1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風(fēng)景區(qū)是怎樣的地方,有什么廳特的景色。

  3、學(xué)生自由暢說,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語。

 、冱S山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。

  “秀麗神奇”什么意思?(美麗、奇妙)

 、邳S山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。

  “聞名中外”的“聞”什么意思?整個(gè)詞的呢?

 、埸S山風(fēng)景區(qū)還有的巖石。“奇形怪狀”什么意思?

  是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。

  給“尤其”換個(gè)詞,代進(jìn)去讀一讀。(特別)

  3、課題中的.“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思,小學(xué)三年級(jí)語文教案《黃山奇石 (第一教時(shí))》。

  4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用“——”劃出奇石的名稱。

  5、具體介紹了哪幾塊奇石?用“△”標(biāo)出其名稱。

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第二段

  導(dǎo)語:我們先來到“猴子觀海”這地方,看看這塊奇石。

  1、釋詞!坝^”什么意思?與課文中哪個(gè)詞意思相同?

  2、出示投影片。

  請(qǐng)一位小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石,其他同學(xué)看投影,師指圖。

  要求:邊看邊聽邊想,這巖石奇在哪里?

  3、討論

 、偎衿嬖谀膬?

 。ㄋ鼉芍皇直е觳玻粍(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾去!獦幼悠嫣亍#

 、谡(qǐng)用“·”標(biāo)出主要的動(dòng)詞。(板:抱、蹲、望)

  ③指導(dǎo)讀句子。

 、苈犂蠋熥x一句話,與剛才的有什么不同?

  句子:它兩只手抱著胳膊,蹲在山頭,望著去海。

 、葸@奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峰)

  “陡峭”什么意思?用圖示幫助理解。

  ⑥這塊巖石多奇,多有趣呀!最后一名。

  概括地說——這就是有趣的“猴子觀!

  4、仿說“天狗望月”這奇石。

  (二)學(xué)習(xí)第三段

  導(dǎo)語:我們繼續(xù)往前看,會(huì)看到更有趣的奇石。

  1、默讀第3小節(jié),說說你看到了什么奇石?想想這小節(jié)寫法上與第2小

  節(jié)有什么不同?

  2、一段話中,并列寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,該怎么學(xué)呢?這就是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),看課文的學(xué)法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學(xué)?

  3、理解學(xué)法提示。

  根據(jù)學(xué)生回答貼出學(xué)習(xí)方法卡片。()

  4、按學(xué)法提示學(xué)懂這段話。

  第一步齊讀想:講了哪兩個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”、“仙人指路)

  第二步干什么?(每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的?)

 、佟跋商沂痹鯓訉懙模窟@句話用了什么方法?把什么比作什么?

 、诔鍪就队捌,各種形式朗讀至?xí)场?/p>

  ③“仙人指路”是怎樣寫的?也用了什么方法?把什么比作什么?

 、苄〗Y(jié):這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

  第三步干什么?

  ①課文用了哪個(gè)句子把它連接起來的?用“~~”劃出。板:更有趣。

  ②連接兩項(xiàng)內(nèi)容的句子不只有這種,還可以怎么說?

  5、賞讀。

  6、回顧學(xué)法。

  7、課堂練習(xí)。P22NO:6

  8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個(gè)并列段式。

  四、鞏固生字形。

  1、卡片認(rèn)讀詞語。

  2、字形用

語文教案 篇2

  第二課時(shí)

  識(shí)字二

  識(shí)字四

  教學(xué)內(nèi)容:日月水火

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

  2.過程與方法:借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

  教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的'意思。

  2.過程與方法:借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

  教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

  出示太陽圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo):太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?電腦演示:古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的,隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

  二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物

  1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

  2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

  3.讀一讀這些事物的字音。

  4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  四、了解字義。

  1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

  2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

  你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!

  五、記憶生字的字形

  1.導(dǎo)語:那你們有什么好辦法記住這些字呀?

  2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

  3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

  4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

  5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

  六、課堂小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  日 月 水 火

  課后反思:

語文教案 篇3

  以下是為您推薦的《漫游語文世界》人教七上,希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。

  《漫游語文世界》人教七上

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的熱情,逐步建立“生活即語文”的大語文觀。

  2.錘煉語言,學(xué)習(xí)撰寫廣告詞,幫助學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。

  教學(xué)設(shè)想:

  首先,如聊家常一樣與學(xué)生聊電視,引出本堂課的話題——廣告語。其次,就幾條大家喜聞樂見的廣告語與學(xué)生一起作簡要評(píng)析。最后,讓初得要領(lǐng)的學(xué)生分組討論并嘗試設(shè)計(jì)廣告語。教學(xué)過程中,教師起穿針引線的`作用,學(xué)生充當(dāng)主角,真正體現(xiàn)新課程的自主、合作、探究的精神。發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢,充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開放與生成,構(gòu)建充滿活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。

  教材分析

  《漫游語文世界》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)上冊第二單元“綜合性學(xué)習(xí)”,也是進(jìn)入課程改革后的第二次綜合性學(xué)習(xí)課。從教材的編寫意圖看,是要讓學(xué)生通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)語文和生活的關(guān)系,明確生活中處處有語文。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握廣告語的特點(diǎn)及寫作要領(lǐng),學(xué)會(huì)評(píng)析廣告詞。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫廣告語。

  學(xué)情分析:

  七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神;顒(dòng)課能為學(xué)生展示自己個(gè)性和特長,提供一個(gè)非常廣闊的空間。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:生活即語文,語文即生活。在我們的生活中處處有語文,今天我們就到生活中去學(xué)習(xí)語文,漫游奇妙的語文世界。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  教時(shí)第2教時(shí)授課時(shí)間月日上午

  課前準(zhǔn)備執(zhí)筆人林中坤

  教學(xué)過程:

  一、激趣,導(dǎo)入新課

  今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意,美妙絕倫的日落的景象。

  二、精讀第二段

  過渡:

  在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

  1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?

  2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱

  帶風(fēng)情。)(板書:熱帶風(fēng)情)

 。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號(hào)。交流:

 、佟八{(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

  (2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫,展開對(duì)三亞神奇而又

  瑰麗畫面的想象。

  (3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用!罢骸薄吧Α睌M人手法的.運(yùn)用!罢孀屓藫(dān)心”“誰都想”等心理描寫。

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情。

  三、精讀第三段

  過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,

  下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

  1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流:

 。1)在第3自然段中,作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)

  投影:

  活躍了一天的太陽,依舊像一個(gè)快樂的孩童。

  研讀:

  a、哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情。)

  C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語,讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。

 。2)研讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句!矐以诤Ec天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

 、偻队埃

  夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

  夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

  學(xué)法:

  a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?

  b、指名說。(板書:像燈籠)

  C、指導(dǎo)朗讀第2句。

  四、小結(jié)

  五、作業(yè)朗讀課文,背誦課文

  1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  2、朗讀課文,背誦課文

  3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

  2.了解詩歌常識(shí)與象征手法。

  二、能力目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

  2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

  三、德育目標(biāo)

  1、感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.理解詩中“山”與“!碧N(yùn)含的意味和感情。

  2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、體會(huì)詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

  【教學(xué)方法】

  1.誦讀法。詩人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

  2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩中意象含義的把握。詩中“山”與“!睂(duì)應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

  3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩歌意蘊(yùn)的分析。

 【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語:每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對(duì)未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、了解作者及寫作背景:檢查學(xué)生的學(xué)案

  王家新,1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,是當(dāng)代詩人、詩歌評(píng)論家!对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱(jīng)歷,他童年時(shí)一直沒走出山里的世界,童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的,而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn),成了他創(chuàng)作的源泉。

  三、檢查字詞、掃通障礙:

  凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

  教師強(qiáng)調(diào):扎下,不讀zā應(yīng)該讀zhā ,讓學(xué)生動(dòng)手查詞典,多音字。

  字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

  四、有感情地朗讀全詩,整體感知文意

 。1)教師范讀(2)各自練習(xí)朗讀(3)領(lǐng)讀(4)齊讀

  五、小組合作,學(xué)習(xí)探究

  欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題:

  1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

  2、全詩為什么分為二節(jié)?

  3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

  4、你最喜歡哪一句詩,說說理由;蛴心木湓姴焕斫,劃下來一起探討

  六、小組展示,教師指點(diǎn)

  參考:1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困難。 爬山象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法,是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義,是一種藝術(shù)符號(hào)的`運(yùn)用。

  2、第一節(jié)詩,寫了我童年時(shí)候:第二節(jié)詩,寫了我長大后。

  第一節(jié)詩寫的“山”和“!本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“!,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍睢

  第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。

  3、要達(dá)到理想的境界,就要?dú)v盡千辛萬苦,只有不怕困難,百折不撓,堅(jiān)持奮斗,才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

  4、可能有以下問題

  (1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

  王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

  (2)怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  (3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

  “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

  (4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  (5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

  “一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。

  (6)“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  七、總結(jié)與提升

  在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(小組討論交流幾分鐘,讓學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)涵,談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn),更深入理解本文主旨。)

  教師寄語:沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

  最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你們健康成長。

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