(推薦)語文教案5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、 能借助工具書讀通古文,在理解的基礎(chǔ)上正確熟讀全文,做到停頓正確。
2、 能借助注釋讀懂古文的意思。聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容了解古文中“之、其”在不同語境指代不同內(nèi)容或?qū)ο蟆?/p>
3、 通過閱讀,感受孫叔敖是一個善良、能為他人著想的孩子。
4、 能向家人或伙伴流利地講述這個故事。
二、教學(xué)重點
1、能借助注釋讀懂古文的意思;并能正確熟讀全文,做到停頓正確。
2、通過讀文,感受孫叔敖是一個善良,為他人著想的孩子。
三、教學(xué)難點
1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同語境中指代內(nèi)容或?qū)ο笫遣煌摹?/p>
2、能在理解古文意思的基礎(chǔ)上講述這個故事。
四、教學(xué)準備
1、 老師:相應(yīng)的課件
2、 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文——借助工具書讀通古文,瀏覽注釋,初步了解故事內(nèi)容。
五、教學(xué)設(shè)計
(一)揭示課題,初步感知:
1、板書:孫叔敖
師:我們一起來讀好這個名字。
書空“敖”的左邊部分(注意“豎”和“撇”是兩筆)
師:有誰了解他呢?
組織交流
師補充:孫叔敖是戰(zhàn)國時期楚國人,是楚國的令尹,令尹是掌握國家軍政大權(quán)的大官。
師:今天我讀的這篇古文是講述了孫叔敖小時候的一個故事。
2、齊讀課題,了解文章內(nèi)容
板書課題:*30 孫叔敖殺兩頭蛇
師:從課題中你知道課文講了一件什么事。
組織交流
課題質(zhì)疑:讀了課題你還產(chǎn)生了哪些疑惑呢?
預(yù)設(shè)一:孫叔敖為什么要殺兩頭蛇?
預(yù)設(shè)二:孫叔敖是怎么殺兩頭蛇的?
(二)借助工具書,讀通、讀正確古文:
1、指導(dǎo)朗讀古文
師:課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能大聲地朗讀這篇古文?
指名朗讀古文;教師進行指導(dǎo)
2、重點指導(dǎo)古文中的停頓:
出示:
孫叔熬為/嬰兒之時,出游,見/兩頭蛇,殺/而埋之。歸/而泣。其母/問其故,叔熬/對曰:“聞/見兩頭蛇者/死,向者/吾/見之,恐去母/而死也!逼淠冈唬骸吧/今安在?”曰:“恐/他人/又見,殺/而埋之矣。
教師示范朗讀;學(xué)生自由嘗試朗讀;指名朗讀,學(xué)生評議
(三)借助注釋,理解古文的意思:
1、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋了解古文意思
師:剛才我們已經(jīng)讀通了古文,現(xiàn)在請你默讀古文,借助注釋理解古文的意思,自己在重要的加點字處做好學(xué)習(xí)記號,也可圈出自己還不理解的地方。
學(xué)生自學(xué),教師巡視予以指導(dǎo)幫助
2、交流學(xué)習(xí)過程
四人一組交流學(xué)習(xí)情況(重點字的'理解;不懂地方的解答)
3、教師組織全班交流
重點理解課文中幾處“之、其”的不同意思
師:文言文中經(jīng)常出現(xiàn)“之”字,故事中出現(xiàn)的幾次“之”的意思一樣嗎?
1)“之”在文言文中常用的解釋有如下幾個:①往,到;②直到;③人稱代詞;④指示代詞:這;⑤的。聯(lián)系課文具體內(nèi)容讀懂“之”的不同意思。
(“孫叔敖為嬰兒之時”中的“之”意思是“的”;“殺而埋之”、“向者吾見之”中的“之”意思是“它”,指代那條兩頭蛇。)
2)師:“其”在文言文中經(jīng)常指代不同的對象,你能知道文章的“其”分別指的是誰嗎?
(“其母問其故”中兩個“其”所指的對象是不同,一個“其”的意思是“他的”,指孫叔敖;第二個“其”是指“孫叔敖在哭”這件事。)
師:古文中一些指示代詞在文中具體所指的內(nèi)容一定要聯(lián)系前后文來確定,讀古文的時候可要特別注意。
4、解疑課題疑問
師:在剛開始學(xué)習(xí)時,大家都提出了自己的疑問,現(xiàn)在你能解答了嗎?用文中的句子來回答。
組織交流(用古文中的原句回答)
師:現(xiàn)在,你能用自己的話來講述嗎?
組織交流
(四)感受孫叔敖是一個善良,能為他人著想的孩子,并流利講述故事:
1、感受孫叔敖的為人
齊讀古文,邊讀邊思考:你覺得孫叔敖是一個怎樣的人?
組織交流
2、講述故事
師:今天我們了解了孫叔敖小時候的一個故事,感受到了他的善良,為他人著想。你能用自己的話講述這個故事嗎?
同桌嘗試;組織交流
語文教案 篇2
一、春雨的色彩活動準備
(一)知識經(jīng)驗準備 幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準備 利用三圍空間布置春天景色,錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
二、春雨的色彩活動過程
(一)運用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第1.師:請小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
第2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當,教師重點提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進萬物生長,形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導(dǎo)幼兒觀察。
第1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
第2.師:原來小鳥都在爭論一個有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的? )
(三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。
第1.師:你認為他們的.話對不對?
第2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。
三、春雨的色彩各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):學(xué)會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué):了解天氣的變化,認識雨的形成。
四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來的美麗。
五、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾,讓幼兒進行表演。
六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。
七、春雨的色彩活動評價
八、春雨的色彩活動目標
(一)認知目標
第1.通過電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學(xué)習(xí)新詞:“萬紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。
第2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨有的景致,并用自己的話完整地表達出來,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
第3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標 通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能 通過角色表演,鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容,回答課后思考題;
3.了解文中的故事,感悟到關(guān)心他人,幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點:
正確流利的朗讀課文,感悟課文意思。
教學(xué)難點:
理解奶奶說的話
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽,我們會感到渾身舒服,你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)
你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光,你們想知道是怎么回事嗎?師:今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽光》(板書課題)
生齊讀課題,提出問題
二、初讀課文,整體感知
1.借助漢字自讀課文,不認識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍,做到不加字、不丟字,要求讀準字音。
2.再讀課文,將本課要認、寫的字圈出來。
3.指名讀文,思考:課文寫了一件什么事?同時標出課文的自然段。
三、細讀課文,感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文,然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報。
(1)為什么送陽光?(用“因為……所以……”說完整話)
。2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)
。3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么,你看到了什么?
解決第二個問題怎樣送陽光?
指名演示
練讀相應(yīng)段落,換詞練習(xí)( )的陽光
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí):體會人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應(yīng)句子,讀一下這句話,體會一下苗苗急切的心情好嗎?
誰能也照著課文的樣子用:“一……就……”這句式說一句話。
問:陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案。
讀文后匯報:陽光沒送到,奶奶收到的'陽光不是真正的陽光。
四、老師總結(jié),課外延伸
師:你們說得都很有道理,從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光,可奶奶收到了比真正陽光還好的東西,你們知道是什么嗎?
指名說一說
師:最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人:一個人,心里有愛,就會熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會關(guān)愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內(nèi)心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。
板書設(shè)計:
5 送陽光
奶奶 :病重 想要陽光
苗苗:送陽光 陽光不見了
已經(jīng)送進了奶奶的心里
語文教案 篇4
教材分析:
《賀年片》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩歌,通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片,寄托了少年兒童要健康、快樂成長,樹立遠大理想,勇于探索,將來擔(dān)當建設(shè)祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞,在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練,想象豐富合理,是陶冶學(xué)生美好情操,進行朗讀訓(xùn)練的好教材。同時本課還適合于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會收到哪些賀年片?會祝愿我們什么?讓學(xué)生仿說、仿寫,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達能力。
教學(xué)目標:
1.認識13個字,會寫7個字及下列詞語:風(fēng)浪、大海、祖國、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.通過朗讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的美好祝愿,并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。
設(shè)計理念:
作為賀年片,學(xué)生并不陌生,在日常生活中,他們已經(jīng)見過并做過賀年片,對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實際接觸的賀年片有一定的差別,它并不是真正意義上的賀年片,所以學(xué)生理解起來比較難。我針對教材實際,結(jié)合學(xué)生的認知特點,本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個特殊的日子入手,讓學(xué)生知道賀年片的作用,并通過自己對賀年片的觀察、表達,加深對賀年片的認識。然后通過指導(dǎo)學(xué)生說、想、讀,將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學(xué)生趣味橫生,課文的難點也在情趣中理解、消化,同時學(xué)生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入(課前播放《新年好》歌曲)
1.課前播放的是什么歌曲?每到新年我們都要相互祝福,你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢?(打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。)是呀,在新年收到一份美好的祝愿,收到一張精美的賀年片,的確是一件高興的事,其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩,看老師板書課題。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.自由讀課文,聽清老師的兩個要求:
。1)把句子讀通順,讀正確。
。2)把預(yù)習(xí)中畫出的.生字想辦法記住它。
2.同桌合作讀,讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字
1.帶拼音的生詞,你會讀嗎?(課件出示帶拼音的生字詞。)
2.我去掉拼音,你會不會讀?(課件出示去掉拼音的生字詞。)
3.這一次更難了,看,單獨的生字你還會讀嗎?(課件出示單獨的生字。)
4.小朋友識字的本領(lǐng)可真大,那課文讀得怎么樣?誰想讀?(指4名同學(xué)接讀。)其他同學(xué)認真聽,邊聽思考:這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片?
5.這篇課文,寫了誰送給我們什么賀年片?依據(jù)學(xué)生說,課件出示不同的賀年片。(這就是大自然送給我們的賀年片,你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自己說說為什么喜歡。)
四、讀中感悟,朗讀表達(依據(jù)學(xué)生的選擇,打亂課文順序,教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文)
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié),并練習(xí)說。
2.交流匯報:
綠色的賀年片:
。1)你喜歡哪張賀年片?你讀給同學(xué)們聽聽,你說說為什么喜歡?
(2)森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。
。3)誰來扮演森林爺爺?(戴頭飾)你是誰?你祝愿孩子們什么?真佩服你,你的表演能力很強呢!
。4)森林爺爺祝愿我們身體健康,心情愉快,你想想它還會祝愿我們什么?誰來再扮演森林爺爺,你還祝愿我們什么?(孩子們,我還要祝愿你們多學(xué)知識,為國家做貢獻。)
。5)教師戴頭飾(我是誰?)。教師范讀。
(6)你們收到我的祝愿想說點什么?帶著這種高興的心情,再讀一讀這一段。
白色的賀年片:
。1)你哪張賀年片?你讀給同學(xué)們聽聽,說說你為什么喜歡這張賀年片?
(2)想不想當白鴿到藍天飛上飛翔?聽,藍天阿姨呼喚我們呢?(喂,孩子們,把白云當作翅膀,到我的懷抱里來自由飛翔吧!)
。3)可愛的白鴿們,你看到了什么?孩子們繼續(xù)往前飛,你又看到了什么?勇敢的白鴿們我們往高處飛,你還看到了什么?
。4)孩子們,我們飛得多自由,多快樂,你現(xiàn)在有什么想法?
。5)來,咱們一起把這種快樂讀出來吧。◣熒纸巧x。)
(6)小結(jié):同學(xué)們,飛上藍天,已不是夢想,只要我們多學(xué)知識,多學(xué)本領(lǐng),我們就一定能在藍天上自由翱翔!
藍色的賀年片:
。1)你喜歡哪張賀年片?你也讀給同學(xué)們聽聽,說說為什么喜歡?
。2)你知道大海中有哪些寶藏?(教師補充:在浩瀚無邊的大海中,蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產(chǎn),僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物就有十五萬多種,能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種,更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。)
。3)你想去大海收獲寶藏?好,就把這枚貝殼變成小船,你就是駕駛小船去尋找寶藏的人,即將出發(fā),面對著風(fēng)浪,你怕嗎?(你就帶著這種自信,讀一讀最后三行。)誰還有迎戰(zhàn)困難,勝困難的決心?
。4)勇敢的男孩子準備出發(fā)(男生讀),自信的女孩子,準備出發(fā)。(男女分角色讀。)
(5)小結(jié):你們都是勇敢自信的孩子,老師相信,眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片:
(1)這張紅色的賀年片誰喜歡?你讀給同學(xué)聽聽?說說為什么喜歡?
。2)我們穿過時光隧道,二十多年過去了,咦,你們都長大了,想想你是誰?(我是教師。)你在做什么?你為國家做了這么貢獻呢,祖國人民感謝,聽了我的贊美,你心情怎么樣?你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
。3)你是誰?(科學(xué)家)你在搞什么研究?祖國因為有你感到驕傲,我也感到自豪,來,你也讀一讀最后三行,讓同學(xué)們也分享你的快樂。)
。4)我們一起自豪地讀一讀,感受奉獻的快樂?
五、吟誦
1.小結(jié):孩子們,大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂成長,藍天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧!(師讀前二行,生接后四行,鼓勵學(xué)生加動作。)
2.配樂吟誦。
3.出示實物引讀(打亂順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦)。
六、拓展
1.想一想,我們還會收到哪些賀年片?讓我們也做一個小詩人,看大屏幕。(課件出示練習(xí)并出現(xiàn)圖片)
_______________的賀年片,
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我,
_______________________,
_______________________。
2.你喜歡什么?引導(dǎo)學(xué)生選擇一項說。
3.四個人一個組,選擇其中的一項,可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流:誰想展示你們的成果?(你們的想象真豐富,祝賀你們也成了小詩人。)
5.時間過得真快,我們要下課了,課下完成和賀年片,涂上你喜歡的顏色,送給你的好朋友。
附板書設(shè)計
賀年片
森林 藍天 大海 太陽
成長 飛翔 收獲 奉獻
語文教案 篇5
一:教學(xué)目的
1:加深認識小說的特征和基本要素。
2:解讀人物,體會小說所揭示的人性的美與丑。
3:疏理小說情節(jié)體會作者精巧的構(gòu)思:對比描寫和出人意料的結(jié)尾。
二:教學(xué)重難點
1:解讀人物,體會小說所揭示的人性的美與丑
2:疏理小說情節(jié)體會作者精巧的構(gòu)思:對比描寫和出人意料的結(jié)尾。
三:教學(xué)方法導(dǎo)思點撥法:
。裕
四:課時安排
課時五
五:教具準備
小黑板
六:教學(xué)過程
1:通讀課文學(xué)生活動:
通讀第一遍課文,借助工具書弄清楚生字詞,根據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文。
教師活動:出示導(dǎo)讀提示(小黑板);檢查閱讀。
導(dǎo)讀提示:小說:一種通過塑造人物形象反映生活的文學(xué)樣式。小說三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)。恩格斯:“小說應(yīng)該真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物!蓖ㄟ^在特定條件(典型環(huán)境)下的特定人物(典型人物)身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化(情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。)來反映現(xiàn)實生活,并從中體現(xiàn)人性中的真善美、假丑惡。
2:講讀課文
。1):小說以“窗”為焦點,以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié),可分為四個部分。第一部分(第1——3自然段):故事的開端。第二部分(第4——7自然段):故事的發(fā)展。第三部分(第8——12自然段):故事的高潮。第四部分(第13——15自然段):故事的結(jié)局。學(xué)生活動:根據(jù)劃分精讀第二遍課文,疏理出故事的發(fā)展變化趨勢(情節(jié)),從故事的發(fā)展變化中品味人物的思想性格,討論發(fā)言,在教師的引導(dǎo)下完成板書。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生疏理出故事的'情節(jié),解析人物的思想性格。歸結(jié)學(xué)生體會完成板書。
。2):寫作特點體會:教師明確:對比描寫和出人意料的結(jié)尾。
3:課堂小結(jié):
。1):“小說應(yīng)該真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物!蓖ㄟ^在特定條件(典型環(huán)境)下的特定人物(典型人物)身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化(情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。)來反映現(xiàn)實生活,并從中體現(xiàn)人性中的真善美、假丑惡。
。2):對比描寫和出人意料的結(jié)尾。
課后思考題:
1:從人物和情節(jié)兩個角度看,小說以“窗”為標題,有什么作用與含義?
2:兩位病人從窗口看到的是兩個不同的景況。哪是虛景哪是實景?
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