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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-03 10:22:47 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案優(yōu)秀【8篇】

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀【8篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  1、師范讀課文。

  2、聽了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)

  3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?

  4、再讀課文,把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

  1、分小組自學(xué)生字。

  2、檢測自學(xué)情況。

  指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。

  三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

  1、齊讀生字、記生字。

  2、用生字組詞,理解詞義。

  3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

  4、生描紅練習(xí)。

  四、作業(yè):1、流利地朗讀課文。

  2、聽寫生字。

  第二課時(shí)

  一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。

  二、講讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。

  2、小青蛙來到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。

  3、看了以后,你們感覺怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺很奇怪。

  青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上,是怎么給他講的.呢?

  4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?

  5、你聽到過回聲嗎?是在哪兒聽到的?

  6、分角色朗讀課文。

  重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語氣。

  三、讀讀抄抄。

  1、小河上有座石橋。

  2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙歡快地說:“多好玩。 

  四、課后小結(jié)。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)32課。

小學(xué)語文教案 篇2

  1、《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文。文章告訴我們:海洋與人類有密切的關(guān)系,21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。之所以說海洋是人類 21世紀(jì)的希望,是因?yàn)楹Q筇N(yùn)藏著豐富的礦藏,可以從海洋索取高蛋白食品,利用海水的運(yùn)動(dòng)發(fā)電,淡化海水緩解水荒,在海底建設(shè)城市_。文中“望洋興嘆”的原因是:由于以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們還不能開發(fā)和利用海洋,對它的喜怒無常無可奈何。海洋是個(gè)聚寶盆,“聚寶盆”比喻資源豐富的地方。說海洋是聚寶盆,是因?yàn)椋核N(yùn)藏著豐富的(石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等)礦產(chǎn)資源,請為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語:①海洋存亡,匹夫有責(zé) ②藍(lán)色的海洋,生命的搖籃。

  2、人們熱愛海洋是因?yàn)椋汉Q蠼o人提供航行便利,給予人類食鹽;人們敬畏海洋是因?yàn)椋汉Q笙茪Т,沖垮堤岸,毀滅城鎮(zhèn),給人類帶來災(zāi)災(zāi)難。文章中是從開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設(shè)海底城市開拓人類生存空間這5個(gè)方面來說明未來海洋的開發(fā)。

  3、蔚藍(lán)色的海洋,______,_______。自從人類社會(huì)誕生以來,人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類__________,它慷慨地給予人類__________和_________。但是,海洋發(fā)起脾氣來,也會(huì)________,______,_________,給人類帶來可怕的災(zāi)難。

  4、不過,人類要開發(fā)和利用海洋,首先必須保護(hù)海洋,珍惜海洋資源。只有這樣,海洋才會(huì)樂于作出它的奉獻(xiàn)。

  (一)

  你知道嗎?當(dāng)飛上太空的宇航員回眸我們的地球時(shí),他們發(fā)現(xiàn),地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。

  蔚藍(lán)色的海洋,波濤洶涌,無邊無際。自從人類社會(huì)誕生以來,人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是,海洋發(fā)起脾氣來,也會(huì)無情地( )船只,( )海堤,( )沿海的城鎮(zhèn),給人類帶來可怕的災(zāi)難。

  千百年來,人們熱愛海洋,又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前,人們只能 “望洋興嘆”。

  1、寫出下列詞語的近反義詞。

  近:誕生 出生 便利 方便 回眸 回首

  反:密切 疏遠(yuǎn) 慷慨 吝嗇 豐富 貧乏

  2、把下面的詞語正確填寫到短文中的橫線上。毀滅 掀翻 沖垮

  3、按要求寫詞語:

  描寫海水浪大:洶涌澎湃 波峰浪谷 巨浪滔天 波瀾壯闊

  描寫海面寬廣:一望無涯 無邊無際 碧波萬傾 廣闊無邊

  4、概括這段文字主要內(nèi)容:自從人類社會(huì)誕生以來,人與海洋的關(guān)系就非常密切。

  5、海洋的“喜”表現(xiàn)在①海洋給人類提供了航行的便利。②它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

  海洋的“怒”表現(xiàn)在①掀翻船只②沖垮海堤 ③毀滅沿海城鎮(zhèn)

  6、“海洋------21世紀(jì)的希望”中破折號的作用是解釋說明。 。

  7、 “望洋興嘆”意思是:比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

  寫出“望洋興嘆”的兩個(gè)近義詞:無能為力、無可奈何。

  用“望洋興嘆”造句。

  造句:看著電視上一個(gè)個(gè)優(yōu)等大學(xué)的招生廣告,再看看自己的成績,他只得望洋興嘆。

  (二)

  科學(xué)家發(fā)現(xiàn)海洋是個(gè)聚寶盆它蘊(yùn)藏(cang zang )著豐富的石油天然氣煤 鐵銅錫錳硫等目前陸地上的煤、石油等礦藏(zàng càng ),由于長期開采,已越來越少,世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。為了解決這個(gè)問題,人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋,致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。如今,一座座海洋石油平臺已(矗立 屹立 聳立)在海濤之中,一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處,新近的海洋探測器已潛入深海大顯神威。

  1.在文中方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)。

  2.畫出括號里不正確的讀音和詞語。

  3.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么海洋是個(gè)聚寶盆?

  4.這一自然段的段意是:海洋是個(gè)聚寶盆,它為人類提供著豐富的礦產(chǎn)資源。

  5.你心中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容,說一說,寫一篇短文

  眾所周知,海洋占地球的十分之七,20xx年海洋污染十分嚴(yán)重,但在20xx年,由于科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá),去污機(jī)器人成為海洋污染的.克星,所以,這時(shí)的海洋不存在污染問題。

  現(xiàn)在,我?guī)銈兿鹊蕉喙δ芙哟,坐上海洋地點(diǎn)變化器,它一下子就把我們送到了海洋世界。

  今天的海洋,也是人類的家園,全世界百分之五十的人在海洋生活,你一定覺得十分好奇,人在海洋里怎么生存?其實(shí)嘛,海洋世界里有一座氧氣控制室,氧氣從這里制作出來,再通過氧氣筒傳送到海洋每一個(gè)角落,人們吸進(jìn)新鮮的氧氣,排出二氧化碳,再由氧氣控制室接收,又制造出氧氣……如此循環(huán)。

  海底的魚更是奇特,自從海水成為淡水之后,魚兒就學(xué)會(huì)了人話,還會(huì)與人交談呢,可有趣了!你們到了一大群魚的面前,魚兒就說:Good morning!魚也會(huì)說英語,真是令人不敢相信。

  聽我介紹完,你們就到住宅區(qū)。雖然你們眼前看到的是一片荒蕪,但是人們都生活在這里。海底的人與陸地人不相同,他們伙食簡單,一顆簡食丹就可過一百天,因而他們十分悠閑。住的呢?以四海為家,想到哪里睡就到哪里睡,無憂無慮。

  接著,你們參觀皇宮、公園……一定感到很宏偉、壯麗吧!

  也許你們會(huì)擔(dān)心,那么多人生活在海底,環(huán)境會(huì)不會(huì)出現(xiàn)問題呢?不會(huì)的。海底實(shí)現(xiàn)了無工廠化,但又有生產(chǎn)量。而且決不比陸地的生產(chǎn)量差,這是因?yàn)槲覀儼殃懙厣吓畔聛淼睦、污水、通過去污機(jī)器人傳給制作機(jī)器人進(jìn)行加工,做出各種可用的東西……

  奇特、美妙的海洋世界參觀完了,如何?相信你們一定會(huì)感到科學(xué)的力量是那樣的神奇。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、導(dǎo)入新課:

  1、小朋友,你們見過螞蟻嗎?

  2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)

  3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈

  4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。

  5、讀了課題,我們知道了,原來,這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)

  螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

  二、初讀課文:

  1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。

  聽清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。

  2、檢查:

 。1)指讀生字詞和難讀詞句:

  糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

  躺在 躲到 自由自在

 。2)指讀難讀句子:

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

 。3)分自然段朗讀。

  這個(gè)故事真有趣,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、細(xì)讀課文:

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危

  1、看圖:

 。1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

  板書:夏天

 。2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)

 。3)夏天,天氣這么熱,太陽火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))

  這么熱的`天,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的。

  2、男同學(xué)讀第一自然段。

  3、提問:

 。1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)

  板書:搬糧食

 。2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣?(愛勞動(dòng),不怕吃苦)

 。3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)

 。2)下面,先聽聽老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。

  (3)同學(xué)練讀。

 。4)齊讀。

  火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?

 。ǘ┑诙匀欢危

  1、女同學(xué)讀第二自然段。

  2、提問:

 。1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。

 。2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn)椋鼈冇X得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)

  蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖。

  3、看圖

 。1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。")

  板書:樹下納涼

  (2)什么叫做"自由自在"?

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

 。2)同學(xué)練讀。

  (3)指名讀。

  轉(zhuǎn)眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

  板書:冬天

 。ㄈ┑谌匀欢危

  1、看圖:

 。2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)

 。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)

  我們來看看書上是怎么說的。

  2、輕聲讀第三自然段。

  3、提問:

 。1)誰來告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)

  板書:洞中過冬

  (2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢?(因?yàn),螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食)

  (3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)

  板書:又冷又餓

 。4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食)

 。5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?

  蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)小朋友自身來試一試。

  (2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)

  (四)總結(jié):

  螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什么呢?

  四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)

  1、指讀生字。

  2、組詞。

  3、你怎么記這個(gè)字形?

  4、書空。

  5、觀察生字在田字格中的位置。

  6、范寫。

  7、描紅。

  8、《習(xí)字冊》。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)要求

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法,學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  3.通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生做到:讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間,始終做到坐姿端正,讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角:寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上,筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  1.幻燈片。

  2.掛圖。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)人新課

  小朋友們,我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢,知道了怎樣坐,怎樣拿書,怎樣握筆。但這還不夠,還要進(jìn)一步鞏固,形成習(xí)慣才行。只有這樣,才能讀好書,寫好字,保護(hù)視力,促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢。

  二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁,從上往下看,說說圖上有什么人,他們在干什么

  三、訓(xùn)練正確的'寫字姿勢

  1.上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》,歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

  2.逐句出示《寫字姿勢歌》,結(jié)合看圖,訓(xùn)練寫字姿勢。

  (1)投影映示第1頁最下面的―一幅圖,同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書,約一尺”。

  ①請小朋友看這幅圖,誰來說說,眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

  ②上學(xué)期老師講過,一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方,請小朋友拿出尺,同座互相量―量,看有沒有達(dá)到要求;

 、弁ゲ,教師巡查,糾正錯(cuò)誤;

  (2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

  ①點(diǎn)名說。

 、谡埿∨笥寻匆笞,同座互查。

  (3)在圖下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:

 、倌膫(gè)小朋友來說說,這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

 、邳c(diǎn)名說。

 、壅埿∨笥寻匆笞,老師巡查。

  (4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

  ①寫字用右手握筆,握筆時(shí),壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作,讓學(xué)生也做一做。教師巡查,對于學(xué)生的錯(cuò)誤,予以糾正;

 、谖展P的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點(diǎn)名說。請小朋友們用尺量一量,在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

  ③再次訓(xùn)練握筆姿勢,教師巡查,糾正錯(cuò)誤。同座互查。

  (5)寫字時(shí),左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學(xué)用品,放有序”。點(diǎn)名說。

  (6)訓(xùn)練寫字姿勢。

  請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做,看誰做得好。

 、僬埿∨笥炎x兒歌。

 、谕∨笥涯贸霰咀、鉛筆,擺好寫字姿勢,同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯(cuò)誤姿勢。

  3.評析錯(cuò)誤寫字姿勢:下面請小朋友們當(dāng)老師,說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里,投影映示:胸靠在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字,握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

  四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢

  1.投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

  2.點(diǎn)名說。

  3. 小結(jié):讀書和寫字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

  4.復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》,投影顯示,齊讀。

  5.小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢,教師巡查,同桌互查,糾正錯(cuò)誤。

  五、舉行讀書寫字儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢

  1.剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢,知道該怎么做,從現(xiàn)在開始,在今后的學(xué)習(xí)過程中,小朋友們就要按要求去做,注意讀寫姿勢,讀好書寫好字。(板書:讀書寫字)請小朋友們起立,我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

  2.老師請小朋友們先擺好讀書姿勢,再做寫字姿勢,看誰做得好。(教師巡視,表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。)

  六、總結(jié)

  1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢,在家里也要注意。

  3.發(fā)讀寫姿勢檢查表,要求家長填寫。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會(huì)感情色彩的不同;積累名言警句;

  2、學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》,讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語的本義和比喻義,并能完整地講述故事;

  3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題,分為正反兩方展開辯論,進(jìn)行口語交際練習(xí);

  4、以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活,目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享快樂。

  (二)過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享生活的快樂。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集相關(guān)的典故

  教學(xué)課時(shí):

  5課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀下面的詞語,你想到了什么?

  1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語,利用工具書理解詞語的大意。

  2、了解學(xué)生讀詞以及詞語理解情況。

  3、要求學(xué)生上下比較讀詞,相互交流:從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、全班匯報(bào),教師總結(jié)。

  5、詞語運(yùn)用練習(xí):用相對的一組或幾組詞語造句。

  二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。

  1、請學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊感悟,然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (1)在驕陽下,牽;ㄙ绕煜⒐,美人蕉慵倦無力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。

 。2)在驕陽下,太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛

  2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)“對比”表現(xiàn)方法的好處。

  3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對太陽花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明?讓學(xué)生自讀自悟中,明白“擬人”的美妙作用。

  (1) 在驕陽下,牽牛花枯了,美人蕉謝了,富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。

 。2) 在驕陽下,牽牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦無力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。

  三、讀一讀,記一記

  1、自由讀古詩文名句。

  2、指名讀古詩文名句。

  3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

  4、練習(xí)背誦。

  課后反思:

  第二課時(shí)

  讀一讀

  1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,了解故事大意。

  2、故事的主人公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會(huì)到什么?

  3、學(xué)生交流上面的.問題。。

  4、互相講一講這個(gè)故事,并說說這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  課后反思;

  第三課時(shí) 口語交際:“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  1、學(xué)生先自己讀一讀課本,了解本次口語交際的內(nèi)容。。

  2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方,然后分別開始準(zhǔn)備辯論的材料。

  3、設(shè)計(jì)交際場景,提出辯論要求:觀點(diǎn)鮮明,有理有據(jù),反駁及時(shí),語言文明。

  4、正反雙方開始辯論。

  5、評議總結(jié),提高交際語言的表現(xiàn)力。

  習(xí)作

  本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。

  習(xí)作的具體要求有:

  1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。

  2、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。

  3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。

  教學(xué)建議:

  1、引言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  你有收藏的愛好嗎?在你的抽屜里,都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石,還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型?是從遙遠(yuǎn)的地方寄來的精致賀卡,還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來談?wù)撟约旱氖詹匕桑?/p>

  2、展示收藏,介紹收藏。

 。1)拿出自己的收藏,告訴同學(xué)自己心愛的收藏是什么?

 。2)具體介紹自己的收藏。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識。

  注意:根據(jù)收藏的不同特點(diǎn),選擇靈活的介紹方式。

  3、回顧收藏來歷,揭示收藏原因。

 。1)它有什么來歷

  (2)它有什么與眾不同之處?

  (3)“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。

  4、獨(dú)立構(gòu)思,完成草稿。

  5、交流草稿,師生評議。

  6、指導(dǎo)修改,完善評議。

 。1) 在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn),態(tài)度要誠懇。

  (2) 表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚,語速、聲調(diào)要適當(dāng),注意以理服人,以情感人。

  板書:觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人,以情感人。

  3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

  選用錄音、圖片或表演等途徑,創(chuàng)設(shè)問題情境:小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì),父母希望他回老家陪奶奶,他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會(huì),他很矛盾。

  4、進(jìn)入口語交際情境。

 。1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組,在兩人間進(jìn)行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),對如何去建議他人,如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧,因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。

 。2)邀請幾個(gè)小組到班上交流,指導(dǎo)評議。.

  5、拓展延伸,小結(jié)激勵(lì).

 。1)說說自己面臨的實(shí)際矛盾。

 。2)鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意,明晰地交流自己的觀點(diǎn)。

  (3)師生評議,小結(jié)。

  第四、五課時(shí) 習(xí)作:我眼中的同學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能

  1、能留心周圍的人,注意觀察,抓住人物個(gè)特點(diǎn)。

  2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn),表達(dá)自己的真實(shí)情感。

  第四課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,確定對象。

  1、同學(xué)們,在你們五年多的校園生活中,與同學(xué)朝夕相處,結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼,不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。

  2、想想:在這么多同學(xué)中,我最想寫的是誰呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?

  3、分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作對象。

  二、讀中學(xué)寫,領(lǐng)悟要點(diǎn)。

  1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  同學(xué)們學(xué)過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?為什么?

  3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  出示一篇典型的“病例”,然后組織學(xué)生討論:

 。1) 啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿意。現(xiàn)在請你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。

 。2) 出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?

  (3) 引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?

  三、分組討論,交流

  1、小組討論

  2、全班交流

  四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律:

  第一,要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

  第二,要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。

  第五課時(shí)

  一、構(gòu)思起草,修改完善。

  1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。

  2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。

 。1)美玉是琢出來的,好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。

 。2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

 。3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。

 。4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí),教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

  二、交流評價(jià),賞識激勵(lì)。

  1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。

  2、請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個(gè)片斷。

  3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件,激發(fā)學(xué)生的成就感。

 。1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。

 。2)將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。

小學(xué)語文教案 篇6

  童話故事《青蛙看!分v了一只長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的故事。說明了只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中,有兩個(gè)人的作用是不可忽視的:一是蒼鷹,他給青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂,最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。

  學(xué)完課文后,我讓學(xué)生談?wù)剬适轮械娜宋锏目捶,很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙,更多的學(xué)生表示喜歡樂于助人的松鼠,喜歡率達(dá)100%(而喜歡蒼鷹的只達(dá)三分之一左右),有同學(xué)甚至表示:“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇!”

  一語驚醒夢中人,我們的學(xué)生需要的是松鼠式的老師!那松鼠式的老師到底有何魅力,能贏得學(xué)生如此的青睞呢?

  一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

  學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心,當(dāng)青蛙遇到困難時(shí),他及時(shí)伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友,學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢?做松鼠式的老師,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)伸出援助之手,把自己的關(guān)心愛護(hù)帶給學(xué)生。愛是春風(fēng)化雨,愛會(huì)潤物無聲。當(dāng)教師以滿腔的熱誠對待學(xué)生,把濃濃的愛撒向?qū)W生,則再大的難題也會(huì)迎刃而解,再多的頑石也會(huì)逐漸被感化。

  二、引導(dǎo)幫助學(xué)生

  當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時(shí)候,松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理,而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度,并帶著青蛙一級一級地往上跳,最終登上了山頂,看到了大海。我們的學(xué)生猶如青蛙,在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的困難,當(dāng)學(xué)生急需幫助時(shí),教師不能視如不見,應(yīng)像松鼠那樣及時(shí)給予幫助,幫助學(xué)生降低難度,為其搭臺子,架梯子,使其一步步登上理想之峰。

  當(dāng)然,這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,并不是讓教師做學(xué)生的保姆,學(xué)生的任何事情、任何活動(dòng)教師都得親歷親為,包辦代替。相反,教師該放手的時(shí)候應(yīng)及時(shí)放手,應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)(生活)的`主人。只有在學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí),才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

  三、支持激勵(lì)學(xué)生

  在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中,蒼鷹與松鼠都給予了他幫助,但蒼鷹給予的僅僅是指點(diǎn):“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了!”而當(dāng)青蛙對登山表示為難時(shí),蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實(shí)可行的辦法與幫助,只是說:“不登上山頂,怎么能看到大海呢?”說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望,反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走,而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎?”“這石階你能跳上去嗎?”當(dāng)青蛙跳上一級石階,他又激勵(lì)青蛙“好,一定能看到大海!”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵(lì)成功地喚起了青蛙的信心,成為青蛙登山的動(dòng)力,使得青蛙信心倍增,不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險(xiǎn)在等著他,但一路上由于有松鼠的鼓勵(lì)和支持,最終,青蛙在不知不覺中跳完所有石階,到達(dá)了山頂,看到了大海,實(shí)現(xiàn)了夢寐以求的愿望。

  青蛙看海需要松鼠的鼓勵(lì),學(xué)生學(xué)習(xí)同樣需要老師的鼓勵(lì)和支持,老師們,請不要吝嗇您的語言和微笑,您每一個(gè)贊許的眼神、真誠的夸獎(jiǎng)、親昵的動(dòng)作,都將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,激勵(lì)其克服困難,實(shí)現(xiàn)理想。

  老師們,我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙,他們有愿望、有理想,然而他們的能力有限,毅力有限,在遇到困難時(shí),他們會(huì)像青蛙一樣彷徨、失望,就讓我們一起來做松鼠式的老師吧,把我們的關(guān)心和愛護(hù)、引導(dǎo)和幫助、鼓勵(lì)和支持帶給學(xué)生,讓他們在前進(jìn)的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧!

小學(xué)語文教案 篇7

  教材簡析:

  這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫會(huì)9個(gè)字。

  2、在讀懂課文的過程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

  教學(xué)建議:

  本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上,對那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語,如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。

  課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。

  文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙,但是學(xué)生還不善于縱向思考問題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語,板書;引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面;然后再通過朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。

  拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

  拓展習(xí)題:

  一、下面的成語你都認(rèn)識嗎?快讀一讀吧!

  南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真

  糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯

  高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

  二、說一說,填一填。

  在天空中。

  在海底。

  在軌道上。

  在宇宙里。

  相關(guān)資料:

  核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬海里,能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

  宇宙飛船:用多級火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

  航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場。

  磁懸浮列車:運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無輪列車,時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

  精品教案:

 。ㄒ唬

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  我們出門旅行的時(shí)候要靠什么?(學(xué)生自由回答)

  人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

  板書課題。學(xué)生讀題。

  二、初讀課文,合作識字。

  1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字。

  2、小組內(nèi)合作識字,互幫互助。

  3、檢查識字效果。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠(yuǎn)行靠什么?

  2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語,小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

  3、班內(nèi)交流。

  4、小組討論:為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來?

  5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  四、激發(fā)想象,拓展延伸。

  你認(rèn)為未來的交通工具會(huì)是什么樣的?

  1、學(xué)生自己設(shè)計(jì),畫下來。

  2、全班交流。

  五、練習(xí)寫字。

  1、指名讀要求寫的字。

  2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

  4、評議作業(yè)。

  六、課外延伸

  課外搜集有關(guān)交通工具的'資料、圖片,班內(nèi)展示。

  遠(yuǎn)行靠什么(二)

  一、展示搜集的交通工具資料。

  1、小組內(nèi)互相交流資料,

  2、推薦學(xué)生上臺簡單介紹資料。

  3、人們越走越遠(yuǎn),而且越來越快,這與交通工具有什么關(guān)系呢?今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。

  二、初讀感知,愉快識字。

  1、用自己掌握的識字方法,自由讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、質(zhì)疑:在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎?

  3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語,可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解?梢該Q詞理解?梢酝烙懻摗

  4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。

  5、教師檢查。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時(shí)期,人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具?

  2、小組合作完成下列表格

  時(shí)間

  交通工具

  最初

  后來

  二百多年前

  不久

  現(xiàn)在

  將來

  1、匯報(bào)交流。

  配合交流情況朗讀有關(guān)段落,師生集體評議。

  4、讀讀1----5自然段,體會(huì):不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化?

  5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?

  課件出示新型的交通工具:電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。

  6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將來的交通工具將會(huì)是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。

  7、其他小組補(bǔ)充。

  8、丁丁冬冬介紹交通工具。

  小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將走得更快更遠(yuǎn)。

  四、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

  五、拓展作業(yè)。

  1、未來的交通工具會(huì)是什么樣?有什么功能?請畫下來,與小伙伴一起交流。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開動(dòng)腦筋,想辦解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。

  主要板書:

  20.司馬光

  沒有慌 搬石砸缸 缸破人出

  遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問題

  作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。

  課外:朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  揭示課題

  板書課題:司馬光

  告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。

  范讀課文,了解大致內(nèi)容

  范讀課文。

  思考:本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事?

  三.看圖答問,出示生字新詞

  圖上畫的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)

  圖上畫的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)

  圖上畫了什么人?他們在干什么?這時(shí)候發(fā)生了什么事?

  那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)

  教學(xué)生字詞

  自學(xué)生字詞。要求看板書,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。

  檢查自學(xué)情況。

  檢查讀音。

  指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。

  去拼音讀。

  開火車讀卡片上的生字。

  檢查字形。

  指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

  指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

  師生共同分析“候、都”的字形。

 。ǎ常┮髮W(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。

  作業(yè)

  抄寫生字。

  練讀課文。

  第二課時(shí)

  試讀課文

  指名分段讀課文。

  師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  講讀課文

  講讀第一段

  自由輕聲讀課文。

  指名說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?

  用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。

  指名看圖說說水缸,假山的'位置。

  再指名說說水缸的樣子。

  指名朗讀。敘述的語氣。

  講讀第二自然段。

  指名讀。

  那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的?他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?為什么?

  看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會(huì)喊什么?

  指導(dǎo)朗讀。

  要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。

  講讀第三段。

  看圖。

  掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn),其他的孩子都慌了,司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說話)

  指名讀課文。

  用“——”把寫司馬光的句子畫下來,再讀一讀。

  從哪些地方看出司馬光沒有慌?

  比較句子。

  他搬起一塊大石頭。

  他搬起一塊石頭。

  指名讀句子,說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭?從這里你可以看出司馬光怎么樣?

  司馬光雜那口缸。

  司馬光使勁砸那口缸。

  指名讀句子。你覺得哪句話好?“使勁”寫出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?

  司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來?

  指導(dǎo)朗讀。

  速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。

  總結(jié)課文

  指名有感情地朗讀課文。

  說說司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

  作業(yè)

  填空:

  別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。

  第三課時(shí)

  復(fù)習(xí)檢查

  抽讀生字。

  在正確的讀音下畫“——”。

  時(shí)(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)

  練詞說話

  看圖復(fù)述故事。

  同桌練說,小組練說,各組選一個(gè)代表到前面來說。

  用詞練習(xí)說話。

  不小心

  有的……有的……有的……

  課堂練習(xí)

  看拼音寫詞語。

  Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren

  2.組詞區(qū)別。

  古( ) 時(shí)( ) 候( )

  石( ) 村( ) 后( )

  那( ) 缸( ) 找( )

  都( ) 紅( ) 我( )

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