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大班科學教案

時間:2023-10-03 10:23:31 教案 我要投稿

大班科學教案10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的大班科學教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班科學教案10篇

大班科學教案 篇1

  活動目標:

  1.探索發(fā)現(xiàn)猩猩會倒立的原因,從實驗中感受懸掛物位置、重量與倒立的關(guān)系。

  2.通過觀察、比較、分析,找到解決問題的方法。

  3.喜歡參加科學探索活動,體驗成功的快樂。

  活動準備:

  1.教具

 。1)大猩猩1個、小猩猩2個,底座3個,大長尾夾、小長尾夾若干個。

 。2)自粘紙圓片若干,猩猩圖示一張。

 。3)中號猩猩各一個,雪花片、磁鐵、回形針若干。

  2.學具

  大猩猩、小猩猩每人一個,大長尾夾、小長尾夾若干個。

  活動過程:

  一、故事情境導入,引發(fā)幼兒幫助猩猩倒立的興趣。

  1.出示猩猩,引起幼兒興趣。

  猩猩想要用它的頭倒立在這根吸管上,你覺得它能成功嗎?

  2.幼兒交流,尋找?guī)托尚傻沽⒌姆椒ā?/p>

  你有什么辦法能讓猩猩倒立在吸管上呢?

  二、通過實驗,發(fā)現(xiàn)猩猩穩(wěn)穩(wěn)倒立與懸掛物位置之間的關(guān)系。

  1.幼兒自主嘗試用大夾子幫助猩猩倒立。

  2.交流、討論實驗結(jié)果。

 。1)夾子夾在猩猩的哪些部位是可以倒立成功的呢?

 。2)哪些部位是不可以成功的?

 。3)小結(jié):原來,夾子要夾在猩猩頭部以下的位置才能夠幫猩猩倒立成功。

  3.幼兒再次嘗試,夾子夾在哪個部位倒立得最穩(wěn)。

 。1)夾子夾在哪個部位猩猩倒立得最穩(wěn)呢?

 。2)小結(jié):當猩猩倒立成功后,夾子越往下夾,猩猩倒立得越穩(wěn)。

  三、通過實驗,發(fā)現(xiàn)猩猩倒立與懸掛物重量之間的關(guān)系。

  1.將大夾子替換成小夾子,引發(fā)幼兒進一步探究的興趣。

  同樣的兩個夾子,為什么這次不能成功?

  2.幼兒嘗試用小夾子幫助猩猩倒立。

  3.分享實驗結(jié)果。

  (1)夾到第幾個時,就能站穩(wěn)了呢?

 。2)為什么一個不行,兩個就可以了呢?

  (3)小結(jié):當最穩(wěn)的地方達到一定重量的時候,猩猩就能夠倒立成功了。

  四、再次探索,發(fā)現(xiàn)猩猩倒立成功與它本身重量的關(guān)系。

  1.出示大猩猩,繼續(xù)尋找?guī)椭笮尚傻沽⒌姆椒ā?/p>

  小猩猩夾兩個小夾子就能成功,為什么這只不行呢?怎么讓它成功呢?

  2.幼兒嘗試增加小夾子的數(shù)量,幫助大猩猩倒立。

  3.分享實驗結(jié)果。

 。1)為什么小猩猩分別夾兩個小夾子可以成功,而大猩猩要夾四個呢?

  (2)小結(jié):當猩猩的.重量變化了,夾子的重量也要變化。這里面的秘密真多呀,原來猩猩能不能倒立成功與它本身的重量、夾子的重量以及夾子的位置都有關(guān)系。

  五、延伸活動。

大班科學教案 篇2

  一、活動目標:

  1、知道水在不同的條件下會發(fā)生變化。

  2、養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的習慣。

  二、活動準備:

  1、活動前一天,教師和幼兒一起回家準備冰(透明杯中盛水,放入冰箱,讓其結(jié)冰)上課前帶來。

  2、給每組幼兒提供一杯水

  3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個

  三、活動過程:

 。ㄒ唬、出示兩個杯水(一杯是冰、一杯是水),引導幼兒觀察:

  1、師:這是老師昨天準備的兩杯水,一杯是放在教室里的,還有一杯是放在冰箱里的,小朋友看,這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化?(教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn),引導幼兒觀察)

  得出結(jié)論:放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰,放教室的水沒有變化。

  2、它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化?

  小結(jié):因為冰箱的溫度低,很冷,水遇冷就變成了冰。

  3、水變成冰后和原來有什么不同?

  小結(jié):水是液體,沒有固定的.形狀,可以流動;冰是固體,有固定形狀,不可以流動。

  (二)、幼兒實驗

  1、許多小朋友在家里做了實驗,把水變結(jié)成的冰,請小朋友想一想我們怎么樣把冰再變成水呢?

  2、幼兒猜測用各種方法將杯子里的冰融化,如:用嘴吹熱氣,用手去握杯子等等。

  3、幼兒操作(……)

  師:冰遇熱又融化成了水,如果老師繼續(xù)給這些水加熱,又會發(fā)生什么變化呢?

  (三)、教師實驗

  1、教師進行水變氣的實驗,幼兒觀察:

  教師將半杯水(在杯上做個記號)倒入鍋中,幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象:

  發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了,鍋里的水變少了。

  2、捉住水水蒸氣

  老師將鍋蓋放到鍋的上方,捉水蒸氣(鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴)

  小結(jié):水遇冷結(jié)成冰,水遇熱變成氣,氣遇冷又變成水。

 。ㄋ模、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談?wù)劊?/p>

  1、天為什么會下雨?

  2、濕的衣服為什么會干?

大班科學教案 篇3

  設(shè)計意圖:

  玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計了本次活動,以手影游戲為導入,再循序漸進地深入:影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的變化——進一步探索影子的利用結(jié)束本次活動,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光與影子”的感性經(jīng)驗:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子.

  在本次活動中,教師充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

  活動目標:

  1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化,使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)

  生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

  2、引導幼兒了解影子在生活中的利用,豐富幼兒對影子的認識。

  3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系,鼓勵幼兒記錄實驗結(jié)果。

  活動準備:

  幼兒每人一個手電筒,若干小玩具和圓柱體積木,每人一份記錄卡,每人一支記號筆,投影儀,多媒體課件。

  活動過程:

  一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游?/strong>

  二、影子的產(chǎn)生。

  1、第一次操作觀察:幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗,探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

  2、交流:你是怎樣幫助物體找到影子的?

  引導幼兒:打開手電筒,光照在板上——沒有影子,讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上,關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。

  3、小結(jié):因為有光,物體擋住了光,所以有影子。

  4、討論:生活中還有哪些光能照出影子來?

  5、小結(jié):生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

  三、影子的變化

  1、出示多媒體課件,向幼兒展示生活中的影子圖片。

  請幼兒觀察,都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點?光源是什么?

  2、交流:你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?

  3、小結(jié):影子有的大,有的小,還有各種形狀。

  4、第二次操作觀察:引導幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

  5、交流:你的影子是怎么變的?

  6、小結(jié):光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁邊,影子大。

  7、第三次操作記錄:讓我們再去試一試,把你試的結(jié)果記錄下來。

  8、講評記錄卡。

  四、影子的利用。

  1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?

  2、小結(jié)介紹:人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

  3討論:影子在生活中還會造成哪些不便?

  4、介紹無影燈:在醫(yī)院,醫(yī)生動手術(shù)時如果有影子會讓他們看不清,就會發(fā)生醫(yī)療事故,所以他們向科學家求助,科學家就發(fā)明了一種無影燈,在這種燈下影子就會沒有了。

  活動延伸:

  向家長、老師了解無影燈的原理。

  課后反思:

  影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的`體現(xiàn),設(shè)計活動旨在通過讓幼兒探索影子,讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣,學習科學的方法,養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

  活動開始,我以手影游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式,可以使幼兒迅速的集中精神,很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實踐中感悟出真知,讓幼兒自己去探索,去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中,并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密,所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作,我進行引導小結(jié),然后讓所有的孩子進行第三次操作,并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來,效果很好,所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣,培養(yǎng)了自信心。最后,向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端,可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗特別匱乏。

  本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題,體驗到成功的喜悅。

大班科學教案 篇4

  活動設(shè)計

  生活化科學教育是一個歷久彌新的話題,它反映了科學經(jīng)驗與生活現(xiàn)象的完美結(jié)合,“頂一頂”來自于孩子們的自發(fā)游戲,一些物品頂在頭上很好玩,做一個集體探究活動幫助孩子實現(xiàn)從“玩一玩”到“想一想”到“諦悟其中奧妙”的無痕遞進。

  活動目標

  1、探索“頂”的方法,感知不同物體都有一個能頂起來的.支點,積累使物體保持空中平衡的相關(guān)經(jīng)驗。

  2、樂于參加探究活動,體驗頂物的樂趣。

  3、感受頂物給人們生活帶來的影響,關(guān)注頂物在生活中的運用。

  活動準備

  1、雜技節(jié)目《頂物》PPT;輕音樂《安妮的仙境》。

  2、幼兒操作材料:①正方形紙板每人一張;②不規(guī)則紙板每人一張;③可以頂起來的生活用品若干;④頂物的工具:記號筆、牙膏盒、礦泉水瓶、彩色紙棒等。

  3、紅綠小圓點每人2個;水彩筆;工具盒5只。

  活動過程

  一、設(shè)問引出,初次體驗頂紙板。

  1、教師:今天我們用紙板玩一個有趣的游戲,看誰能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

  2、請個別幼兒嘗試,師。

  二、第一次探索:頂正方形紙板,發(fā)現(xiàn)神奇的點。

  1、交待操作要求:用多種工具把正方形紙板頂起來。

  2、幼兒嘗試頂紙板,師巡回指導

  3、集體驗證,分享成功的經(jīng)驗

  4、引導幼兒發(fā)現(xiàn)神奇的點。

  三、第二次探索:頂不規(guī)則紙板,尋找神奇的點。

  1、不一樣的紙板,幼兒猜想并記錄。

  2、嘗試中找到神奇的點并記錄。

  3、請幼兒展示自己的操作結(jié)果

  4、:只要找到神奇的點,就能把物品穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

  四、應(yīng)用:生活中的“頂一頂”。

  1、(出示PPT)觀看雜技表演。教師。

  2、學做雜技演員頂球,感知另一種動態(tài)的平衡。

  五、表演游戲:我們也來“頂一頂”。

  1、幼兒自由組合生活用品嘗試頂物。

  2、在音樂聲中上臺表演,體驗成功的快樂。

大班科學教案 篇5

  設(shè)計意圖

  在日常生活中,孩子們經(jīng)常喝果汁、飲料,見過不同大小的瓶子。有的瓶子又粗又矮,有的又細又高,到底哪個裝的飲料多那,孩子們一時想不出答案來。針對以上的情況,設(shè)計了此次活動。其間,把實驗和認識容量巧妙的融合,通過猜想、實驗、驗證的方法了解液體的測量,激發(fā)了孩子的學習興趣,從而獲得相關(guān)的知識經(jīng)驗,完成教學目標。

  活動目標

  1、初步認識容量。

  2、提高思維能力及解決問題的能力。

  活動準備

  1、大小不同的瓶子若干

  2、水盆及不同的測量工具

  3、果汁及學習單,油畫棒

  活動過程

  一、出示實物,比比說說兩個瓶子的不同。

  師:這兩個瓶子一樣嗎?哪不一樣?(幼兒自由討論)

  師小結(jié):噢!這兩個瓶子有高、有矮、有粗、有細。

  二、探索操作,尋找比較瓶子大小的方法。

  1、幼兒猜想,猜猜哪個瓶子大。

  師:那這兩個瓶子一樣大嗎?

  師:你們猜猜哪個瓶子裝得多,哪個瓶子裝的少呢?

  2、動手操作,比較兩個瓶子的.大小。

  師:用什么方法才能知道哪個瓶子裝得多,哪個瓶子裝得少?

  師:我們先看看桌子上的材料,有瓶子、有水、有小杯子。

  師:一會請你們自由結(jié)組試一試,試之前我要提醒你們,要先想辦法再去操作。

  師:好,我們行動吧。ㄓ變鹤杂刹僮鳎

  3、教師小結(jié),知道比較容量的方法。

  師:誰來說說你們組想到了什么辦法?

  師小結(jié):要想知道那個瓶子大,有很多辦法:

  第一種是用一個瓶子裝滿水,然后倒入另一個瓶子中,看看剩下水了嗎?

  第二種是把兩個瓶子都裝滿水,然后把水分別倒入相同的小杯子中,看看哪個倒出來的數(shù)量多。

  第三種是用相同的小杯子把水倒進兩個瓶子,看哪個裝得多,那個裝的少。

  三、引導發(fā)現(xiàn),測量工具與測量結(jié)果相關(guān)。

  1、動手測量,測出容量有多少。

  師:我們知道了這個藍色的瓶子大,他盛的多,它到底能盛多少呢?

  師:請你們?nèi)艘唤M,自己選擇測量工具,量量看這個瓶子能盛多少?(幼兒操作)

  2、集體比較,發(fā)現(xiàn)測量工具不同測得結(jié)果不同。

  師:那組用的是這種測量工具?請每組派個代表到前面來,我們一起來看看你們測得的結(jié)果。

  師:請你們仔細看看,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄓ祝航Y(jié)果不一樣。

  師小結(jié):測同樣一瓶水,測得的結(jié)果不一樣。

  師:那為什么呢?

  師小結(jié):原來測同樣的東西,我們所用的工具不同,所測的結(jié)果也不同。

  四、大膽嘗試,幫助動物測量果汁的多少。

  1、大膽嘗試,幫助動物測出誰的果汁多。

  師:小動物們吵起來了,為什么呢?原來他們?nèi)齻剛剛到超市去買果汁,獅子買了瓶橙汁,狐貍買了瓶草莓汁,大象買了瓶蘋果汁,它們都說自己的果汁多,所以才吵了起來。它們想請我們來幫助,幫它們測出誰的果汁多。請你們想一想,再試一試,記住要填好學習單!好,我們快行動吧!(幼兒動手操作)

  師:請每組派一名小朋友來說說你們的結(jié)果。

  師:看看我們的結(jié)果一樣嗎?誰的果汁多?

  師:你們可真能干,要記住要想比多少一定要用一樣的測量工具呀。

  師:小動物們你們知道了嗎?

  小動物:知道了、知道了,要想比多少一定要用一樣測量工具。孩子,謝謝你們,我們決定請你們喝果汁!

  活動反思

  此次活動的教育實施,重點體現(xiàn)了《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  1、猜想活動:剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

  2、嘗試比較活動:幼兒想出不同的方法比較兩個瓶子的大小,通過實踐驗證比較出那個瓶子的容量大。

  3、操作活動:這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,引導幼兒分小組進行嘗試,完成學習單共同總結(jié)比較,得出測量工具不同測得的結(jié)果也不同。

  4、體驗活動:通過幫助小動物測得誰的果汁多,來嘗試測量,這個環(huán)節(jié)中重點突出測量工具的一直性,以及測量工具的使用方法,從而鞏固了測量的注意事項及重點。

  幼兒對這次活動自始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試,但有些細節(jié)還需要今后在活動中處理好,比如:活動前材料的投放,不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上,容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動中,教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試,避免活動時間過長收效甚微,等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。

大班科學教案 篇6

  科學意圖:

  幼兒科學教育應(yīng)注重幼兒樂學和會學的教育目標和價值,強調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習動機和興趣,發(fā)展幼兒不斷學習的能力。追求有益于幼兒終身發(fā)展的大目標,是幼兒科學教育界價值取向。

  材料準備:

  氣球(大小相同的和不同的)、玩具小汽車(大小相同的和不同的)、廢舊筆管、透明膠帶。

  制作方法:

  (1)把氣球套在廢舊筆管的~端,并用線固定住,然后經(jīng)由筆管向氣球吹氣,吹好氣球后,用筆帽或其他東西把筆管的另一端塞住,防止氣體流出。

  (2)用膠帶將氣球固定在小車上,這樣氣球動力車就做好了。

  實驗操作:

  讓幼兒拔掉筆帽,讓小車向前行駛;蛘咦寖擅變哼M行比賽,看誰的小車向前行駛得更遠。

  指導建議:

  ●為幼兒提供小一些的玩具小汽車,以便讓他們更深刻地感受到氣流的力量。

  ●當用透明膠帶把氣球固定在小車上時,請兩名幼兒互相配合,注意提醒幼兒不要碰破氣球。

  ●提醒幼兒通過觀察,探索出氣球的大小、小車的大小與小車行駛速度、距離之間的關(guān)系。

  拓展與替代:

  ◆可以將氣球粘在其他大小適合的玩具上,請幼兒觀察氣球的大小與玩具運行速度和距離間的關(guān)系。

  ◆可以用紙板、吸管、細鐵絲自制小車。

  科學小知識:

  氣球是用橡膠制成的,具有很好的伸縮性。當將筆帽撥開時,膨脹的氣球就會自動收縮,氣球里的空氣會猛地向外排出,產(chǎn)生一股力量,這個力量就是玩具小車行駛的動力。在玩具小車大小不變的情況下,氣球內(nèi)的氣體越充足,這個動力就會越大,玩具小車行駛的速度就越快,跑得就越遠。在氣球內(nèi)氣體多少不變的情況下,玩具小車越小,行駛的速度越慢,距離越近。

  活動反思:

  幼兒科學教育是引導幼兒通過探究,發(fā)現(xiàn)和獲得知識的過程。是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心,引導幼兒理解科學的實際意義,獲得終身學習的.動力機制的根本保證,也是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學知識經(jīng)驗的根本保證。

  延伸閱讀:氣球吃什么教案

  目標: 1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。

  2.探索充氣的多種方法。

  3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

  準備: 1.沒充氣的氣球人手一份。

  2.腳踩式打氣筒,各種充氣玩具若干。

  過程: 1.氣球吃什么。

  出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓,胖乎乎,這個氣球呢,癟著肚子,好像沒吃過飯。

  教師手拿未充氣的氣球,引出《氣球愛吃什么》。

  氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎?

  氣球吃什么,才能鼓起來,變的胖胖的呢?

  2.我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

  空氣有個怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的,又不讓空氣溜掉?

  教師示范吹氣球,用嘴給氣球充氣,以及如何扎住“氣球嘴”,不讓空氣溜走。

  幼兒每人一只氣球,用嘴給氣球充氣,讓氣球很快“胖”起來。

  為了不讓空氣溜走,幼兒主動尋找合作伙伴,扎住“氣球嘴”。

  3.充氣玩具吃空氣。

  出示充氣玩具。氣球還有很多朋友,也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們,讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

  幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣,摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

  幼兒玩一玩這些充氣玩具。

  反思: 活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環(huán)節(jié)中,引用了簡短的小故事,讓小朋友形象地了解了氣球變鼓的原因是空氣的充入。在討論:怎樣不讓空氣溜走時,小朋友能夠積極地發(fā)揮想像,并聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗,說出了很多的辦法:有的借助不同的材料來綁住氣球,有的說把氣球嘴打個結(jié)。如何扎住“氣球嘴”,不讓空氣從氣球里溜走,是這個活動的難點,小朋友還不具備這方面的能力,所以我在他們給氣球充氣后,然后幫助他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議,在活動中鼓勵幼兒用肢體來表演氣球慢慢變鼓的樣子。小朋友對這個環(huán)節(jié)很喜歡,都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子,他們玩的很開心。

大班科學教案 篇7

  【活動前評析】

  本次活動主要通過孩子自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,由孩子推理分析,解決問題,,而不是老師灌輸,來培養(yǎng)幼兒的觀察能力,邏輯思維能力和探索,解決問題的能力,激發(fā)了孩子對科學的探索能力。

  【活動目標】

  1、能在實踐中大膽操作探索,了解和發(fā)現(xiàn)磁鐵同性相斥,異性相吸的現(xiàn)象。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,邏輯思維能力和動手操作能力。

  【活動準備】

  1、學具:小磁鐵每人2個,曲別針每人2個,動物小卡片每人2張。

  2、教具:教師制作好的磁鐵動物(獅子和斑馬),視頻展示臺、電視機各一臺,演示用的桌子一張。

  3、教師已編好的《你追我逃》的故事。

  4、條形磁鐵兩塊,南極和北極字卡。有趣的磁鐵音樂。

  【活動過程實錄】

  活動過程:

  一、教師邊講故事邊操作磁鐵動物玩具,引起幼兒對活動的探究興趣。

  1。師:今天大二班來了兩位小客人,它們是……?它們倆發(fā)生了什么事呢?

  2。教師操作表演動物玩具老虎追兔子,幼兒聆聽觀看。故事:一天,兔子在草地上快樂的吃草,這時一只兇猛的老虎走來,突然看見一只兔子,于是猛撲了過去。表演老虎追不到兔子。

  3。提問:師:小兔子被老虎追上了嗎?

  師:老虎為什么追不上小兔子呢?

  師:這里可藏著一個小秘密呢?有誰發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師:好,現(xiàn)在就讓我們來研究一下,看一看小兔和老虎到底是用什么做的?

  二、探索磁鐵玩具小兔和老虎的'結(jié)構(gòu)。

  1、向幼兒展示玩具的結(jié)構(gòu)。

  2、提問:師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:這個玩具是怎么做成的呢?到底用什么方法最好,讓我們來自己動手試一試,做一做吧!

  三、幼兒大膽操作探索制作磁鐵玩具。

  1、師:老師已經(jīng)給你們準備好了制作需要的材料,小朋友可以自己動手做兩個玩具,做好后可以玩一玩兩個動物你追我逃的游戲。

  2、幼兒動手操作,教師巡回觀察和適當指導幼兒制作,鼓勵幼兒遇到困難自己想辦法解決。師:動動腦筋,想想辦法,怎樣才能用一只手操作,讓兩個動物一個追一個逃?

  四、針對幼兒存在的困難,重點幫助解決幼兒操作中的難點。

  1、師:有誰在操作中碰到了問題?可以提出來,我們一起來幫助解決!

  2、師:那么是什么原因會導致兩個小動物吸起來或一直碰不上頭這兩種不同情況發(fā)生呢?因為磁鐵有它的一個秘密。是什么秘密,有誰知道嗎?師:我們一起來看一下屏幕。

  3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵"同性相斥""異性相吸"

  4。教師出示條形磁鐵,辨別南極和北極,并出示字卡,并演示南極和南極,北極和北極相遇發(fā)生什么現(xiàn)象,南極和北極相遇發(fā)生什么現(xiàn)象。

  師總結(jié);原來磁鐵有南極和北極,如果南極和南極,北極和北極相遇會互相排斥,南極和北極相遇會互相吸住。

  五.游戲;規(guī)則;每位幼兒身上粘貼南極或北極標志扮演磁鐵,聽到音樂停時要表演異性相吸或同性相斥。

  六、幼兒大膽想象,創(chuàng)編故事。

  1、師:現(xiàn)在小朋友可以繼續(xù)做,已做好的小朋友可以自己邊玩邊編故事,然后講給大家聽。

  七、延伸活動:

  1、組織幼兒在語言活動區(qū)繼續(xù)邊玩邊大膽想象,創(chuàng)編故事。

  2、在科學活動區(qū)投放一定數(shù)量的磁鐵供幼兒繼續(xù)探索磁鐵的其他特性,激發(fā)幼兒對科學活動探究的興趣。

大班科學教案 篇8

  活動目標:

  1、會用猜測、驗證的方法探索不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點,嘗試尋找紙板的重心位置.

  2、對探索如何頂起紙板感興趣,感受反復實驗探索獲得成功的喜悅。

  教學的重點、難點:

  1、引導幼兒初步感知紙板只有一個能頂起來的點。

  2、鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關(guān)系。

  活動準備:

  1、圓形、長方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干;

  2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。

  3、盤子、橡皮、紙杯、等實物若干。

  活動過程:

 。ㄒ唬┙榻B材料直接引入,激發(fā)幼兒興趣

  1、教師:這里有一些圓形的紙片和小吸管,老師請你們來猜一猜,小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當?shù)仨斊饋?(幼兒自由猜測)

  師生進行猜測、討論

  2、探索,驗證圓形紙片的重心位置

  1)、提出問題,引起爭議。

  教師:這個小吸管能把這圓形的紙板頂起來嗎?(幼兒討論、猜測)

  2)、動手操作

  3)、表達交流:說說你的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4)、教師總結(jié):老師這邊還有一些紙片,它們有什么不同呢?這個小吸管能把它頂起來嗎?想不想試一試

  3、嘗試頂各種形狀紙片,進一步感知重心的位置

  教師:小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當?shù)仨斊饋,老師這里還準備一些圖形,還有記錄表,把你們自己操作結(jié)果記錄下來了,那吸管到底能不能把圖形頂起來呢?我們就一起來做做這個小實驗。

 。1)提出要求:做實驗的時候小朋友要細心、耐心,不要放棄,多試幾次,(2)把你嘗試的結(jié)果記錄下來,可以頂起來的,就在實驗結(jié)果這一欄打勾,不可以頂起來的就打叉。

  4、幼兒操作,教師指導,提醒幼兒正確的操作方法,并和同伴交流。

  5、師生驗證 在剛才的小實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、教師小結(jié):原來,要一只手握好筷子把它豎直,另一只手把紙板穩(wěn)地放在筷子上,而且要不斷地調(diào)整紙板的位置,直到找準位置才能穩(wěn)當?shù)赝W。那么這個位置到底在哪里呢?

  (三)繼續(xù)探索,尋找、記錄頂點位置

  1、教師:現(xiàn)在,我們要再試一試,直到紙板能夠穩(wěn)當?shù)赝T谖苌蠒r,(1、)你用吸管頂好不動,然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個圓圈,畫好后馬上用吸管驗證一下。

 。2)、如果自己一個人不行可以請好朋友幫忙。

  2、幼兒操作,教師觀察指導要點:提醒幼兒正確的操作方法,減少誤差。

  3、提問個別幼兒:你是怎么操作的?

  4、教師小結(jié),小朋友為每張紙板都找到了一個能穩(wěn)穩(wěn)當當頂起來的點,其實這個點可不是普通的點,它有一個非常專業(yè)的名字,叫做物體的“重心”,每一樣東西都有“重心”

  “只要找到了重心,就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仨斊饋怼?/p>

 。ㄋ模┥罱(jīng)驗遷移

  1、教師:老師現(xiàn)在收集一些在我們生活中經(jīng)?吹降臇|西,這些東西有“重心”嗎?我們一起來看看?

  2、只要我們找到了它們的重心,就能在那一點上穩(wěn)當?shù)匕阉斊饋怼,F(xiàn)在,我們就來試試吧!

  3、幼兒再次嘗試探索,感受成功的快樂。

 。ㄎ澹┗顒友由欤

  教師:請小朋友回家后再找找其他的東西,也來做這個有趣的小實驗,還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料,找找生活中還有哪些東西運用到重心的'原理。

  活動反思:10月18日下午,我給孩子帶來了一節(jié)科學活動《頂紙板》,反思本次活動的目標基本達到,我先通過各種圖形導入,讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣,通過猜測那些圖形紙板能頂起來,再實踐到用勾線筆頂起紙板,探索由易到驗,幼兒體驗到成功的喜悅,F(xiàn)將總結(jié)如下:

  成功點:

  1、探索由易到難,體現(xiàn)學習的漸進性,通過嘗試找到支撐點,幼兒很快用吸管頂起紙板,第一次探索的成功,為孩子們積極參與第二次的探索,做了充分的鋪墊。

  2、科學來源于生活,科學服務(wù)于生活。通過動手操作,幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索,感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學就在自己的身邊,從而進一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

  3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時,孩子們有的將勾線筆立在桌面上,再將紙板平放在筆頭上,這樣更有利于找到紙板的重心,使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當頂著紙板,雖然剛開始找不到平衡點,但通過多次的試放,孩子們終于成功地頂起紙板了。

  不足之處:

  1、科學活動語言要簡練,輕聲指導這點老師話過多。

  2、第二次探索用筆頭頂起紙板時,要求提得不夠清晰,導致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒握好,導致吸管歪歪頂不起來。

  雖然活動中,還存在著不完美,但正因為這些不完美,我才能看到自己需要努力的方向總之,我們應(yīng)借助幼兒園這個平臺,讓孩子們放開手腳,大膽嘗試,引導他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙,激發(fā)他們的探究熱情,拓寬他們感知、他們所能實踐的空間,促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展,成為學習的主人。

大班科學教案 篇9

  活動目標

  1、激發(fā)幼兒的探索欲望,樂意參與探索風的游戲。

  2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的,并認識風的一些用途和危害。

  3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  重點難點

  初步了解風的形成,認識風的一些用途和危害。

  活動準備

  1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

  2、風類玩具。

  3、有關(guān)風的用途及危害圖片

  活動過程

  1、初步認識風是由空氣流動形成的。

 。1)運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在,并且就在我們的周圍。

 。2)出示2個充滿氣的氣球,把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上,請幼兒說說觀察到了什么,引出“風”。通過對比,引導幼兒說出:流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。

 。3)教師小結(jié):空氣流動形成風。

  2、嘗試制造人造風。

 。1)出示風車,告訴幼兒它們都想和風做游戲,但是教室沒有風,怎么辦?

 。2)幼兒自由選擇制造風的材料,嘗試用各種材料制造風。

 。3)教師小結(jié)人造風的方法,并鼓勵幼兒想出更多的方法。

  3、幼兒觀看圖片,了解風在生活中的一些用途和危害,引導幼兒辨證地看待事物。

  4、游戲:羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風,人雞毛飄得又高又遠。

  教學反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的`材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中,幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風,讓風車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

大班科學教案 篇10

  活動目標:

  1、啟發(fā)幼兒對生活中影子的回顧,豐富對影子的認識。

  2、引導幼把見過的有趣的影子現(xiàn)象用語言描述出來,并能用繪畫、標志符號的方式進行表征。

  3、讓幼兒了解影子的形成和影子的.變化。

  活動準備:

  1、活動前幾天提示幼兒觀察物體的影子。

  2、每個幼兒繪畫用的紙、筆。

  活動過程:

  1、談話導入主題組織幼兒談話:

 。1)你見過影子嗎?

 。2)你都見到過什么樣的影子?

  教師,引出課題。

  2、幼兒分組交流

  (1)先將幼兒分成六組。

 。2)引導幼兒交流自己所見過的影子。

 。3)盡量調(diào)動幼兒講述的積極性。

  3、繪畫影子引導幼兒將有趣的影子用繪畫或標志符號的形式表征出來。

  4、展示幼兒作品。

  將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中,并向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的有趣的影子現(xiàn)象。

  5、教師講評。

  活動效果幼兒能積極參與討論,互相交流講述自己在不同時間所見過的各種各樣的影子,知道影子的變化,并能準確的畫出不同影子的效果。本節(jié)活動目標達到,效果不錯。

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