[熱]語文教案6篇

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、會認“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。

　　3、能結合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。

　　教學重點：識字、寫字

　　教學難點：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。

　　教學類型：新授課

　　教學準備：生字卡片，錄音

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。

　　二、教學《揠苗助長》

　　1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

　　2、按“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

　　3、聽錄音范讀，要求學生說說課文講了一件什么事？

　　4、學習生字。

　�。�1）借助拼音，細讀課文。

　　（2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。

　�。�3）同桌互教互學生字，交流記字方法。

　　5、鞏固生字。

　�。�1）出示生字卡，指名學生讀，齊讀。

　　（2）a、小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。

　　思考：

　�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關的'詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。

　　（2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

　　朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　�。�3）寓言給你什么啟示？學生結合實際讀讀。

　　（4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現(xiàn)自己的愿望？（誦讀全文，復述課文）

　　課堂小結：

　　你學了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。

　　第二課時

　　一、激趣導入，提示課題

　　1、談話導入，明確教學目的。

　　同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學習好嗎？

　　板書課題，齊讀兩遍。

　　2、揭示課題。

　　3、錄音范讀，邊所邊標出自然段。

　　二、學習課文，理解寓言。

　　1、學習1、2自然段。

　�。�1）自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？

　　（2）默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關句子讀讀。

　　出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰

　�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？

　　2、學習第3自然段

　　（1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結果怎樣？（守坐，莊稼全完了）

　�。�2）齊讀了自然段。

　　3、理解寓意

　�。�1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）

　　（2）寫了這篇課文，你懂得了什么？

　　4、齊讀課文。

　　教師總結：

　　世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

　　課后小結：

　　這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

　　布置作業(yè):

　　板書設計：

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．認識本課5個生字。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　2．交流初讀感受，提出疑難之處。

　　（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

　　三、再讀感悟，發(fā)表見解。

　　1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2．小組內交流討論。

　　3．全班交流，互助解疑。

　　（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　�。�2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的.理解。

　�。�3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

　　4．學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？

　　四、課堂總結

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　教學中教師引導學生多讀、多想，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！苯處熤笇�學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。

　　探究活動

　　自主選擇一題完成：

　　1．根據(jù)搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關于中國孩子與外國孩子的調查報告，并寫上自己的看法和見解。

　　2．設想如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么，她來到中國會有何感受。

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1．學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。

　　教學重點

　　1．朗讀課文。

　　2．指導識字、寫字。

　　3．通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．朗讀課文的錄音帶。

　　3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、談話揭題，學習生字

　　這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學生讀準”司“。告訴學生“司”是“司機”的“司”，在這里與“馬”組成復姓。再請學生讀準“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學生完整地讀課題。

　　二、過渡激趣，整體感知

　　1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？

　　2．聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習慣的培養(yǎng)，特別要學生注意看清課文標點，聽好停頓的地方。

　　3．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文的長句子。

　　4．指名分段朗讀課文，其他同學留心聽，聽后互相評議。

　　三、突出重點，教學課文

　　1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示？學習古時候”讀準“時”。

　　2．有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢？結果怎樣呢？請同學們自己學習二到六段。要求：仔細讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來。

　　3．交流討論。

　�。�1)發(fā)生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。

　　（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關句子。然后引導學生學習生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

　　（3）司馬光的.表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學注意聽他有沒有強調出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習朗讀。

　�。�4）結果怎樣？

　　這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。

　　4．司馬光救出了小朋友，那時，他自己也還是個孩子，學習生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”。啟發(fā)學生思考還有什么辦法能救掉進缸里的小朋友。學生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來；②在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。教師首先要肯定學生們愛動腦筋，然后將方法進行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。

語文教案 篇4

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1．理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語在課文中的意思，體會小鎮(zhèn)早晨不同的特點。

　　2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。

　　3．能用“價廉物美”造句。

　　(二)教學過程

　　1．復習引入。

　　(1)完成課堂作業(yè)第1題，請一名學生在書寫投影片上練習。

　　完成后看投影片反饋、集體訂正。

　　(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節(jié)課我們一起去看看。

　　2．學習第2自然段。

　　(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的.？

　　(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物。)

　　(3)細讀分述部分，體會情境。

　�、佥p聲讀分述部分，找出哪些甸子寫出了小鎮(zhèn)的“恬靜”，仔細讀其中的一句，從中體會出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點。

　�、诮涣骼斫狻斑b遙相對(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語的意思。

　�、壑攸c研讀兩句話：

　　河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語，通過朗讀來體會。)

　　不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。(重點抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語．通過朗讀來體會。)

　　(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。

　　(5)小結：第2自然段用“總--分”的寫法，圍繞“恬靜”的特點，從“霞光、小河、小船”幾個方面寫出了小鎮(zhèn)的恬靜。

　　(6)背誦指導。

　　3．學習第3自然段。

　　(1)速讀第3自然段，說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。

　　(2)自學第3自然段。

　　①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：

　　這一自然段從()、()、()這()個方面說明了()。

　�、谟懈星榈刈x一讀，說說是怎樣體會的。

　　(3)同桌交流，說一說，讀一讀。

　　(4)重點研讀：

　　路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。

　　(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來體會。)

　　來趕集的農民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產(chǎn)品價廉物美。

　　(結合上文說說，農民怎樣訴說，結合理解“訴說、價廉物美”，理解這句話說明了農貿市場的繁榮景象。)

　　(5)用“價廉物美·造句。

　�、賰r廉物美的()。

　�、诎选眱r廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話

　　③用”價廉物美“造句。(口頭)

　　(6)有感情地朗讀第3自然段。

　　4．作業(yè)。

　　(1)背誦課文第3自然段。

　　(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2)，5(1)。

語文教案 篇5

　　教學要求

　　1．學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

　　教學重點

　　重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

　　難點是有些詞語學生不容易理解。

　　課前準備

　　1．掛圖或投影片

　　2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

　　你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的'孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

　　2．標出自然段的序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音�！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟�、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

　　四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

　　討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

　　五、理解課文，指導朗讀

　　1．指名朗讀第1自然段。

　　2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　3．“放�！焙汀胺派凇眱杉�事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

　　4．指導朗讀。

　　王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！币�讀出贊揚的語氣。

　　5．輕聲自由讀第2自然段。

　　討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。

　　6．指名朗讀第1、2自然段。

　　7．學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

　�。�1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思�！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

　�。�2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

　�。�3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

　　8．指導朗讀。

　　“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈�！奔狱c的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

　　“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。

　　9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

　　六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

　　2．指名朗讀課文。

　　3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導識記以下幾個字。

　　員：下半部不是“見”，最后一筆是點。

　　路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

　　軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

　　2．課后練習第2題。

　　先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。

　　王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

　　前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

　　響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

　　三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

　　四、課堂練習

　　1．課后練習第3題。

　　先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同�！伴L長”是很長的意思�！俺３！笔墙�(jīng)常的意思。

　　學生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常�！�，第3句填“長長”。

　　啟發(fā)學生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的�！薄拔覀兣胖�長長的隊伍走進烈士陵園�！薄敖處煶３１頁P我�！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍钡�。

　　五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

　　板書設計

　　王二小

　　敵人

　　↓

　　↓

　　一邊放牛，一邊放哨

　　讓王二小帶路

　　↓

　　↓

　　把敵人帶進埋伏圈

　　被八路軍包圍

　　↓

　　↓

　　光榮犧牲

　　被全部消滅

語文教案 篇6

　　教案背景

　　1.面向學生：小學六年級2，學科：語文

　　2.課時：兩課時

　　3.學生課前準備：

　　一、初讀課文，了解課文大意。

　　二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、自學課文，思考課后的問題。

　　四、讓學生提出自學中遇到的問題。

　　教學課題

　　第十課：螳螂捕蟬

　　教學方面：

　　1.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教育方面：

　　1.能在明確字詞的基礎上理解課文意思。

　　2.朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　教材分析

　　說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

　　1.學習課文，了解、復述螳螂捕蟬這個故事的始末。

　　2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蟬的故事說服吳王放棄攻打楚國，了解故事與現(xiàn)實的聯(lián)系。

　　3.學習少年勇敢、機智的品質和吳王的知錯能改。

　　重點：了解故事，弄清少年如何通過故事勸服吳王放棄攻楚。

　　難點：了解故事中的蟬、螳螂、黃雀代表現(xiàn)實中的何方，弄清利害關系。

　　課前準備：有關歷史資料，圖文并茂的多媒體課件。

　　教學過程：

　　說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。

　　第一課時

　　教學要點：

　　一、復習：

　　通過上一節(jié)課的學習，大家對課文有了一定的了解，下面我要檢查一下同學們對課文的掌握。（出示詞語1）誰能讀準這些詞語？（學生讀詞）

　　二、學習課文：

　　1.導入：吳王準備攻打楚國，他呀，可是一意孤行，還下了死命令，說誰去勸他，他就處死誰。命令一下，大臣們可都不敢作聲了。這時，一位侍奉吳王的少年向吳王講了一個故事，是怎樣一個故事呢？請同學們認真聽、用心記，聽完了請你們也講講這個故事。

　　2.老師的故事講完了，請你給同桌講講這個故事，如果記不好，可以參考剛才的詞語。（出示詞語2，學生講故事。）

　　3.誰能為我們講一講這個故事。

　　4.真不錯，這個故事名叫“螳螂捕蟬”。（板書：螳螂捕蟬）這不僅是個寓言，還是個成語，讓我們一起讀讀這寓言故事。（出示故事內容，學生齊讀）

　　5.少年通過這故事，要吳王明白什么道理？請在文中找出直接說明這一道理的句子。

　�。ǔ鍪揪渥樱┤�班讀讀這一句子，（學生齊讀）你想知道什么？（學生質疑）

　　6.同學們想知道的，老師也很想知道。誰可以填好這一表格，幫助我弄清句子的含義呢？（出示表格1）

　　7.學生交流。（板書：只顧眼前利益，不顧身后隱患）

　　8.我們明白了故事當中的道理，那吳王明白嗎？哪里可見？（出示最后一段）。

　　（1）恍然大悟是什么意思？（一下子明白過來；原來不明白）誰能扮演吳王，讀出恍然大悟的感覺。

　�。�2）哪里可見吳王原來不明白？（出示第一小節(jié)：吳王執(zhí)意要攻打楚國，不聽勸告，還下了死命令。）你們說這時的吳王是個怎樣的'人。（固執(zhí)）

　　（3）固執(zhí)的吳王，居然因為少年的故事而改變想法。這是什么原因呢？看來咱們還得研究研究歷史。

　�。�4）（出示形勢圖1、2）：聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢圖上，少年是怎樣說服吳王的？請在小組里說說。（吳國就像那螳螂，楚國就是那蟬，我們很容易能打敗楚國。但我們進攻時，其他諸侯國就會像黃雀一樣攻擊我們。）學生匯報（出示表格2）

　　9.教師小結：吳王的確也悟到了這點，所以他放棄了攻楚的計劃。學到這，你覺得吳王又是個怎樣的人？（知錯能改）

　　10.同學們說得真好！吳王之所以沒犯“螳螂捕蟬、黃雀在后”的錯，還多虧了少年的勸諫，你覺得這少年又是個怎樣的人？（勇敢、聰明）從哪里看出他的勇敢聰明呢？（學生找句子，讀句子）

　　11.就是這樣一個少年，通過巧妙設局，讓固執(zhí)的吳王改變初衷，他與吳王的那一段對話真精彩，我們分角色讀讀第二段吧。（分角色朗讀）

　　三、拓展延伸：

　　1.讀得真好，那你能列舉一些和螳螂捕蟬一樣有寓意的成語嗎？（出示問題）

　　2.生活中也有許多像螳螂捕蟬一樣的寓言故事，你能舉些例子嗎？（出示問題）

　　3.（出示大魚吃小魚圖）誰能說說這幅圖的含義？（學生匯報）這與“螳螂捕蟬”的含義是一樣的，讓我們再讀句子，牢記“螳螂捕蟬，黃雀在后”的教訓。（出示句子，學生齊讀）

　　四、布置作業(yè)：

　　同學們回去以后，請把螳螂捕蟬的故事講給你的家人聽，讓他們也懂得“不能只顧眼前利益，不顧身后隱患”的道理。

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