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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-05 08:27:09 教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)生之間口語(yǔ)交際能力。

  2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最?lèi)?ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最?lèi)?ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖說(shuō)話。

  1、同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧!你愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事呢?

  2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢,聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谥v些什么吧!

  3、指導(dǎo)看圖,指名讀對(duì)話。

  4、你愛(ài)聽(tīng)那方面的故事?你的同學(xué)愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事?今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  二、范講故事:

  1、老師這里有一個(gè)故事,那在老師講故事之間,你們想給老師提什么要求呢?

 。ˋ、聲音響亮 B通順完整 C、有感情)

  2、聽(tīng)完故事、交流自己聽(tīng)了故事的感受。

  3、同學(xué)們,你最喜歡的故事是什么?

  4、想一想自己最喜歡的故事,與同桌互講感興趣的.故事,并交流其感受。

  講的同學(xué)力求江得生動(dòng),能吸引同桌,讓他愛(ài)聽(tīng)。

  聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)得認(rèn)真,能談出自己聽(tīng)后的感受。

  5、四人小組把故事講給大家聽(tīng),相互交流。

  6、上臺(tái)講故事,全班交流。

  7、評(píng)出”故事大王“,發(fā)給小紅花。

  三、鞏固練習(xí)、活化知識(shí):

  回家后,打聽(tīng)自己的父母愛(ài)聽(tīng)什么故事,并把自己喜愛(ài)的故事講述給他們聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  3.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師板書(shū): 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。

  你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔?今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū):神奇的。看了課題,你想知道什么?生:(這個(gè)神奇的塔是什么塔?為什么說(shuō)它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。思考:這神奇的塔是什么塔呢?(生:這神奇的塔是廣播電視塔)

  2.你們?nèi)ミ^(guò)嗎?請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。

  3.你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎?老師告訴你們,我國(guó)有3個(gè)著名的電視塔:第一個(gè)是上海電視塔,叫東方明珠;第二個(gè)是天津電視塔,簡(jiǎn)稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。

  4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄相。

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

  1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。把畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)的字。

  3.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的`卡片。

  4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(5段)

  5.分段讀課文。聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)第一段:

  1.指名讀。讀后你知道了什么?板書(shū):

  2.這塔很高很高,你們能把它讀出來(lái)嗎?自己試試。

  3.指名讀。

  4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽(tīng)出什么了?(聽(tīng)出這座塔特別高)

  5.學(xué)生模仿讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.在實(shí)物投影上出示書(shū)上插圖,你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2.師講:塔這么高,星星月亮看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。

  3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會(huì)它們說(shuō)話的意思。

  4.分角色指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

 。ㄐ切钦f(shuō)的意思是塔特別高,離星星很近,更加突出了塔高。月亮說(shuō)的意思是塔很美,每當(dāng)晚上,電視塔里面的燈都亮了,就像一盞明亮的宮燈。)

  板書(shū):美

  師問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎?什么樣呀!請(qǐng)查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。

  又問(wèn):給你什么感覺(jué)?(美)

  5.你能不能把塔的高、美讀出來(lái)?同桌讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五段。

  1.實(shí)物投影出示第二幅圖:他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.自己出聲讀讀第四五段,媽媽和力生說(shuō)了些什么呢?

  3.同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話。

  4.指名分角色讀。

 。1)思考:媽媽說(shuō)這塔很神奇,為什么這塔很神奇?(生:這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。)

 。2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎?

  5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。

  五、分角色朗讀全文。

  六、學(xué)習(xí)生字:

  (一)讀準(zhǔn)生字的音:

  1.自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。

  2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰(shuí)全讀對(duì)了!

  3.抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  4.認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門(mén)字框”。

 。ǘ┯洃涀中,了解字義。

  1.學(xué)生自學(xué)。

  2.小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?

  3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、快速閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,找出作者圍繞缺水描述的幾件事情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

  2、認(rèn)真閱讀課文,通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認(rèn)識(shí)和把握英雄的真正含義。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解南沙衛(wèi)士的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄懂他們這樣做的原因。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們看——(放映南沙群島圖片)在祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有一顆璀璨的明珠,這里煙波浩淼、一片汪洋,有豐富的漁業(yè)資源,蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏,這片神奇的國(guó)土就是祖國(guó)的南疆——南沙群島。同學(xué)們,你們可曾知道,這里以前沒(méi)有土壤也沒(méi)有生命,是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡,是他們捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益,這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活,去了解他們的喜怒哀樂(lè)。跟老師一起板書(shū)課題:南沙衛(wèi)士。

  二、合作交流,自主學(xué)習(xí)

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫(xiě)南沙群島缺水的?

  海軍在駐守中遭受了哪些困難,在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中,可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì),結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文,看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。

  2、學(xué)生自主讀書(shū)交流,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

  3、小結(jié):大家學(xué)得很認(rèn)真,在文中留下了你們閱讀的痕跡,還與同學(xué)進(jìn)行了討論交流,現(xiàn)在請(qǐng)向全班同學(xué)展示你們的學(xué)習(xí)成果吧!

  三、學(xué)生匯報(bào)。

  1、缺淡水

  主要從以下幾方面匯報(bào):

 。1)每日只有5公斤淡水。(體會(huì)你勾畫(huà)的表現(xiàn)缺淡水的句子,有感情的朗讀。)

 。2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。

  (3)洗澡難,戰(zhàn)士們用雨水洗澡。(體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”,主要體會(huì)“南沙桑拿”給戰(zhàn)士們帶來(lái)的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。何正會(huì)的遺體,重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。)知道了這些,你想怎樣贊美戰(zhàn)士們嗎?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。學(xué)生概括并板書(shū)。

  (4)自己蓄水

  過(guò)渡:南沙群島地處赤道邊緣,高鹽、高濕、高溫,放在地上的溫度計(jì),一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無(wú)法忍受的痛苦,戰(zhàn)士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎?

  2、缺蔬菜

  出示:戰(zhàn)士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里,品味著它的清涼,半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)蔬菜的.珍惜,感受作者用詞的精當(dāng)。你有什么話要對(duì)他們說(shuō)?

  3、生活單調(diào)

  出示:訓(xùn)練放哨巡邏偵察,數(shù)星望月聽(tīng)濤思鄉(xiāng),海島的生活是單調(diào)和寂寞的。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談體會(huì)。

  四、欣賞錄像,激情朗讀。

  1、播放《南沙掠影》觀看戰(zhàn)士生活狀況。環(huán)境惡劣,生活艱難,戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人卻如此慷慨,祖國(guó)親人說(shuō)——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行!

  2、戰(zhàn)士們的付出祖國(guó)親人看在眼里記在心中,六歲小女孩的畫(huà)中有多少語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的情感呀!帶著對(duì)戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。

  3、這些戰(zhàn)士甘愿吃苦受累為的是什么?讀“我們甘愿奉獻(xiàn)每一滴水,每一滴血。我們渴,我們熱,就是為了你們永遠(yuǎn)幸福!”

  五、總結(jié)延伸。

  1、總結(jié):為了祖國(guó)人民的幸福。為了捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益。這種無(wú)私奉獻(xiàn)、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰(zhàn)士們的英雄本色,他們不愧是祖國(guó)的英雄,不愧是南沙衛(wèi)士!

  2、作業(yè):時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,南沙衛(wèi)士的生存條件今非昔比,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)南沙現(xiàn)狀的資料與同學(xué)分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。

  4感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  二。教學(xué)重、難點(diǎn)

  能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

  三。教學(xué)過(guò)程

  預(yù)習(xí)探究

 。ㄒ唬┮胄抡n

  唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

 。ǘ┏鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的`天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)

  閱讀課文,想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)!

  合作交流

 。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

  1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導(dǎo)閱讀:

  (1)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,

  順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

 。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

  (明確:寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)

  (3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

  引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

  (4)朗讀四自然段(或放配樂(lè)朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)

  品讀體驗(yàn)

  (四)細(xì)品語(yǔ)言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  鞏固延伸

 。ㄎ澹┬【毠P:練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩,詩(shī)意濃郁,哲理深刻的風(fēng)格。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語(yǔ)言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來(lái)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問(wèn)題的提出具有探究?jī)r(jià)值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn),突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生欣賞一組畫(huà)面:百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。其實(shí),在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來(lái)欣賞他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。

  1、自讀課文,掃除生字詞;

  2、導(dǎo)入課文;

  師:先請(qǐng)大家用你最充滿愛(ài)的聲音朗讀一下課題。

  生齊讀課題《珍珠鳥(niǎo)》 。

  師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個(gè)信息:同學(xué)們都是富有愛(ài)心,心地善良的孩子,對(duì)小鳥(niǎo)一定懷有深深的喜愛(ài)之情,對(duì)嗎?

  師:接下來(lái),老師帶大家做一個(gè)有趣的游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松你的思想,展開(kāi)你想象的翅膀,穿越時(shí)空的隧道,隨老師一起來(lái)到一個(gè)美麗奇特的地方。

  (師播放一組輕音樂(lè),伴隨著鳥(niǎo)歡快的叫聲)

  (生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂(lè),在老師的描述中感受珍珠鳥(niǎo)的美麗與溫情)

  師:更神奇的'是,今天,還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來(lái)到了我們的教室做客呢?請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,看一看吧。

  師展現(xiàn)出自己畫(huà)的珍珠鳥(niǎo)的圖片,栩栩如生。

  二、朗讀課文,整體感知

  師:大家喜歡這兩只小鳥(niǎo)嗎?

  生:喜歡。

  師:是啊,看到這么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),誰(shuí)又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥(niǎo)了吧?或許想跟珍珠鳥(niǎo)來(lái)一個(gè)親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受珍珠鳥(niǎo)的溫情與美麗吧!

  師:這是一篇敘事散文,我們?cè)撛鯓觼?lái)讀呢?請(qǐng)大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。

  生:我認(rèn)為應(yīng)該用情來(lái)讀,用一種喜愛(ài)的感情來(lái)讀

  師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,就要設(shè)想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會(huì)與達(dá)到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的境界了。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

  (生自由擇讀)

  師:好,下面我們來(lái)進(jìn)行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰(shuí)最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

  (師播放輕音樂(lè),師生進(jìn)行接力讀。)

  師:幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,給我們帶來(lái)了美的享受,連老師也甘拜下風(fēng)了

  請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋思考下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

  (重新為它們加工鳥(niǎo)巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

  2、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

  (學(xué)生自由回答,言之有理即可)

  (由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全相信我)

  3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  (信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動(dòng)物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。

  (齊讀此句)

  三、美讀片段,感受“美好的境界”

  (出示幻燈片5)

  讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

  四、 遷移拓展

  師:讀《鳥(niǎo)的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí),突然,我們看到了我們不愿看到的畫(huà)面。但是,它是事實(shí),客觀存在。是我們?nèi)祟?lèi)的殘忍和貪婪使我們失去了鳥(niǎo)兒對(duì)我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛(ài)”!讓我們一起唱一首愛(ài)的頌歌,讓愛(ài)之泉流淌在我們心田,流淌在萬(wàn)物之間吧!

  那么,請(qǐng)拿起你的筆,為保護(hù)動(dòng)物寫(xiě)下一句標(biāo)語(yǔ),來(lái)表達(dá)你的心聲吧!

  (生自我發(fā)揮)

  五、教師小結(jié)

  聽(tīng)著同學(xué)們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫(huà)來(lái):

  鳥(niǎo)兒們又在快樂(lè)的歌唱了,小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語(yǔ)了。

  六、布置作業(yè)

  (出示多媒體)

  1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

  2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。

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