語文教案[通用]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、把握這首詩運用對比抒發(fā)感受的寫法，體會哲理性議論的作用。

　　2、了解詩歌語言的一般特點。

　　3、認(rèn)識本詩所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。

　　教學(xué)要求

　　1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　2、通過讀，理解詩的深刻哲理。

　　3、把較難懂的內(nèi)容（第三、第六、第七節(jié)）講清楚，講透徹。

　　教學(xué)重點

　　1、理解對比的寫法。

　　2、體會用詩講道理。

　　教學(xué)難點

　　1、"有的人"指哪些人？

　�。�每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然"活著"，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。）

　　２、“有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解？

　�。ā坝械娜嘶钪�/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，他們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無價值；“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想，精神永駐人間。）

　　３、為什么說“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”？為什么說“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”？

　�。ò衙�字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會萌生，到處是一片青綠。）

　　課時安排

　　第1、2課時：熟讀課文，掃清字詞障礙，理解課后題。

　　第3、4課時：理解對比的寫法，和本詩蘊含哲理。

　　板書設(shè)計

　　第一部分第二部分第三部分

　　（第1節(jié)）（第2、3、4節(jié)）（第5、6、7節(jié)）

　　人生意義

　�。▽Ρ龋�（對比）（對比）

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　二、作家簡介

　　臧克家，生于1905年，是我國"五四"運動以來最著名的詩人，他的詩一直受到人民的喜愛和歡迎。

　　1949年全國解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念這位偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的`深刻思考。

　　三、解題

　　“有的人”這個題目包含了詩中所寫的兩種人：即作者歌頌、贊美的是以魯迅為代表的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，作者揭露、批判的是一切反動派。聯(lián)系詩的副標(biāo)題，我們可以看出這首詩是以歌頌、贊美為主旋律的。這苜詩主要采用對比的寫法，也就是把揭露和批判作為歌頌與贊美的一種反襯，在鮮明的對比中，抒發(fā)作者的感情。

　　四、導(dǎo)入

　　人都有生和死。對待生和死，不同的階級有著不同的理解和態(tài)度�；钪�的人，有的活得崇高、偉大；有的活得無恥、卑微。在死的間題上，毛主席曾經(jīng)指出：“有的重于泰山，有的輕于鴻毛�！保ㄅe例說明）

　　《有的人》這首詩以形象、凝練、通俗的語言寫了對于生和死截然不同的兩種人的態(tài)度和表現(xiàn)，抒發(fā)了作者由此而發(fā)的感受，以此來紀(jì)念魯迅以及以魯迅為代表的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。

　　五、通讀課文

　　1、熟讀課文，掃清字詞障礙

　　2、理解課后題一：

　　“有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的人死了/他還活著。”說說這兩句詩中兩個“活”字和兩個“死”字的不同含義。

　�。ā坝械娜嘶钪�/他已經(jīng)死了”，指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，它們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無價值；“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。）

　�。ǖ谝粋�“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第一個“死”宇卻表達(dá)了作者的惋惜的懷念之情，第二個"死"字充滿了作者的痛恨和咒罵；第二個"活"宇是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。）

　　3、體會：“有的人/騎在人民頭上：‘呵，我多偉大！’/有得人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬�！�

　�。ㄒ粋�"騎"宇，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；"啊，我多偉大！"刻畫了反動統(tǒng)治者的外強申干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派迸行有力的諷刺；對于魯迅先生，則用"俯下身子給人民當(dāng)牛馬"，"俯下身子"把魯迅精神表達(dá)得多么充分，把魯迅的形象寫得多么崇高，多么感人，多么形象！"）

　　4、體會：有的人/把名字刻入石頭，想‘不朽’；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。

　�。ò�"名字刻入石頭"的"刻入"一詞，真是入木三分。反動統(tǒng)治者硬想留名"不朽"，認(rèn)為"刻入石頭"是萬全之法，但事實上，他的名字比尸首"爛"得更早。這里的一個"爛"字，既道出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草"則給人以無限生機、無限活力、無限希望的感受和聯(lián)想。"抬舉得很高，很高"，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無限崇拜、無比愛戴的深厚感情。）

　　5、體會：“騎在人民頭上的/人民把他摔垮；/給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他！”

　　“騎”、“摔”、“垮”字分別說明什么？

　　（“騎”生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。而人民要推翻他們，打倒他們，便把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必然的下場。）

　　6、理解課后題二：

　　為什么說“把名字刻人石頭的/名字比尸首爛得更早”？“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。”又應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

　　（把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已遺臭萬年。"熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬末，于是并且無可朽腐"，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會萌生，到處是一片青綠。）

　�。ā翱倘搿焙汀盃�”是譏諷、嘲笑，是對一心想流芳百世的反動派的鞭撻、討伐；“春風(fēng)”、“到處”、“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。）

　　六、課文分析

　　1、這首詩分幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　　（三部分：第1節(jié)是第一部分；第2、3、4節(jié)是第二部分；第5、6、7節(jié)是第三部分。）

　　（第一部分，作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動感觸最深的兩點，即：魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶生的感受入手，提出了生與死的辯證觀點。

　　第二部分，從兩種人對待人民的不同態(tài)度的對比中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。

　　第三部分，從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。）

　　2、小結(jié)：從以上分析中，我們能夠看出：第一部分是全詩的總綱，二、三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點分別進(jìn)行解說和深入開掘，形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線。

　　3、教師提間：這首詩所以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量，在人民群眾中有廣泛的影響，在于它包含著深刻的哲理。想一想，這一深刻的哲理是什么？

　�。ㄒ磺形：θ嗣竦娜耍�必將被人民所唾棄；而做一個有益于人民的人，則會得到人民永久的崇敬和懷念。）

　　4、這首詩是為紀(jì)念魯迅而作的，為什么以"有的人"為題？

　�。ㄒ驗樵娙耸�"借著紀(jì)念魯迅這樣一個機會，用詩作為出口，抒發(fā)心中的積憤"（臧克家語）。詩中不僅歌頌了偉大的戰(zhàn)士魯迅，而且熱情地贊頌了以魯迅為代表的千千萬萬向著惡勢力沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。同時，也無情地揭露和批判了魯迅的對立面——官僚地主階級和一切騎在人民頭上作威作福的反動派。詩中寫的兩種人，代表了兩個階級的斗爭，從而深切地表達(dá)了人民群眾對惡勢力的無比憎恨，對以魯迅為代表的革命先驅(qū)的崇敬和熱愛。）

　　5、這首詩在寫法上的主要特點是什么？有什么作用？

　�。ㄟ@首詩的每一節(jié)一反一正對比，使正反面人物對立得更為鮮明，從而達(dá)到突出主題的作用：

　　①生死價值的對比。

　　第1小節(jié)中，前一個"活著"指人還在社會上生活，"死了"是指其精神已死。后一個"死了"是指人已離開人世，"活著"是指其精神不死。反動統(tǒng)治者"活著"，不過是行尸走肉，毫無價值；革命者"死了"，卻雖死猶生，精神永存。

　�、趯Υ�人民群眾態(tài)度的對比。

　　第2一4小節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度：a、騎在人民頭上，作威作福；b、不知羞恥地為自己歌功頌德，妄想"流芳萬世"；c、殘害人民，養(yǎng)肥自己。

　　詩的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度：a、"俯下身子給人民當(dāng)牛馬"；b、"情愿作野草，等著地下的火燒"，意思是愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。c、他活著為了多數(shù)人更好地活。

　�、廴嗣袢罕妼�兩種人態(tài)度的對比。

　　第5一7小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度：a、"把他摔垮"，即打倒、推翻之。b、"名字比尸首爛得更早"，即被人民忘記，被人民唾棄。c、"他們的下場可以看到"，即身敗名裂、遺臭萬年。

　　詩的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣人的稱頌：a、"永遠(yuǎn)記住他"；b、"到處是青青的野草"，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)；c、"把他抬舉得很高，很高"，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。

　　通過以上3種對比，反映了兩個對立階級不同的人生觀，顯示了人民群眾強烈的愛與憎，從而很好地突出了詩的主題。）

　　6、課后題五：

　　毛澤東同志稱贊魯迅“在黑暗與暴力的進(jìn)襲中，是一株獨力支持的大樹，不是向兩旁偏重的小草”，而這首詩卻說魯迅“情愿作野草，等著地下的火燒”，應(yīng)該怎樣理解？

　�。�毛澤東同志所說的"小草"與這首詩里所說的"野草"是兩個不同的概念。前者指沒有堅定立場的騎墻派，后者指愿與舊社會同歸于盡，一起被革命烈火燒掉，為革命斗爭奉獻(xiàn)自己一切的革命者。魯迅說，"我憎惡這以野草作裝飾的地面"，這黑暗的社會背景就是"以野草作裝飾的地面"，魯迅先生以徹底革命的英雄氣概，以大無畏的獻(xiàn)身精神深信革命的地下之火一定會燃燒起來。）

　　七、教學(xué)小結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　課后題六

語文教案 篇2

　　1．初步閱讀。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后，告知學(xué)生馬上要召開一個“科學(xué)新聞發(fā)布會”。要求人人爭當(dāng)小科學(xué)家，準(zhǔn)備在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)研究，填寫下面的表格。在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3．科學(xué)新聞發(fā)布會。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會的`情境，教師作主持人，讓每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報有關(guān)鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談，以此促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機結(jié)合起來。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、讀讀背背

　　1、讀對：，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀懂：問題

　　哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。

　　描寫景物的詞，描寫的是什么季節(jié)的什么景物。聯(lián)系實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預(yù)報，看電視節(jié)目，看風(fēng)景區(qū)介紹等理解詞義和用法。

　　3、學(xué)生討論后讀熟，讀懂意思。

　　4、背一背：個人背，小組互背(次序可變動，背對背全即可。)

　　二、閱讀：中華龍

　　1、思考：

　　為什么稱這塊雨花石為中華龍?

　　你是怎么讀懂的?

　　2、自由讀，獨立思考;小組交流;指名回答，全班交流：

　　點撥、指導(dǎo)歸納。

　　因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為中華龍。

　　閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內(nèi)容要點，概括總結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　小組交流搜集到的有關(guān)龍的詞語、故事、詩歌。

　　四、作業(yè)

　　默寫讀讀背背中的詞語。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、讀讀寫例話口語交際，讀懂要求交流的內(nèi)容和注意的問題：

　�、� 自由讀，用序號標(biāo)出各項。

　�、� 指名回答。

　　內(nèi)容：觀察到春天的景物;對春天的感受。

　　注意：說出春天景物的特點;說出自己的發(fā)現(xiàn)──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的;表達(dá)自己內(nèi)心的真情實感。

　�、� 小組交流，人人發(fā)言，共同評議。

　�、� 全班交流評議。

　�、� 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參考。(聯(lián)系學(xué)過的課文《燕子》)

　　二、習(xí)作

　　要求：通過口語交際，同學(xué)們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。請把這些發(fā)現(xiàn)、體會寫下來。要表達(dá)真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

　　過程：

　　口語交際為學(xué)生習(xí)作作了充分準(zhǔn)備。學(xué)生感到好寫，有內(nèi)容可寫。

　　動筆前，提示學(xué)生注意下列三點：

　　1、按照一定的.順序?qū)憽?/p>

　　2、要表達(dá)真情實感。

　　3、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。

　　指導(dǎo)寫作

　　1、抓住景物的特點來寫。

　　2、體會景物的變化。

　　3、通過直抒胸義及語句表達(dá)自己的真情實感。

　　學(xué)生作文，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　講評習(xí)作

　　1、簡要地說一說總體的情況。

　　2、出示范文賞析，評論好的地方。

　　3、將自己的作文和范文比較，找弱點修改。

　　4、學(xué)生互閱、互評習(xí)作。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：了解雪猴的可愛，激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情，使學(xué)生更加熱愛大自然。

　　2、知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對雪猴的喜愛和贊美之情。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學(xué)重點：

　　體會邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的深厚感情，樹立愛護(hù)動物，與動物建立和諧關(guān)系的意識。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解雪猴的可愛之處，以及作者是如何抓住雪猴的特點來寫的。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　今天，我給大家?guī)�來一位小客人，你們看他是誰。（出示雪猴的圖片） 你們知道他是誰嗎？你知道有關(guān)于它的知識嗎？

　　請學(xué)生結(jié)合課前找的資料介紹一下雪猴。

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)雪猴這一課，看看課文寫了有關(guān)雪猴的什么事？ （情境的創(chuàng)設(shè)，集中了學(xué)生的注意力，問題的提出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、初讀課文，整體感知

　�。�1）自由讀文，拼音和漢字對照讀，注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）指名接讀課文。檢查學(xué)生的讀文情況，哪些字、詞在讀課文時要特別注意。

　�。�3） 概括地說說課文主要寫的是什么？

　　（4）哪幾個自然段寫了我和雪猴初次相識，并寫出了它的可愛？哪幾個自然段寫了邊防戰(zhàn)士和雪猴相處的事情？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生在分層次的讀中了解文章的內(nèi)容，每一遍的讀都有不同的目的，這樣就由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

　　3、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　通過本文的教學(xué)要讓學(xué)生了解雪猴的可愛之處，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。所以我把文章的第一部分和第二部分作為指導(dǎo)的重點。 首先讓學(xué)生說一說課文主要寫了雪猴的哪幾件事？

　　再想一想，課文寫了雪猴許多可愛之處，你覺得哪處最可愛，怎么可愛？作者怎樣抓住特點來寫的？

　　讓學(xué)生帶著這個問題讀文章的第一部分。邊讀邊畫出相關(guān)的句子。在學(xué)生匯報時老師進(jìn)行引導(dǎo)，用多媒體出示：只見一只毛色鮮亮的猴子，回頭看了我一眼，還點了點頭，然后轉(zhuǎn)過屋角，閃進(jìn)叢林，躥到樹上消失了。讓學(xué)生邊讀邊體會，這是一只怎樣的雪猴，文中有幾個描寫雪猴動作的詞語，試著用這些詞語說一句話。讓學(xué)生再有感情的朗讀、評價，在讀中體會雪猴的可愛，并且體會到了作者抓住了雪猴的樣子和動作進(jìn)行描寫，把雪猴機靈的特點描繪的淋漓盡致。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在讀書的過程中積累總結(jié)讀書方法和寫作方法，并讓學(xué)生參與評價，體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。）

　　在教學(xué)第二部分時放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生默讀課文，想一想從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰(zhàn)士的深厚感情，邊讀邊畫出句子或段落。讀完后學(xué)生進(jìn)行匯報，在匯報中指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的詞語或句子，并進(jìn)行有感情的朗讀。在讀中感悟雪猴與邊防戰(zhàn)士相處的和諧景象，體會他們之間難以割舍的濃厚感情。這也正是本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　匯報后多媒體出示填空：（ ）的雪猴 （ ）的邊防戰(zhàn)士 這個訓(xùn)練不僅可以考察學(xué)生對課文的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運用詞語的訓(xùn)練。

　�。ㄗ尩湍昙墝W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)要有一個培養(yǎng)的過程，所以我對學(xué)生進(jìn)行了有步驟的訓(xùn)練，在閱讀中由“扶”到“放”，使學(xué)生在不斷地實踐中得到提高。）

　　在這兩個環(huán)節(jié)之后讓學(xué)生用一個詞語說一說雪猴和邊防戰(zhàn)士之間的是一種什么樣的`感情？齊讀最后一個自然段。

　　4、仿照課文，實踐練筆。

　　讓學(xué)生想一想課文中是抓住了雪猴的什么特點進(jìn)行描寫的？仿照課文，寫一篇你與小動物親密相處的小練筆。

　�。ㄟ@一個環(huán)節(jié)在朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，進(jìn)行練筆同時做到了面向全體學(xué)生，學(xué)生的知識面也得到了拓展，思想教育達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。）

　　5、總結(jié)全文

　　談話：學(xué)了這節(jié)課你有什么想法？

　　用簡短的語言點明本課的內(nèi)涵。

　�。ǖ湍昙壍恼Z文課要發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣。在教學(xué)中我運用了多媒體課件渲染、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀使學(xué)生感受朗讀的樂趣，進(jìn)而達(dá)到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過語言訓(xùn)練，體會理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生在多種形式練習(xí)中提高自己的語文素養(yǎng)。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)時間：

　　二課時。

　　第一課時

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們的.成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1．聽課文錄音。

　　2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。

　　3．理解詞語：姥姥

　　念叨

　　戛然而止

　　引人入勝

　　身臨其境

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）生字詞正音

　　念叨

　　炊煙

　　茂盛

　　鄰近

　　娓娓動聽

　　歇腳

　　往事

　　心田

　　滋潤

　　身臨其境

　�。ㄈ�）通讀課文，整體感知課文大意

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．說說課文寫了一件什么事。

　　3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

　�。ㄋ模├砬逭n文脈絡(luò)

　　1．用提取中心段的方法分層。

　　課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

　　2．學(xué)生討論分段，概括段意。

　　第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。

　�。ㄎ澹┓侄巫x課文。

　�。�六）布置作業(yè)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字：甥、刃、擎、廂、拽。

　　2．了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。

　　3．了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天我們走進(jìn)中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。課文向我們講述了一個怎樣的.故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．交流：在讀文章的過程中，你認(rèn)識了哪些生字和新詞？

　　重點交流：

　　（１）認(rèn)識的生字：甥、刃、擎、廂、拽。

　�。�2）理解詞語：

　　中軍：古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發(fā)號施令。 贊嘆：本課是疑問，感嘆。

　　去來：去的意思。

　　廝：指服雜役的人，這里是對對方的蔑稱。

　　配合：配：婚配；合：匹配配偶。

　　擎：舉。

　　三、默讀課文，整體感知，理清層次。

　　1．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？

　　2．交流匯報。

　　課文記敘

　　了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。

　　課文可以分成三個部分。

　　第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對二郎神的挑戰(zhàn)，舉起金箍棒，劈手相還。 第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時各自不同的神奇變化。

　　第三部分（6自然段）齊天大圣與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。

　　四、默讀課文，深入學(xué)習(xí)。

　　1．齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個回合？在文中標(biāo)出。

　　2．課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么（引導(dǎo)學(xué)生感受大戰(zhàn)過程中的神奇）？ 重點交流匯報：

　　齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大圣變的？

　　課件出示：

　�。�1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。 （２）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴

　　魚，鰓上無針。

　　（有感情朗讀，感受作者語言的精妙。）

　　教師引導(dǎo)：還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過程中的神奇？

　�。常�朗讀全文，說說孫悟空是個怎樣的人？

　�。�機敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。）

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個小故事�！段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺�主義作品，全書共一百回，不僅創(chuàng)造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)形式。希望同學(xué)們課后能夠找來讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　�。保�朗讀課文，抄寫生字新詞。

　　２．閱讀《猴王出世》《齊天大圣》等故事。

　　七、板書設(shè)計。

　　面對挑戰(zhàn) 劈手相還

　　齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 千變?nèi)f化 神奇無比

　　且行且戰(zhàn) 驚動天王

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，理清寫作思路，領(lǐng)略美景與趣事。

　　2.學(xué)習(xí)本文散文筆法與小說筆法并用的寫法。

　　3.感受文章語言略帶幽默與書卷氣息的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　(課前朗讀古詩詞)閱讀的方式有很多種，古人說：讀萬卷書，行萬里路。旅行也是一種閱讀，在旅行中去認(rèn)識未知的這個世界，去探索這個世界的絢爛。要么旅行，要么讀書，身體和靈魂總有一個在路上。爬山，我們可以領(lǐng)略無限風(fēng)光在險峰的綺麗。登頂，可以感受一覽眾山小的壯闊。今天，我們隨著馬克吐溫的腳步，去勃朗峰來一次綺麗之旅。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　1、說一說，交流你所知道的作者和勃朗峰

　　(1)馬克吐溫

　　馬克吐溫，美國作家、演說家。代表作品有小說《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆索亞歷險記》等。馬克吐溫一生寫了大量作品，有小說、劇本、散文、詩歌等各種體裁。他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了強烈的正義感和對普通人民的關(guān)心，具有幽默和諷刺的特點。他經(jīng)歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見長，到了后期語言更為激烈。

　　(2)勃郎峰

　　勃朗峰，阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，冰川發(fā)育，約有200平方公里為冰川覆蓋，順坡下滑，西北坡法國一側(cè)有的梅德冰川，東南坡意大利一側(cè)有米阿杰和布倫瓦等大冰川。建有科學(xué)研究實驗站。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施，為登山運動勝地;山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山的'旅游中心。

　　2、寫一寫，你所掌握的字音

　　字詞注音，抽生到黑板上完成。

　　翌日(yì)轔轔(lín)巉峻(chán)拾級(shè)霓裳(ní)隧道(suì)

　　俯瞰(kàn)穹頂(qióng)皚皚(ái)繚繞(liáo)溝壑(hè)打嗝(gé)紛至沓來(tà)

　　3、考一考，詞語正確的一項

　　三、交流展示

　　1、跳讀課文，理清思路。

　　過渡語:可憐可憫，教師引導(dǎo)為什么說乘客可憐可憫呢?物有所值的旅行是什么樣的呢?請?zhí)�讀課文，找一找這一路寫了哪些景色，各有什么特點?又在這一路遇到了什么人和事?梳理課文之后，用一個詞概括你讀完文章后最突出的印象。

　　預(yù)設(shè)(奇)，沿途奇美，主峰奇?zhèn)�，山峰奇險，云朵奇幻;車夫“奇人”經(jīng)歷“奇遇”

　　2、品讀語言

　　(1)這一路奇麗的風(fēng)景，經(jīng)歷的奇人奇事，都被我們的作者寫進(jìn)了精彩的文字里。下面請同學(xué)們劃出文中你覺得最精彩的句子，品讀分析說說你的閱讀感受。(分組合作，一大組風(fēng)景，二大組人物)

　　【交流點撥】①取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語，語言整齊，極富文學(xué)意味;②向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前仰面遙望附近的一座峰巔時，用了“色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語連用，詞藻華麗且用詞準(zhǔn)確，令人耳目一新。③“車王”趕馬車“什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起”“每當(dāng)我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：‘只當(dāng)是種樂趣吧……能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王�！�”等句子，無不暗含著詼諧與幽默，讀來饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。

　　(2)揣摩文中“車王”和“勃郎隊長”的說話語氣，用自己的方式讀出來，抓描寫，品性格和生活態(tài)度。

　　四、質(zhì)疑輔正

　　為什么用了一整段文字描寫肥皂泡?

　　【交流點撥】眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩，色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無窮地變幻著，不能長久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個人在時光的長河中非常渺小。

　　五、拓展延伸

　　1、國學(xué)經(jīng)典誦讀，談啟示

　　2.小練筆，說感悟

　　你一定也登臨過很多山，也一定遇到過人生中的一座座“山”，也曾生發(fā)出無數(shù)的感慨吧!請打開記憶的匣子，選擇你所遇到的“山”，把你登山的感悟?qū)懻f出來與大家一起分享。

語文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁丬，理解生字組成的詞語

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、感受夕陽西下的美景，激發(fā)生熱愛大自然的思想感情

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書夕陽，教夕，傍晚的意思。陽是太陽，夕陽是指什么時候的太陽？夕陽怎么樣

　　2、真的意思有：真實確實清楚等，夕陽真美中的真是什么意思

　　3、齊讀課題

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號

　　問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？

　　小結(jié)：全文可以分為三個部分

　　2、指讀第一自然段

　�。�1）第一自然寫的什么？

　�。�2）出示：傍晚。領(lǐng)讀

　　提問：什么時候叫傍晚

　　3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？

　　（1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象

　�。�2）了解詞語的掌握情況

　　連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落

　　余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的陽光

　　壯麗：雄壯美麗

　�。�3）指讀第二自然段

　　4、輕輕讀第三自然段

　�。�1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　�。�2）往下沉是什么意思

　�。�3）指讀第三自然段

　　5、輕輕讀第四自然段

　　（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。

　�。�2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼

　�。�3）指讀第四自然段

　　6、師讀第五自然段，引讀

　　7、各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確流利

　　8、指讀課文

　　三、課堂作業(yè)

　　1、比一比，再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、在括號里填上合適的詞

　�。ǎ┑墓饷ⅲǎ┑奈魃剑ǎ┑南脊猓ǎ┑奶爝�

　　3、讀讀抄抄寫寫生字詞

　　4、練習(xí)朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、比一比再組詞

　　夕（）已（）皮（）藍(lán)（）圓（）

　　多（）己（）披（）蘭（）園（）

　　2、聽寫詞語

　　傍晚光芒起伏慢慢壯麗

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？

　　2、文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？

　　3、默讀第二自然段，思考

　�。�1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么

　　（2）天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說什么壯麗，說說你的理由

　　生互相討論后談看法

　　4、指讀第三自然段

　�。�1）比較句子：太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往沉。

　　這兩個句子有什么不同的`地方嗎？

　�。�2）比較句子：太陽圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……

　　它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……

　　你喜歡哪種說法，為什么？

　�。�3）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？

　�。�4）指讀第三段

　　5、默讀第四自然段

　　（1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當(dāng)做人來寫？

　　（2）這時的天邊是怎樣的景色？

　　（3）指讀第四段

　　6、齊讀第五自然段

　　三、討論

　　課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？

　　四、課堂作業(yè)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦

　　第三課時

　　一、背誦指導(dǎo)

　　1、口頭填空

　　第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。

　　第二自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第三自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第四自然段寫的是太陽（）的景象。

　　第五自然段寫爺爺說（）。

　　2、再現(xiàn)板書內(nèi)容

　　夕陽真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

　　3、師引背，生試背

　　4、練習(xí)全文背誦

　　5、全文試背，指背

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　壯：右邊是士不是土

　　2、其他要描紅的字

　　余：上面是人不是入

　　3、練習(xí)描紅

　　三、課堂作業(yè)

　　1、繼續(xù)背誦課文

　　2、描紅練習(xí)

　　板書：

　　夕陽真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗

　　慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫

　　西山背后臉更紅天邊燦爛霞光

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自主學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識地球的美麗和唯一，增強愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

　　3．體會解說詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

　　一、引入課文

　　說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、粗讀課文，提出疑問

　　1. 讀1、2段，說說為什么人類對地球既熟悉又陌生？

　　2. 地球是人類唯一的家鄉(xiāng)，但是人類對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認(rèn)識這美麗的地球。

　　四、細(xì)讀課文，了解地球

　　1. 課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫）集體交流。

　　2. 教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”等來寫的。

　　3. 課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運用數(shù)字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的`事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點，增強說明的形象性和生動性。)

　　五、精讀課文，理清關(guān)系

　　文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

　　六、總結(jié)全文

　　正是由于得天獨厚的地球是唯一的，所以我們的地球無可替代。

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