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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-10-06 07:51:43 教案 我要投稿

美術(shù)教案(推薦)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的美術(shù)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教案(推薦)

美術(shù)教案 篇1

  小班藝術(shù)教育活動(dòng)《一起幫助樹媽媽》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒會(huì)正確使用剪刀剪弧線。

  2.引導(dǎo)幼兒喜歡剪紙活動(dòng),體驗(yàn)幫助樹媽媽的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  雙面膠,剪刀每人一把,畫有葉子形狀和圓形小花的手工紙若干(最少每人兩張)。一張2×1米的圖畫紙,一段音樂:一段和諧悠揚(yáng),一段自然輕快。

  活動(dòng)過程:

  1.引入

  師:蝴蝶,蝴蝶,飛呀,飛呀,飛!蝴蝶,蝴蝶,飛呀,飛呀,飛!飛到我們的小椅子上。

  師:“小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

  幼:春天

  師:“對(duì)!春天來了。小花小草都長出葉子,小動(dòng)物也出來玩了。今天,有兩位新客人來到這里和我們一起做游戲,我們來打開看看它是誰。

  幼:樹

  師:原來是樹媽媽,你們看,他長出了好多多葉子,他笑得多開心!”再來看看另一個(gè)客人。又是樹媽媽,哦?我們看看樹媽媽怎么了?”

  幼:哭了、傷心了??

  師:“她為什么傷心?”

  幼:因?yàn)闆]長出葉子

  師:“是啊,樹寶寶都有了葉子,樹媽媽還光禿禿的,她可難過了,我們能做些什么呢?”

  幼:畫葉子,貼葉子,幫她做出葉子。

  師:“真是好主意!我們就一起來為樹媽媽做葉子,讓她長出漂亮的頭發(fā)來!

  2.剪弧線

  師:我們以前剪都是直直的線,‘咔嚓’一剪下去就成功了。今天要剪的葉子可不是直直的線哦!

  師:看老師手上的葉子是什么樣子的'?

  幼:葉子兩頭有尖尖?

  師:(兩頭尖,中間鼓)葉子兩頭有尖尖像小尾巴,中間鼓像個(gè)小山坡。我用剪刀的大嘴巴去咬尖尖葉子的小尾巴,看!配上兒歌:大嘴巴捉小尾巴,爬上小山坡,剪~啊~剪~啊~山坡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(拿著紙的手腕轉(zhuǎn)動(dòng))剪~啊~剪~啊~爬下小山坡。我剪下了一半!

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?老師一邊剪,一邊在轉(zhuǎn)手中的小紙。小朋友伸手試一試!”教師剪葉子的下部,幼兒空手練習(xí)。

  師:大嘴巴捉小尾巴,爬上小山坡,剪~啊~剪~啊~山坡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(拿著紙的手腕轉(zhuǎn)動(dòng))剪~啊~剪~啊~爬下小山坡。我成功了!給我拍拍手吧!”

  師:“你們也來試試吧!

  3.操作、指導(dǎo)幼兒

  播放音樂,幼兒親手操作,教師先觀察幼兒剪紙的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題:

 。1)沒有沿著黑線剪。(師:“剪刀的大嘴巴要咬住黑線剪,慢慢剪,別著急”)

 。2)沒有轉(zhuǎn)紙,或轉(zhuǎn)得不靈活。(師:可握住幼兒的手轉(zhuǎn)手腕剪。)

  (3)剪得太快、造成葉子邊緣不光滑、凹凸不平。師:“你的小樹葉像被蟲子咬掉了一塊,要慢慢剪,咬住黑線”)

 。4)幼兒剪紙有快有慢。(師:剪得快的幼兒觀察其他孩子的作品,或者給還沒剪完的幼兒加油)

  師:發(fā)給幼兒小花的手工紙:“這個(gè)小花就是一個(gè)圓,比小樹葉更難剪,要邊轉(zhuǎn)手腕邊剪,誰想試試?剪不好沒關(guān)系。剪完了的可以把葉子貼到樹媽媽頭上,小花貼到下面的小草處。”

  4.結(jié)束和延伸

  師:把樹媽媽的“眼淚”拿去,把“嘴巴”正過來變成笑的表情。你們都過來看,樹媽媽和剛才一樣嗎?

  幼:她笑了,她高興了

  師:我們大家一起幫了樹媽媽的忙,你們真棒!給自己一個(gè)鼓勵(lì)吧!音樂再次響起,教師帶幼兒走出教室!拔覀円黄鸪鋈タ创禾靽D!看一看哪些小樹還需要我們幫忙!

美術(shù)教案 篇2

  我說課的內(nèi)容四年制初中第二冊(cè)第16課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》(山東版),美術(shù)說課方案(標(biāo)志設(shè)計(jì))。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。

  一、教材分析

  1.內(nèi)容、地位、作用

  本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的總結(jié),使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的分類、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)作全面的了解。標(biāo)志是一門實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù),它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果,給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解,使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中,感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值,從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求,本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)目標(biāo):了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力

  3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性,確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對(duì)學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義,由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同,所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

  通過以上教材分析,才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

  二、教學(xué)方法

  依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”,以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,美術(shù)論文《美術(shù)說課方案(標(biāo)志設(shè)計(jì))》。在實(shí)例的引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生,這樣多法并用,即培養(yǎng)了他們分析作品的'能力,又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

  美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫,而不是其它的。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  標(biāo)志是實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù),需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事,因此本課利用大量實(shí)例和制作過程的演示,使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括,表達(dá)以象征為主的思路前提下,啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)志,增加了直觀性。

  無論是教法,還是學(xué)法,都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

  四、教學(xué)程序

  本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

  1.導(dǎo)入

  上課以后,我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品和印刷品,引起學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析、歸類,并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標(biāo)志,得出標(biāo)志的概念:象征性的表達(dá)事物特性和類別的一種設(shè)計(jì)形式。從而引出新課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

  2.講授新課

  <1>讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類

  具象:有寫實(shí)的、有寫意的;有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如:白貓洗衣粉、稻米消費(fèi)宣傳;動(dòng)物園、加拿大復(fù)職代辦處。

  抽象:有簡(jiǎn)單的幾何形的組合,也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如:奧林匹克運(yùn)動(dòng),用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起;后者如:加利福尼亞葡萄酒,用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄,圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

  文字符號(hào):有中文變形組合、有英文變形組合,還有漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。

美術(shù)教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過教學(xué),使學(xué)生了解美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素(圖象)(美術(shù)語言等),以及根據(jù)圖象的特點(diǎn)而劃分的三大類別:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù);掌握這三種圖象類型的特征。理解三種美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法.

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解美術(shù)語言;突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類;理解三類美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。 難點(diǎn):如何運(yùn)用邏輯語言講授藝術(shù)語言。根據(jù)美術(shù)作品的圖象特征來劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù));從形象人手來理解三種美術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)。

  三、教材分析:

  本課主要內(nèi)容是圖象的三種分類:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  1、以圖象與眼睛的關(guān)系(視覺藝術(shù))的'理解導(dǎo)入,然后直接分析、討論圖象通過那三種類型反映物象。2、在架上都岌岌可危的今天,是否強(qiáng)調(diào)語言特色。其實(shí)不懂“美術(shù)語言”,就難看懂圖象的三種分類(具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù))的內(nèi)涵。所以先以弄懂美術(shù)語言為先導(dǎo),再了解圖象的三種分類;教師可以自己現(xiàn)場(chǎng)表演某一分類,增加教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的興趣。

  五、課時(shí):一課時(shí)

  六、新課教學(xué)

  1、導(dǎo)入:對(duì)比:委拉斯開支(1650)《宮女》畢加索(1957)《宮女》

  因兩幅畫所用美術(shù)語言等不同,所以我們對(duì)畢加索的畫難以看懂。

  a、美術(shù)語言——特殊語言

  “人有人言鳥有鳥語”海軍通信兵(旗語)啞巴(啞語)

  比較:文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇

  藝術(shù)語言的分類: 形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、肌理。

  ①形體:點(diǎn)線面體,表現(xiàn)輪廓結(jié)構(gòu)。例:《花果冊(cè)頁》、《曼陀林和吉他》

 、诿靼担菏芄獠康。表現(xiàn)體積。例:《側(cè)椅的人體》、

  ③色彩:固有色、條件色、表現(xiàn)性色彩、裝飾性色彩;體現(xiàn)色彩表現(xiàn)力(最具感染力);色彩具有象征性。例:《果熟來籬圖》《草垛》 ④空間:實(shí)體空間、虛擬空間;創(chuàng)造或再現(xiàn)空間關(guān)系。焦點(diǎn)透視、散點(diǎn)透視。

  例:《圣亞布拉恩教堂》《寒江獨(dú)釣圖》

 、莶馁|(zhì)、肌理:材質(zhì)、質(zhì)地、表面紋理;體現(xiàn)材質(zhì)美感、加強(qiáng)表現(xiàn)效果。例:大理石

美術(shù)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過作品欣賞,使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。

  2.讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時(shí),也賦予其理想觀念,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。

  3.通過雕塑不同的藝術(shù)風(fēng)格,讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義,正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雕塑的藝術(shù)魅力。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1.教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)人,引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn)。

  2.對(duì)雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進(jìn)行不同的比較、評(píng)述。

  雕塑是造型藝術(shù)的一種,是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等,或可雕可刻的,如金屬、石、木等)材料,制作作出各種有實(shí)在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕,浮雕扣透雕;按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥,陶等。

  雕塑本身是無語的、靜止的,但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的,這與對(duì)象的永恒動(dòng)感形象密切相關(guān)。

  3.欣賞作品可從此人手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導(dǎo)入,比較作品所呈現(xiàn)的動(dòng)感,深入理解作品包含的寓意。

  本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場(chǎng)上常見的一些運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成,各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國登山運(yùn)動(dòng)員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí)的激動(dòng)神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國在世界之林的.崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想與感情,通過對(duì)人物的塑造,表現(xiàn)健美有力的軀體,表達(dá)人性與神性完美結(jié)合的審美特征。

  第二課時(shí)

  1.教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片或幻燈片給學(xué)生欣賞,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

  說說你對(duì)以上三個(gè)“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處,并談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。

  教材中選取三個(gè)“擲鐵餅者”的作品并列評(píng)述,充分展示了同一個(gè)瞬間動(dòng)作,三種不同的表現(xiàn)手法:《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》采用完全平衡的動(dòng)作,舒展有力!稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作,以寫實(shí)手法展示運(yùn)動(dòng)人體外溢的力量之美!短魬(zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑,通過殘疾人運(yùn)動(dòng)員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進(jìn)而發(fā),且線條和體塊簡(jiǎn)單概括。

  群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國女排》均通過體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的團(tuán)體項(xiàng)目為創(chuàng)作基礎(chǔ),展示給人們那激動(dòng)人心的團(tuán)隊(duì)合作精神,每個(gè)人的神態(tài)動(dòng)作均圍繞主題進(jìn)行組織安排。

  2.通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育。

  3.評(píng)價(jià)

  1)學(xué)生能否通過欣賞雕塑作品,通過教師的講解和啟發(fā),體會(huì)“感人”的動(dòng)感形象,理解作品

  的真正含義。

  2)學(xué)生能否多方面地評(píng)述雕塑藝術(shù)形象的魅力,并能運(yùn)用文字來表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、感受。

  3)教師能否充分地剖析作品,并與學(xué)生互動(dòng)交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)述當(dāng)中去,能否把看似平淡的、不動(dòng)手的美術(shù)欣賞課上得生動(dòng)有趣。

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1:使學(xué)生初步掌握陶杯制作的基本技能

  2:培養(yǎng)學(xué)生按程序操作,認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的良好習(xí)慣

  3:培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和美化生活的意識(shí)

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):陶杯制作過程

  難點(diǎn):1:杯把與杯體、杯體與杯底、杯體與貼花的粘接

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、茶具數(shù)件、粘土、報(bào)紙、泥塑工具等

  教學(xué)過程:

  一:課件欣賞作品,激發(fā)興趣

  1:欣賞精美茶具,激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的興趣

  2:欣賞學(xué)生的陶藝作品,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

  二:新授

  1:觀察陶杯,分析陶杯的基本結(jié)構(gòu)

  2:設(shè)計(jì)陶杯,畫草圖

  3:示范陶杯的坯體制作過程

 。1)用報(bào)紙把酒瓶裹緊

 。2)用泥壓出比瓶底直徑大2——3厘米的`底板做杯底

 。3)制作泥板,根據(jù)杯體的高矮確定泥板的寬度,把泥板卷在瓶體外

 。4)粘接泥板接口和底板

 。5)抽出瓶子,根據(jù)需要通過擠壓、拉伸適當(dāng)改變杯體外形

 。6)粘接把手或其他部件

 。7)裝飾

 。8)

  三:學(xué)生練習(xí),老師指導(dǎo)

  四:課堂,作品收集,展覽,學(xué)生下位參觀。

美術(shù)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能描繪全家人在一起的感人場(chǎng)面,表現(xiàn)人與人、動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與人之間的良好關(guān)系。

  2、能從與眾不同的角度去創(chuàng)意畫面中素材之間的關(guān)系,畫面美麗動(dòng)人。

  3、感受親情,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

  【教材分析】

  父母和孩子割不斷的親情,是人類和動(dòng)物共有的感情。全家福的畫面,總是洋溢著愛的氣氛,散發(fā)著幸福和溫馨。無論是人物還是動(dòng)物全家之間都存在著這份純真的感情。全家福是非常廣義的概念,在表現(xiàn)時(shí)不光限制于人和動(dòng)物,可以畫自己感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。在上課過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和審美能力,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生畫出自己想畫、樂畫的內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何表現(xiàn)全家福的場(chǎng)面。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、鉛畫紙、水彩筆、彩紙

  【教學(xué)課時(shí)1】

  【教學(xué)過程】

  (一) 導(dǎo)入新課

  方案一

  1、 師出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生分析。在自己欣賞的作品中畫上自己喜歡的圖案。

 。ㄒ唬┠阆矚g的這幅畫與其它畫有什么不同?

 。ǘ┊嬅姹磉_(dá)了什么意思?你領(lǐng)悟到了什么?用一種動(dòng)作、表情來評(píng)價(jià)你喜歡的畫。

  方案二

  1、 出示一張紙引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析,談自己的感受,在紙上畫圖案再引導(dǎo)生分析給自己帶來的感受,并把紙撕掉,請(qǐng)學(xué)生說出自己生活中相類似的事情。

  2、 請(qǐng)學(xué)生把自己的感受用線條、圖形或一個(gè)動(dòng)物、人物來表達(dá)出來。

  3、 出示剪紙作品,引導(dǎo)生分析畫面的組成,并給畫起題目,引導(dǎo)生分析制作方法。

  4、 出示由字母組成的全家福的題目,通過欣賞題目的組成,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

  2、板書:

  (二) 講授新課

 。、“書中出示了許多全家福的照片,想想可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的作品呢?”同桌討論,教師行間巡視。

 。、欣賞書本中的范畫,選擇喜歡的一幅。(可以用故事引入這個(gè)環(huán)節(jié))

  如:《全家郊游》這幅畫描繪了兔子一家郊游時(shí)的情景,各種兔子的形象活潑可愛,動(dòng)態(tài)不一,高矮兔子的配合使畫面更加地飽滿,兔子的形態(tài)相互輝映,在顏色上以黃色為主突出畫面的寧靜之美。中國河南民間藝術(shù)《八戒抱子》,把八戒可愛的形象活靈活現(xiàn)地展示在我們面前,在表現(xiàn)形式上利用了陶瓷,設(shè)計(jì)上讓八戒左右手各抱一只小豬,使整個(gè)形象更加生動(dòng)……

  3、讓學(xué)生表演書本中的范作,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。同時(shí)在黑板上準(zhǔn)備一張鉛畫紙,適時(shí)把自己的感受畫到黑板上。

  4、老師選小老師來上課,讓學(xué)生自己扮演角色,通過問、說、講、演等過程使學(xué)生能很快掌握畫全家福時(shí)的注意點(diǎn),如:大小關(guān)系,物體的.穿插、顏色的搭配等。

 。、學(xué)生構(gòu)圖,思考自己要表現(xiàn)的內(nèi)容及表現(xiàn)的方法。

 。怠W(xué)生互相交流自己的構(gòu)思,同時(shí)組織學(xué)生選出自己最喜歡的構(gòu)思。

  ()布置作業(yè)

  畫一幅全家福的畫。

  學(xué)生完成作業(yè),教師行間巡視。

  ()評(píng)講作業(yè)(根據(jù)課上情況進(jìn)行評(píng)講)

  1、學(xué)生自己推薦作業(yè),到講臺(tái)前講述自己的作

  畫過程及自己的構(gòu)思。

  2、把選出的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行全班性的傳閱。

  3、請(qǐng)一些學(xué)生分析。在被評(píng)講的作業(yè)上畫自

  己喜歡的圖畫。

  4、用說、講、演、唱等方式評(píng)講好朋友的作業(yè)。

  (五)小結(jié)

  ()板書

美術(shù)教案 篇7

  第1課美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的——美術(shù)作品的藝術(shù)語言

  教學(xué)目標(biāo):

  本課的目的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解,這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式,美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。

  重點(diǎn):美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。

  難點(diǎn):美術(shù)語言既是具體的、可分類的,又是包含在整體美術(shù)作品之中的,學(xué)生理解會(huì)有很大的難度,因此,必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來認(rèn)識(shí)和理解。

  教學(xué)手段:課件展示、講授、練習(xí)、

  教學(xué)過程

  探究導(dǎo)入課題

  教師活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入探究課題

  設(shè)置情景:由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號(hào),同時(shí)伴隨展示相關(guān)圖片,并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。

  然后,提出問題:A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言?B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的?

 。2)學(xué)生活動(dòng):A、感受名句及圖片信息,領(lǐng)會(huì)本課的意圖,輕松的接受課題。

  B、思考老師設(shè)置的.問題,進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。

  2、投放目標(biāo):教師活動(dòng):立足學(xué)生實(shí)際,投放學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)生活動(dòng):了解學(xué)習(xí)目標(biāo),以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。

  3、新知探究

  什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言?

  美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念:美術(shù)所專美使用的,具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言,其特征就是具體性和形象性。

  教師活動(dòng):大屏幕展示美術(shù)語言的概念

  學(xué)生活動(dòng):一同朗讀

 。2)美術(shù)語言的內(nèi)容:基本語言元素(點(diǎn)、線、面、色)

  語言表現(xiàn)手段:

  教師活動(dòng):A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。

  B、提出問題:分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語言形式

  學(xué)生活動(dòng):A、欣賞繪畫作品,并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題,總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色。

  根據(jù)同學(xué)們的回答,師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。

  (3)美術(shù)語言的形態(tài)分類:具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)

  教師活動(dòng):A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題:從作品寫實(shí)的程度的角度去對(duì)比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。

  學(xué)生活動(dòng):A、欣賞作品,并思考老師提出的問題。

  踴躍回答問題,《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體,《潑墨仙人圖》看上去似一個(gè)人,但又不是十分的具體準(zhǔn)確,只是大筆概括。《1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象。

  根據(jù)學(xué)生的回答,師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。

 。ǘ┰诿佬g(shù)作品中,藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的

  (1)、具象藝術(shù):目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)

  教師活動(dòng):A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》,并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

  B、提出問題:結(jié)合工筆畫的繪畫技法,總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。

  學(xué)生活動(dòng):A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法,總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。

  教師活動(dòng):A、展示達(dá)維特的《赫拉斯兄弟宣誓》

美術(shù)教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,并欣賞以黃色、藍(lán)色為主的畫,認(rèn)識(shí)這兩種顏色,了解其藝術(shù)效果。

  2、采用各種不同的黃色和藍(lán)色,分別畫出以黃色為主的畫和以藍(lán)色為主的畫。

  3、通過教學(xué),使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活,引導(dǎo)學(xué)生在感情體驗(yàn)中提高對(duì)色彩美的認(rèn)識(shí);訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的感受能力和表現(xiàn)能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)和感知黃色、藍(lán)色帶給人的不同感受及其在畫面上的運(yùn)用。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  繪畫時(shí)注意主體和背景之間的色彩對(duì)比關(guān)系以及同類色之間的深淺對(duì)比。

  導(dǎo)學(xué)過程

  一、板書課題

  同時(shí)展示黃色、藍(lán)色兩組畫面

  提出問題:導(dǎo)入本課內(nèi)容,并出示課題:<<黃色和藍(lán)色的畫>>。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,并欣賞以黃色、藍(lán)色為主的畫,認(rèn)識(shí)這兩種顏色,了解其藝術(shù)效果。

  2、采用各種不同的`黃色和藍(lán)色,分別畫出以黃色為主的畫和以藍(lán)色為主的畫。

  3、通過教學(xué),使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活,引導(dǎo)學(xué)生在感情體驗(yàn)中提高對(duì)色彩美的認(rèn)識(shí);訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的感受能力和表現(xiàn)能力。

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  欣賞書中作品,打開教材第14——15頁內(nèi)容思考:

  欣賞黃色和藍(lán)色的畫

 。ǎ保S色和藍(lán)色的畫常常帶給我們什么樣的感覺?使我們聯(lián)想到什么?

 。ǎ玻┮荒晁募局心膫(gè)季節(jié)使可以用黃顏色來代表的?哪個(gè)季節(jié)可以用藍(lán)色代表。一天中哪個(gè)時(shí)間以用黃顏色來代表的?哪個(gè)季節(jié)可以用藍(lán)色代表。

  提出問題:(學(xué)生探究并以紅色為主的畫聯(lián)系起來講解)

  A、黃色的畫為什么稱其為黃色的畫?藍(lán)色的畫為什么稱其為藍(lán)色的畫?你是怎么理解的?

  B、畫面上都有哪些地方運(yùn)用了黃色或藍(lán)色?這些顏色都一樣嗎?(出示色相卡,認(rèn)識(shí)深淺不同的黃色和藍(lán)色。)

 。、畫面中還用到了哪些顏色?

 。矗├^續(xù)欣賞:

  提出問題:

 。、這些畫都表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

 。、你最欣賞其中的哪一幅畫,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

 。、你打算怎么樣去表現(xiàn)?

  四、檢測(cè)自學(xué)

  指名學(xué)生回答以上問題(程度較差的學(xué)生)

  五、后教

  1、更正

 。1)師:同學(xué)們,針對(duì)這位同學(xué)的回答,誰還有補(bǔ)充?(教師不輕易表態(tài),盡可能讓較多的學(xué)生糾錯(cuò),補(bǔ)充。)

  2、討論:想一想,如果讓你來創(chuàng)作一幅以黃色為主的畫或以藍(lán)色為主的畫,你設(shè)想一下會(huì)遇到哪些困難?

  師:請(qǐng)同桌互相討論問題。

  指名學(xué)生回答以上問題(程度較差的學(xué)生)

 。1)師:同學(xué)們,針對(duì)這位同學(xué)的回答,誰還有補(bǔ)充?(教師不輕易表態(tài),盡可能讓較多的學(xué)生糾錯(cuò),補(bǔ)充。)

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練

  布置作業(yè):

  以黃色和藍(lán)色為主,分別畫出兩幅畫,體驗(yàn)黃色和藍(lán)色給你的不同感覺

  教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  七、展示

  學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

  八、拓展

  1、欣賞以其他顏色為主的畫。

  2、其方法,嘗試著去變現(xiàn)。

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