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大班語言教案

時間:2023-10-06 08:49:13 教案 我要投稿

大班語言教案[合集10篇]

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的大班語言教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

大班語言教案[合集10篇]

大班語言教案 篇1

  設(shè)計思路:

  我班幼兒通過拾落葉得活動,對于樹葉都有了一定的興趣。本次活動的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開話題,活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面,學習用正確的動詞去表述,同時了解落葉與氣候之間的關(guān)系。

  故事以小老鼠的感受為視角,描寫秋天落葉的自然景象,情節(jié)饒有趣味,其中掃落葉的過程尤為動人。通過學習可以讓幼兒對秋天落葉留下一個很深刻的印象,讓幼兒體會老鼠們熱鬧的勞動場面,感受勞動的快樂,并學習一些動詞和形容詞。

  活動目標:

  1.理解故事內(nèi)容,樂意大膽講述并嘗試用較完整、準確的語言描述小老鼠掃落葉的情景。

  2.了解秋天樹葉會從樹上落下來的自然現(xiàn)象。

  活動準備:

  課件

  活動過程:

  一、談話導入——引發(fā)興趣

  鼠媽媽和她五只小老鼠住在一棵大樹的樹洞里,有一天發(fā)生了一件非常有趣的事,讓我們一起來聽故事《老鼠和落葉》。

  二、欣賞故事——在理解故事的基礎(chǔ)上嘗試大膽運用較完整、準確的`語言描述小老鼠掃落葉的情景

  (一)教師有表情講述故事一遍,提問幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容

  1.小老鼠們一家住在什么地方?

  2.鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?

  (二)結(jié)合課件,分段欣賞故事,鼓勵幼兒大膽表述自己的見解

  1.小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.它們是怎樣打掃落葉的?

 。1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?

  請幼兒學習動詞“掃”、“拾”、“運”、“頂”并進行集體模仿

 、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請兩名幼兒上臺模仿老鼠掃落葉。)

 、谑埃河檬謸炱饋。(請幼兒集體模仿“拾”的動作。)

 、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個地方搬到另一個地方。(請兩對幼兒上來模仿老鼠合作運落葉的動作。)

  ④頂:把樹葉放在頭頂上。(請幼兒集體模仿)

  (2)打掃干凈后,小老鼠有什么感覺?但它們的心情怎樣?

  3.它們?yōu)槭裁闯称饋砹?落葉從哪來的?

  4.鼠媽媽是怎么說的?請你來學學鼠媽媽的話。

  小結(jié):秋天到了,天氣變涼了,許多樹葉會從綠色變成黃色,不用風吹,自己也會從樹上掉下來。

  三、完整欣賞。

大班語言教案 篇2

  活動目標:

  1、學習朗誦兒歌,讀準"菜、奶、衣、鳥、噥"的發(fā)音。

  2、運用看圖講述的方法,通過"連環(huán)式"地擺放圖片學習兒歌的內(nèi)容。

  3、體會兒歌詼諧、風趣的特點。

  4、理解兒歌內(nèi)容,初步學習有節(jié)奏地完整學習兒歌。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

  活動準備:

  1、小圖片:板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。

  2、將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。

  活動過程:

  (一)教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。

  1、教師用夸張的動作出示、擺放圖片。

  2、教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體。(正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動作。)

  3、讓幼兒準確地練習講述。

  (二)教師通過"抽"、"擺"圖片引導幼兒學習兒歌。

  1、教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的'圖片,邊朗誦兒歌。

  教師:今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情,我們來聽一聽。

  2、教師強調(diào)操作教具的動作,引導幼兒關(guān)注自己的動作,自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

  3、教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。

  (三)多種方式學習朗誦兒歌。

  1、師幼之間開展接口朗誦。

  2、幼幼間開展對口朗誦。

  (四)鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。

  教師自然地引導幼兒相互對同伴念兒歌。

  活動延伸:

  家園共育:請小朋友回去后給奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演給奶奶聽。

  活動反思:

  實錄:

  豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡,孩子們會認真去記憶每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,由于兒歌內(nèi)容的特點明顯,我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系,并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開始,我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片,先讓孩子們認識圖片的內(nèi)容,再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系,小圖片是移動的,說完上一句就馬上接下一句,教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。接下來的教學是只要我說出來上句,小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時,幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容;顒訒r第一個環(huán)節(jié)是導入。我說:今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"(在我們這個地方很少說"板凳"的),這次我問孩子們時,出乎我的意料,他們都說板凳,這讓我緊張的心放寬了許多(可能今年我班外地的孩子比較多,他們那的方言稱"椅子"就是"板凳")介紹完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中,為了充分的調(diào)動了小朋友學習的興趣,吸引他們的注意,我在出示最后一張圖片是誰時,我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來,這樣活動氣氛活躍的許多,最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣,我也以游戲為主,用接兒歌的游戲形式進行,我念兒歌的前面一句,孩子們念后面一句,一遍過后,又換花樣了,我又讓孩子們念前面一句,我念后面一句,當他們回答不出來的時候,我也不說出來,只是做一下那一句里人物的動作,他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動,充分體現(xiàn)了教師的主導作用,小朋友始終是學習的主體。

  小百科:板凳亦作“ 板櫈 ”。木板面、無靠背的坐具。多為狹長形。

大班語言教案 篇3

  活動目標:

  1.學習描述事物的主要特征,嘗試捕捉有用的信息進行猜測。

  2.有一定的規(guī)則意識,體驗和同伴集體游戲的樂趣。

  3.激發(fā)對自我的進一步認識,體驗成長快樂。

  活動準備:

  PPT;“我的故事”主題活動的幼兒前期經(jīng)驗準備。

  活動過程:

  一、直接導入,激發(fā)興趣

  玩過猜謎語的游戲嗎?今天來玩一個游戲,題目是:猜一猜(PPT展示)。這個游戲可以怎么玩?大屏幕里還藏著許多秘密,要請你來猜一猜。

  二、熱身運動,掌握玩法

  1.初次游戲,理解規(guī)則

  (1)傾聽規(guī)則:一個猜,大家說,猜的人不能看,說的人不能把這個事物的名字說出來,把關(guān)于這個事物的信息告訴猜的人。

 。2)PPT展示(邊出示邊提醒幼兒:千萬不能把名字說出來哦。

  誰來提供信息?

 。3)梳理升華:你是怎么猜出來的?關(guān)于這個還有什么信息可以告訴大家?

  2.再次游戲,細化規(guī)則

  三、搶答游戲,體驗規(guī)則

  1.分成兩組,交代要求

  第一,每隊依次派代表上來猜;第二,每隊代表搶猜,猜到的'隊加10分;第三,把名字說出來的隊泄密,對方加10分,第四,(出示)這是計分牌,代表翻牌,聽到老師說“請加分”排頭才能計分。

  2.逐一播放ppt,幼兒游戲。

  3.統(tǒng)計分數(shù),宣布游戲結(jié)果

  四、激發(fā)對自我的進一步認識,體驗成長快樂。

  播放PPT《我的故事》。

大班語言教案 篇4

  活動目標

  1、理解童謠內(nèi)容,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  2、理解“帆船當搖籃”“海是家”“浪作伴”的意思,初步感知童謠中優(yōu)美的語言和比喻的寫法。

  3、嘗試用比喻的手法仿編童謠的第二句。

  活動準備

  音樂《小白船》、童謠《帆船》的多媒體課件,花園、樹林、草地、幼兒園等圖片。

  活動過程

  一、音樂欣賞導入。

  1、教師播放音樂《小白船》,請幼兒欣賞,體驗歌曲的美妙意境。

  2、請幼兒說一說聽完這首歌的感覺。

  師:歌曲中的“小白船”是什么?(教師引導幼兒想象,天上的東西有什么像彎彎的小船)

  教師小結(jié):在我們生活的周圍,有很多美妙的東西,我們可以大膽想象,今天我們就來學習一首美妙的童謠《帆船》,請你聽聽童謠里,把什么想成了搖籃、把什么想成了家?

  二、學習童謠《帆船》。

  1、欣賞童謠。

  教師多媒體呈現(xiàn)童謠《帆船》。

  教師有感情朗讀童謠,和幼兒一起感受美妙的情景。

  2、啟發(fā)幼兒體會把帆船比作搖籃、把海比作家、把海浪比作伙伴的情趣。

  把什么比作搖籃?(帆船)

  為什么把帆船比作搖籃?(都會搖來搖去)

  誰能說說“海是家,浪作伴”是什么意思?

  請想一想把海當作我們的家、把海浪當作我們的伙伴,我們在船上坐著會是什么樣的感覺?(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想象)

  3、教師和幼兒一起有感情地朗讀童謠《帆船》。

  三、仿編童謠。

  除了可以把海比作家,把浪比作伙伴,我們還可以把什么地方想象成我們的家,把什么東西想象成我們的.伙伴?

  教師啟發(fā)幼兒大膽想象和仿編童謠的第二句?梢杂没▓@、幼兒園等圖片提示,如花園是家,花朵作伴,蝴蝶帶我到處玩。

  活動應(yīng)變

  導入環(huán)節(jié)也可以改為和幼兒觀察《帆船》的圖片,說一說圖片的內(nèi)容,談一談對大海的印象。

  活動延伸

  科學探索:帆船小實驗

  詳見幼兒課本P26。

  區(qū)角活動

  美工區(qū):學習折紙帆船、用廢舊物制作帆船。

  科學區(qū):帆船小實驗,探索有什么方法能讓帆船前進(如口吹氣、扇風、氣球推動、肥皂水作用等)。

  語言區(qū):先將帆船和搖籃、海和家、浪花和小朋友連線,然后念兒歌。然后根據(jù)花園等圖片仿編兒歌。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  用幼兒折的紙帆船裝飾主題墻。

  家園共育

  1、請家長和幼兒一起做帆船小實驗(見幼兒用書),鼓勵幼兒探索改變帆船速度或者改變帆船方向的方法。

  2、有條件的家長可以帶孩子到碼頭、河邊、海邊觀察水上交通工具。

  隨機教育

  外出游玩時,可以啟發(fā)孩子用比喻的手法說出自己的想象,仿編兒歌。

大班語言教案 篇5

  活動目標

  1、能聽懂兒歌內(nèi)容,初步感知兒歌的押韻美,學習有表情地朗誦兒歌。

  2、豐富孩子的詞匯儲備:五顏六色。

  3、引導孩子會表達自己的意思,發(fā)揮想象能力,嘗試用“我用×色畫 ××”的句式仿編兒歌,激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

  4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內(nèi)容的猜測與想象。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  教學重點、難點

  教學重點:體會兒歌的語言特點,引導幼兒有表情朗讀,并用嘗試用“我用×色畫 ××”句式仿編兒歌。

  教學難點:兒歌的層次特點,不同顏色繪畫不同事物。

  活動準備

  1、每組一盒彩色蠟筆,一張白紙。

  2、展示板上固定一張大白紙。

  3、圖片準備:國旗、草地、海洋、金雞。

  活動過程

  1、實物引入:

  (1)出示彩色蠟筆,引出主題。

  (2)這些蠟筆是什么顏色的?它們有什么用?你的蠟筆你都可以畫什么?

 。3)展示國旗、草地、海洋、金雞的圖片,它們都是什么顏色畫成的?

  今天我們來學習一首兒歌:小蠟筆。

  2、根據(jù)兒歌內(nèi)容,演示學習朗誦兒歌

 。1)朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征,詞匯積累,表達孩子對小蠟筆的喜愛之情,有感情的.朗讀。

 。2)根據(jù)兒歌內(nèi)容,邊演示邊朗誦兒歌。

  分別出示紅色、綠色、藍色、黃色蠟筆,讓孩子說出顏色,教師在白紙上即興畫出國旗、草地、海洋、金雞。

  (3)每畫一幅畫引導孩子說:我用×色畫 ××。

 。4)將四幅畫連起來,讓孩子按順序說出每幅畫的內(nèi)容:我用×色畫 ××。

 。5)教師和孩子一起連起來說這四句話,注意顏色和事物的匹配。

  (6)領(lǐng)著幼兒朗誦兒歌的最后兩句。

 。7)兒歌里說小蠟筆是什么顏色的?除了你剛才兒歌里聽到的顏色外,蠟筆還有什么顏色?你還看見什么東西是五顏六色的呢?

 。8)你喜歡這首兒歌嗎?這首兒歌讀著朗朗上口,領(lǐng)著幼兒重點念一念:你、筆、旗、地、雞,初步感知兒歌的韻腳。

 。9)帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦兒歌。

  3、 引導幼兒仿編兒歌

 。1)剛才老師用蠟筆中的紅色畫了國旗,用綠色畫了草地,用藍色畫了海洋,用黃色畫了金雞,你喜歡什么顏色?你想用這種顏色畫什么?

  (2)在你的白紙上用你喜歡的顏色畫你喜歡的東西,并用“我用×色畫 ××”來描述你的畫。

 。3)和你的小朋友在一起進行交流,把小朋友的畫都連在一起說說。

  (4)記錄幼兒仿編的兒歌,將全班幼兒仿編的句子合在一起,帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦一遍。

  教學反思

  本節(jié)教學活動,根據(jù)幼兒的發(fā)展特征,設(shè)計教學活動,從幼兒認知特征出發(fā),用孩子喜歡的蠟筆實物引入,用孩子喜歡的繪畫形式,反復(fù)使用“我用×色畫 ××”的句式練習兒歌,讓孩子在動手動口的學習中獲得快樂。

  在學習中始終關(guān)注孩子的學習狀態(tài),充分了解了孩子的學習基礎(chǔ)和表達基礎(chǔ),接納孩子的點滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),不斷的體現(xiàn)師生互動,生生互動,孩子能完整表達自己的繪畫,語言表達能力得到鍛煉和提高,取得了較好的教學效果。通過教學活動,發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技能還有待提高,基本功還不夠扎實,對于駕馭教學活動的能力還需要不斷加強。

  如果重新再上這節(jié)課,我想再準備一張更大的白紙,鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌,全班合作完成一幅畫,區(qū)域活動時,鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆,鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫,再根據(jù)原有兒歌的結(jié)構(gòu),朗誦仿編的兒歌。

  小百科:蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆,可有數(shù)十種顏色,畫畫用。蠟筆沒有滲透性,是靠附著力固定在畫面上,不適宜用過于光滑的紙、板,亦不能通過色彩的反復(fù)疊加求得復(fù)合色。它是兒童學習色彩畫的理想工具,一些畫家用它進行寫生和色彩記錄。

大班語言教案 篇6

  教案目標:

  1、通過活動,幫助幼兒理解并學念,初步培養(yǎng)幼兒對改編的興趣。

  2、訓練幼兒發(fā)準字音:送。

  3、培養(yǎng)幼兒態(tài)度大方地在成人和集體面前發(fā)言的習慣。

  4、增強孩子愛父母的情感。

  活動重點:

  發(fā)準字音“送”,分享給他人帶來的快樂。

  活動難點:

  改編。

  教案過程:

  一、開始部分。

  1、律動進教室,安靜入坐。

  2、教師出示小猴手偶,并用小猴的口吻對小朋友說:“小朋友,今天,我特別高興,因為今天是我的生日。”小動物們知道小猴要過生日,都準備了禮物向小猴祝賀,你們猜,是哪些小動物來了。

  如:“喵嗚嗚嗚,誰來了?”(出示小貓頭像)

  “嘰嘰嘰,誰來了?”(出示小雞頭像)

  “汪汪汪,誰來了?”(出示小狗頭像)

  “喲!還有一個長著長耳朵的小動物也蹦蹦跳跳的趕來了,它是誰呀?”(出示小兔頭像)

  二、教:小猴過生日

  1、教師放錄音。

  小朋友,你們想知道小動物們給小猴送去的.是什么禮物嗎?現(xiàn)在請你們聽首,的題目叫“小猴過生日”。

  附:小猴過生日

  小猴過生日,大家來送禮。

  小兔送青草,小貓送活魚。

  小雞送小蟲,小狗送骨頭。

  小猴見了吱吱叫,這些東西我不要。

  2、教師提問:剛才小朋友聽的叫什么名字?小貓送什么給小猴?(出示魚)

  小雞送什么?(出示小蟲)小狗送什么?(出示骨頭)小兔送什么?(出示青草)(在幼兒回答問題時,教師注意訓練幼兒發(fā)準讀音“送”)小猴喜歡這些禮物嗎?為什么?(放第二遍,加后二句)。再提問,幼兒回答(卡片貼在黑板上)

  3、請幼兒看著教具演示,把連起來念二遍,教師提出語音要求和表情要求。

  三、啟發(fā)幼兒改編。

  1、教師:“這下,小動物們可為難了,它們不知道小猴愛吃什么,小朋友,我們來為小動物們想辦法,告訴它們小猴愛吃的東西,好嗎?”(幼兒討論,并把食品卡片送給小猴,有禮貌地對小猴說:“祝你生日快樂!”)教師演示手偶接受禮物并感謝小朋友。

  2、教師說:“小朋友想出了那么多小猴愛吃的東西,小猴太高興了,那我們把剛

  才那首改一改,好嗎?把小猴愛吃的東西讓小動物們給小猴送去!

  教師念前兩句,請個別幼兒編中間四句。

  提問:“這回,小猴見了還會吱吱叫嗎?那它見了會怎么樣?”

  教師出示新鮮蛋糕,集體編最后兩句。

  3、教師選擇禮物分別貼在四個小動物的頭像邊。(蘋果、香蕉、仙桃、菠蘿)

  提問:現(xiàn)在,老師送了哪些禮物?

  請幼兒把改編后的連起來朗讀兩遍,提醒幼兒發(fā)準讀音“送”。

  附:小猴過生日

  小猴過生日,大家來送禮。

  小兔送蘋果,小貓送香蕉。

  小雞送仙桃,小狗送菠蘿。

  小猴見了哈哈笑,我請大家吃蛋糕。

  4、告訴幼兒,媽媽生我們的那一天叫生日,也是媽媽的受難日,增加幼兒愛母親的情感。

  四、結(jié)束部分。

  1、請幼兒把兩首完整地朗讀一遍。

  2、教師扮演小猴為大家分蛋糕,全體幼兒一起唱生日歌。(音樂)

大班語言教案 篇7

  [活動目標]

  1、了解動物過冬的不同方式,萌發(fā)熱愛大自然、熱愛冬天的情感。

  2、學習兒歌,并練習用兒歌語言和格式仿編、續(xù)編新的兒歌。

  3、能用連貫的語言,大膽地在小朋友面前表達和講述自己創(chuàng)編的新兒歌。

  [活動準備]

  1、幼兒已通過各種途徑了解了許多動物包括:小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動物的過冬常識。

  2、準備(燕子、青蛙、鯉魚、松鼠)的.圖片各一張,手工紙若干。

  3、準備音樂磁帶《冬》、《小動物怎樣過冬》。

  [活動過程]

  1、聽音樂,引出活動內(nèi)容。

  教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  教師:你知道小動物們都是怎么過冬的嗎?

  出示燕子、青蛙、鯉魚和松鼠的圖片,提問:你知道這四種小動物是怎么過冬的嗎?

  2、通過提問,引導幼兒說出兒歌內(nèi)容。

  教師:老師把兒歌完整的給小朋友們朗誦一遍。

  教師:請小朋友們看著畫面內(nèi)容,完整地說出兒歌。

  可以通過一問一答、加動作表演、統(tǒng)一朗誦的方式,進一步練習兒歌。

  3、引導幼兒仿編、續(xù)編兒歌。

  鼓勵每個幼兒用一個動物如何過冬的方法仿編幾句兒歌。

  用插話的方式參與幼兒仿編,或當幼兒出現(xiàn)困難時,向幼兒進行示范。

  和幼兒一起將自己仿編的兒歌念出來。

  4、聽音樂一起表演新編的兒歌。

  全班幼兒一起朗誦新編的兒歌。

  鼓勵幼兒拿著小雪花共同表演兒歌和仿編的兒歌。

  5、和小動物告別。

  為小動物表演節(jié)目:歌表演《小動物怎樣過冬》或送給小動物禮物《美麗的雪花》等。

  活動延伸:

  鼓勵幼兒繼續(xù)續(xù)編兒歌并在全班、家長面前表演朗誦。

  重點提示:

  仿編兒歌時,保留原兒歌的開頭和結(jié)尾,讓幼兒在每個小動物的過冬方式后面,續(xù)編其他小動物的過冬方式。

  活動材料

 。▋焊瑁 小動物告別會

  北風輕輕吹,

  樹葉輕輕飛,

  冬天來到了,

  小動物一起開告別會。

  青蛙說:“呱呱呱,我要鉆進泥土。 ”

  燕子說:“喳喳喳,我要飛往南方。”

  鯉魚搖搖大尾巴:“我要游進小河底。”

  松鼠鉆進大樹洞:“我要好好睡一覺。”

  再見了,伙伴們,

  明年春天再相會!

  再會,再會!

大班語言教案 篇8

  活動目標:

  1、欣賞、理解故事,體驗故事的有趣清潔和快樂情緒。

  2、大膽想象,創(chuàng)編小故事,并進行繪畫表現(xiàn)。

  活動準備:

  1、紙、筆等繪畫材料。

  2、幼兒用書第3冊第19-24頁。

  活動過程:

  一、故事引入。

  1、幼兒說說自己見過的房子是什么樣的,引出一種奇特的房子:樹房子.

  二、熟悉、理解故事內(nèi)容。

  1、幼兒看幼兒用書,猜測和討論故事內(nèi)容。

  2、教師對照圖畫講述故事《樹房子》,幼兒仔細聽。

  3、幼兒根據(jù)畫面提示試著講述故事。

  4、邊看圖畫邊聽故事錄音,進一步理解故事內(nèi)容。

  三、討論故事,加深體驗。

  1、師幼討論故事內(nèi)容,體驗故事的有趣情節(jié)。

  2、感受人物之間友好關(guān)系,體驗故事傳遞的'快樂情緒。

  四、想象、并擴展故事。

  1、引導幼兒討論:你想有一幢什么樣的奇特的房子?你會和什么小動物住在一起?并將其擴展成一個小故事。

  2、幼兒用繪畫的形式把自己想象的房子和創(chuàng)編的故事情景表現(xiàn)出來。

大班語言教案 篇9

  目標:

  1、引導幼兒仔細觀察畫面,能用連貫、完整的語言講述故事的發(fā)展過程;

 。病W習用一些描述性地詞表述人物的心情;

 。、學習創(chuàng)編符合邏輯的.故事情節(jié),進一步擴展幼兒的想象力;

  重點:仔細觀察畫面,能用連貫、完整的語言講述故事的發(fā)展過程;

  難點:創(chuàng)編符合邏輯的故事情節(jié);

  準備:教學圖片4幅

  過程:

  一、出示“小老鼠”,激發(fā)興趣:吱吱吱,誰來了?

  二、出示第一幅圖片:

  提問:它在哪里?干什么?它怎么樣的?(有一天,小老鼠出門去玩。

  它來到小河邊,看見有一群小朋友乘著船在河里玩,它很羨慕,心里想:

  我要是也有一艘船,就可以去旅游了。)

  三、出示第二幅圖片:

  提問:發(fā)生了什么事?它又是怎么樣?(小老鼠驚奇地發(fā)現(xiàn)了半個西瓜皮,

  很高興,心想:我就用它做西瓜船吧!)

  四、出示第三幅圖片:

  提問:小老鼠這下怎么樣了?(愉快)

  五、請個別幼兒完整講述前半部分故事;

  六、設(shè)置疑問,激發(fā)幼兒的想象:(出示圖片三)

  可是,在途中發(fā)生了什么事?小老鼠會怎么樣呢?

  你希望小老鼠怎么樣?誰會救了它?怎么救(鼓勵幼兒進行同伴間的討論)

  七、請個別幼兒完整講述整個故事;

  延伸:請幼兒畫一畫故事的結(jié)尾,編成一本完整的故事書,在圖書角里閱讀。

大班語言教案 篇10

  活動目標:

  1、通過欣賞故事、動畫,了解漢字的起源。

  2、學識一些簡單的象形文字,并能與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字進行匹配,樂于參與活動。

  3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶,從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣.

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準備:

  掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動畫短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。

  活動過程:

  一、導入。

  1、出示象形文字字卡“⊙”。

  提問:這個圖案像什么?

  2、小結(jié):這是古代的一種文字,叫象形文字。

  引問:它們是怎么來的呢?

  二、欣賞故事及動畫,了解中國文字的起源。

  1、教師結(jié)合掛圖講述故事。

  2、提問:

  這個故事的名字叫什么?

  古代的人們是用什么方法來記錄事情的?這些方法好嗎?

  倉頡又是怎樣想到用圖畫符號來表示事物的呢?

  3、小結(jié):象形文字是倉頡這個人造出來的,是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

  三、學識象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字。

  1、欣賞動畫。

  2、猜測、驗證。

  根據(jù)動畫中出現(xiàn)的三十六個活動的象形文字,以鼠標點擊、停頓等方法讓幼兒進行猜測。

  如當出現(xiàn)“ ”時,動畫表示為暫停,讓幼兒通過剛才的動態(tài)畫面,感知這是水在流動,象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個字相匹配?之后動畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。

  3、提問式小結(jié):從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰造出來的?(是我們中國人智慧的結(jié)晶)

  補充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學習我們中國的文字。相信不久的將來,中國文字還會成為世界上的通行語呢!

  四、延伸活動:

  區(qū)角活動:找朋友(意在進一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣)

  在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認識過的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點)來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。

  活動反思:

  1、我執(zhí)教的這節(jié)課時間有點晚,是因為剛好那天去了烈士陵園,不過晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗與反思,對自己的教案進行修改。

  2、當然,活動前我對象形文字的相關(guān)知識也進行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國還早)。是純粹利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫,把要表達物體的外形特征,具體地勾畫出來。

  3、晨間活動時,我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個字像什么?)。因此當活動中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時,小朋友很容易就說出來,這像太陽,于是很自然地引出故事《倉頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語化不強,不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對故事進行了改編,使之簡單、易懂;顒又型ㄟ^提問,幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結(jié)合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的.由來,以及找與之相對應(yīng)的現(xiàn)代文字,對幼兒來說比較抽象,比較難。即使一時間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動畫短片(老師所說的倉頡造字短片我找不到)——父親教兒子識字。生動、形象的講解,不但讓幼兒更進一步地了解了中國文字的起源,還通過動畫中活動的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字的關(guān)系,猜測環(huán)節(jié)就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時候,我順勢而下,運用提問式小結(jié),把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務(wù)。

  應(yīng)該說整個活動是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個活動中,有兩個概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動中如何轉(zhuǎn)變?

  小百科:倉頡也是道教中文字之神。據(jù)史書記載,倉頡有雙瞳四個眼睛,天生睿德,觀察星宿的運動趨勢、鳥獸的足跡,依照其形象首創(chuàng)文字,革除當時結(jié)繩記事之陋,開創(chuàng)文明之基,因而被尊奉為“文祖?zhèn)}頡”。

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