小學(xué)語文教案9篇(熱門)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教案背景
。、面向小學(xué)二年級學(xué)生
2、人教版二年級下冊第五單元第18課
3學(xué)生課前準(zhǔn)備:
。1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
。2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻,加深對雷雨的認(rèn)識。
二、教學(xué)課題
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課,這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場雷雨送來一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動,是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容:
人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析:
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的.順序,清晰地展開陳述,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會“壓,亂,垂,虹”四個生字,書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
四、教學(xué)方法
。薄⑿畔⑹占ǎ赫n前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,有了直觀的認(rèn)識,在課堂上就更能體會到作者的情感。
。病⑶榫敖虒W(xué)法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、請學(xué)生閉上眼睛,聆聽音樂并說說自己聽到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不不認(rèn)識的字劃出來。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識記,擴(kuò)詞。
3、書寫生字,出示課件,重點指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。
4、讓學(xué)生配合課件思考:為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!庇谩按埂弊,而不用掉、落等其它動詞?
5、學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中,指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
。薄⒄埻瑢W(xué)們看畫面,認(rèn)真聽,認(rèn)真看,想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象?(播放課文情境朗讀的畫面)
板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后
。病⒆屚瑢W(xué)找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。
初感“雷雨前”:
1、聯(lián)系生活,讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象?生匯報。(播放畫面)
篇三:人教版小學(xué)語文二年級下冊《18、雷雨》 教案—公開課用
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、出示生字認(rèn)讀。
2、“捧獎杯”游戲識字。
二、觀看動畫,整體感知:
1、觀看動畫。
2、復(fù)述:這篇課文主要講什么?
3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
二、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段,感悟“雷雨前”的靜
1、看圖一(雷雨前的景象)回答:
。1)說說圖片上的景色是怎樣的。
(2)你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣?
、俾斓臑踉疲诔脸恋貕合聛。 (這句話說明什么?“壓”字給你的感覺怎樣?)
、 樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
。槭裁慈~子不動,蟬也不叫?)
2、看圖二(雷雨前的景象)回答:
(1)觀察天氣有了什么變化。
。2)你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣?
、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng),吹得樹枝亂擺。
(“亂擺”說明什么?為什么要加上“忽然”?)
、谝恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來,逃走了。
(哪個詞寫得好?)
3、看圖三(雷雨前的景象)回答:
。1)說說天氣又了哪些變化?
。2)比較句子:
①閃電亮,雷聲響。
、陂W電越來越亮,雷聲越來越響。
4、齊讀“雷雨前“這一自然段。
5、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?
6.指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象雷雨前的景象。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛
1 看圖一(雷雨中的.景象)回答:
。1)這時天氣有了哪些變化?
。2)三個“嘩”字說明什么?
2、看圖二(雷雨中的景象)回答:
(1)往窗外望去,外面的景象怎樣?
(2)為什么樹哇,房子啊,都看不清?
(3)兩個“漸漸低”說明了什么?
(4)用“漸漸地”練習(xí)說話。
3、齊讀“雷雨中”這一自然段。
4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?
5、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想主要寫什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段,感悟“雷雨后”的美
1、看圖一(雨后的美景),讀一讀。
2、看圖二(雨后的美景),說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。。
3、齊讀“雷雨后”這一自然段。
4、歸納:這一自然段描寫了哪些景物?
5、指導(dǎo)朗讀。
三、對比感受雷雨前、后的不同景象?陬^述說,完成表格。
四、整理全文脈絡(luò)。
五、總結(jié):學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后,我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識,知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色變化。
六、拓展
1、有關(guān)天氣一些諺語。
2、完成課后“讀讀抄抄
附板書:
18、雷雨
前:烏云 大風(fēng) 電閃 雷響
中:雨(大→。
后:太陽 彩虹
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、讀懂例文(片斷),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運用《明天,我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。
3、通過寫作,激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文,圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例,表達(dá)對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實感。
課前準(zhǔn)備:寫有討論題的小黑板。
教學(xué)時間:兩教時
教學(xué)過程
習(xí)作7 第一、二教時 總第95、96教時
一、談話導(dǎo)人
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過對一幕幕往事的回憶,真切地表達(dá)了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動,同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天,我們就來寫一篇話別的作文。
板書課題:話別 —— 寫給……
二、引導(dǎo)審題
1、看到文題,你先想一下,你的心里話要對誰說。
2、把題目補(bǔ)充完整。
3、認(rèn)真思考一下,你為什么要把心里話寫給這個人。
4、討論小結(jié):這就是說文章要有個明確的中心。此外,要注意是"話別",所以要表達(dá)出真情實感。
三、學(xué)習(xí)例文
1、怎樣把你的意思表達(dá)出來,又要有真情實感呢?我們光看文章的片斷,這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的,我們來看看他是怎樣寫的`?
2、自讀例文,思考下列問題:
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中,可以看出沈伯伯是個怎樣的人?
(3)文章表達(dá)了作者對沈伯伯怎樣的思想感情?
(4)聯(lián)系例文和課文《明天,我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方法來表達(dá)自己的真情實感呢?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書:
表達(dá)真情實感 具體事例 典型場景
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為"我"送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實感。
四、指導(dǎo)選材
l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了,請大家再再回顧一下:在6年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情?
2、同桌討論、交流。
3、指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達(dá)你對這個人的眷戀之情。
4、集體評議,教師點撥。
五、完成習(xí)作
1、學(xué)生寫作,教師個別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作,集體評議,指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點:仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚揚的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?
。ǎA(yù)設(shè): 1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)
2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,秋的聲音》,
這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?
生:聽聽,秋的聲音。
師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個逗號提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音?(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)三、初讀,聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,
1.初讀。
要求:有感情的地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧,詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
(課件出示詞語,小老師帶讀。)
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?
(生說,師隨機(jī)板書。)
板書:
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
。▽W(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)
師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導(dǎo)讀第5節(jié))
板書:在葉子、小花、汗水、谷!
師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀,說秋景。
那同學(xué)們,你最喜歡那種聲音呢?為什 么?
。A(yù)設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!
請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1。讀的很認(rèn)真,誰先來讀第一節(jié)?
。犅牐锏穆曇,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時,他們說了些什么話?
。S葉說: “大樹媽媽,我真舍不得你!保
。ù髽湔f:黃葉你不要走,你走了我會想你的。)
(黃葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會變成肥料,到時你會長得更茁壯,我也會更茂盛。)
瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時,一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情,還要讀出對黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。?
2、在黃葉和大樹告別的同時,看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。
學(xué)生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,“口瞿 口瞿”,
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?
學(xué)生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺,我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什 么?
。▽W(xué)生1:歌聲、歌曲。)
老師知道大家個個都能歌善舞,其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動聽,好像在唱歌!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走, 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧。信愖x)要讀出它對秋天的留戀,喜愛之情。
3、這時大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么?——
學(xué)生1:白云,再見了,我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么?——
學(xué)生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!
這時候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,最開心的是誰?(農(nóng)民伯伯)誰來讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么?——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?
。ㄇ镲L(fēng)會對農(nóng)民伯伯說:1。“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)
這真是一片豐收的美景啊!農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧!
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4、師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。
五、續(xù)寫,寫秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?
。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的`“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪!昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾(zhǔn)備糧食過冬!暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩(xí)彈琴!肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 !皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。)
2、老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看?看了這些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?
3、秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。
。犅牐锏穆曇,
黃葉紛紛落下,
“呼呼”,
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽,秋的聲音,
秋雨落在地上,
“沙沙”,
彈奏出動人的琴聲。
聽聽,秋的聲音,
蜜蜂翩翩起舞,
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽,秋的聲音,
石榴露出笑臉,
“哈哈”,
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽,秋的聲音,
小朋友們在郊外游玩,
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音,
田野里一片金黃,
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)
六、課堂小結(jié)
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧????
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書: 12。聽聽,秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷!
《聽聽,秋的聲音》作業(yè)設(shè)計
1、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法。
2、分層方法:將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù):1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學(xué)生,后5名為C類學(xué)生,其余為B類。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練
趣味練習(xí)
A
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設(shè)計意圖
體驗朗讀、表演的樂趣
讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感
讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣
4、作業(yè)評價
、侔匆(guī)定要求完成任務(wù)的,記1分。
、诔瑯(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的,記2分。
、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿(wù)的,記0分。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片段。
3、品讀原著,感悟作品的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì),并對社會和人生有新的領(lǐng)悟。
4、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高語言綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,介紹背景
1、引導(dǎo)談話:《哈利波特》這部小說有看過的同學(xué)說說哈利波特是個怎樣的孩子呢?
2、引入:其實早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )
3、組織交流:對于《湯姆·索亞歷險記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學(xué)習(xí)“梗概”
1、布置學(xué)生自讀課文要求:
、攀崂肀菊n的字詞,自主掌握。
⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容。
⑶湯姆·索亞經(jīng)歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?
2、讀書過程中不明白的地方,交流解決。
3、提問:這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個怎樣的.故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點?
三、學(xué)習(xí)“精彩片段”
1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”,思考:文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?
2、提問:“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?
4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點?
5、組織交流精彩語段,并讓學(xué)生做好摘抄。
四、交流談話,深化認(rèn)識
1、你覺得這本書值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個人物形象對于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長有哪些影響?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知
、贂J(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;
②讀懂課文內(nèi)容。
2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運用能力;
3.情感通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點、難點通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備多媒體
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師給你們猜個
謎語
,看你們能不能猜到?
“一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰猜出來了?z荷花{
有誰見過荷花。空埬阌靡粋形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想,你看到了什么?
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢),F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的`?
三、細(xì)讀課文,深究文意。
1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句,用“――”畫下來。
再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)
分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)
a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
b. “才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2) “看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué)識字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對生活的自信與樂觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生自主預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞,讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅的典型人物圖片。
教學(xué)過程:
一、課前談話,揭示課題,帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
同學(xué)們,美麗的春天已經(jīng)到來了,你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開眼睛到現(xiàn)在,還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾? 小結(jié)揭題:是啊,這一切是多么美好,可是,同學(xué)們,你們知道嗎?這美好的一切,他們看不見!他們看不到美麗的鮮花,他們看不到媽媽的臉龐,他們也看不到鏡子里自己的模樣,他們的世界是由指尖開始的。(板書:指尖的世界)因為他們是一群盲孩子。
二、初入文本,整體感知,把握課文內(nèi)容和情感
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?
2、預(yù)習(xí)了課文,從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?
3、讀了課文,你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們在盲人學(xué)校里生活得很快樂、幸福)
三、深入文本,精讀感悟,在品味中碰撞心靈,交流情感
理解課題,再讀重點,擴(kuò)展想象,豐富文本內(nèi)容,感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文,思考:為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?
3、啟發(fā)想象:在指尖的世界里 ,他們還可能做些什么?
小結(jié):是的,在學(xué)校里,他們用觸摸來讀書,寫字,彈琴,畫畫,擺弄玩具,用觸摸來指導(dǎo)自己行走,感受友誼:在家里,他們可能用觸摸來做更多的事情。所以,對于常人來說,世界在我們的眼睛里,而對于他們來說,世界在他們的指尖上。
個性品讀,賞詞析句,體驗盲童生活,引發(fā)情感共鳴,走進(jìn)“心靈的世界”。
1、引讀:每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷,文中的哪一個場景最打動你?讀一讀,試著把自己的理解讀出來。
2、組織讀書交流。
★指名讀段。
★說說自己的理解或感受。
★生生互動,交流感悟。
★引導(dǎo)情境體驗,突破重難點。
交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)
詞語理解:凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動,仿佛走在通向光明世界的長廊里! 識記“凹凸”,重點指導(dǎo)寫法;體驗“觸摸”,想象神態(tài)、動作、心理。 “學(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動,演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言,音樂是另一個世界,一個自己創(chuàng)造的完美世界。”
讀出“陶醉”,感受“完美”。
3、小結(jié)談話:世界對于每一個孩子來說,都是新奇的,盲孩子除了學(xué)會用指尖去觸摸,還會用耳朵去傾聽,用鼻子去聞,更多的是用心去感受著周圍的一切。所以,作者說,“雖然看不見,但他們的心能感知;盡管無光,這依然是一個美好可愛的世界!
聯(lián)系上下文,全面了解學(xué)校生活,品味文字背后的意蘊(yùn),解讀“愛的世界”。
1、承上:是誰給了他們這個美好可愛的世界?(建學(xué)校的人,學(xué)校的老師,工作人員——“善良的人們”)
2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美 設(shè)施好 想得細(xì)致周到 老師好)是啊,“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”,也正因為如此,“這里,成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境,給予他們生活上幫助,還給了他們什么更寶貴的'東西?(信心,樂觀堅強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解:!八业氖牵傆猩屏嫉娜藗冊敢饨o他們營造一個美好的環(huán)境;他們相信,無法驅(qū)走黑暗的時候,美好的心靈更是可貴的明燈。”
4、師生小結(jié):所以,作者說,“雖然看不見,但他們的心能感知;盡管無光,這依然是一個美好可愛的世界! 因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心,盲孩子對生活的熱愛 ,對生命的珍愛,同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。
四、走出文本,拓展升華,在閱讀中收獲成長
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材分析:
1、 文本主要內(nèi)容:這是一篇童話故事,說的是動物們按照天神發(fā)布的命令,在正月初一清晨到神廟拜年,來得最早的十二名按照先后順序排列為年號,他們分別是:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!
2、 教材分析:本課內(nèi)容淺顯,學(xué)生 只要正確、流利地讀出課文,也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此,本課主要采取個四階段進(jìn)行:初讀(初讀要求要正確,把每個字音讀準(zhǔn)確,讀清楚,做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導(dǎo))——小組匯報階段、復(fù)述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 了解故事的內(nèi)容,并能夠用自己的話來講講故事。
3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!
三、教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內(nèi)容,并能夠用自己話來講故事的內(nèi)容
四、 教學(xué)難點:
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。
五、 教學(xué)過程
(一)(激情導(dǎo)入)
1、師:在上課之前呢,同學(xué)們先聽聽老師唱一首歌謠。
歌謠:
小老鼠,吹喇叭,牛兒頭上扎彩花
后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。
羊兒踩著高蹺蹺,猴子樂得搖尾巴。
雞打鼓,狗敲鑼,豬在后面放煙花。
師:同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。
對了,那么今天我們就一起來學(xué)《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)
(自己根據(jù)春節(jié)樂器《喜洋洋》自己填的詞)
2、這個“肖”字是讀第四聲,那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個讀音是第一聲,它怎么組詞?“姓肖”嗯,對了,同學(xué)們要記住這個多音字哦!
(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
師:這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習(xí)導(dǎo)航,
師:自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù),那我們就一起帶著我們的任務(wù)來一起學(xué)習(xí)這個故事吧! (一分鐘)
(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學(xué)重點)
師:下面我們就由小組長組織,以小組為單位自由地朗讀課文,在讀的時候一定要正確地朗讀課文,不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的!(學(xué)生自由朗讀課文,并且討論自己所讀懂的)
師: 剛剛在同學(xué)們讀的時候,老師大概看了下同學(xué)們,我們班很多同學(xué)都做了預(yù)習(xí),看到書上都做了相應(yīng)的記號,很好!會預(yù)習(xí)的學(xué)生是會學(xué)習(xí)的好學(xué)生!(預(yù)習(xí)檢查)(七分鐘)
(四)小組交流匯報環(huán)節(jié):【熟讀、流利、有感情地朗讀】
師:下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!
預(yù)設(shè)學(xué)生的問題及對策:
1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用:我們組從第幾自然段,讀懂了什么?程序:先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學(xué)讀一讀!——評價語:你讀得真流利!請坐!
2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀,美美地。老師建議加些動作,要是學(xué)生能在朗讀這里加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學(xué)在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!
3、 四自然段,匯報員稍微讀讀就可以了,
4、 五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。
5、 六、七自然段(重點知道朗讀),句子比較。指導(dǎo)朗在讀,應(yīng)該讀出老鼠的大聲,老牛的緩慢!
6、 九、十自然段:(重點講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。
師:有哪些動物呢?同學(xué)們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價:你真的會讀書,讀出這么重要的信息!
7、 十一、十二:(重點指導(dǎo)朗讀)匯報員先讀,學(xué)生評價,全班一起來!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來,把后面讀一讀!
8、 還什么不懂的嗎?由學(xué)生針對課文中不懂的地方提出問題,由其他學(xué)生 來回答!(十七分鐘分鐘)
(五)十二生肖排序,用生肖來記人的出生年!【教學(xué)難點】(五分鐘)
師:下面我們看到我們的黑板!
這是我們十二生肖的排序!
你們的生肖是?——羊,猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的寶寶,他的.生肖就是?龍!嗯,同學(xué)們明白了!
師:同學(xué)們,那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯,對又開始新一輪的旋轉(zhuǎn)了!同學(xué)們,你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么時針走到十二點,是否就不走了?——沒有!對!它繼續(xù)往前走,一直一圈一圈的走著走著,我們的十二生肖也是這樣子的,也是這樣一圈一圈的輪著走的!
(六)故事的回顧?偨Y(jié)(五分鐘)
今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事? 下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復(fù)述)。
(七)拓展:(兩分鐘)
你知道哪些與十二生肖的動物有關(guān)的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢
鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
(八)布置作業(yè):(一分鐘)
回去把故事講給別人聽!今天這節(jié)課就上到這里,下課!
六、 板書設(shè)計:
小學(xué)語文教案 篇8
(五年級下冊2單元第五課)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R和能力:誦讀詩詞,理解詩句的意思,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
(二)情感態(tài)度和價值觀:體會詩詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩句中感受童年的快樂。
。ㄈ┻^程和方法:認(rèn)識本課4個生字,會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思,背誦和默寫課文。
二、教學(xué)重點:理解詩句的意思,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
三、教學(xué)難點:從詩句中感受童年的快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
五、課時安排:2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入語
有人說,童年是一支支動聽的歌,是一幅幅美麗的畫,而我要說童年是一首首美妙的詩,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,同學(xué)們就和老師一起來讀一讀童年這首詩。
。ǘ┏踝x詩文,展現(xiàn)畫面
1.今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。
2.在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中,你分別看到了怎樣的畫面?
(三) 精讀詩文,走近畫卷
1.你最喜歡哪首古詩?選一首自己研讀理解。
2.自由組合小組,合作探究,選擇一首詩進(jìn)行研讀,了解詩意,理解字詞,逐句解決。
3.老師參與學(xué)生的研究。
。ㄋ模┢纷x詩文,走進(jìn)畫卷
1.學(xué)習(xí)第一首詩。
。1)作者介紹
大家聽說過“八仙過!钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
。2)識字
牧:mù,“!逼惨,豎長而挺拔。組詞:牧童、牧場、放牧
蓑:suō,中間橫左右出頭,下部筆畫舒展,下部是衰,不是哀。
組詞:蓑衣、蓑笠
。3)課文詳解
、佟安蒌仚M野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么?朗讀。
釋義:六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來!芭保憾号ā傲呃铩焙汀叭穆暋辈皇谴_指的數(shù)量,而是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的寂靜)可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。
②“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明!蹦憧吹搅耸裁矗空f說感受和意思 然后朗讀。
釋義:牧;貋硪训近S昏,晚飯吃得飽飽的,無憂無慮,還沒脫下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那漸漸升起的明月。
沒有家人聚集的場景,沒有伙伴嬉戲的場景,吃飽了飯的牧童,連蓑衣都不脫,就躺在越野里的草地上。詩人似乎只把他之所見如實的寫了下來,卻讓讀者不僅浮想聯(lián)翩。由此我們可以感受到的孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是無憂無慮,非常愜意。
(4)主題思想
《牧童》這首詩向我們描繪了黃昏牧童歸來后休憩的場景,表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)
離喧囂、安然自樂生活的向往和追求。
(5)整體感知
大聲朗讀《牧童》這首詩,說說整體詩意,想象詩中描繪的畫面( 句中描寫了牧童歸來后的場景,你看到了一個怎樣的牧童?從哪里看出來的?):
一個“弄”,一個“臥”。(可愛、調(diào)皮、疲倦)
。6)從《牧童》這首詩中,你能感受到什么?
《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作,日落而息”安然與恬靜的生活,也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。同時,我們也看到作者心靈世界的一種追求:對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
2.學(xué)習(xí)第二首詩。
。1)作者介紹
楊萬里,字廷秀,號誠齋,南宋杰出詩人。與尤袤、范成大、陸游合稱“中興四大家”。代表作:《誠齋集》
(2)識字
篙:gāo,撐船用的竹竿或木桿!?”字頭,上下結(jié)構(gòu),組詞:長篙 棹:zhào,船槳。木字旁,左右結(jié)構(gòu),組詞:棹夫
遮:zhē,掩蓋!笆睂懢o湊,四點相協(xié)調(diào),組詞:遮蓋、遮擋
(3)課文詳解
、佟耙蝗~漁船兩小童,收篙停棹坐船中!闭f說詩意,你好象看到了什么? 釋義:一只小漁船上坐著兩個小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上。 ②“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)!崩斫庠娋湟馑,從中你感受到了什么?
釋義:十分奇怪為什么沒有雨,他們也把傘張在那兒,原來他們不是在遮雨,而是別出心裁,用傘試風(fēng)。(怪生:怪不得)
這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事,也省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問,而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來!皬、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
。3)主題思想
《舟過安仁》描寫了兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的'行為,展示了兒童特
有的奇思妙想,表達(dá)了詩人對兒童的喜愛,同時也贊美了他們的聰明伶俐。
朗讀詩句,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面,感受意境 。
1.較兩首詩的人物,你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”?為什么?
2.誦古詩。
(五)拓展延伸,想象畫卷
1.選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。
2.默寫《牧童》。
第二課時
教學(xué)過程
一、揭題,初知“美”
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知。上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩,哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們再來認(rèn)識另外幾個男孩,走進(jìn)他們的生活。
今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
。ㄒ唬┳髡呓榻B
辛棄疾,字幼安,號稼軒。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。代表作:《稼軒長短句》
(二)識字
醉 :zùi,左右同寬,“酉”寫的略長。組詞:醉酒、陶醉
媚:mèi,左窄右寬,“眉”字撇寫的舒展些。組詞:明媚、獻(xiàn)媚
。ㄈ┽岊}
1. 簡介宋詞以及詞牌名:清平樂。
詞,詩歌的一種。每首詞都有一個調(diào)名,叫做“詞牌名”,即曲調(diào)。清平樂(yuè)即是詞的詞牌名。
2. 村居,詞的題目!熬印笔裁匆馑?(居。 “村居”呢?(居住在鄉(xiāng)村)
二、初讀,走近“美”
1.聽朗讀錄音,看圖畫。
2.請同學(xué)自由地來讀這首詞,把它讀正確,流利。做到字字讀準(zhǔn),句句通順。
3.讀得怎樣?請你的同桌來評一評,你讀給我聽,我讀給你聽。
4.生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來,不懂的做記號。
5.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢?
請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究,可以查字典,可以找資料,可以相互討論,可以看圖、可以聯(lián)系上下文,也可以向老師請教。
三、品讀,感受“美”
。ㄒ唬┩ㄟ^剛才的學(xué)習(xí),說說自己的收獲。(注意說話要有條理,先說字意、詞意、再說句意。)
1.“茅檐低小,溪上青青草!蹦愀惺艿搅耸裁?(簡樸的鄉(xiāng)間生活,但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)學(xué)生朗讀。
2.“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼!保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句,感受到了什么:一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅,大概剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng)音聊天說話。)( “相媚好”:這里指相互逗趣、取樂)僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢?
3.一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天,他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
4.追問:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)( 亡賴,同無賴,指頑皮淘氣。)
5.讀讀看,從讀中感受到了什么呢?
6.同學(xué)們讀得真好!是的,這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”,但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”,這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”,大兒“鋤豆溪東”,中兒“正織雞籠”,最喜小兒“無賴,溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對白發(fā)夫妻陶醉了。
。ǘ┯蒙鷦拥恼Z句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
(三)你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活)
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點,教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。
【教學(xué)難點】
有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵
1、指生讀文:
想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
、 指生讀第一段:
想:
、 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
、 翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)
③ 翠鳥的羽毛是什么樣的?
、 了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
這一段作者用了總分的.寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動有哪些特點?
⑵ 默讀第二段:
、 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)
、 結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
、 自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
、 自學(xué)第三段。
⑷ 指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。
同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)
【板書設(shè)計】
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動 等魚:貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛
住外:隱蔽
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