語文教案10篇（優(yōu)秀）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課12個生字，會寫6個字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點。
1、認(rèn)識本課12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點。
1、會寫6個字。
2、懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密結(jié)合的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）談話導(dǎo)入，激趣引欲。
1。同學(xué)們，你們已經(jīng)會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎？
2。有一個比利時的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。
�。ǘ┳灾髯x文，認(rèn)讀生字。
1、請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。
2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、反饋生字的讀音。
�、偻楣餐瑓R報。
�、谛±蠋煄ёx。
�、壅遗笥炎x。
當(dāng)——當(dāng)（“當(dāng)”可以組什么詞？）
花間——間
房子呀——房呀
蜜蜂——蜜蜂
一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會用“最”組個詞嗎？）
拿筆——筆做事——事
練習(xí)本——本
干得——干
4、游戲中鞏固識字。
�。�1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。
�。�2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。
�。ㄈ┳灾饔洃浬�。
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語庫”中詞語的讀音。
2、同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎勵一個小貼士。
3、說說你是怎么記住它們的。
4、把這些生字詞語送回課文中你還認(rèn)識它們嗎？再次讀文，讀通句子。
（四）學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
1、指導(dǎo)第1小節(jié)。
�。�1）小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的.時候，想到了什么？
�。�2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？
（3）哪位同學(xué)用自己的話回答：假如你就是小作者，你為什么會想到這些？帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。
�。�4）當(dāng)你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。
（5）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。
�。�1）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學(xué)寫了幾個詞語？
�。�2）選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？
（3）同伴交流：
�、儆米x的方式匯報第1個問題；
�、谟谩盎ハ嗾f、補(bǔ)充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。
�。�4）小組全班匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)：
�、倌慕M喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？
②哪組喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？
③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。
�。�5）拓展練習(xí)。
要是我寫“花園”，我會看見__________。
要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想__________。
要是我寫上時，我__________。
�。ㄎ澹┗仡櫲�，總結(jié)收獲。
1、自由讀全文，說說自己有什么收獲。
2、你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？
（六）作業(yè)：朗讀課文。
第二課時：
�。ㄒ唬⿴熒餐瑥�(fù)習(xí)課文。
1、教師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
2、分小節(jié)指讀課文。
3、評讀詩歌。
�。ǘ╈柟躺衷~語。
1、出示詞語卡，讀詞中鞏固。
2、出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。
�。ㄈ┳灾髯R字。
1、請同學(xué)自己認(rèn)讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？
2、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高識字效率。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。
1、同學(xué)們，你們能按結(jié)構(gòu)為這6個字找家嗎？說說你為什么這么分。
2、不同結(jié)構(gòu)的字，在寫字時有所不同，請你們認(rèn)真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結(jié)構(gòu)的字觀察，然后說一說�！氨尽薄案伞笔仟汅w字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。
3、在田格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個。
4、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字：“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。
5、學(xué)生再練習(xí)，教師利用實物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習(xí)。
（五）作業(yè)：書寫生字。
�。┌鍟O(shè)計
5、我學(xué)寫字
小綿羊…………樹呀、房子呀柵欄呀（可貼圖）
像……
河流…………濺起，升起
草地…………蜜蜂，蝴蝶
我的爸爸……最高，最棒，頂呱呱
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。
2、初步了解散文詩的特點——把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。
3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。
4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。
教學(xué)重點：
1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。
2、比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。
3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。
課時安排：兩課時
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、魯迅的散文詩集《野草》
2、有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。
2、搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實與象征的不同。
3、搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩。
4、先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學(xué)合作，解決疑難。
教學(xué)步驟
一、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報。
由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。（這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。）
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。
2.教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。
3.由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，體會散文詩的朗讀方法。
4.讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句？
�。鞘枪陋毜难�，是死掉的'雨，是雨的精魂。）
5．“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？
�。ū狈降难┑奶卣髦皇枪陋�，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂。）（設(shè)計此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容）
三、問題探討
師生互動、生生互動了解詩歌內(nèi)容，體會散文詩的特點。分四個小組討論下列問題：
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
二、過程與方法
1、學(xué)生查閱資料，了解作者及作品。
2、學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。
3、學(xué)生通過自主、合作、探究，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點。
4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
三、情感、態(tài)度和價值
1、了解一些中國畫的常識，領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
2、鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文可通過學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，體會學(xué)語文既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
3、本文充滿了童趣，可通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。
【教具學(xué)具安排】
中國山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機(jī);小黑板。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)重點難點】
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
3、初步感受中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
【師生互動(教學(xué)步驟)】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當(dāng)時，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?
同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來不開口。(影子)
今天，讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。
二、整體感知
伴隨輕音樂，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。
學(xué)生交流思考回答，教師明確：
本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
三、合作、探究、交流
1、作者：
豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫、音樂。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)�；貒螅紊虾Ｒ粫昃庉�，是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國美術(shù)家協(xié)會、上海中國畫院、上海對外文化協(xié)會任職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答，教師補(bǔ)充。)
2、生字詞注音、解釋：
學(xué)生自讀，查工具書，小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)
�、� 讀音：
愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
�、� 詞義：
愜意：滿意;稱心;舒服。
包羅：包括(指大范圍)。
參差不齊：長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析，體驗童趣：
先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節(jié))，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問題，共同評議：
�、� 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣? 找出來，有感情地朗讀。
明確：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來。……
�、� 本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?
明確：中國畫和西方畫的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
�、� 學(xué)生閱讀課文第4～5節(jié)，教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。
明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容，二是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強(qiáng)調(diào)寫意;而西洋畫重寫實，如同照相，也和西方文化重實驗相關(guān)。
四、比較閱讀
1、在上冊書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的'題目是什么?請說出它講述了幾件有趣的事?
(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點：都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。
不同點：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現(xiàn)代文，一件事;《童》注重想象、聯(lián)想，《竹》注重審美。
2、教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言和手法的比較，對文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平時的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。
五、鞏固提高，拓展延伸
1、美學(xué)家朱光潛說：“模仿只是創(chuàng)造的始基�！爆F(xiàn)在假設(shè)有一個人站在一棵竹子前，要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?(學(xué)生合作交流討論，回答)
要點：畫出竹子美的姿態(tài)，活的神氣。像我們閉目想象時見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個的形體。
2、回憶童年，找尋樂趣：
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗的 ?后來它發(fā)芽成長了嗎?
3、欣賞延伸：
⑴ 名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩文。(學(xué)生合作交流回答，教師適當(dāng)提示。)
例如：蘇軾：可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)……
鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
�、� 竹之悟：有人說，竹──每前進(jìn)一步都有一個小結(jié);也有人說，竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請聯(lián)系實際，說說你的感想。
【本課總結(jié)】
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)
(藝術(shù)不是高不可攀的，它就蘊(yùn)含在童年充滿童稚的游戲中。)
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個大語文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
【布置作業(yè)】
1、多讀課文，認(rèn)真體驗游戲活動中的藝術(shù)與美。
2、練筆：你還能記起小時侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí)，你是否有類似的經(jīng)歷和體驗?結(jié)合本文景物的描寫特點，請用一二百字記下來。
語文教案 篇4
教材分析：
《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學(xué)們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達(dá)的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。
教學(xué)理念：
1、《語文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認(rèn)識5個偏旁“、人、、、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點：
1、教學(xué)生學(xué)會生字，認(rèn)識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點評）
師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
�。ò鍟n題）
[良好的開端是成功的一半。懸念式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰愿意提醒大家，我們在初學(xué)一新課文時，應(yīng)注意哪些問題？（1、標(biāo)然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。
[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)）
三、檢查初讀
�。ūM量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）
1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
要求會認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完
要學(xué)會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
①指名讀。（學(xué)生）
�、诮o自然段標(biāo)出序號。
[通過檢查和學(xué)生的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]
四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項什么作業(yè)？
師指名讀第一自然段。
�。ㄗ屍渌麑W(xué)生帶著問題聽讀）
生：王老師要每個同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)生朗讀第二自然段
�。ㄗx課文，看插圖）
師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？
生：能
師：同學(xué)們帶了些什么呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？
生：不是。
師：你們想象一下，還會帶些什么呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。
生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。
師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？
生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學(xué)們有的.帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？
�。▽W(xué)生自讀第七自然段）
生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護(hù)花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？
生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？
師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？
生：因為牌子上寫著“愛護(hù)花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？
（學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界）
師：王老師說了什么呢？請同學(xué)們讀讀第八自然段。
（學(xué)生自讀）
師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么？
生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學(xué)呢？
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。
師：為什么呢？
生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
�。ㄖ咐蠋煹脑挘x出真心贊美小麗的語氣）
師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。
�。ㄗx全文）
[在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文]
結(jié)束
師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。
板書設(shè)計
3、有趣的作業(yè)
同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草……
找春天
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，知道它們在本課中都是表示數(shù)目的。
2.掌握9種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.認(rèn)識4個字，會讀指定的詞語。
5.能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
能依照田字格里的規(guī)范字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字黑板。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.從今天起我們就要學(xué)習(xí)漢字了，每個字的上面都有一個音節(jié)，音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。
2.我們要學(xué)習(xí)的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今天開始學(xué)習(xí)“識字（一）”。兒歌是一行一行寫出來的，《數(shù)星星》這首兒歌共有6行。
3.兒歌上面是題目《數(shù)星星》，題目前面的“1.”是識字的第一課。學(xué)生齊讀：1．?dāng)?shù)星星
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┳x兒歌
1.教師范讀兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。 困
3.指名讀，同桌互讀兒歌。
4.說說你從這首兒歌中知道了什么？
5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。
6.齊讀兒歌。
（二）學(xué)習(xí)新筆畫
1.出示“一”，這個筆畫叫做“橫”。
2.讓學(xué)生觀察自己的名字，看看有沒有“橫”。
3.教師范寫“橫”，從左往右寫，要寫平。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)“一”
（1）指名領(lǐng)讀字音，教師范寫，提問：“一”共幾筆？哪一筆？
�。�2）教師記字形：“一”，橫“一”。
�。�3）學(xué)生指名、互相、小組記字形。
�。�4）“一”表示數(shù)目，我們可以用“一”說什么？（一個人、一把椅子？？）
2.學(xué)習(xí)“二”。
（1）指名領(lǐng)讀字音，教師范寫，提問：“二”共幾筆？哪幾筆？
（2）指名、互相記字形。
�。�3）組詞：三朵花、三棵樹、三粒種子？？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看筆畫筆順表
1.紅筆畫是新筆畫。
2.第一欄是生字，第二欄是筆順。
3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.開火車抽讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
（一）認(rèn)識田字格
田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫“一”
1.教師范寫，提問：“一”字的一筆寫在哪里？兩邊頂不頂格？
2.師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點，“橫”要平，居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫“二”
1.教師范寫，提問：“二”字的兩橫寫在哪里？一樣長嗎？
2.師述：“二”，兩個“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠(yuǎn)不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
（四）指導(dǎo)書寫“三”
1.教師范寫，提問：“三”字中的三橫長短一樣長嗎？中間的“橫”離上下兩個“橫”是不是同樣寬？
2.師述：“三”，三個“橫”分別落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠(yuǎn)不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了一首兒歌和三個生字。
課后反思
學(xué)生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng)，在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。
第二課時
一、引入新課
1.讀兒歌：指名、小組讀。
2.抽卡片讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)新筆畫
豎 橫折 撇 豎彎 點 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤
丨 丿 丶
1.教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。困
2.用鐵絲演示“ ”，幫助學(xué)生記住筆畫是一筆。
3.學(xué)生書空筆畫。
4.小組記憶筆畫名稱和寫法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1.提自學(xué)要求
�。�1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）根據(jù)筆畫順序記憶字形。
�。�3）利用兒歌弄懂字義，組詞說句。
2.學(xué)生自學(xué)生字：四、五、六、七、八、九、十
3.檢查自學(xué)效果，教師指導(dǎo)。
（1）“四”的.第三、四筆是“撇、豎彎”。
�。�2）“五”的第三筆是“橫折”。
�。�3）“六”的最后一筆是“點”。
�。�4）“八”撇低，捺高，中間留空。
三、鞏固練習(xí)
1.抽卡片開火車讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察田字格中的范字，從整體到筆畫說說怎樣寫。
2.教師范寫。
�。�1）“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些，且不要拉得太長，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。
�。�2）“五”，第二筆為“豎”，由豎中線起筆稍左方向運筆。
�。�3）“六”，第一筆為“點”，寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最后一筆為“點”。
�。�4）“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過中心點以后在右橫中線稍上收筆�！柏Q彎鉤”
起筆在豎中線稍左一點。
�。�5）“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。
�。�6）“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆，折后向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了7個生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。
課后反思
學(xué)生第一次學(xué)習(xí)生字，興趣很高，對基本筆畫掌握較好，多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好，只是個別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。
語文教案 篇6
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天有幾位朋友要來我們班坐客，同學(xué)們看一看認(rèn)識它們嗎？
二、學(xué)習(xí)字、詞
1．我的發(fā)現(xiàn)
�、匐娔X出示詞語，學(xué)生自由讀。
�、谛〗M內(nèi)交流不認(rèn)識的詞。
�、厶骄俊l(fā)現(xiàn)（通過讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、芗w交流、總結(jié)規(guī)律（兩個字的詞語，可以調(diào)換位置以后組成另一個詞語）
�、莺献鲗W(xué)習(xí)（誰能說出類似的詞語？比一比，哪組說得最多、最好）
例：到達(dá)──達(dá)到開展──展開喜歡──歡喜
2．日積月累
�、俪鍪臼熳挚ǎ瑢W(xué)生自由讀。
�、谟^察新生字卡，分組認(rèn)讀。
�、坌〗M交流
通過觀察兩組卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說你是怎樣記住這些生字的呢？熟字卡上的都是獨體字，新卡片上的字都是由兩個獨體字組成的。
�、芨鶕�(jù)生字讀詞語。
�、輸U(kuò)詞練習(xí)（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）
�、拚J(rèn)讀生字、詞并交流，記憶的方法。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
今天老師想告訴同學(xué)們幾件事，可是句子還沒想好怎樣說，請同學(xué)們幫老師完成這幾個句子好嗎？
二、完成新知
1．我會填
�、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個近義詞，學(xué)生自由讀，看看選哪個更合適。
�、诜纸M討論
怎樣選擇詞語，使句子表達(dá)的.意思既完整又準(zhǔn)確
�、壑该麉R報
④讀句子
把填完整的句子讀一讀，并說一說為什么這樣填
�、萃瓿傻诙M句子的學(xué)習(xí)（方法同上）
2．我會讀
�、僮x讀課文
請同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)一學(xué)
②合作學(xué)習(xí)
同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生默讀短文
學(xué)習(xí)一些默讀方法：嘴不動、用心讀，可以指讀。
④說一說，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）
�、葑x后你懂得了什么？
�、藿處熜〗Y(jié)
第三課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家，準(zhǔn)備好做小制作的材料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？
二、完成口語交際
1．動手操作
�、賹W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料
②分組合作
動手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的
�、劢處熝惨�
2．展示作品
①全班欣賞作品：
每一組派代表展示作品，詳細(xì)介紹制作過程
②在班級中評出最佳作品，最佳解說員，并給予獎勵。
�、劢處熜〗Y(jié)。
二、展示臺
1．收集作品
①要求學(xué)生在日常生活中多收集好作品。（平時完成）
�、诳梢允敲嗣浴⒏鞣N郵票、各式小制作，也可以是繪畫（不受拘束越豐富越好）
2．作品展覽
①在班級舉行一個作品展。（豐富學(xué)生課余生活）
�、谠u出優(yōu)秀作品，并給予獎勵。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識17個生字，會寫7個生字。
2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
教學(xué)難點：
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)新引思，目標(biāo)定向
同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）
好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）
引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。
一（7）班的同學(xué)很愛動腦筋，勤學(xué)好問是你們最大的優(yōu)點。今天，你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？
讓學(xué)生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂？它找到的快樂是什么？好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發(fā)吧！板貼：小公雞的圖片
二、穩(wěn)抓生詞，整體感知
1.播放課件，聽課文錄音
先請同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號。
生：課文一共有七個自然段
2.播放課件，趣味讀詞
剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。
整天 煩惱 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 報時 耕種
傳播 莊稼 苦惱 花叢
�。�1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀
�。�2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。
老師及時表揚學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
三、深讀交流，探究體驗
1.自由讀2、3、4 自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？
�。�1）個別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
�。�1）分小組讀2、3、4自然段
小公雞在——遇到正在——的老牛
小公雞在——遇到正在——的青蛙
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂
�。�2）齊讀句式
小結(jié)；原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢？
3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗
�。�1）齊讀對話。
�。�2）個別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？
�。ㄓ卸Y貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？
表揚學(xué)生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。
�。�3）齊讀老牛說的話
老師隨機(jī)板書；耕地
（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢？
�。�5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。
請一位學(xué)生上臺戴頭飾扮演老牛
農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？
老牛：我來幫你耕地吧
農(nóng)民：謝謝你！
�。�6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？
預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因為我?guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了�！�
�。�7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的`對話
過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)目鞓肥菐腿藗兏N田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢？
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）
（1）請個同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）
�。�1） 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。
�。�2） 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）
�。�3） 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）
小結(jié)并過渡；哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰？它們又會說什么？
�。�1）讓學(xué)生自由地想象
�。�2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）
小結(jié)并過渡；有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生……。天已經(jīng)黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家來問誰？
5.（1）齊讀5、6自然段
�。�2）學(xué)生反饋；它回到家來問爸爸
（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢
引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）
出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂
過渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人（出示“幫助”
（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了�！�
（7）師范寫，生書空，描紅。
（8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”
�。�9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空�，F(xiàn)在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”
�。�11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）
（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）
你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）
老師隨機(jī)板書；幫助別人，就會快樂
6.（1）齊讀最后一個自然段。
�。�2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時
四、聯(lián)系實際。感情升華。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀
剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂，哪位同學(xué)能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎？
2.說一說；你生活中快樂的事。
讓學(xué)生自由說，老師及時引導(dǎo)并表揚。
3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。
板書設(shè)計：
快樂的小公雞
小公雞 報時
老牛爺爺 耕地 幫助他人
青蛙哥哥 抓害蟲 就會快樂
蜜蜂姐姐 傳花粉
語文教案 篇8
一、作者簡介
鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂人。現(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、故事背景
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我”“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。
三、理解詞義
1．污澀：骯臟且不光滑。
2．憂郁：憂傷愁悶。
3．毫無生意：沒有一點生機(jī)和活力。
4．慫恿：鼓動別人去做某事。
5．提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
6．悵然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若無：好像有，也好像沒有。
8．凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。
9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、課文分段
第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。
第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外 形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最后死“我”痛悔不已。
五、問題歸納
1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。”這句話在文中有什么作用？
這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。
2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的？
本題可運用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫。“花白的毛”“如帶著泥土的白雪球似的”，形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài)；“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動作，都寫出了貓的活潑的特點。
3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的.小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感？
本題可運用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱為伴侶，說明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過�！八嵝痢�，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。
4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用？
這只小貓?zhí)顫娏�，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。
5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了�！边@句話有什么作用？
這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了貢獻(xiàn)，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。
6.“心里便有些亡失的預(yù)警�！边@句話能否刪去？
不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。
7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！边@句話可以看出，我們都在批評什么人？
三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。
8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？
本題可運用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話寫出了作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結(jié)束上文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。
9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌 子對鳥籠凝望著了。”句中的“凝望”一詞有什么作用？
兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。
10.“自此，我家永不養(yǎng)貓�！边@句話有什么作用？
這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命�！坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點。
11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?
作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之口，抒發(fā)真實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。
12.在寫第三只貓的結(jié)局時，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情？仔細(xì)體味詞語的含義。
作者用了“難過”一詞來表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。
13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?
“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點寫第三只貓？
三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)主旨。
六、課文主題
文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感， 表達(dá)了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
3、教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
4、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
�。�1）小朋友，快看，你們看到了什么？
（2）讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說清圖意。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文。
（1）過渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
（3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
�。�2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的`大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�3）誰來說說看？
（4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
�。�6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者情感。
2．進(jìn)行說說練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。
學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）
板書：貼圖：（紅楓葉）
師：哪一位同學(xué)愿意用一個詞來說說它的顏色？
�。ɑ鸺t）板書：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法？
師：同學(xué)們非常愛動腦筋，提出了自身想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書，認(rèn)真考慮這些問題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文（自由讀）
1、圈出不認(rèn)識的字，并用自身的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？
師：誰愿意評評老師的朗讀？
三、細(xì)讀課文：（小聲自由讀）
�、僮x完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？
�、谡n文有幾個自然段？
1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀）
思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）
①用動作大字，什么叫尋找。
②仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。
�、塾没鸺t的（）進(jìn)行詞語搭配。
師：火紅的還可以來說什么呢？
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？
2．學(xué)習(xí)第二段（自由讀）
思：①讀后你知道了什么？
�、诶斫狻叭欢币辉~的意思。
�、圩x出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）
3．學(xué)習(xí)第三段（師讀）
思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）
②學(xué)生自由讀。
�、勰氵�讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）
板書：比（）還紅，比（）還紅。
四、進(jìn)行說話練習(xí)：
補(bǔ)充A、比（）還紅。比（）還紅。
B、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢？
五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀）
師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對老師說什么呢？
可以在九月十日說給老師聽一聽。
六、動手畫：
師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好方法？（動筆畫楓葉）
七、齊讀全文（激情豐滿的讀課文）
八、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并觀賞。
九、小結(jié)：
師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的`美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在學(xué)校的生活中快樂的度過每一天！
板書：
火紅的比（ ）還紅比（ ）還紅。對
老
師
送給老師。 的
愛
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