大班教案[精選]

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班教案8篇，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　通過游戲會說五官的稱呼 讓孩子知道合作的意義 體會游戲給孩子帶來的'快樂 活動準備：黑板、彩色粉筆、一個眼罩。

　　活動過程：

　　一、說說五官。

　　1、讓幼兒互相看著自己的同桌，說說五官怎么稱呼。

　　2、摸摸自己的臉，五官在臉上的位置。

　　3、學習有關(guān)五官位置的兒歌。

　　在活動中，教師要多去引導幼兒�？梢哉�?wù)撘幌挛骞僭谌四樕系挠锰帯?/p>

　　二、游戲《送五官回家》。

　　教師出示黑板與彩色粉筆，先給幼兒演示一遍。

　　1、玩法

　　兩個小朋友一組，相互配合。一個指揮，一個帶上眼罩，按照指揮畫五官的位置。

　　2、規(guī)則

　　在上邊的小朋友不須偷看，由沒參加游戲的小朋友監(jiān)督，要公平評判，那組畫得最好。

　　三、教師小結(jié)。

　　這個游戲好玩吧!我們也可回家教爸爸媽媽。

大班教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的好形式” 。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經(jīng)驗。因此，設(shè)計了此次體育《梯子游戲》活動。把孩子們感興趣的梯子引用到體育活動中，借用梯子鍛煉孩子平衡能力為主要目標的活動。大班的孩子們對梯子特別感興趣，他們會自主的組織與梯子有關(guān)的活動，有在梯子上跳的、走的、爬的等等。可見孩子對一把普通的梯子有著濃厚的興趣。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用梯子想出多種玩法，增強全身的協(xié)調(diào)及平衡能力。

　　2、啟發(fā)幼兒能協(xié)商合作、辨別選擇性的玩，培養(yǎng)勇敢精神。

　　活動準備：

　　梯子6把，輪胎若干，紙磚若干，磁帶和錄音機。

　　重難點：

　　1、想出多種玩法，增強全身的協(xié)調(diào)及平衡力。

　　2、辨別選擇性的玩，培養(yǎng)勇敢精神、合作意識。

　　活動過程：

　　一、準備運動

　　跟著音樂做熱身動作。（活動一開始，就引導幼兒隨音樂創(chuàng)編各種動作，給幼兒營造一種寬松、自主的活動氛圍。再者活動身體的各關(guān)節(jié)，預(yù)防運動損傷。）

　　二、任意玩梯子和輪胎

　　1、今天，我們用梯子和輪胎來做游戲，想怎么玩就怎么玩。（就這簡單的一句話，就打破了幼兒單一游戲的局限性，引導幼兒充分想象，利用梯子和輪胎來進行多種動作嘗試。在活動中，教師可利用多種方法來挖掘幼兒想象的潛質(zhì)，如同伴的經(jīng)驗分享、教師以自身的經(jīng)驗去影響，并且與幼兒共同參與到游戲中，重新理解了在新頒布的《綱要》中指出的“要建立良好的師生、同伴關(guān)系”，師生平等的游戲真正體現(xiàn)了師生間的互動。）

　　2、幼兒任意玩。

　　3、休息，同時提問你是怎么玩的。（動靜結(jié)合，有利于緩減幼兒的心跳指數(shù)，改善其疲勞狀態(tài)，為下一環(huán)節(jié)作準備。讓幼兒將嘗試的結(jié)果向大家展示出來，使其產(chǎn)生成就感，有利于促進他們的創(chuàng)造欲望。）

　　三、游戲：小小建筑師

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，我采用了幼兒自創(chuàng)的游戲方式和動作，讓幼兒更有興趣的參與活動。從而體現(xiàn)了《綱要》的精神：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。傳統(tǒng)的游戲分為幾組開展的，而我就打破了這一模式，設(shè)置了不平衡的環(huán)境，讓幼兒在規(guī)則的指引下自由辨別選擇，充分體現(xiàn)了自主性，適應(yīng)了現(xiàn)代社會的需求。）

　　四、放松運動

　　活動的結(jié)束部分，幼兒就跳本幼兒園的'律動，運用幼兒熟悉且小幅度的動作來逐漸下降幼兒的生理心理負荷，以促進幼兒盡快恢復到相對安靜的狀態(tài)。

　　延伸活動：

　　在下次活動中，可運用另外幾個來自于幼兒且適合本年齡特征的動作，刺激幼兒的創(chuàng)造欲望。

　　活動特點：

　　1、打破了傳統(tǒng)的游戲模式，形式更加靈活了。

　　2、注重幼兒的生理心理負荷，注意調(diào)節(jié)幼兒活動的密度，使幼兒合理地進行活動，突出一個高密度、低強度的幼兒運動規(guī)律。

　　3、此活動具有很強的游戲性與創(chuàng)新性。

　　活動反思

　　體育游戲是幼兒非常喜愛的活動，活動中幼兒的手、腳及全身都能得到協(xié)調(diào)的發(fā)展�？墒且话阍谑覂�(nèi)開展的各種活動都比較注重動腦、動手，忽略對腳及身體其它部位的鍛煉。為了加強幼兒全身鍛煉，為了孩子能得到全面的發(fā)展。《綱要》中明確提出幼兒的學習內(nèi)容應(yīng)是廣泛的、啟蒙的、綜合的、整體的。梯子可以爬、走、跳、攀登等，梯子這一常見的生活工具來作為體育器械。孩子們從來沒有實際接觸過，僅僅知道它的用途，卻對其功能了解的不多，對于他們來說是一件新鮮的玩意兒。沒有接觸過的東西，對幼兒來說往往具有刺激性與挑戰(zhàn)性，更能激起孩子的興趣。

　　在整個活動過程中，讓孩子積極、自主的去摸索、去發(fā)現(xiàn)，教師作為活動的參與者、支持者、合作者有效的加以引導。

大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動的興趣。

　　2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。

　　活動準備：

　　1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。

　　2、幼兒每人事先折好一個小船。

　　活動過程：

　　1、玩紙船。

　　“請小朋友看看教室里有什么？”（水盆，水盆里有水）“你們想玩嗎？想想你要怎么玩。”幼兒討論后自由選擇地方玩。

　�。�1）提問：你是怎么玩紙船的？你的紙船怎么了？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的

　　2、折紙杯。

　�。�1）教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。

　�。�2）提問：你覺得這個紙杯能裝水嗎？你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。

　�。�3）幼兒自由討論后進行操作。

　　小結(jié)：蠟涂的'厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。

　　3發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。

　　教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密.

　　4延伸。

　　生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。

大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過實驗，引導幼兒運用多種方法讓熊寶寶站起來。

　　2、引導幼兒有目的的實驗，并在交流中完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與實驗結(jié)果。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　同等大小的紙熊寶寶若干

　　百寶箱（各種輔助材料）

　　記錄筆與紙每組一份

　　大記錄紙

　　活動過程：

　　一、導入

　　拿出紙熊寶寶與幼兒打招呼，紙熊寶寶想要出去玩，可是它站不起來，你們能幫助它嗎？

　　二、幼兒猜測

　　有什么辦法可以讓紙熊寶寶站起來呢？

　　三、操作實驗

　　師觀察材料在幼兒實驗中對幼兒探索活動的影響

　　觀察一：

　　C：老師有沒有雙面膠的芯子？

　　T：雙面膠的芯子沒有，可以用卷桶紙的芯子代替嗎？

　　C：可以。

　　用剪刀費力的剪開卷桶紙的芯子，剪不開。

　　C：老師能幫我一下嗎？

　　T：可以，怎樣剪呢？

　　C：這樣剪。

　　師幫忙剪好。

　　T：還要幫忙嗎？

　　C：不用了，謝謝老師。

　　觀察二：

　　孩子自己拿著積木與雙面膠在嘗試讓熊寶寶站起來，先用三塊積木豎起來粘在熊寶寶的腳上，試著讓其站立起來，又拿了一塊大的積木粘在三塊積木的旁邊，又試了試，成功了，記錄了下來。

　　觀察三：

　　用雙面膠分別貼在小熊的兩只腳上，讓它站立后，發(fā)現(xiàn)不是很穩(wěn)，又在百寶箱中找到了一次性紙杯，把小熊貼在紙杯上，成功了。

　　四、 集體交流

　　T：誰來介紹一下，你幫小熊站起來了嗎？用了什么辦法？

　　討論一：

　　C1：我用了積木粘在小熊的身上，小熊站起來了。

　　T：還有誰也是用積木的，我們一起來看看！

　　孩子們拿上自己的小熊放在演示桌上。有的小熊倒下了，而有的小熊還站著。

　　T：為什么有的小熊倒下了，而有的小熊還站著呢？

　　C：用的積木太小了所以小熊站不住。

　　C：積木沒有粘住。

　　C：用的積木多小熊站的牢。

　　T：為什么積木多了小熊就站起來了呢？

　　C：這只小熊積木的下面是平的，還有一只三塊積木不平，有高低的'，所以站不住。

　　C：下面大了。

　　T：什么大了？

　　孩子思考了一會兒，有人舉起了手。

　　C：積木多了就寬了。

　　T：哦，原來是小熊下面的接觸面大了，寬了，小熊就站住了。

　　討論二：

　　T：除了用積木擴大受力面積讓小熊站起來，還有別的方法嗎？

　　C2：讓小熊靠在積木上。

　　T：來試一試。

　　C：還可以靠在杯子上。

　　T：那把小熊靠在積木、杯子這些物體上為什么會幫小熊站起來呢？

　　C：因為有了支撐物。

　　T：誒，對呀，卯卯說的真好，有了支撐物小熊也能站起來。

　　討論三：

　　T：還有誰來介紹和別人不一樣的方法？

　　C3：我讓兩只小熊來站起來了。

　　T：你是怎樣做的呀？

　　C3：我用卷桶紙的心子粘在兩只小熊的當中他們站起來了。

　　T：這個辦法也能使小熊站起來，這是什么原因呢？

　　C：小熊有四只腳了。

　　T：哦，小熊的腳下的支撐點多了，也能站起來的。還有誰也是增加支撐點來讓小熊站起來的？

　　C4：我把小熊的四只腳都彎折了一下，小熊就也站起來了。

　　活動反思：

　　可以看出孩子們對于活動的探索欲望相比前一次活動強烈了，小熊的形象為孩子們所喜愛，百寶箱的利用讓孩子方便拿取，探索興趣高漲了許多，討論時孩子們有話可說，有話題可談，解決問題時更加的激烈。

大班教案 篇5

　　活動目標

　　熟悉音樂結(jié)構(gòu)，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。

　　通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。

　　鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　難點前置:出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？ 幼兒回答。

　　教師：小朋友都認識八仙了，那你猜猜我現(xiàn)在在模仿哪個神仙?(教師做騎毛驢倒著走。)……你們怎么知道我就是張果老的呀�。�毛驢、倒著走的特征。）那你們會用動作表現(xiàn)其他幾個神仙嗎？（請一至兩個有原有經(jīng)驗的'小朋友即可。）

　　八仙聽說民間的人們在造橋，他們先打地基（加拍腿的動作），再筑橋柱（加拍肩的動作），忙的不亦樂乎呢!可這個橋結(jié)不結(jié)實呢？（看著小朋友們，用疑惑的表情）讓我們一起來造橋吧！

　　二、基本過程

　　1、完整音樂嘗試游戲

　　教師提問：我們搭橋時，是在音樂的什么地方搭好的呢？（間奏）

　　2、我們一起來聽一聽吧�。ㄓ變夯卮鸷笤俾犚魳纷鲆淮悟炞C答案）

　　3、合作造橋

　�、僖粋�人搭橋好無聊唉！那我們現(xiàn)在可以和……（朋友）一起來搭橋�？纯次覀兪窃趺春献鞔顦虻�。（從自己拍到和朋友合作拍手搭橋）兩人一組合作造橋。隨音樂試一次。

　�、陔p人合作，變不一樣的橋

　　剛才我們搭的都是矮矮的橋，怎么才能搭高高的不一樣的橋呢？（提示幼兒站起來搭橋）我們一起把身后的小柵欄搬走吧�。ò嶙咝∫巫樱�

　　我們來搭一座和別人不一樣的橋吧。準備，123--變。（發(fā)揮榜樣作用）這座橋很特別還很堅固，再變一座不一樣的橋啊！123--變（變換兩次）

　　③跟音樂完整進行雙人合作造橋游戲。

　　4、出現(xiàn)神仙參與游戲中，學習神仙的動作。

　　這么多不一樣的橋，神仙要來檢驗了。請你看一看是誰來了？做了什么動作呢？（配課老師補位）

　�。ɡ蠋煯攺埞�老倒走檢驗橋，邊走邊說：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

　　剛才是哪個神仙檢驗的橋？他做了什么動作？是張果老，（倒走、看、推）

　　5、集體練習神仙的動作。

　　那我們一起來當神仙吧！。（集體練習，完整音樂）

　　6、邀請一名幼兒做神仙，體驗游戲玩法。

　　誰想和老師一起來當神仙呢？（選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙）

　　小魯班們開始造橋吧！（兩個張果老檢驗橋）

　　請問神仙，小工匠們搭的橋結(jié)實嗎？為什么呢？

　　7、更多幼兒被選出做神仙進行游戲，鞏固游戲規(guī)則。

　　請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧！（三名幼兒和老師一起當神仙檢驗橋）。你想當哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李……）

　　8、共同搭一座橋，體驗集體游戲的樂趣。

　　小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當張果老檢驗橋）

　　9、結(jié)束語

　　小工匠搭的橋真結(jié)實，歡迎你們到我們河北去看一看真正的趙州橋。

　　玩法建議

　　在活動中，當幼兒合作造橋時，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的"張果老"引導幼兒一邊造橋，一邊觀看神仙做了那些動作，可以模仿最后到幼兒去檢驗橋。

大班教案 篇6

　　活動目標

　　1、 在乘坐游覽上海的游戲情境中，試著跟隨歌曲旋律速度變化開車，了解讓座的歌曲的內(nèi)容，有跟唱歌曲的愿望。

　　2、 萌發(fā)感受關(guān)心他人，爭做世博小公民的積極情感。

　　活動內(nèi)容

　　一、 天車游上海

　　1、 世界各地的游客來讓海旅游，因為上海將要舉辦世博會。

　　出示各種車輛，請幼兒為游客選擇適合的車輛游覽上海

　　2、 幼兒做小司機，聽音樂律動

　　按照音樂的'節(jié)奏，勻速律動開車。

　　按照音樂快慢變化速度，律動開車。

　　3、 究竟有幾個人在讓座?為什么?

　�。菏迨遄屛易�，我讓抱孩子的阿姨坐，這就是相互關(guān)心。

　　4、 讓我們一起到車廂里去看看。(邊聽歌曲，邊看課件)

　　還有哪些人需要幫助?還要給哪些人讓座?

　　(出示牌子：“老弱病殘孕“并理解其中的含義)

　　5、 跟唱歌曲

　　介紹歌曲的名字：讓座

　　讓我們都來并心身邊的人，爭做世博小公民，為世博會出一份力量

大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、學習理解坐標點的空間關(guān)系，并會在游戲中記錄。

　　2、能在老師的幫助下大膽表達歸納、概括活動的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

　　活動準備：

　　5*5大方格紙、幼兒人手一套的小方格紙、人偶、圖卡數(shù)張

　　活動過程：

　　一、認識5Χ5方格紙(坐標圖)。

　　1、幼兒觀察圖，提問：小兔的家在哪兒呢?怎樣才能說明白?組織幼兒討論

　　2、引導幼兒認識坐標圖，知道先讀橫著的數(shù)，在念豎著的數(shù)。橫著是幾號，豎著是幾樓。

　　二、學習理解坐標點的空間關(guān)系。

　　1、給物體空間位置，說出相應(yīng)坐標點。

　　小雞家在哪里?三角形家在哪里?圓形家在哪里?依次說出空間位置，幼兒報出幾樓幾號(座標點)。

　　2、給坐標點，找到相應(yīng)的空間位置。

　　4號3樓(4，3)是誰的家?3號6樓(3，6)是誰的家，依次報出座標點幼兒說出相應(yīng)的空間位置。

　　3、學習記錄坐標位置

　　(1)剛才都是說出它們的家在哪兒的，怎么記呢?引導幼兒先說橫排的就將橫排記在前，后說豎牌就記在后面，中間的小逗號，讓我們看清樓和號，因為是這兩個數(shù)字才能說清楚是誰的家，所以要將兩個數(shù)用括號放在一起。

　　(2)教師報出空間位置，幼兒學習記錄。

　　(3)游戲：找朋友家。在教室空間處，畫一個大方格圖4Χ6，每個格可以站下一個幼兒即可。每個幼兒一個卡片，這是要去做客的朋友家地址，請幼兒按地址找到朋友家。教師可以根據(jù)時間，反復讓幼兒交換朋友家地址，依鞏固幼兒對空間位置的認識。教師也可報出地址，問這是誰的家?幼兒看到自己的坐標卡迅速回應(yīng)。

　　(4)完成幼兒用書內(nèi)容。

　　三、師幼共同總結(jié)：在方格圖中找位置，先看對著這個物體的橫排數(shù)字，在看對著這個物體的豎排數(shù)字。

　　活動反思：

　　在整個主題活動的.進行中，幼兒的求知欲望超出了我的預(yù)想�！芭d趣是最好的老師”，由于興趣，幼兒在活動中都十分投入，積極地參與探索，可以說每個幼兒在活動中都得到了不同程度的發(fā)展。在整個活動中既有預(yù)成的，也有根據(jù)幼兒自己的興趣和需要生成的主題活動。

大班教案 篇8

　　一、說活動設(shè)計意圖

　　大班孩子對周圍世界充滿了探究的欲望，對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題，對科學活動有著濃厚的興趣。而幼兒園科學教育的主要目標和價值取向就是激發(fā)幼兒的科學態(tài)度和科學意識，鼓勵幼兒敢于體驗探究，培養(yǎng)解決生活中實際問題的能力。

　　大班的孩子對動物有一定的認知和了解，通過各種教學活動幼兒初步的了解了一些關(guān)于動物的知識。大班孩子課余時間喜歡看"十萬個為什么""百科全書"等，但是幼兒關(guān)于動物的知識和經(jīng)驗都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有一定的了解，但是在某些方面會存在一定的誤區(qū)，比如會認為"鯨魚也是魚、墨魚也是魚等"。所以這個活動《它們都是魚嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛動物的情感。

　　二、說活動目標

　　1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運動，用卵繁殖后代，終生離不開水）。學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。

　　2、通過活動激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

　　目標1：綜合了認知和能力兩方面的目標，幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。

　　目標2：是社會情感目標，通過這樣的活動，激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

　　三、說活動準備

　　活動的準備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性，能更好的`完成活動目標，我們做了以下的準備：

　　知識準備：事先在生物角對魚有過觀察，并且對于哪些不是魚的話題有很大的好奇心。

　　物質(zhì)準備：《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

　　四、說活動過程

　　1、引題：教師操作紙偶，以故事引出話題

　　鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱情的招呼"金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興"、

　　"你是我的姐妹？你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢？"

　　鯽魚說："雖然我沒有你漂亮，可我也是魚啊？"金魚就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來評評吧！

　　大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的欲望。

　　3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性

　　1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)

　　"孩子們，鯽魚到底是不是魚呢？你們來說說理由吧！讓幼兒有自主思考、自由表達的機會

　　2）教師將幼兒的陳述理由用對比的方法記錄在黑板上，呈現(xiàn)共同特征。孩子們表達的都是零散，如何幫助他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的明白大家的意見。

　　3）"小博士"總結(jié)

　　到底我們發(fā)現(xiàn)的對不對呢，我們一起聽聽小博士怎么說吧？科學的探索活動最終要導向正確的科學觀，要給孩子的探索做一個定義，會讓孩子體驗到成功的喜悅，促使下次更積極的探索、發(fā)現(xiàn)。

　　4、辯論賽：將探索的結(jié)果應(yīng)用于實踐中

　　科學的探索最終是為了實踐，更好的服務(wù)于生活

　　1、出題：如"甲魚"是不是魚"（運用新經(jīng)驗判斷，加深魚概念的形成）

　　2、判斷

　　獨立思考，通過舉笑臉牌來表示自己的意見，形成兩隊不同的意見后，雙方分陣地相對而坐

　　3、闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征。

　　4、調(diào)整

　　在辯論的基礎(chǔ)上，幼兒對自己的結(jié)果進行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說出理由，一次思考的機會。

　　5、再次探究，激起下次活動的欲望

　　教師出示"鯨魚"，問："你們覺得鯨魚是魚嗎？"其實它不是真正的魚哦，到底是為什么呢，請大家回去查閱資料吧。

　　既激發(fā)幼兒下次探索的欲望，又引導孩子探索世界的方法：看書、查資料

　　五、活動特色

　　1、注重孩子自主學習能力的培養(yǎng)。本次活動是一次真正的如何"漁"的教學，將學習的空間和時間還給孩子，教師通過開放性的提問、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思，提升了學習的能力。

　　2、根據(jù)大班孩子好問、好幫助人、喜歡竟賽的特點，設(shè)計了本次活動，孩子定能充分的融入到活動中。

　　活動反思：

　　1、教師準確把握孩子已有的經(jīng)驗

　　科學活動是嚴謹?shù)�，孩子的思維也是嚴謹?shù)模�往往孩子在思考問題的時候都是綜合運用已有的經(jīng)驗進行遷移整合來進行的，因此我們在設(shè)計一個科學活動的時候，為幼兒提出了一個任務(wù)讓幼兒去完成，作為教師，一定要考慮到這個任務(wù)涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的經(jīng)驗，如果沒有，前期要進行鋪墊活動，循序漸進的進行，不要一下子布置出難度較大的任務(wù)，孩子的經(jīng)驗少，那么成功的幾率會很小。例如讓幼兒概括魚類的基本特征，以孩子當時的經(jīng)驗，能零星地表達，但是缺乏自主探索的積極性。而老師準備了鯽魚、金魚的圖片，對比鮮明，給予幼兒充分觀察鯽魚、金魚的過程，因此幼兒在認識鯽魚、金魚的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖片自主探索，尋找魚類的主要特征�；顒又�，由于有一定地鋪墊，這樣，孩子新的經(jīng)驗不是很多，這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗。

　　2、活動中教師注意資料的積累

　　科學活動的資料積累是很重要的，一方面要培養(yǎng)幼兒自己進行記錄的能力，一方面教師要加強資料積累的意識，資料的積累可以是多種方法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如，教師準備了記錄表，在幼兒闡述觀點時，及時將幼兒的表述記錄，教師一一展示幼兒的表達，既讓幼兒獲得成功感，又激烈了其他幼兒表達的積極性。由于教師的記錄，有意識第將活動的過程進行展示，這樣孩子很快就可以回憶已有的經(jīng)驗，便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化經(jīng)驗。因此在后面環(huán)節(jié)中，幼兒才能有效運用記錄表中的內(nèi)容，分辨魚類和非魚類。

　　活動中，我通過這兩點策略的運用，幼兒能初步分辨魚類和非魚類，并且能用自己的語言表達理由。最后在“小蝌蚪是魚嗎”新的問題中，我引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，自己去尋找答案，進一步激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

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