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大班科學教案

時間:2023-10-08 12:49:21 教案 我要投稿

實用的大班科學教案5篇(優(yōu))

  作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的大班科學教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的大班科學教案5篇(優(yōu))

大班科學教案 篇1

  活動目標:

  1、 讓幼兒感知油水分離的現象及幾種糧食在油水中的沉浮現象。

  2、 初步學習記錄實驗結果。

  3、 培養(yǎng)幼兒認真、細致的科學態(tài)度及樂于猜想的意識。

  活動準備:

  涼白開水、花生油、一次性透明杯、筷子、記錄紙、筆、幾種食物(花生、黃豆、大米、芝麻)分裝在盤中。

  活動過程:

  一、 激發(fā)幼兒探索欲望

  1、 猜一猜:杯子里裝的是什么?

  2、 試一試:想辦法辨別杯子里是什么?

  導語:我不知道它們是什么,但我知道它們是無毒的,用什么辦法才能知道他們是什么呢?你來試一試。

  3、 說一說:杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?

  二、實驗:觀察油水分離現象。

  1、 猜一猜:假如猜把油和水倒在一起,會發(fā)生什么事情呢?

  2、 幼兒實驗、觀察。

  1) 把油和水倒在一起,你發(fā)現了什么秘密?

  2) 用筷子攪拌幾下,再次觀察,“你又發(fā)現了什么?”

  3、 小結:油和水倒在一起后,油和水是分開的,而且油總是在 上面,水總是在下面。

  三、實驗并記錄四種糧食放在油、水中的.沉浮現象。

  1 、 猜一猜:“今天,來了許多糧食朋友,你們看看都有誰?”“它們想在油、水中游泳,請你把它們一個一個放進杯中,猜一猜有什么奇妙的事情發(fā)生?”

  教師介紹記錄紙,然后讓幼兒把猜想的事情記下來。

  2 、 幼兒實驗、觀察,并把實驗結果記錄在紙上。

  3 、 交流實驗結果

  1)同伴間相互交流實驗結果。

  2)個別幼兒在集體面前交流。、

大班科學教案 篇2

  活動目標:

  1、積極探索用不同的方法模擬生活中的各種聲音,并愿意與同伴交流自己的探索發(fā)現。

  2、根據生活實際用自制的聲音來表現大自然聲音的輕重、強弱變化。

  3、體驗一起合作完成表演任務的愉悅。

  活動重點:

  探索用不同的方法模擬生活中的各種聲音。

  活動難點:

  根據生活實際用自制的聲音來表現大自然聲音的輕重、強弱變化。

  活動準備:

  1、簡短的動畫片一段,背景聲音一段。

  2、大森林背景圖一幅,大象、小馬、小鳥、雨點、響雷標記各一。

  3、"口技表演"視頻一段,錄音機。

  活動過程:

  一、欣賞動畫,引出主題。

  1、激發(fā)興趣指導語:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?幼:喜歡!

  指導語:那好,現在讓我們一起來欣賞一段好看的動畫片吧!

  請幼兒欣賞動畫片《大森林的早晨》,隨動畫播放畫外音:大森林的早晨空氣真新鮮,大象在散步,小馬來回跑,小鳥嘰嘰喳喳的飛來了,忽然,響起了一陣雷聲,接著下起雨來了,大象急忙往回趕,小馬飛快地跑回家,小鳥也飛到了大樹上躲起來,不一會兒,雨停了,大森林的景色更美了!

  指導語:小朋友,你們覺得這個動畫片好看嗎?想不想再看一遍?幼:想!

  2、再次欣賞請幼兒再次欣賞動畫片(沒有聲效),欣賞完后與幼兒進行討論。

  指導語:小朋友,你覺得這一遍和剛才那一遍哪個效果好?幼:第一次好,有聲音!第二次沒聲音,不好!

  二、發(fā)現問題,探索方法。

  1、發(fā)現問題:聲音沒有了怎么辦?

  指導語:動畫片沒有聲音了,怎么辦呢?(可以配上聲音!可以重新配音!再加上聲音。┲笇дZ:那你想給動畫片中的什么配音呢?請幼兒發(fā)表見解(教師同時在記錄卡上粘貼標識)如:我想給大象走路配音、雷聲、配小鳥的叫聲、我想給小馬跑配音、我想配雨聲……

  2、自由探討:怎樣進行配音?

  指導語:剛才,各位小朋友的想法都很好,那你用什么辦法來幫他們配音呢?(這時幼兒僅是根據原有經驗來探討,大多局限于用身體的動作發(fā)出聲音,如拍手、跺腳、拍腿……)

  三、豐富經驗,嘗試模擬。

  1、豐富經驗。

  (1)欣賞口技表演,了解方法指導語:"現在請小朋友欣賞一段洛桑叔叔的表演!(小品《洛桑學藝》片斷,洛桑用口技模仿架子鼓的演奏)指導語:剛才小品中架子鼓的聲音是怎么發(fā)出來的?(用嘴巴發(fā)出來的、用嘴學的)指導語 :這種用嘴巴模仿聲音的方法叫做口技表演!

  (2)欣賞教師表演,引出利用物品配音。

  指導語:下面老師也想給小朋友來段表演,你們歡迎嗎?

  教師為片中2~3個角色配音,(用嘴巴模仿雷聲、用嘴巴模仿小鳥叫的聲音、用瓶蓋對敲模仿小馬跑的聲音……)指導語:剛才我們了解到可以利用嘴巴、四肢以及借助其他物品發(fā)出聲音進行配音,那么今天老師為小朋友準備了許多物品,請你們試一試用他們發(fā)出的聲音可以為片中的什么配音,然后把你的發(fā)現在記錄卡上畫下來。

  2、探索嘗試。

  鼓勵幼兒自由使用各種物品進行探索,并使用實物小卡片記錄在相應事物的后面。

  在這一環(huán)節(jié),幼兒充分動手操作,想盡一切辦法利用身體與物品的接觸、物品與物品的接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中的聲音,并將自己的發(fā)現用筆稚拙而簡潔地畫在記錄卡上。

  3、演示評價。

  指導語:請問你模仿的是誰?使用什么來模仿的?

  請幼兒對探索出的各種方法在集體面前進行展示,從中選出比較貼近現實聲音的模擬方法。

  小結:小朋友們真厲害,想的辦法也很多,比如:大象走有嘴模仿的、有跺腳、手掌敲擊塑料桶模仿的、還有塑料瓶擊塑料桶、塑料桶口敲擊地面5種方法……四、分配角色,模擬表演,指導語:剛才我們已經找到了多種方法來為動畫片配音,那現在就讓我們一起來試一試吧?

  幼兒選擇所要配音的對象,準備好所需物品,共同隨動畫片的播放進行模擬配音表演。

  指導語:"小朋友,你們對剛才的表演的配音效果滿意嗎?你覺得還有什么地方應該有所改進?"與幼兒一起尋找配音時出現的問題。如:我覺得大象走的速度應該再慢些、雨聲應該隨著雨點的大小一會輕一會重、小馬跑應該再快一些、大象的聲音是重重的……指導語:那讓我們再來一遍好嗎?在第二次配音前引導幼兒注意大象走路的.聲音是又慢又重的,小馬跑的聲音師又輕又快的,走進森林的聲音應該由輕到重,跑出森林的聲音應該由重到輕。

  五、總結經驗,體驗成功。

  將幼兒的配音效果錄下來,與動畫片同時播放,讓幼兒欣賞自己的創(chuàng)造成果,感受成功的喜悅。

  指導語:我們今天的收獲很大,不僅學會了用身體動作和操作其他物品來模仿聲音,還學會了給動畫片配音,真是太了不起了,老師在這里還要送你們一個好聽的"稱號"叫做"小小配音師",你們開心嗎?(開心)指導語:讓我們把今天新學的本領去表演給其他班的小朋友看,好嗎?

  活動延伸:

  鼓勵幼兒為自己喜歡的文藝作品配音。

大班科學教案 篇3

  活動目標:

  讓幼兒初步感知空氣的特性:看不見、摸不著;到處都有;空氣能流動。

  材料準備:

  透明塑料袋若干個、積木玩具、每人一組圖標和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。

  活動過程:

  一、出示塑料袋,引出空氣,空氣是看不見,摸不著的。

  1、今天,老師給小朋友請來了一些小客人(出示塑料袋),提問:它有什么用呀?(裝東西用)

  2、老師演示用袋子裝蘋果或玩具,讓幼兒說出癟袋子變鼓,并透過袋子可以看到里面裝的東西是什么。

  3、老師變魔術:不裝東西,也能讓袋子變鼓(裝空氣,不要讓幼兒看見)

  4、幼兒嘗試變魔術:不裝東西,讓袋子變鼓。提問:什么原因?袋子里裝的是什么?(引出"空氣"這個概念)

  二、幼兒用塑料袋捉空氣,證明空氣到處都有。

  1、幼兒在教室里捉到了空氣,猜一猜,在幼兒園什么地方還有空氣,你能捉住它嗎。

  幼兒邊說,教師邊展示圖標貼在黑板上。(如果幼兒說園以外地方,教師可引導幼兒下次去那些地方試試)

  2、幼兒拿著袋子去圖標所代表的地方去捉空氣,捉到后把圖標貼在記錄紙上,從而驗證空氣到處都有。

  3、幼兒按圖標 逐一實驗后,把幼兒的記錄卡展示在黑板上,進行小結。

  這個空氣朋友真淘氣,它到處都藏,可是小朋友們可聰明了,把它們從水房、廁所、樓道……都找出來了,空氣到處都有,有的小朋友還說在公園里,在家里等許多地方都有空氣,那小朋友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找,看看能不能把空氣朋友找到。

  三、證明空氣是流動的。

  我們的好朋友空氣說:"小朋友真聰明,我藏哪你們都能把我找到,你們把我裝在袋子里,我可悶得慌了,我想出去親親你們的.小臉蛋,還想和你們做游戲。小朋友想想,你們不把袋子口打開,怎樣才能讓我(空氣)流出來親親你們呀?"(讓幼兒先猜用什么辦法)

  提示:用準備好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙,在袋子上扎個眼,然后把眼對準臉,就可以感覺到空氣流出來了。

  四、聯系生活

  1、在生活中,小朋友見過什么東西開始是癟的,后來充上空氣,就變鼓了?(皮球、充氣玩具、輪胎等)

  2、教師給癟皮球打氣。

  3、幼兒到戶外玩吹氣球的游戲。

大班科學教案 篇4

  活動目標

  1、樂意為三只熊擺放物品,并能大膽表達自己的想法。

  2、在故事情節(jié)中比較并發(fā)現物體的數量與三只熊的關系。

  3、初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的順序排列物品。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

  活動重點

  樂意為三種熊擺放物品,初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的順序排列物品。

  活動難點

  比較并發(fā)現物體的.數量與三只熊的關系。

  活動準備

  1、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。

  2、大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。

  3、教師資源包。

  活動過程

  一、觀察小熊的家,初步引導幼兒比較“高”“矮”“不高不矮”

  出示小熊的家。

  師:孩子們看一看他們是誰?

  幼:是小熊。

  師:除了小熊上面還有誰?(引導幼兒說出這是小熊的爸爸或媽媽)

  小結:在小熊的家里,熊爸爸最高,熊寶寶最矮,熊媽媽長得不高也不矮。一般情況下,在小朋友家里也是爸爸最高,寶寶最矮,媽媽不高也不矮。

  二、創(chuàng)設小熊一家起床的情境,引導幼兒比較“大”“小”“不大也不小”

  出示衣服圖片。

  師:小熊一家要起床了,他們起床應該要穿什么呢?

  幼:穿衣服。

  師:那我們幫他們穿衣服好不好?

  師:哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?

  小結:熊爸爸很大應該穿大衣服,熊寶寶小應該穿小衣服,熊媽媽應該穿不大不小的衣服。

  三、創(chuàng)設情境三只熊吃早餐,體會漢堡包的大小和三只熊的關系

  出示漢堡包圖片。

  師:小熊一家穿好衣服后要吃早餐了,我們看一下他們吃的什么呀?

  幼:漢堡包。

  師:你覺得哪個漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個?熊媽媽吃那個?為什么?

  小結:熊爸爸最高胃口就大,所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應該吃最小的漢堡包,熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。

  四、創(chuàng)設情境給三只熊分食物,引導幼兒動手操作,進一步通過比較發(fā)現物體的數量大小和三只熊的關系

  1、出示蘋果、面包圖片,激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。

  師:小熊一家還沒有吃飽,我們再分給他們一些吃的好嗎?

  幼:好。

  師:現在老師發(fā)下操作卡片,我們幫助小熊一家分餐,看誰分的對!

  2、幼兒進行操作活動,教師針對個別差異巡回指導。

  小結:大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃,小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃,不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。

  五、韻律活動:三只熊,引導幼兒放松一下

  師:小熊一家真開心,謝謝你們幫助他們擺放物品,我們和三只熊一起跳舞吧!

  活動延伸

  讓幼兒回家根據大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。

  教學反思:

  幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達到良好的狀態(tài),充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

大班科學教案 篇5

  【設計意圖】

  在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現象產生了好奇心和探索的欲望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面,無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點和方法這一年齡特點!队變簣@教育指導綱要(試行)》指出:引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望,也為了使孩子對日常生活中的水有一個更深刻的認識,我設計的這一科學活動,意在通過活動,增強幼兒對科學的探索興趣,知道水具有溶解性,可以通過一些方式(提高溫度、改變形狀、攪拌)加快物體在水中的溶解。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

  【活動目標】

  1、幼兒在觀察比較、探究的過程中,能了解物質的溶解現象;掌握幾種常用的加快物體溶解的方法,為日常生活提供便利。

  2、對科學活動感興趣,能積極動手、動腦探索,初步學習多人合作3、能大膽描述自己在實驗中看到的現象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力。

  3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

  4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  【活動準備】

  經驗準備:幼兒生活中觀察過物體的溶解,對物體的溶解感興趣。

  物質準備:幼兒一組一份記錄表、透明杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量,杯子若干。

  【活動過程】

  開始部分:出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。

  提問:請你們走到你們小組的實驗桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸,看看什么樣的實驗材料。(幼兒活動,教師指導)它們分別是:綠豆、醋、冰糖和鹽。

  (自評:教師引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點;直接出示實驗材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動興趣。)基本部分:幼兒進行猜想并學會記錄,初次實驗并觀察實驗現象。

  1.引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。

  師:老師準備這四樣實驗材料,是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中,看一看,誰還能取出來,誰不能取出來。請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發(fā)放表格)

  2.對幼兒的猜想提出疑問,引導幼兒初次實驗,觀察實驗現象。

  提問:我發(fā)現每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?

  幼:試一試。

  師:好,那我們就要來進行這個有趣的實驗了。把這些材料分別放進杯子中,先觀察觀察,看看有什么有趣的現象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現象畫出來。(觀察完后,請幼兒講自己看到的現象。)

  (自評:本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格,請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄,幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力;通過各自猜想的不同,激起幼兒用實驗來驗證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學探究精神;幼兒觀察完現象之后,鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象,既培養(yǎng)了幼兒表達能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。)

  3.針對幼兒提出的異議,請個別幼兒再次實驗,充分理解溶解的概念。

  師:做完的小朋友誰來講一講?你想講四個中的哪一個實驗結果?你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗,使幼兒意見達成統一)教師小結:今天通過做試驗,我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發(fā)生。綠豆放進水中,沉下去了;醋放進水中,使水改變了顏色;冰糖放進水中,經過充分攪拌后最后看不見了。醋、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來?

  幼:不能。

  師:對,而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個詞表示,叫做“溶解”。我們日常生活中還有哪些東西能在水中溶解呢?

  師:剛才小朋友還說了很多物質,那這些物質能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。小朋友知道,猜想的結果和實驗的結果會有不同,那我們現在再猜一猜,回家后做做實驗,明天告訴大家好不好?

  (自評:這一環(huán)節(jié),通過讓有異議的幼兒再次做試驗,使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質,最終將課堂帶進了幼兒的實際生活,知識探索與實際相聯系,具有生活性。)

  4.怎樣加快溶解?

  (1)師:剛才我們了解了水的溶解,物質在水中溶解的速度是不一樣的,現在我們就以冰糖在水中的溶解為例,猜想怎樣可以加快冰糖在水中的.溶解速度?

  幼:幼兒猜想,并交流猜想結果

  (2)師:請小朋友自己尋找解決辦法,看看可以通過怎樣的方式加快溶解?并運用你們自己的方式記錄好實驗結果(幼兒操作,教師指導)

  (自評:在本環(huán)節(jié)中,將知識的難度提高一點,幼兒積極主動地實驗,認真地記錄自己的實驗結果,熱情地表達自己的發(fā)現和觀點;讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性,充分體現了“做中學”的教育理念;幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力;)

  【活動反思】

  一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)探究欲望

  課的開始,運用課件創(chuàng)設富有激情的情境:一個小朋友,早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學,可是冰糖溶解慢,眼看快遲到了,你們聽“滴答滴答”,時間在流逝,小朋友已經很著急了,讓我們一起來幫幫他吧。創(chuàng)設這樣的情境的意圖是為了培養(yǎng)學生之間的互助,以及發(fā)現問題解決問題的能力,啟發(fā)學生自己想辦法,培養(yǎng)學生的想象能力,激勵學生自行探究知識。

  二、討論研究計劃,進行探究指導

  首先我運用課件向學生介紹提供的實驗電器材,然后讓學生根據材料,分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最后交流匯報,教師適時的進行指導。使學生能夠分組進行對比實驗。

  以上,我針對學生現有的科學探究能力水平,以討論的形式落實研究計劃,提高活動的可操作性。

  三、開始探究活動,注重思維參與

  各組選擇自己的方法進行加快冰糖溶解的實驗,并填寫實驗報告單。

  通過加快冰糖溶解方法的探究,使學生有足夠多的經驗認識加快溶解的方法。這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程,也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發(fā)言,認真聽取別人的意見,提出自己的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現和提出新的問題。

  四、整合三種方法,并運用于實驗

  小組按規(guī)則進行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實驗,就結束實驗,各組上交器材。然后讓學生匯報實驗方法,總結溶解更快的方法。這是一個科學知識整合的過程,讓學生通過比賽,把課堂上學到的方法,進行綜合的運用,并能聯系生活,讓學生明白生活中處處有科學。

  五、拓展探究內容,引導學用結合

  我首先根據學生好勝的心理特點,讓孩子們課后進行食鹽溶的快的實驗比賽。并讓孩子們課后去思考:溶解加快了,對我們的生活有哪些有利的方面,哪些不利的方面?如果有不利的方面,我們應該怎樣減慢溶解?

  讓學生帶著問題走出課堂,同學讓學生帶著問題進入課堂并解決問題同樣重要。讓課堂的結束,成為學生研究新問題的起點。并能把課堂上學到的知識運用到生活中。

  小百科:溶解,廣義上說,超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。

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