(精品)小學語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　3、學習自主籌劃秋游活動。

　　4、樂于學習，樂于展示。

　　課前準備：

　　1、引時同學收集一些風景區(qū)的圖片、資料。

　　2、秋游計劃表。

　　第一課時：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，

　　同學反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字同學認讀。

　　3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹�，大家請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

　　出示字，同學認讀討論，按偏旁規(guī)類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，匯報。

　　第二課時：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的.田野果園。

　　B、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學說說感受。

　　C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　　D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話導入，創(chuàng)設情境。

　　同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自己的旅行社起個名字吧！

　　2、挑選景區(qū)。

　　A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？

　　各組把自己的資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態(tài)度。

　　B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，

　　3、從秋游的活動布置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

　　同學討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

　　采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

　　4、總結：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、練習把詩句補充完整。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、小擂臺

　　以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復）

　　二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

　　三、學習新課

　　1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

　　3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學習情況

　　（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　　（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　�。�3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是W，第三筆是橫。

　　辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結構的字，同字框里是“古”。

　　敢：注意與“取”字的區(qū)分。

　　動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　�。�4）理解字意

　�。ńY合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　（5）結合注釋和投影中的.解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

　　讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

　�。�6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　5、指導朗讀

　�。�1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

　　危樓/高百尺，手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，恐驚/天上人。

　�。�2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　�。�4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

　�。ā拔�樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

　　三、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬,同字框里是“古”。

　　敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結構，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。

　　“宿、危、辰”三個字讓學生說說應注意的問題。

　　2、填寫詩句

　�。ǎ�（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　　（）（）高聲語，

　�。ǎ�（）天上人。

　　3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）

　　四、總結本課學習情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。小學二年級語文教案《夜宿山寺》這一教案

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌。

　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

　　教學重點；

　　讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。

　　小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內(nèi)行。

　　2、夏天到了，小動物都會做些什么呢？指名說一說。

　　師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

　　對話平臺

　　自學（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣）

　　自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。

　　二、識字（利用構字規(guī)律識字，提高學生獨立識字的效率）

　　1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？

　　2、觀察特點引導發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）

　　（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

　�。ㄈ绻麑W生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

　�。�3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。

　　3、多種形式認讀生字。

　　朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

　　結合插圖，采用多種形式讀兒歌。

　　第二課時

　　一、導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）

　　1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

　　2、師生共做“我說你指”的識字游戲。

　　3、讀讀有這些生詞的`兒歌。

　　二、識字（巧識字，發(fā)展學生語言）

　　1、出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。

　　2、猜字謎：

　�。�1）網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

　�。�2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。

　�。�3）展字：做動作理解伸展的意思。

　　三、練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識）

　　1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。

　　2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。

　　四、寫字（書寫和評議結合，激發(fā)寫字興趣）

　　1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

　　2、展示書.寫作業(yè)：自評、互評與師議結合。

小學語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、認識課文生字。

　　2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

　　3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

　　4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。

　　教學重難點：

　　讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　教學過程

　　一、交流談話，激趣導入

　　我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

　　預習探究合作交流

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、讀通課文，讀準生字。

　　2、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。

　　三、圍繞提示，深入探究

　　1、自學課文，邊讀邊思考問題：

　�。�1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

　�。�2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

　�。�3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？

　　※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

　　2、小組合作研討。

　　3、班內(nèi)匯報交流。

　　4、重點指導理解問題（3）：

　　※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�

　　A、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）

　　B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　�。ㄗx第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

　　C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

　　※第二處的.萬年牢指什么？小組討論。

　　出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢�！�

　　A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

　　B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）

　　※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

　　出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在�！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）

　　※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

　　啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

　　三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

　　品讀體驗

　　四、感情朗讀，深入體驗

　　齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）

　　鞏固延伸

　　五、你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。

　　板書：

　　萬年牢

　　糖葫蘆――萬年牢

　　做生意――萬年牢

　　做人――萬年牢

小學語文教案 篇5

　　教材簡說

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論就可以了。

　　學習目標

　　1.會認6個生字，會寫9個字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入

　　兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

　　二、識字

　　1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。

　　出示帶生字的.詞句，檢查學生識字的情況。

　　如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

　�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　三.寫字指導。

　�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。

　�。�2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　第二課時

　　一、導入

　　明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下

　　二、朗讀感悟

　　1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

　　2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

　�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩(wěn)。

　　（2）自由模仿朗讀。

　�。�3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

　　3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區(qū)別？

　　4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

　　5.分大組朗讀并評價。

　　（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。

　�。�2）兩組交換朗讀，并互相評價。

　　6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。

　　7.指名朗讀課文。

　　8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

　　三、積累運用

　　1.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強：喂，你好！小華在家嗎？

　　小華：＿＿＿＿小強：我是小強。

　　小華：＿＿＿＿小強：＿＿＿＿

　　小華：＿＿＿＿

　　2.完成課后讀讀說說的練習。練習說話時，應允許學生使用個、只以外的量詞。

　　四、實踐活動

　　分角色表演本課的故事。

小學語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會意外"造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

　　教學重點、難點：

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。

　　教具準備：

　　投影、生字卡片

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、能正確、流利地朗讀課文.

　　2、認識本課生字.

　　教學重點:

　　朗讀課文,認識生字.

　　教學難點:

　　流利地朗讀課文.

　　教學過程:;

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、師板書課題，生讀題。

　　2、問：讀了課題后，你想知道什么？

　　3、師選擇板書。

　　二、初讀指導

　　1、自由輕讀課文，要求：

　�。�1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

　�。�2）讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌通過猜字，記憶生字。

　　3、檢查

　　（1）出示卡片，"開火車"讀、齊讀。

　�。�2）指名分自然段讀課文。

　　了解生字的掌握情況。

　　（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

　　a、重點理解：

　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

　　劇痛：劇烈的疼痛。

　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　b、學生提，并當場解答。

　　4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　5、誰微笑著承受一切？她所承受的"一切"指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。

　　6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

　　三、小結

　　桑蘭面對如此沉重的打擊，"天大的不幸"，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課學習。

　　四、指導寫字

　　1、出示字，并齊讀。

　　2、指導，注意：

　　選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。

　　套：注意中間有三橫。療：最后一筆為"豎鉤"。

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。會”意外"造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的'精神和積極樂觀的態(tài)度。

　　教學重、難點:

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、精讀課文2-3自然段

　　投影出示：

　　桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

　　1、齊讀。

　　2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

　　3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

　　4、"也許永遠要在輪椅上度過"，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？

　　5、指導朗讀。

　　三、精讀4-7自然段

　　1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

　　自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。

　　指名讀最后一段。

　　2、再讀4-7自然段，畫出具體描寫"桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。"的句子。

　　3、討論交流。

　�。�1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

　　指導用堅強的語氣朗讀，品味。

　�。�2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療。

　　"康復"是什么意思？用"康復"造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？

　　指導朗讀。

　　（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　你覺得怎樣讀才感人呢？

　　四、小結并布置作業(yè)

　　1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

　　2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

　　教學重、難點:

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平

　　一、復習導入

　　默讀全文，完成填空。

　　桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　1、出示第4自然段，分析

　�。�1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

　　（2）討論交流。

　　2、出示第5自然段，想象仿寫。

　�。�1）指導朗讀。]

　�。�2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

　　3、生想象作文，師巡視指導。

　　4、生交流、反饋。

　　三、作業(yè)

　　1、造句。

　　（1）康復--

　�。�2）意外--

　　2、在下面句子中填上恰當?shù)脑~語。

　�。�1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。

　�。�2）前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

　�。�3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。

　　板書：

　　微笑著承受一切

　　美好人生

　　↓

　　天大不幸 堅強

　　↓

　　微笑著承受

小學語文教案 篇7

　　教學目標

　　1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

　　2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

　　3．繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　　教學重點：

　　學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

　　教學難點：

　　從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學準備：

　　1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；

　　2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學流程：

　　一、復習導入，交流對大象的了解

　　1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　　2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的.最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。

　　4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

　　[評：不僅引導學生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質疑，激發(fā)學生的學習欲望。]

　　二、速讀課文，了解大意

　　1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

　　2．學生閱讀后解決簡單的問題。

　　3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。

　　[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

　　3．交流自己喜歡的句子。

　　4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

　　作業(yè)設計：

　　1．繼續(xù)朗讀課文。

　　2．抄寫文中的生字和詞語。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課四個生字。理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當。

　　2、通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關系，并得到啟迪。

　　3、初步培養(yǎng)學生總結歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力。

　　4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學重點：

　　朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。

　　教學難點：

　　理解詞句的意思，明白學思結合的道理。

　　教學過程：

　　一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣

　　1、二年級時，我們曾學過一篇文言文——《論語》一則，誰還記得？（指兩生，再全班齊背）課件出示：三人行……

　　2、光會背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎？

　　3、你記得真清楚，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。

　　4、剛才我們復習了《論語》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學習態(tài)度，今天我們要學習的兩則文言文同樣出自于《論語》，齊讀課題。（板書課題）

　　二、初讀課文體會明確句意的重要性

　　1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準？課件出示：兩則論語。

　　（指名一生）

　　2、生字讀音有點難，咱們先標上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準、讀通順了。（學生自由讀）誰來試試？（指名兩生）

　　3、指導字音。

　�。�1）文中四個生字讀的都挺準的，但這兒有個多音字（課件強調：為）既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應該讀哪個音？為什么？（學生爭論）

　�。�2）不能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗一下。老師從字典中查到了這個多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個讀音的不同解釋

　　想一想，根據(jù)哪個意思能確定這個字的讀音呢？（引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當）這么解釋比較合理，你們同意嗎？這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀？課件出示：為：wéi

　�。�3）把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個好方法�？梢姡瑢W習古文時，弄清字義、句意真的很重要。

　　三、了解句意積累方法感悟道理

　�。ㄒ唬�學習第一則，積累學法，創(chuàng)設情境，初步感悟“學思結合”。

　　1、回憶方法。

　�。�1）以前學過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思？（板書：看）誰給大家讀讀第一則論語中注釋了哪幾個字的意思。（課件出示：子、故、新的意思，指名讀）說明：連詞成句是了解句子意思的方法

　　（2）那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢？（查、猜、連）

　　2、運用方法。

　　（1）現(xiàn)在就請你用上這些方法（指板書），自己試著解釋第一則論語中每個字或詞的意思吧。

　�。�2）小組里交流交流，這個字什么意思？你用什么方法知道的？

　�。�3）誰來說說你用什么方法知道每個字或詞什么意思的？（問別人，也是種好方法，但應該是在經(jīng)過自己思考，實在解決不了的時候問。板書：問）

　　相機指導

　　溫：復習。什么叫復習？（把學過的知識再學一遍。）

　　而：回憶剛才復習“擇其善者而從之”時，那個“而”什么意思？是連詞，沒有實際意義，可以不解釋。復習已有知識對我們學新知識很有幫助。

　　知：知道。

　　矣：文言助詞，一般放在結尾，相當于“了”。

　�。�4）字的意思弄清楚了，現(xiàn)在就請你連一連，試著說出這句話的意思吧。

　　3、匯報學習成果，積累方法。

　�。�1）誰愿意先和大家交流一下學習成果？（指名）

　　不通順怎么辦？這時就可以做適當?shù)恼{整？（舉例：新的意思）誰再來試試？（指名說）

　　你說得挺清楚，沒把每個字詞的意思一個個的拼在一起，連成句子，做了適當?shù)恼{整。（板書：調）

　　（2）小結：調整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。

　�。�3）老師也解釋了這句話，并且也進行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些？你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎？（課件出示：第一則意思）

　�。�4）知道了句子意思，建議每一個同學都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清楚。（學生合作說）

　�。�5）讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。

　　5、創(chuàng)設情境，感悟道理。

　�。�1）“溫故知新”已經(jīng)成為成語了，（板書：溫故→知新）可見人們都認同這是一種好的學習方法。

　�。�2）想象一下，孔子和弟子在交往過程中，發(fā)生了什么情況，孔子才說出這樣一番話呢？課件出示：孔子和弟子

　　角色扮演：誰愿意扮演孔子？我們試著演一演當時的情景。你能不能用孔子說的話回答弟子的問題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學識淵博的老師呢？”生：“溫故而知新……”師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了；你都能用孔子的原話來回答我了�！�

　�。�3）希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個“溫故知新”的人。

　�。ǘ�）學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結合”。

　　1、同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思？要想把事做完，做好，必須先把工具準備好。

　　這兩個生字還記得嗎？課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。

　　罔：同字框里是點點橫，加上一個亡，本義是捕魚用的網(wǎng)，（課件出圖）而經(jīng)過演變，現(xiàn)在的'意思是？你覺得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎？

　　殆：左歹，右臺，現(xiàn)在的意思是？（疑惑）你怎么理解疑惑這個詞？（疑問無法解決）

　　2、生字工具準備好了，就請你自己用學過的方法說說每個字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。（學生自由說）

　　如果說完了，就快和同學交流自學成果，互相幫助解決問題。

　　3、匯報學習成果。

　�。�1）還有哪些合作也解決不了的問題嗎？（則：猜猜。就。查字典檢驗。論語二則的則是哪個意思？）

　　（2）誰想展示合作學習結果？

　　學生說“學而不思則罔”的意思：古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大�；仡檮倓偽覀儗W過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識，只學習不思考，就會沒有收獲，學習中怎樣溫習舊知識就能有收獲，有新發(fā)現(xiàn)呢？（板：思）

　　溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習了剛學的知識，經(jīng)過思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀！

　�。�3）學生說“思而不學則殆”。

　　（4）考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了？

　　4、小結：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做？（板書：學思結合）把學習思考結合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。

　　（三）了解文言文特點有感情地誦讀

　　1、這兩則論語的意思你都記住了嗎？哪兩位同學敢接受挑戰(zhàn)，你背一句論語，他解釋一句意思。（學生背）

　　2、剛才聽的過程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說的話相比，有什么不同嗎？

　　是呀，短短兩句話，才二十幾個字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經(jīng)兩千五百多年，還能流傳至今的原因！

　　3、（師配樂范讀全文）古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也配上動作試一試，看看能讀出滋味來嗎？（生自由讀，指名讀）

　　4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂美吧。（課件音樂）

　　四、總結學法拓展閱讀延伸興趣

　　1、學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理？還有什么其他收獲？

　　2、這些方法你會用了嗎？請你試著用讀讀，能用今天學到的方法說說你這兩句話的理解嗎？（師范讀，生讀后試著說意思）

　　課件出示作業(yè)

　　1、背誦《論語》二則，說說每句話的意思。

　　2、用學過的方法，試著說說《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也�！边@句話的意思。

　　希望你能把今天學到的道理和方法學以致用，做個學思結合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣！

　　板書設計：

　　27 《論語》二則

　　學 看 連

　　思 查 調

　　溫故 知新 猜問

小學語文教案 篇9

　　教學目標

　　1.會認2個字，會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

　　4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學重點

　　1.掌握難認、難寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

　　教學難點

　　理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學準備

　　背景資料、圖片、配樂等。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料）

　　他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。

　　板書課題：指尖的世界

　　2.齊讀課題，生質疑。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.生自由讀課文。

　　提示：（1）讀準確，讀通順。

　�。�2）初讀了課文，你知道了什么？

　　2.檢測初讀情況。學習會認字。

　　3.再讀課文。復習會認字，學習會寫字。

　　提示：（1）讀流利，知內(nèi)容。

　�。�2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？

　　生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。

　　三、品讀課文，走近“指尖的世界”

　　出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。

　　1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。

　　2.全班交流。（學情預設，重點指導朗讀及體會）

　　（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的'清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈�！�

　　這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現(xiàn)出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。

　　練習用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。

　　（2）“學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界。”

　　提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？

　　有感情地讀讀這段話。

　�。�3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當?shù)穆曇�，指引著他們投入地奔跑�！?/p>

　　聯(lián)系學生踢足球的經(jīng)驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

　　第二課時

　　一、質疑導入

　　1.文中哪些地方你讀不懂？

　　2.生質疑。

　　3.教師梳理，能夠由學生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。

　　二、深入理解，走進“指尖的世界”

　　1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”

　　“善良的人們”指的是那些關愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人�！懊篮玫男撵`”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

　�。ㄕn件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們善良美好的品質，受到思想的熏陶。）

　　師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

　　2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里�！�

　　“長廊”指什么？學校。板書：學校

　　為什么把學校比作一條長廊？

　　理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。

　　課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？

　　盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

　　3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影�！�

　　“都市的轉角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什么？

　　指的是生活的每一個角落，每一個細節(jié)。

　　他們“曾經(jīng)想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？

　　學生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態(tài)。

　　板書：自信、樂觀

　　幸福的生活

　　三、擴展延伸

　　1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

　　可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活；可以談盲人成功的事跡……

　　2.總結：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。

　　四、布置作業(yè)

　　1.復習會寫字。聽寫。

　　2.寫下你讀后的感想。

　　3.積累課文中的好詞好句。

　　4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。

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