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三亞落日教案(經(jīng)典)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的三亞落日教案,希望能夠幫助到大家。
三亞落日教案1
教 學(xué)目 標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。
教 時 第1教時 授課時間 2月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程 : 改進(jìn)方法
一、激趣導(dǎo)題
今天,我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。出示中國地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文(要對學(xué)生提出聆聽時的要求。)
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
。2)利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。(參考)
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
。1)出示詞語:赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
。2)指名讀,注意“碩”“ 盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“ 搔”是平舌音。
。3)自主交流感興趣的詞語意思,教師視情況點撥:(以下詞語意思必須掌
握:)赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文,及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文,思考:課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?
。3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫了什么?(在三亞看落日很有詩意;三亞
洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀,畫出概括全文的一句話,然后交流,說說你是怎樣感悟、理解 的(板書:真有詩意)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
。1)學(xué)生試讀。
。2)朗讀指導(dǎo):重點讀好:“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”
(要求讀出喜愛、贊美之情。)
。3)多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。
課題 2、三亞落日 教時數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)
1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文,背誦課文 。
教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程 :
一、激趣,導(dǎo)入 新課
今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意,美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?
2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱
帶風(fēng)情。)(板書:熱帶風(fēng)情)
。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號。交流:
、佟八{(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
。2)結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的'運用!罢骸薄吧Α睌M人手法的運用!罢孀屓藫(dān)心”“誰都想”等心理描寫。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)
投影:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。
研讀:a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情。)
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。
。2)研讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句!矐以诤Ec天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
①投影: 夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?b、指名說。(板
書:像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè) 朗讀課文,背誦課文
課題 2、三亞落日 教時數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、 朗讀課文,背誦課文
3、 開展綜合實踐活動。
教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程 :
繼續(xù)精讀第三段
、谧x夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽比作了什么?
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
A、小組合作研究: a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法,好在哪里?
c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見。
B、大組交流。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀
者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情,請畫出有關(guān)語句讀讀,說說你從中讀懂了什么?
3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語贊賞?
二、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對這大自然
景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
三、作業(yè)
1朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實踐活動:之(1)組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感
興趣的問題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。
板書設(shè)計 或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員
三亞落日教案2
【課文】
在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫,一點兒也不比日出遜色。
三亞在海南島的最南端,被藍(lán)透了的海水圍著,洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體,低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面,真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹,不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙,金燦燦亮閃閃的,軟軟地暖暖地搔著人們的腳板,誰都想捏一捏,團(tuán)一團(tuán),將它揉成韌韌的面。
活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
時光悄悄地溜走,暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉,剛一挨到海面,又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬間,那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
哦,這就是三亞的落日!
【前言】
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。當(dāng)我第一次讀這篇文章時,就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后,就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué),抓住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面,并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)設(shè)計】
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥,知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的,它一點也不比日出遜色,夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2.板書課題,學(xué)生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
。ㄔ谑婢、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求學(xué)生)
1、標(biāo)段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的'句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習(xí)。
1.教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2.學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡筆畫作圖)
4、評畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的!、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以及作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
、俑星槔首x自己喜歡的句子。
、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程,畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
、劢處煶鍪疽唤M動詞。
懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3.教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。
4.按照詞在文中的順序,讓學(xué)生講講落日的過程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方,讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名學(xué)生中評選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1.教師小結(jié),用上課文最后一句。
2.向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
三亞落日教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
課件、投影
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)題
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞落日,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
、欧蹲x(要對學(xué)生提出聆聽時的要求)
、茖W(xué)生自由練讀。
、沁@篇文章主要寫什么,題目一看就知道,怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢?(這篇寫景的短文,主要描繪了三亞落日的美麗景象。)
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景?35節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié),相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的`總體感受怎樣?理解美妙絕倫和一點也不遜色的意思。
4、朗讀指導(dǎo):重點讀好:真有詩意美妙絕倫一點也不遜色等詞。(要求讀出喜愛、贊美之情。)
5、概括這一自然段段意。(在三亞看落日真有詩意。)
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:在三亞看落日怎樣有詩意呢?三亞是個怎樣的地方呢?
1、指名讀課文。
2、三亞是個怎樣的地方呢?是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號。
交流:
海:藍(lán)透了
椰樹:挺拔俊秀碧玉一般
海鷗:潔白
沙灘:金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結(jié):的確,三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,是一個很美的地方,是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海藍(lán)極了。(引讀:藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙)作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的
5、同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
六、寫字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字;
2、做課堂練習(xí)。
三亞落日教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。
課前準(zhǔn)備
掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過程:改進(jìn)方法
第1教時
一、激趣導(dǎo)題
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。
出示中國地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文(要對學(xué)生提出聆聽時的要求。)
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。(參考)
美妙絕倫
碩大無比
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風(fēng)情
悄然無聲
笑顏
2、交流自學(xué)效果。
。1)出示詞語:赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無比
玫瑰
漲溢
一盞蘸
椰子樹
搖曳
搔著
醉醺醺
軟軟
(2)指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo;搔是平舌音。
。3)自主交流感興趣的詞語意思,教師視情況點撥:(以下詞語意思必須掌握:)赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文,及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文,思考:課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?
。3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫了什么?(在三亞看落日很有詩意;三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀,畫出概括全文的一句話,然后交流,說說你是怎樣感悟、理解的(板書:真有詩意)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
。1)學(xué)生試讀。
。2)朗讀指導(dǎo):重點讀好:真有詩意美妙絕倫一點也不遜色
。ㄒ笞x出喜愛、贊美之情。)
。3)多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字;
2、讀一讀,再抄寫4遍。
第2教時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、激趣,導(dǎo)入新課
今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意,美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?
2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。)(板書:熱帶風(fēng)情)
。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號。交流:
、偎{(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
、谕Π慰⌒愕仍~語突出了椰子樹的姿態(tài)美。
、鄣拖韬蛽u曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
。3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?(如:濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運用。蘸搔擬人手法的運用。真讓人擔(dān)心誰都想等心理描寫。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確真有詩意,下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)
投影:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。
研讀:a
、哪些地方寫出了太陽像個快樂的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情。)
c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。
。2)研讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕
、偻队埃合﹃栆矟u漸地收斂了光,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?b、指名說。(板書:像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)朗讀課文,背誦課文
第3教時
教學(xué)目標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀課文,背誦課文
3、開展綜合實踐活動。
教學(xué)過程:
繼續(xù)精讀第三段
②讀夕陽在還面上蹦跳的句子。
a、你怎么理解句子中的再一次?
b、作者又一次把夕陽比作了什么?
c、想象夕陽海面蹦跳的'情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了再見。
A、小組合作研究:a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法,好在哪里?
c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見。
B、大組交流。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
。3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我看落日的神情,請畫出有關(guān)語句讀讀,說說你從中讀懂了什么?
3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語贊賞?
五、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實踐活動:之(1)組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。
板書設(shè)計或教后感
像孩童
2、三亞落日
真有詩意
像燈籠
像跳水員
三亞落日教案5
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重難點:
理解三、四自然段,體會作者超多運用比喻和擬人手法的好處。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
這天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢
二、自瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯:
美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯:
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解詞語掌握狀況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,
美妙絕倫:完美到了極點。
收斂:(光線等)減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。
4、默讀課文,思考:
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
5、學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1、輕聲讀課文,畫出概括全文資料的一句話。
討論交流。(板書:真有詩意)
你是怎樣理解“真有詩意”的(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生十分完美的想象)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗,飛到三亞每一個美麗的地方,感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。此刻我們來看看三亞的落日到底有什么個性之處?
2、過渡:落日的景象真有這么美嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文,把描述落日的資料找出來。
二、品讀感悟三、四自然段:
。ㄒ唬├砬鍖哟危w把握:
1、請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?
2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流:
、俚谝环嬅妫禾栯x海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。
、诘诙嬅妫禾柊そC鏁r,比做“大紅燈籠”。
、鄣谌嬅妫禾柾度牒C鏁r,比做“跳水員”。
5、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。
。ǘ┩高^討論喜歡的語句深入感悟:
1、你最喜歡哪個畫面呢?再讀一讀描述那個畫面的句子,把你的感受批注出來。
2、交流自學(xué)感受,教師相機(jī)提煉:
①A提問:你為什么喜歡快樂孩童似的太陽?(抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)
B指導(dǎo)朗讀,先自由讀,再指名讀,師生共同評議。
C質(zhì)疑:“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”,幫忙學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。)
D學(xué)生齊讀,要讀出熱烈的.氣氛。
、贏你為什么喜歡大燈籠似的太陽?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。)
B出示:興許是懸(。┑锰玫木壒,只見它慢慢得下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。)
C針對學(xué)生的回答,理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。
D指導(dǎo)朗讀,喜歡這一小節(jié)的可一齊讀。
。ㄖ赋鲆怕Z速,把太陽的變化讀出來。)
、跘你為什么喜歡跳水員似的太陽?
B為什么把太陽比作跳水員?(引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動作,體會太陽入水既快又輕的特點。)
C出示:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
分組讀兩個句子,比較兩句話寫法的不同。(原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而且擬人化寫活了,使讀者仿佛身臨其境)
D指導(dǎo)朗讀,要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié):這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過程,你能用一個詞或一句話來贊美它嗎?(鼓勵學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己對落日的喜愛之情。)
三、總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是――(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。有時間的話,把自己喜愛的句子背出來,讓落日美景永駐心間。
板書設(shè)計:
像快樂的孩童
。病⑷齺喡淙眨合窆庋嫒岷偷拇蠹t燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動員
三亞落日教案6
一、順勢導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們還記得上堂課,在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘,好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗,你會怎樣地飛翔?”老師想請我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來讀一個片斷。
。S焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲,同學(xué)們四下張望,急切地想知道這篇文章的作者是誰?)
師(放低聲音,作神秘狀):這篇文章的作者呀,就是陸文龍!其實,上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多,這是其中的代表。
。ㄍ瑢W(xué)們的臉上都流露出興奮之情。)
二、積淀語感
小黑板出示語段:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(。┰诤Ec天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。:
師:(指名讀)請注意文中帶點的字,假如換成括號里的字,有什么不一樣?
生1 :我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。(指著簡筆圖解釋)“懸”是說明太陽沒有靠近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還標(biāo)明這輪太陽置于天與海之間,無所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2 :“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來,具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快,“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的!跋鲁痢北取跋侣洹备鼫(zhǔn)確,更有力量。
生3 :“挨”是靠的`意思,若即若離;“碰”表示太陽與海面完全接觸!鞍ぁ弊屓烁械接H密,“碰”讓人覺得生硬。假如換用“碰”字,我似乎還聽到了“轟”的聲音,而太陽落下去的過程是靜靜的,毫無聲息的。
師:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。
三、探究閱讀
師:長時間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機(jī),有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句:“浮云游子意,落日故人情。”(小黑板出示后半句)“故人”是什么意思?快速瀏覽課文,看看在作者眼里,這位“故人”是怎樣的一位朋友?
生1 :是個孩童。
生2 :是一位跳水運動員(還有同學(xué)欲言又止)。
師:孩童也好,跳水運動員也好,既然是有血有肉、活生生的人,她總該有自身的相貌、個性和動作吧。讀讀這些語段,小組討論討論,想想,落日是一個什么樣的孩童?又是什么樣的跳水運動員?
。ㄍ瑢W(xué)分組討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無章可依,便及時叫停。強(qiáng)調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上,在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號,發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。)
同學(xué)討論后匯報――
生1 :太陽像一位鄉(xiāng)下的野小朋友,在外面瘋玩了一整天,臨下山時,還是野勁十足。
生2 :我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘,而且還有點害羞。不知是凍的,還是羞的,漲紅了小臉,正低著頭,玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3 :我認(rèn)為此時的太陽多么像一位心底善良、純潔的兒童呀,在告別白晝的時候,還把最美麗的色彩留在人間,把世界裝點五彩繽紛,絢麗多姿。
生4 :作為跳水員,夕陽入海時“水波不驚,悄然無聲”,說明她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,假如身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
四、心生敬畏
師:顯然,被落日感染的不只是作者,就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。(在用藍(lán)粉筆板書的“大!迸c“天空”兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊。“大!迸c“天空”的中間局部皆用紅粉筆書寫。板書如下)
天 空
像紅燈籠
三亞落日 像孩童
像跳水員
大 海
師:面對此情此景,萬語千言,唯有一聲感慨。(出示小黑板:哦,這就是三亞的落日。
生:(女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。)
優(yōu)美的音樂響起,伴著海浪涌過的濤聲,海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。
三亞落日教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,體會其色彩美、形體美、意境美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四兩個自然段。
教學(xué)重點:在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
習(xí)慣養(yǎng)成:1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)方法:
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
教學(xué)準(zhǔn)備:1、中國地圖、小黑板、多媒體。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
2、三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書:三亞落日)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語:(小黑板)
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
。1)指名讀。
。2)齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音,同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)了課文,你還懂得了些什么?
三、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)
2、這樣,可以把課文分為幾個部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。(板書:真有詩意)
2、你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意,能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
。1)學(xué)生試讀。
(2)說說哪些詞句在朗讀時應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?
。3)范讀、齊讀。
4、精讀第二自然段。
。1)過渡:三亞是一座海濱城市,它地處熱帶,所以有許多獨特的熱帶風(fēng)光?,這是一張三亞的圖片(播放課件,學(xué)生觀看)你們覺得三亞怎么樣?
。2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒?能講出理由更好。
。3)全班交流。
(4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎?從哪些地方能體會到?
。5)指導(dǎo)朗讀:三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美),讀出這種喜愛、贊美之情。
。6)你們愿意把這幅熱帶風(fēng)情圖畫下來嗎?(學(xué)生畫畫)
五、寫字指導(dǎo),仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。
斂:第二畫是、,第七畫是-。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課
過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩意”,下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段:
(一)理清層次,整體把握
1、請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?
2、同座交流。
3、全班交流:
、俚谝环嬅妫禾栯x海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。(板書:像孩童)
、诘诙嬅妫禾柊そC鏁r,比做“大紅燈籠”。(板書:像燈籠)
③第三幅畫面:太陽投入海面時,比做“跳水員”。(板書:像跳水員)
4、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。
。ǘ┭凶x自悟,積淀語感
1、在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么?
2、討論評讀要點。
第一幅:
⑴突出場面熱烈壯觀;
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的`重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
、求w會作者喜愛之情。
投影映示: 活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。
、倌男┑胤綄懗鎏栂駛快樂的孩童? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)
、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)
、圪|(zhì)疑:“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”,幫助學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。)
④想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。
⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。
第二幅:
、胚@時的太陽和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?
、仆队俺鍪荆
、傧﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
、谙﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)
b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。
c.指名讀,男女生比賽讀。
⑶ 出示:興許是懸(浮)得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b.學(xué)生體會后,齊讀這一句,突出太陽的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”:這涉及到一定的科學(xué)常識。因為海面上水汽很多,太陽光透過水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。
、勺プ〈蠛n伾淖兓霸倒迳,體會景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)
⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅:
過渡:長時間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機(jī),有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意,落日故人情!保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡摹畣T。
、磐队俺鍪荆
①我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
、谖业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
。ò严﹃柭湎碌那榫皩懙檬旨(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
c.太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解:她像跳水員,入海時是“水波不驚,悄然無聲”,可見她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
⑶為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
、茸x到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?
出示填空:
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
、扇章涫莻完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
、拾炎约合矏鄣木渥颖吵鰜,讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師引讀:這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。
2、師:(點擊課件)這就是三亞的落日!請同學(xué)們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來,如果有什么話要說,也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計
三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。
板書設(shè)計
像孩童
2、三亞落日 像燈籠 真有詩意
像跳水員
教后反思
《三亞落日》一課,我通過多種教學(xué)思路來讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運用,利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷;有朗讀的訓(xùn)練,以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對課文的理解;有重點字詞的體味,感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅領(lǐng)略到三亞的美景,也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中,引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下,在強(qiáng)調(diào)個性化閱讀的同時,我們?nèi)钥梢粤鰣远ǖ亍凹訌?qiáng)語言文字訓(xùn)練”,落實“雙基”,努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。
三亞落日教案8
設(shè)計理念:
新《語文課程規(guī)范》指出:要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點,強(qiáng)調(diào)閱讀的個性化,讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。
2、感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說話,寫導(dǎo)游詞提綱。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
水彩筆、紙、多媒體課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥罚廊粘龇浅5拿、壯觀。其實日落也很富有詩意的,它一點也不比日出遜色,夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2.板書課題,同學(xué)齊讀課題2遍。
。ǘ┙處熍錁贩蹲x全文。
。ㄔ谑婢、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求同學(xué))
1、標(biāo)段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
。ㄈ┩瑢W(xué)自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
。ㄋ模┥种`寫練習(xí)。
1.教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2.同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求同學(xué)用簡筆畫作圖)
4、評畫。
。ㄗ⒁馐欠衲墚嫵觥八{(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的!薄ⅰ暗拖璧陌t”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以和作者的感受)
。⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
①感情朗讀自身喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程,畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
、劢處煶鍪疽唤M動詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3.教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。
4.依照詞在文中的順序,讓同學(xué)講講落日的'過程。
。ㄆ撸┳鲂(dǎo)游。
1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方,讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1.教師小結(jié),用上課文最后一句。
2.向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。
。ň牛┱n外作業(yè)。
回去向家長介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
三亞落日教案9
一、 教材
1、內(nèi)容分析
《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言,正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象,抒發(fā)了對大自然的熱愛,對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚,詞匯豐富,語言清新,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上,對學(xué)生講明道理,使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬卷書,行萬里路”和在實踐中運用語文的道理,并用以指導(dǎo)自己的語文學(xué)習(xí)活動,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習(xí)慣。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊,通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法,在老師的指導(dǎo)下,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累,進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法,提升體驗文本的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點
基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平,我根據(jù)三個維度擬定了如下的教學(xué)目標(biāo):
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)欣賞并摘抄描寫落日的語句。
。3)朗讀品味語言文字,感受三亞落日的漂亮景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點:進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí),豐富學(xué)生的語言積累,在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點詞語和關(guān)鍵句子,來體會課文的意境、作者的情感。
二、教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)成目標(biāo),突出重點,突破難點,讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展,本節(jié)課教學(xué),我根據(jù)課文的特點,主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”來進(jìn)行本課教學(xué)。
三、學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書,這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為,語文教學(xué)最基本的方法就是讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀,使之見于書,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟。所以,在本課時的教學(xué)中,我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),加上學(xué)生間的討論交流,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué),我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對話,感悟文章的美言美景,在理解和體驗文本中受到情感的熏陶,喚起自己對大自然的贊美和熱愛。
本節(jié)課的基本教學(xué)流程為:
1、默讀課文,感受日落畫面。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時使學(xué)生對三亞落日有一個初步的感受,我將引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
設(shè)計意圖通過朗讀,了解課文內(nèi)容。遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語感,有重點地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方式,體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。
2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一幅描寫?”讓學(xué)生交流感悟。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
設(shè)計意圖讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí),在交流中感悟課文的美景,在思考的基礎(chǔ)上,對課文的基調(diào)再次有所了解。
3、品味語句,想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過程,我緊扣文中三句描寫落日的比喻句,引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象,從而深深體會到三亞風(fēng)光美,在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落,使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀:哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”,估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。
學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時,我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想象,體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
設(shè)計意圖為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住重要詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的情景。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要珍視學(xué)生獨特的.感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點,強(qiáng)調(diào)閱讀的個性化,讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
4、圖文對照,指導(dǎo)背誦。課的最后,將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生,提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中,讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累,達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖讓學(xué)生情感再次升華,我在感悟的基礎(chǔ)上對課文又一次的梳理中,將有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中感悟文本美,想象畫面美,讀出意境美,最后達(dá)到熟讀成誦的效果。
五、拓展延伸
設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日落景象,進(jìn)行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,正確生動的比喻、擬人等寫法,進(jìn)行寫作練習(xí),以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提高學(xué)生的語文能力。
六、板書設(shè)計
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然,加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點,我設(shè)計以下板書:三亞落日像孩童、像大紅燈籠、像跳水員。
三亞落日教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2.學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4.欣賞并積累描寫落日的語句。
第一課時
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1.請大家把課文打開,大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來檢查檢察,有信心嗎?
。1)出示詞語,指名讀:
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,美妙絕倫:美好到了極點。
收斂:(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語,讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1.詞美,景更美,讓我們再來讀讀課文。
2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩意……)
出示:在三亞看落日,真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸,一點兒也不必日出遜色。
3.看來,在作者真的。很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話,讀出贊美之情。
4.帶著這種感受,我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎?
5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。
五、理清文章脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)六、精讀感悟
1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(3)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段,讀出喜愛之情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫生字詞:遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞
2.齊瀆第一段。
二、精讀感悟
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)
1.哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)
B、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠,誰來讀讀?
出示:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
3.比較:
A:夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
B:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
A.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
B、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的`方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
C.指導(dǎo)朗讀第二個句子。
4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩!
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B.作者又一次把夕陽比作了什么?
C.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
D.指導(dǎo)朗讀。
5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子?
出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。”
6.比較:
A:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
B:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。
A.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。
B.第二句話運用了擬人的修辭方法,好在哪里?
C.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D.想象夕陽滑落的情景
E.齊讀第二句話。
7、當(dāng)時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
8.為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
9.再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽,并相互說說為什么喜歡。
三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
板書設(shè)計:
教后一得:
三亞落日教案11
【設(shè)計理念】
朗讀是小學(xué)語文重要的訓(xùn)練手段,也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美,很有詩意。通過“以讀促悟,讀中見悟”的方法,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象,從而訓(xùn)練學(xué)生的語感,對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成詞語的意思,認(rèn)識綠線條里的6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。
3.抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語言,感受具有詩意的三亞美景,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、由題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師在黑板上示范書寫課題,要求學(xué)生一邊觀察,一邊書空。齊讀課題后,問學(xué)生:從這個題目,你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納概括出:三亞那里景色怎樣?落日時是怎樣的情形?
【意圖:實施自主探究的學(xué)習(xí)策略,前提是要有問題情境。由題質(zhì)疑的兩個問題,就為學(xué)生的自主探究提供條件,意在激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望。】
二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字,相互聽聽是否讀準(zhǔn)了字音,并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上,通讀全文,要求通過練習(xí),將課文讀正確,讀流利。
2.面向全體,檢查評價。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞,注意點撥下列加點字的讀音:“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學(xué)生分自然段朗讀課文,適時糾正讀音,使每個學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文的語境,理解“倦態(tài)、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后,讓學(xué)生說說自己初讀課文之后的感受。
【意圖:將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我注意面向全體學(xué)生,采用個人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法,努力使每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)!
三、分步導(dǎo)讀,品味詩意
1.導(dǎo)讀三亞美景。
從學(xué)生所提出的第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手,讓學(xué)生快速瀏覽全文,找出描寫三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段,想想:如果要畫一幅圖,要畫哪些景物,需要哪些色彩?
組織交流:景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細(xì)沙。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀這一自然段,說說這些景物中,自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
【意圖:通過如果畫畫要畫哪些景,需要哪些色彩,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,有效地將語言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠,教學(xué)中還要使這些形象“活”起來,增進(jìn)學(xué)生的情感,從而激發(fā)學(xué)生的喜愛之情!
2.導(dǎo)讀落日美景。
(1)整體感知落日特點。由學(xué)生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”,導(dǎo)讀第1自然段,找出兩個詞語:“真有詩意”、“美妙絕倫”,從而對落日形成一個整體的印象。
(2)具體品味落日過程。先讓學(xué)生讀描寫日落過程的第三自然段,說說落日的過程怎樣美妙!獙W(xué)生讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論:一是太陽紅撲撲的臉蛋,二是抖落下赤朱丹彤,大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂、活潑的語氣朗讀。
再讀第4自然段,用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面?討論:①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
整體朗讀第3、4自然段,讀出美妙絕倫,讀出詩意。
【意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面,讓學(xué)生感知了日落,由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程,這個過程是動態(tài)的,這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中,學(xué)生一定會被大自然的美妙所折服,自然而然地受到美的熏陶!
四、讀全文,讀寫結(jié)合
1.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。
2.要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象,寫一篇習(xí)作,并在語言描寫中流露自己的真情實感。
【意圖:背誦課文是進(jìn)行語言積累的好形式,而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語言提供了幫助。】
附:板書設(shè)計
像快樂的小孩 天海 金紅一色
三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有
像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩意
悄無聲息、水波不驚
三亞落日教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識:學(xué)習(xí)掌握本課生字,理解由生字組成的新詞。
技能:能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美景,欣賞并摘抄描寫落日的語句。
情意:激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的'感情。
教學(xué)重點、難點:
讀通課文,初步感受三亞落日的美景。
對策:讀通課文,理清課文脈絡(luò)。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、日出的美景,我們許多同學(xué)都欣賞過,但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢?
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文,自學(xué)生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學(xué)效果
。1)、出示詞語:
美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
、、朗讀詞語
、、②、交流詞語意思:
碩大無朋:大得無與倫比。朋,比。
赤朱丹彤:赤,紅色,朱,大紅色,丹,紅色,本課指程度不同的紅色。
。2)、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)
你以為課文可以分為哪幾部分?
第一部分(1)點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分(2)介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。
第三部分(3-5)描繪了三亞落日的美景。
四、作業(yè)超市
1、習(xí)字冊描紅
2、朗讀課文
五、板書設(shè)計:
富有詩意美妙絕倫
三亞落日熱帶風(fēng)情天海合一
落日美景收斂光芒慢慢下沉
頑皮蹦跳悄然入水
三亞落日教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解由生字組成的詞,嘗試用美妙絕倫等詞語造句。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
。、正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點:
有感情地朗讀課文,通過對語言文字品味,體會文章所表達(dá)的思想感情。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
四、教學(xué)過程:
〈一〉、課前談話:(創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛)
1、昨天下午,老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè):
搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片,也可以根據(jù)理解自己作畫,做到了嗎?
2、交流文字資料或展覽圖片:
請把它們高高地舉起來,向同學(xué)們介紹一下好嗎?(請同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容,注意及時恰當(dāng)?shù)脑u價或鼓勵。)
我也搜集了一些圖畫資料,而且是大家非常熟悉的,想展示給大家看,可以嗎?(出示圖片)喜歡嗎?說說為什么?
〈二〉、整體感知:
。、導(dǎo)入新課:
我和同學(xué)們有同樣的感覺!(過渡語)
那今天,讓我們一起登上時空飛車,到祖國的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景,好不好?
去之前,先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。(板書課題)
。、讀文感知:
。ǎ保、齊讀課題
(2)、引導(dǎo)質(zhì)疑:
同學(xué)們,根據(jù)我們剛才的談話,結(jié)合你對課文的預(yù)習(xí),誰來告訴大家,讀這篇文章,你最想干什么?
。▽⑼瑢W(xué)們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現(xiàn))
。、適當(dāng)總結(jié),引導(dǎo)學(xué)習(xí):
同學(xué)們真棒,你們很會學(xué)習(xí),能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價值的問題,我相信,只要我們認(rèn)真讀書,展開想象,對這些問題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢?(大腦放錄像法)
這是我們以前學(xué)過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎?
〈三〉、深入理解,感情品味:
。、交流:
來,我們一起來看。誰愿意說說,你通過剛才的讀書,你仿佛看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡單勾勒出看到的景物:太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。)
你又聽到了什么呢?
。ńo學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價,鼓勵學(xué)生的大膽想象。)
。病⒏鶕(jù)板書總結(jié),再一次引導(dǎo)讀書:
同學(xué)們,看黑板上這幅畫,只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩?為什么?你是從文章中哪些語句中體會出來的呢?把你找的句子多讀幾遍,把你的感受讀出來。
交流:(以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書的順序)
。、常景圖:
。ㄋ{(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗)
指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
。ㄈ齺喸诤D蠉u的最南端,被藍(lán)透了海水圍著,洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)
。ㄋ{(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體,低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面,真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。)(挺拔俊秀的椰子樹,不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。)
。ê┥嫌裥笺y末般的細(xì)沙,金燦燦、亮閃閃的,軟軟地暖暖地搔著人們的腳板,誰都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán),將它揉成韌韌的面。)
過渡語:通過讀書品味,我們的頭腦中清晰的`浮現(xiàn)了這幅美妙的畫面?,多美啊!同學(xué)們,對這幅畫面,你還有什么別的見解嗎?
。、落日圖:
。ù颂幨侨牡闹攸c,要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫日落的語句,體會三亞落日的滑落過程,欣賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。)
邊討論,邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋,亳無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。)
。〞r光悄悄地溜走,暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉,剛一挨到海面,又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐,再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬間,那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著,突然,那落日顫動了兩下,最后像跳水運動員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水,向人們道了再見。)
(在以上a、b兩個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動性,采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。)
〈四〉、課文總結(jié),升華感情:
看著黑板上的這幅畫面,同學(xué)們,我真覺得你們了不起,不僅能把課文讀得那么好,而且還是一個個了不起的小畫家。你們把作者用語言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來,還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美!
面對這么美的圖畫,你最想用哪個詞來贊美它?(讓學(xué)生把說的詞語一一寫在黑板上,如:美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目)
是啊,三亞落日的美讓人陶醉,讓人迷戀,你能不能用一句最想說的話來贊美它?可以用上黑板上的詞。
。ㄗ寣W(xué)生自主練習(xí)說句子,展現(xiàn)對詞語的理解和運用。)
〈五〉、課外拓展:
是啊,同學(xué)們,三亞落日多美。∥铱茨銈冇卯嫻P畫出的畫更美,讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎?(教師貼出學(xué)生的作品,學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。)
多美的景象。⊥瑢W(xué)們在我們生活的周圍,其實也不乏美景,讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧!別忘了把你喜歡的美景描繪下來,好嗎?
三亞落日教案14
一、知識鏈接,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道地處我國最南端的城市是哪一座嗎?(三亞)2、能簡單地介紹一下三亞嗎?
3、小結(jié)揭題:三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠,在祖國的最南端,本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞落日,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?今天這節(jié)課,就讓我們跟隨作者到祖國的南疆——海南省的三亞市,去欣賞那里的落日景象。
4、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過的同學(xué)請舉手!那敢不敢接受老師的檢查? 學(xué)習(xí)生詞
5、三亞的落日到底是什么樣的?作者為什么要帶我們?nèi)ト齺喛绰淙漳?快速瀏覽課文,找找文中作者對三亞落日的總的印象的句子,畫下來。【出示】第一段。板書:詩意 美妙絕倫
像這種在文章開頭就點明題旨,總體概括全文意思的方法,就叫總起句,又叫“開門見山”。
“開門見山”的開頭方法,講究的就是簡潔明了,所以我們在運用這種方法時,要注意言簡意駭,能總領(lǐng)全文。
二、品讀詞句,潛心感悟
(一)過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1、【出示】三亞風(fēng)光圖 自由讀第二段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
2、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)【出示】
(藍(lán)透了)的海水(低翔)的白鷗 (潔白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子樹 (碧玉般)的樹冠(玉屑銀末般)的細(xì)沙
3、你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
① 濃濃金燦燦、軟軟等疊詞的運用:②蘸、搔擬人化手法的運用。③真讓人擔(dān)心、誰都想等心理描寫。
4、三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,瀆出喜愛之情。
(二)感悟美妙絕倫的落日景象
1、過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確真有詩意,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段,完成填空。
【出示】:三亞的落日一會兒像( ),一會兒像( ) ,一會兒像( ) 。
2、學(xué)生朗讀后交流,教師相機(jī)板書: 孩童 大紅燈籠 跳水員
3、師:是呀!三亞的落日是善變的,相比較而言,你更喜歡它像什么呢?請找出有關(guān)的句子讀讀、想想、品品。
4、學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時候,相機(jī)【出示】語段:
它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
(1)指名讀,哪些地方寫出太陽像個快樂的孩童?
孩童是活潑可愛的,是充滿生命力的。而“落日”雖不那么耀眼,但依舊發(fā)光,紅色的落日依舊充滿著活力,讓人喜愛。作者抓住兩者的共同之處,把落日當(dāng)作孩童來寫,通過“快樂”“紅撲撲”“抖落”“濺出”“感染”“金紅一色”“熱烈一片”等詞,繪聲繪色的描繪出夕陽的“孩童”形象以及海天一色的奇觀,字里行間流露出作者對落日景象的無限喜愛。
(2)指導(dǎo)朗讀:我們真得感謝作者的神來之筆,讓我們看到了一個如孩童般快樂的落日。孩子的靈動可以感染一切,三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海,金紅一色,熱烈一片,讀出這種快樂和熱烈。
學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時候,相機(jī)【出示】語段:
時光悄悄地溜走,暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩,人們驚訝得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬間,那盞紅燈籠會被一只巨手提走。
A:(1)指名讀(不要讀括號里的詞),說說在這段話里,作者把三亞落日比作了什么?
(用比喻的方法,把太陽比作大紅燈籠,將夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(2)小聲讀,請注意文中帶點的字,如果換成括號里的字,有什么不一樣?
(3)學(xué)生交流,師相機(jī)點撥字詞間的`區(qū)別。
(4)小結(jié):同學(xué)們的分析得真深刻,體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。
B: (1)面對此時此刻醉人的景色,人們臉上露出了怎樣的神情?
作者還抓住觀賞者的神情,通過“驚訝”“不敢眨眼”“生怕”等詞語,微妙的寫出了觀賞者對日落的留戀,進(jìn)一步襯托出日落景象的美妙!
學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時候,相機(jī)【出示】一組語段:
A.我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
B.我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
(1)分組讀兩個句子,說說哪句話好?好在哪里?
(2)指名說。(第二句把夕陽完全落下去的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)
(3)齊讀第二句話。
(4)“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢?說明了什么?
(突出“我”對落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
(5)讀到這兒,能整理出三亞落日的全過程嗎? 板書:收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
(6)三亞落日的美景真有詩意,讓所有的人都為之驚嘆,這樣的美景值得我們再次回味,同位合作讀一讀三四段!
總結(jié):作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含了作者對這自然景觀的喜愛和贊美。你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。 下節(jié)課互相交流
三亞落日教案15
《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞,更沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平,初定以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀品味語言文字,感受三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點,目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。本文篇幅不長,我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意,理清課文層次。在第一個環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中,我以詩句“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”引入,初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何?隨即揭示課題,(板書:三亞落日)指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機(jī)正音,讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象?”來理清課文條理。在這一課時的最后,布置作業(yè):1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。
下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上,安排三個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點段落,使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美,三亞落日更有詩意。
課始,先對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí),回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后通過引讀“在三亞看落日”,作者覺得“真有詩意”(板書:真有詩意)激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光,我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像,使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美”這句話自然過渡到(第3-5自然段)的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點,生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景,我設(shè)計了以下步驟:
1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)美的跳水員。
2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)美的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí),我是這樣進(jìn)行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀:哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”,估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時,我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想像,體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
4、圖文對照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生,提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中,讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累,達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文,進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象,進(jìn)行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法,進(jìn)行寫作訓(xùn)練,以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提高學(xué)生的語文能力。
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