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語文教案

時間：2023-10-12 09:07:40 教案我要投稿

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語文教案9篇[熱門]

　　作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案9篇[熱門]

語文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

　　３、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

　�。础⒍萌魏问挛锒加袃擅嫘�，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達方法。

　　【教學(xué)難點】

　明白灰塵與人類的.關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)提綱

　　１、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)１中的詞語。

　　２、讀通讀順讀流利課文。

　�。场⒛x課文４～６自然段，填表：

　　特點作用說明方法

　　４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　練習(xí)提綱

　�。�、抄寫目標(biāo)１中的詞語。

　�。�、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

　　一、初讀課文，掌握字詞

　　二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法

　　三、拓展思維，明白道理

　　１、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。

　�。�、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會揚長避短。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用

語文教案篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　三、教學(xué)時間

　　三課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：15、灰椋鳥

　　2、點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出生字新詞。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　(3)標(biāo)出不理解的詞語或句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1)指名讀生字，組詞。

　　(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。

　　郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。

　　排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。

　　傾訴：完全說出。

　　棲息：停留，休息。

　　呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的.句子，讀一讀。

　　2、指名讀這些句子所在的段落。

　　3、給課文分段，概括課文段意。

　　一(1、2)：寫“我”和同伴來到林場，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。

　　二(3~5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。

　　三(6)：寫“我”歸來時的感想。

　　四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)

　　1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。

　　2、抄寫習(xí)題3中的詞語。

　　第二課時

　　一、講讀第一段

　　1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?

　　2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

　　3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?

　　4、齊讀第1、2自然段。

　　二、講讀第二段

　　1、默讀本段，思考：

　　(1)這一段主要寫了什么?

　　(2)這一段的3~5主要寫了什么?

　　2、討論：

　　第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。

　　第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。

　　第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

　　3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(驚喜)

　　4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來?(忽然、翹首遙望)

　　5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

　　6、出示課文第4自然段。

　　(1)默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的?(時間順序)

　　(2)這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：

　　填空：

　　從“一開始”寫到“幾分鐘”。

　　從“一小群一小群”寫到“_______________”。[

　　從“先回來的鳥”寫到“______________”。

　　(3)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?

　　(4)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?

　　“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

　　指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

　　7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

　　(1)指名讀。

　　(2)“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部�！�

　　這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

　　三、指導(dǎo)背誦第二段。

　　幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

　　四、作業(yè)

　　背誦課文3~5。

　　用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

　　3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．學(xué)生介紹認識的.貓。

　　2．教師予以歸納。

　　貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

　　3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1．明確自學(xué)要求。

　�、抛x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　�、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　�、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

　　⑵教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　　⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

　　任憑：無論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災(zāi)殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無憂無意：沒有憂慮。

　　4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　�、抛宰x課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　�、平涣鳌�

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

　　2．學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　3．教師歸納：

　　⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

　　這真是一只

　�、评仙嵊质窃鯓釉u價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃天真可愛）

　�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

　　⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．比一比，組成詞。

　　耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

　　要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識能力

　　1.積累基礎(chǔ)知識，了解克隆技術(shù);

　　2.進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。

　　3.進一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

　　過程與方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過競賽，了解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實，鍥而不舍的精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

　　教學(xué)重點

　　1.理清說明順序，把握課文所用的說明方法。

　　2.揣摩語言，體會說明文的科學(xué)性。

　　教學(xué)難點：

　　對文章結(jié)尾一段話的理解。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　二、整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)

　　囊náng 胚胎pēi tāi

　　蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

　　兩棲qī

　　繁衍(yǎn)：逐漸增多或增廣。

　　相安無事：相處沒有沖突。

　　1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分，完成下列表格。

　　3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過程，完成下面的圖表。

　　4、課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?

　　討論后明確：三個方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的`牲畜。二、可以用來挽救珍稀動物。三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義

　　三、探究課文。

　　1、本文分四個小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，從理清思路，把握結(jié)構(gòu)這角度，你能將四個小標(biāo)題分別概括成兩個字嗎?

　　討論交流后明確：釋義——探索——發(fā)展——利用

　　定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用

　　2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆，運用了哪些說明方法?

　　明確：舉例子作詮釋引用

　　3、作者是根據(jù)什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的說明順序的?

　　討論后明確：按生物進化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。

　　4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動?

　　交流后明確：一是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。

　　5、從課文中我們可以看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出相關(guān)的語句。

　　明確：語句略�？梢钥闯隹茖W(xué)家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神。

　　四、課堂討論：你認為“克隆人”是福音還是兇兆?

　　五、拓展延伸。

　　請學(xué)生以“如果我會克隆，我會……”為起句，發(fā)揮自己的想象說一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?

　　六、作業(yè)。

語文教案篇5

　　教材分析

　　《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

　　設(shè)計理念

　　教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

　　2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

　　3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

　　4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

　　教學(xué)重、難點

　　1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。

　　2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受女作家張曉風(fēng)對生活的.喜歡與熱愛吧！（板書課題）

　�。蹖W(xué)生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑

　　1．自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。

　　2．指名分段讀課文。

　　3．交流質(zhì)疑。

　　［通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］

　　三、初讀——了解內(nèi)容

　　1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。

　　2．聽課文配樂朗讀、思考：

　�。�1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）

　　（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

　�。弁ㄟ^以上兩個問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］

　　四、品讀——感悟語言

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。

　　2．全班交流。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

　　［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

　　五、研讀——質(zhì)疑問難

　　1．讓學(xué)生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

　�。�1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

　　（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

　　2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存�！甭�(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

　　3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

　�。弁ㄟ^本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

　　六、拓展

　　課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

　　［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

　　七、仿寫課文

　　你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

　　1．學(xué)生仿寫。

　　2．全班交流。

　�。壅Z文教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

　　八、全文總結(jié)

　　自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧！

語文教案篇6

　　一、教材分析

　　本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。

　　2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。

　　四、教學(xué)手段：多媒體電腦、課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流)，師補充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?

　　(二)初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，提出閱讀要求。

　　①在文中圈出不懂的問題。

　　②思考：孔子是一個的人，我從文中、、、地方看出來的。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學(xué)們在自讀課文時，我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問，還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。

　　(學(xué)生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的'意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)

　　3、學(xué)生釋疑

　　孔子是一個人，我從文中、、、地方看得出來。

　　綜合學(xué)生們的意見，老師隨機板書：

　　孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財、善于教育、因材施教的人。

　　同學(xué)們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?

　　(三)品味賞析，朗讀感悟

　　1、品讀第二段

　　下面請同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。

　�、偻瑢W(xué)們自愿分角色朗讀。

　�、谄渌瑢W(xué)點評

　　師總結(jié)大家意見，讀孔子時語氣應(yīng)舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。

　�、墼僬�2個同學(xué)分角色朗讀

　　這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯(lián)想，等會我們來個“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學(xué)，讓我們目睹了春秋時期孔子論學(xué)場面。

　　孔子是一個德高望眾的老師，他敢在學(xué)生面前，說出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué)，其實孔子的品質(zhì)更深深地感染著我，同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學(xué)生行為觀察細致，對學(xué)生的性格了解深刻，我做得還遠遠不夠，所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?

　　2、品讀第三段

　�、俜纸巧首x

　　這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好，今天我就來當(dāng)回孔子，誰愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好，我們來個師生使用。

　　②學(xué)生點評

　　謝謝同學(xué)們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?

　　③問題探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什么?

　　(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)

　　同學(xué)們，子夏經(jīng)過孔子的指點深受啟發(fā)，那你呢?

　　下面我們小組再來次互動，分別說：各自的優(yōu)點和缺點。

　　(四)拓展升華

　　哪個同學(xué)最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點

　　(學(xué)生交流)

　　老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點以后就敢于去面對，他會做得更好!

　　(學(xué)生交流……)

　　(此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認自己有優(yōu)點失去自信時，我隨機調(diào)動全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點，以為其樹立自信心)

　　我真高興，大家都敞開了心扉，說出了自己的心理話，那你們知道彼此的優(yōu)缺點后，會怎樣做?

　　大家說得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進自己，虛心學(xué)習(xí)的身影了，孔子也有一些看法和你們說的一樣，他是這樣說的“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)

　　(五)小結(jié)及收獲

　　這節(jié)課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”(板書)

　　假如時光可以倒流，你遇見了孔子，你有什么話對他說呢?

　　六、作業(yè)

　　《我與孔子的對話》

　　板書設(shè)計:

　　孔子和學(xué)生

　　孔愛心萬

　　了解學(xué)生世

　　謙虛先

　　子因材施教師

語文教案篇7

　　【教材分析】

　　本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學(xué)生進一步以此為例，學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的，在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接，同時為以后從內(nèi)容中體會思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與技能目標(biāo)：

　　進一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達方法，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　�。病⑦^程與方法目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷對課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過程，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法。

　　３、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　因為本單元重點訓(xùn)練項目的過渡性，所以在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的，是訓(xùn)練重點，課文所寫的潮來之時的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點部分，學(xué)習(xí)作者有順序抓特點的觀察﹑表達方法是本課的教學(xué)難點。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點的關(guān)鍵。

　　【學(xué)生分析】

　　四年級的學(xué)生已掌握了一定的知識和技能，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗，他們的好奇心﹑探索心很強，但學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方式不同，智力水平不同，因此，根據(jù)學(xué)生的實際，應(yīng)該放手讓學(xué)生運用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，調(diào)動原有生活經(jīng)驗，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟手法，體會感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。

　　２、教師準(zhǔn)備錢塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。

　　【教法和學(xué)法】

　�。薄⒔谭ǎ�

　　采用情境教學(xué)法進行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情，來體會潮來時宏偉壯美的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，感受大自然的偉大力量。

　�。�、學(xué)法：

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看，邊讀邊想的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流，真正讓語文教學(xué)的`課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生在閱讀文章時，聯(lián)系上下文，讀后想前，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟作者寫作手法，把課堂這一廣闊的舞臺還給學(xué)生。

　　【教學(xué)教程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序

　　上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》一文，誰能說，作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

　　（教師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）

　　二、自主讀書，感受奇觀

　�。�、交流學(xué)習(xí)方法：

　　你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？

　　（學(xué)生說自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學(xué)生參考使用。）

　�。�、學(xué)習(xí)第一段：

　　理解天下奇觀的意思，區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。

　�。�、學(xué)習(xí)第二段，感受江面平靜，觀眾人多。

　　江潮還沒有來，作者看到了什么？

　�。▽W(xué)生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場面，體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）

　�。础⑵纷x重點段，領(lǐng)悟奇觀：

　　⑴ 看錄像，初感奇觀：

　　潮來時是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：

　　你看到了什么，聽到了什么？你想說些什么？

　　教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，調(diào)動其情感。

　�。▽W(xué)生看后交流。）

　　（教師相機板書：聲音樣子）

　�、� 品詞句，領(lǐng)悟表達方法：

　　作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的？哪地方寫得好？請同學(xué)們邊讀邊想，想象畫面，品讀課文詞句，討論交流。

　　（理解悶雷滾動人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號浪吼等詞和比喻句運用的準(zhǔn)確、生動、形象，體會水天相接的地方再近些浪潮越來越近等詞語連句成段的作用。）

　�、� 感情朗讀，表現(xiàn)奇觀：

　　引導(dǎo)體會字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛。

　�。▽W(xué)生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）

　　５、學(xué)習(xí)結(jié)尾段，潮頭過后賞奇觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過漫天卷地風(fēng)號浪吼江水漲了兩丈多高體會潮頭過后水勢之大的奇觀。

　　三、總結(jié)課文，歸納升華

　　江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？

　�。ò错樞�、抓特點、詞句準(zhǔn)；動靜結(jié)合、人景結(jié)合。）

　　四、練習(xí)解說，內(nèi)化語言

　　引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍本，練說解說詞，為錄像配解說詞，內(nèi)化文本語言，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。

　　五、課外延伸，積累運用

　　１、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來。

　　２、選用從本課學(xué)到的詞語寫一段話，寫一個場景或場面。

　�。�、學(xué)習(xí)作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

　　【板書設(shè)計】

　　觀潮

　　潮來之前江面平靜

　�。ㄌ煜缕嬗^）潮來之時聲音形狀（遠──近）

　　潮頭過后恢復(fù)平靜

　�。釔圩鎳胶樱�

語文教案篇8

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生通過對本單元《世界無煙日》、《能源短缺體驗日》兩個主題活動的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道設(shè)置特殊節(jié)日的意義，這時，恰逢植樹節(jié)來臨了，對于六年級的學(xué)生來說，要知道植樹種花的價值所在，培養(yǎng)學(xué)生要從我做起，愛護花草樹木，做“保護環(huán)境小衛(wèi)士”的意識是十分必要的。花草樹木是人類的朋友，愛護花草樹木是每個人的責(zé)任，教育學(xué)生從小愛護花草樹木，遵守社會公德是十分重要的。

　　活動目標(biāo)：

　　1．了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用

　　2．了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和愛國情懷。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．請搜集樹的資料或圖片。

　　2．關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

　　活動過程：

　　一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

　　1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

　　2、討論：小貓和小狗用什么辦法留鳥兒？為什么沒有留住鳥兒？小兔子用什么辦法留鳥兒？為什么留住鳥兒了？鳥兒為什么喜歡樹？

　　3．教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？

　　二、分享和討論植樹節(jié)的資料

　　1、教師請小朋友展示和分享自己搜集的樹的'資料或圖片。

　　2、學(xué)生討論樹的作用、好處。

　　3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

　　植樹節(jié)的由來

　　植樹節(jié)是由內(nèi)布拉斯加州發(fā)起的。19世紀以前，內(nèi)布拉斯加州是一片光禿禿的荒原，那里樹木稀少，土地干燥，大風(fēng)一起，滿天黃沙，人民深受其苦。1872年，美國著名農(nóng)學(xué)家朱利葉斯〃斯特林〃莫爾頓提議在內(nèi)布拉斯加州規(guī)定植樹節(jié)，動員人民有計劃地植樹造林。當(dāng)時州農(nóng)業(yè)局通過決議采納了這一提議，并由州長親自規(guī)定今后每年4月份的第三個星期三為植樹節(jié)。這一決定做出后，當(dāng)年就植樹上百萬棵。此后的16年間，又先后植樹6億棵，終于使內(nèi)布拉斯加州10萬公頃的荒野變成了茂密的森林。為了表彰莫爾頓的功績，1885年州議會正式規(guī)定以莫爾領(lǐng)先生的生日4 月22日為每年的植樹節(jié)，并放假一天。

　　今日的美國，樹木成行，林蔭載道。據(jù)統(tǒng)計。美國有1/3的地區(qū)為森林樹木所覆蓋。這樣驚人的綠化規(guī)模同值樹節(jié)是分不開的。

　　4、教師請小朋友討論保護樹木的辦法。

　　三、表演：我愛花，我愛草

　　請幾名分別當(dāng)花朵、小樹和小草進行情境表演。

　　四、以植樹為主題分組繪畫

　　1、教師請一組學(xué)生把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　2、教師請一組學(xué)生設(shè)計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。實踐活動：做一件愛護花草樹木的事情

　　附：兒歌：留住鳥兒

　　鳥兒飛進小狗的院子里，

　　小狗想留住鳥兒，為它搭了一間漂亮的積木房子。

　　鳥兒看見了，撲扇著翅膀飛走了。

　　鳥兒飛進小貓的院子里，

　　小貓想留住鳥兒，為它編了一只精美的小籠子。

　　鳥兒看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

　　鳥兒飛進小兔的院子里。

　　小兔想留住鳥兒，為它栽了一棵小樹苗。

　　小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。

　　鳥兒撲扇著翅膀說：“謝謝！謝謝！”

　　小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住鳥兒。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解和領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容與主題。

　　2、分析詩歌中云雀的形象及其象征意義。

　　3、分析詩歌的語言藝術(shù)與表達技巧，評價作者的觀點態(tài)度。

　　一、預(yù)習(xí)新課

　　1、查閱資料，了解詩人寫這首詩的時代背景，通過知人論世，理解詩歌。

　　2、感受“云雀”的象征意義。

　　二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識

　　1、歷史背景

　　17世紀中葉到18世紀后期的資產(chǎn)階級革命和美國的獨立戰(zhàn)爭等使得歐美資產(chǎn)階級取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級與封建主的重新勾結(jié)，以及一系列戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng)作這首詩時，黑暗與恐怖正籠罩著整個英國社會，圈地運動和經(jīng)濟危機使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。

　　2、作者簡介

　　雪萊（1792—1822），英國著名作家、浪漫主義詩人。雪萊生于英格蘭，1813年11月完成敘事長詩《麥布女王》，1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴逝世。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的詩句：他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，他成了富麗珍奇的瑰寶。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。

　　雪萊的詩情感豐富，激情跌宕，語言優(yōu)美生動，并富有深刻的象征意義。代表作品有《自由頌》《致云雀》《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》。

　　三、字詞

　　酣暢淋漓：酣暢：暢飲，引伸為舒適、暢快；淋漓：暢快的樣子。形容非常暢快。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、詩歌中的云雀是怎樣的形象？

　　探究：詩中云雀的'形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫�，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。

　　詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地，感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進的力量。

　　2、詩歌中的云雀的形象象征著什么？

　　探究：在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、類比、設(shè)間的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，極具藝術(shù)感染力。

　　3、詩歌有什么語言風(fēng)格和表達技巧？

　　探究：詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進的力量。

　　雪萊十分重視藝術(shù)的社會意義，認為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來促進生活的改造。詩人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動，抒寫對于美德的渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強烈感情。他說：“一首偉大的詩，是永遠泛溢著智慧與快感之流的不竭源泉�！薄吨略迫浮穾缀躞w現(xiàn)和容納了雪萊詩論的全部要點。

　　1、《致云雀》是雪萊抒情詩不朽杰作之一。他以獨特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，表達了怎樣的抱負？

　　明確：雪萊以獨特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負。

　　2、詩歌在抒情上有什么特色？

　　明確：從贊美開始，以感嘆告終。

　　這是一首抒情詩，據(jù)雪菜夫人回憶，是1820年夏季一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀嗚叫有感而作。

　　3、詩人對云雀作出了怎樣的評價和贊美？

　　明確：詩人稱云雀是“歡樂的精靈”。

　　詩人以來自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此曲只應(yīng)天上有。詩人以“不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心”表達了詩人的美學(xué)觀點，他認為，好的詩歌應(yīng)該是直接從心靈深處涌現(xiàn)的思想激情和形象。

　　4、詩人在第二節(jié)寫出了云雀怎樣的姿態(tài)？

　　明確：優(yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。

　　這節(jié)是全詩寫得最美的一節(jié)，是一切想象的依據(jù)。寫出了云雀從地面一躍而起的典型運動態(tài)勢和邊飛邊唱的典型習(xí)性。

　　5、詩人運用什么手法歌頌云雀？