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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-10-12 09:27:38 教案 我要投稿

大班語(yǔ)言教案(集錦5篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班語(yǔ)言教案(集錦5篇)

大班語(yǔ)言教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、仔細(xì)觀察圖片,展開(kāi)合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述

  2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

  3、喜歡看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)情緒。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  4副圖片、對(duì)話框若干

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引題

  師:今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片,這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、分段出示圖片講述

 。ㄒ唬┏鍪緢D1

  1、初步講述圖1

  提問(wèn):這是在什么地方?有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

  2、具體講述圖1

  提問(wèn):

  A、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)?(出示對(duì)話框)

  B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會(huì)怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)

  C、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰(shuí)在干什么?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?(出示對(duì)話框)

  3、幼兒完整講述圖1

  4、教師完整講述圖1

 。ǘ┏鍪緢D4,揭曉懸念

  師:大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢?

  小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

 。ㄈ┏鍪緢D2

  1、幼兒討論大象救小兔的辦法

  師:大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢?

  2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

  師:小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法,來(lái)看看圖畫(huà)中的大象是怎么去救小兔的呢?

  小結(jié):大象伸長(zhǎng)他的鼻子,翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。

 。ㄋ模┏鍪緢D3

  1、大象怎么對(duì)付大老虎

  師:小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面,大象又是怎么對(duì)付大老虎的呢?

  小結(jié):大象卷起他的長(zhǎng)鼻子,在河里猛吸了一口水,對(duì)準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。

  2、師幼共同表演大象的動(dòng)作

  3、大老虎又是怎樣的呢?

  師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”

  三、完整講述

  1、幼兒完整講述

  2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗(yàn)

  四、給故事取題目

  師:請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字

  五、延伸活動(dòng):評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  教師小結(jié):在故事中,我最喜歡大象伯伯,他是一個(gè)助人為樂(lè),足智多謀的人。

  【活動(dòng)反思】

  《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對(duì)畫(huà)面有感性認(rèn)識(shí),運(yùn)用描述性問(wèn)題,“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述?huà)面中的景物、角色、動(dòng)態(tài),在孩子們對(duì)畫(huà)面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象!白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對(duì)畫(huà)面進(jìn)行綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問(wèn)題,如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等,對(duì)畫(huà)面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí),還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里,由里到外地深入開(kāi)展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過(guò)程,孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫(huà)面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的'環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。

  在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái),也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述,重點(diǎn)不明確。于是,我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫(huà)面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá),但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo),幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言,在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn):“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),一句優(yōu)美的語(yǔ)言,一個(gè)正確的動(dòng)詞,經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng),會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解《小黑魚(yú)》中跌宕起伏的故事情節(jié)。

  2.根據(jù)畫(huà)面大膽想象清晰表達(dá)自己的想法。

  3.感受不同情境下小黑魚(yú)的心情,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《小黑魚(yú)》白板課件、Ppt課件。

  2.金槍魚(yú)一條、筆記本5臺(tái)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

  這是什么聲音?大海里都住著誰(shuí)嗎?(幼兒說(shuō)一說(shuō))

 。ǘ┘w閱讀第一部分。

  1.觀察畫(huà)面1,感受小黑魚(yú)和小紅魚(yú)游玩的快樂(lè)心情。

  小魚(yú)是什么顏色?在大海里做什么?

  2.觀察畫(huà)面2,體會(huì)小黑魚(yú)孤單、傷心的心情。

  播放緊張音樂(lè),誰(shuí)來(lái)了?這是什么樣的魚(yú)?會(huì)發(fā)生什么事?

  小黑魚(yú)心情怎樣?

 。ㄈ┓纸M自主閱讀,跟隨小黑魚(yú)感受海底世界的奇妙。

  1.自主閱讀要求。

  2.分組觀看電子書(shū)。

  3.反饋交流自主閱讀內(nèi)容。

 。ㄋ模╅喿x故事結(jié)尾,感受小黑魚(yú)和小紅魚(yú)趕跑金槍魚(yú)的.快樂(lè)。

  1.觀察畫(huà)面,幫小黑魚(yú)尋找解決問(wèn)題的辦法。

  2.游戲體驗(yàn),感受小黑魚(yú)和小紅魚(yú)趕跑金槍魚(yú)的成功。

 。ㄎ澹┩暾蕾p加深故事理解。

  活動(dòng)延伸:

  1.李歐.李?yuàn)W尼其他作品:《鱷魚(yú)哥尼流》,《一寸蟲(chóng)》,《瑪修的夢(mèng)》,《田鼠阿佛》,《亞歷山大和發(fā)條老鼠》,《小黃和小藍(lán)》,《一只奇特的蛋》,《這是我的!》。

  2、海底世界還有哪些奇妙生物?畫(huà)一畫(huà),感受海底世界的多彩與美麗。

  活動(dòng)反思:

  幼兒天真幼稚,充滿幻想。在活動(dòng)中,運(yùn)用繪本情節(jié),恰當(dāng)利用插圖,挖掘教材中的想象因素,讓幼兒在想象的王國(guó)里學(xué)到知識(shí)、增添樂(lè)趣,幫助幼兒插上想象的翅膀。運(yùn)用靈活的教法,教會(huì)幼兒想象的方法,張揚(yáng)幼兒個(gè)性,活躍活動(dòng)氛圍。語(yǔ)言想象訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,一舉多得。教師的責(zé)任就是鼓起幼兒想象的風(fēng)帆,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆起航。

  小百科:黑魚(yú)生性兇猛,繁殖力強(qiáng),胃口奇大,常能吃掉某個(gè)湖泊或池塘里的其他所有魚(yú)類。黑魚(yú)還能在陸地上滑行,遷移到其他水域?qū)ふ沂澄,可以離水生活3天之久。早在二千年前就被《神農(nóng)本草經(jīng)》與石蜜、蜂子、蜜蠟(蜂膠)、牡蠣、龜甲、桑蜱蛸、海蛤、文蛤、鯉魚(yú)等列為蟲(chóng)魚(yú)上品。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)課件,進(jìn)一步幫助兒童理解《弟子規(guī)》之三十一。

  2、學(xué)習(xí)漢字“貴”、“潔”、“循”、“稱”。

  3、讓兒童學(xué)習(xí)用明快的'節(jié)奏誦讀課文,激發(fā)兒童對(duì)豐富語(yǔ)言文化的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件、電腦一臺(tái)。

  2、大字卡、小字卡。

  3、電子琴一架、音箱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、兒童大聲誦讀《弟子規(guī)》

  兒童復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

  二、讓兒童先欣賞《弟子規(guī)》之三十一。

  三、學(xué)習(xí)漢字“貴”、“潔”、“循”、“稱”。

  “找字”游戲:教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字,讓兒童找找哪兒有這個(gè)字。

  四、教師幫助兒童理解、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之三十一

 。ㄒ唬┻\(yùn)用課件幫助兒童理解《弟子規(guī)》之三十一內(nèi)容。

 。ǘ﹥和瘜W(xué)念《弟子規(guī)》之三十一。

  1、請(qǐng)兒童輪流當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀,(先單句、再2句、再4句)

  2、學(xué)小古人

  孩子模仿古人讀書(shū)的樣子:雙手在胸前作捧書(shū)狀,邊念邊搖頭晃腦誦讀。

  3、接龍法。

  即讓兒童自愿排成一排,每人念一句,看誰(shuí)念得準(zhǔn)、接得牢。

  4、拼句法:

  將《弟子規(guī)》之三十一內(nèi)容的每個(gè)字單獨(dú)分開(kāi),打亂順序,讓兒童看看、拼拼,并把它念出來(lái),不會(huì)的鼓勵(lì)兒童自己去尋求答案,可以看書(shū)檢查,也可以向同伴請(qǐng)教。

  五、兒童學(xué)習(xí)用明快的節(jié)奏誦讀課文。

大班語(yǔ)言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文詩(shī)中的雨聲,并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)編散文詩(shī)。

  2、感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)雨(價(jià)值分析:聽(tīng)雨聲,了解雨落在不同地方的聲音。感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境)

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:“千條線萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)”。(雨)

  2、ppt:聽(tīng),小雨發(fā)出了什么樣的聲音?

 。ㄒ龑(dǎo):小雨還會(huì)落在哪里發(fā)出沙沙沙的聲音?)

  小結(jié):小雨落在大樹(shù)上,發(fā)出了沙沙沙的聲音,;小雨落在草叢里,發(fā)出了沙沙沙的聲音……(根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié))

  3、雨聲1:春天到了,調(diào)皮的小雨出去玩了。聽(tīng),小雨落在哪里?它發(fā)出了什么樣的聲音?

  小結(jié):根據(jù)幼兒表述內(nèi)容小結(jié)。

  4、雨聲2:聽(tīng)小雨落在哪里?它發(fā)出了什么樣的聲音?

  小結(jié):根據(jù)幼兒表述內(nèi)容小結(jié)。

  5、小結(jié):原來(lái)小雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

  二、欣賞散文(價(jià)值分析:欣賞散文詩(shī)中的雨聲,感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)境意境)

  1、聽(tīng)散文,聽(tīng)聽(tīng)它落在了哪里?發(fā)出了什么樣的聲音?在干什么?

  2、教師朗誦散文,出示圖片

  3、幼兒用散文中優(yōu)美的`語(yǔ)言表達(dá)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行師生活動(dòng),生生互動(dòng))

  小雨落在大樹(shù)上,發(fā)出了沙沙沙的聲音,那是小雨在和大樹(shù)一起玩耍。

  小雨落在小熊的鐵皮屋上,發(fā)出了咚咚咚的聲音,那是小雨在鐵皮屋上翻跟斗。

  小雨落在粉色荷花的花蕊上,發(fā)出了吱吱吱的聲音,那是小雨在和荷花姐姐說(shuō)悄悄話。

  小雨落在自家的窗玻璃上,發(fā)出了嗒嗒嗒的聲音,那是小雨在和自己打招呼。

  三、創(chuàng)編散文(價(jià)值分析:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,創(chuàng)編散文體。感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)境和意境。)

  1、過(guò)渡語(yǔ):小雨除了去這些地方,它還會(huì)去哪里,發(fā)出什么樣的聲音,干什么呢?(提醒幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表述。)

  2、4人一組創(chuàng)編散文

  3、散文朗誦

大班語(yǔ)言教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)構(gòu)思:

  1.教材簡(jiǎn)解:

  新《綱要》明確指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),比較熟悉,一提到春天,就會(huì)想到一副萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景象。小草醒了、樹(shù)葉綠了、麥苗高了、花兒開(kāi)了、冰融化了......春天悄悄的來(lái)了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊,總洋溢著人們幸?鞓(lè)的笑臉,是春風(fēng)帶來(lái)了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩(shī)歌,這是一首描繪春天來(lái)到的詩(shī)歌,詩(shī)歌內(nèi)容淺顯易懂,卻又不失童趣,詩(shī)句優(yōu)美工整,朗朗上口。

  2. 活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。

  難點(diǎn):根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

  3.設(shè)計(jì)理念:

  幼兒園語(yǔ)言教育為幼兒提供促進(jìn)他們語(yǔ)言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境,通過(guò)不同類型的語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)載動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。詩(shī)歌也是幼兒語(yǔ)言教育中的一塊,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)句的優(yōu)美,體驗(yàn)詩(shī)歌的`意境美,模仿句式大膽想象創(chuàng)編詩(shī)歌。從中所形成的綜合的語(yǔ)言能力,能夠增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性,如對(duì)語(yǔ)詞排列的敏感性;對(duì)通過(guò)詞句變化造成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)效果的敏感性;對(duì)不同情境中語(yǔ)言運(yùn)用的敏感性,等等;顒(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也相當(dāng)重要,從而充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  4.活動(dòng)流程:

 。ㄒ唬┎シ乓魳(lè),導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。

 。ㄈ┰俅蝺A聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

  (四)大膽想象,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

  (五)尋找春天結(jié)束活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。

  2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。

  3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機(jī)盎然的情感。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)《春天在哪里》;小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂(lè)詩(shī)《春風(fēng)》

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)播放音樂(lè),導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。

  (本環(huán)節(jié)自評(píng):教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

 。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。

  1.師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺(jué)到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由講述。)

  師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌,在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了!

  2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。

  提問(wèn):①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(幼:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕) 春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,春風(fēng)最先走近了誰(shuí)?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草,小草怎么樣。浚ㄐ〔菪蚜耍┐猴L(fēng)是怎么讓小草醒的?(輕輕一親)

 、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹(shù)林、田野、花園、河邊)

 、鄞猴L(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化?

 、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動(dòng)詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。展開(kāi)閱讀全文

 、荽猴L(fēng)最后來(lái)到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?

  3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。

  4.鼓勵(lì)幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩(shī)歌。

  5.教師拿掉幾張圖片,讓幼兒嘗試再次朗誦詩(shī)歌。

  師:如果沒(méi)有這幾張圖片,你還會(huì)朗誦嗎?我們一起來(lái)試試看。

 。ū经h(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),完整欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)然后教師的有效提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌,感受春天來(lái)到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞,降低學(xué)習(xí)的難度。)

 。ㄈ┰俅蝺A聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

  1.師:你們覺(jué)得這首詩(shī)歌里的句子好聽(tīng)嗎?你最喜歡哪一句?為什么?

  2.提醒幼兒講完整,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

 。ū经h(huán)節(jié)自評(píng):在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句,就讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。)

 。ㄋ模┐竽懴胂,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

  1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),“春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到xx,輕輕一x,xxx了”

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

  3.請(qǐng)幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

  (本環(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),按照句式創(chuàng)編詩(shī)歌,提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。)

  五、結(jié)束部分。

  師:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,把春天帶到了我們身邊,讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀桑?/p>

 。ū经h(huán)節(jié)自評(píng):結(jié)束活動(dòng),繼續(xù)為幼兒營(yíng)造愉快舒適的環(huán)境,提高幼兒下次活動(dòng)參與的積極性,進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。)

  四、活動(dòng)反思:

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律,我充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以尋找春天的足跡在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,讓活動(dòng)一開(kāi)始就如春天充滿生機(jī)一般,孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中入場(chǎng)。

  整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們?cè)谶@樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極,參與度很高,師生互動(dòng)良好。針對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn),教師采取的方法手段也很機(jī)智,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,然后逐漸減少拿掉幾張圖片,由易到難,循序漸進(jìn)。在充分理解和會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌,給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較大,有些孩子在這里出現(xiàn)了困難,但在老師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,學(xué)習(xí)朗誦同伴們仿編的詩(shī)歌,促進(jìn)自身的提高。

  活動(dòng)的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天,孩子們表現(xiàn)的十分興奮,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與活動(dòng)開(kāi)始遙相呼應(yīng),也可以放入延伸活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的變化。

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