小學(xué)語(yǔ)文教案5篇(精選)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能用普通話講述自己的故事。
2.放飛假想,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,發(fā)展個(gè)性。
3.讓學(xué)生樂(lè)于、敢于、善于表達(dá),集中注意力傾聽(tīng)他人發(fā)言,并能大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)設(shè)計(jì):
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
引入同學(xué)們,你們會(huì)講故事嗎?今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽,可是有一個(gè)問(wèn)題難住了它們,咱們?nèi)蛶退鼈儯脝?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
展開(kāi)想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象,編成一個(gè)小故事。
3.把自己編的故事講給小組的`同學(xué)聽(tīng),再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么講的,可以討論交流。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,展開(kāi)豐富的想象,拓寬學(xué)生思維。
評(píng)價(jià)總結(jié)
1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
預(yù)案:
(1)如果可以種太陽(yáng)就好了,于是,他找來(lái)了一個(gè)花盆,裝滿了土,挖個(gè)洞,放在陽(yáng)光底下,心想:“明天就會(huì)有好多太陽(yáng)長(zhǎng)出來(lái)了!”
(2)這樣,花兒就吸收不到充分的陽(yáng)光,讓太陽(yáng)媽媽再生幾個(gè)太陽(yáng)寶寶吧。
。3)牛牛想:“我拿個(gè)一盆子把陽(yáng)光吸收起來(lái),等花兒需要它時(shí)再把它放出來(lái),那該多好。
2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)編的故事,夸夸他(她),有么建議對(duì)她提出來(lái)。
3、評(píng)選出“故事大王”,獎(jiǎng)“小笑臉”。
師生評(píng)價(jià):我們的小笑臉應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),教師尊重學(xué)生,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、師評(píng)價(jià)小結(jié):你們真是一群聰明的孩子,聽(tīng),小動(dòng)物在夸你們呢!
。ǚ配浺簦褐x謝同學(xué)們,你們真棒。┱J(rèn)真傾聽(tīng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,為學(xué)生提供一個(gè)交際環(huán)境。
享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)生參與評(píng)價(jià),公平、公正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的,能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂得,大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后,班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語(yǔ)文非常感興趣,閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉,而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣;
學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò),但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠;
學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
生活是“生”的,生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),即使教師不說(shuō)一句話,學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入,而多以學(xué)生身邊的生活為例,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能:
會(huì)寫(xiě)“盞”字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);
有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;
過(guò)程方法:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法; 通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;
通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;
在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
【教法學(xué)法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向?”這一線索貫穿全文,本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組,來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
學(xué)法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】40分鐘
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開(kāi)了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。)不過(guò),只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去,那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),通過(guò)迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過(guò)了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(課件出示課題,生讀課題。)
3、板書(shū)課題
二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:
1、整體感知
師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。
。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢?張老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一:“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)
(1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)
。2)、生讀第二小節(jié)。
。3)、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說(shuō)話。
(4)、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩?
。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū))
過(guò)戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?
第一次挑
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹(shù)影在北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
。1)、小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的`表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
。2)、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么?引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。(出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么?)
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D。)這七顆星想什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書(shū)“北”)
e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)
匯報(bào)二:大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”?哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。)
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎?如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?
e、指導(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。)
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過(guò)渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松,和老師一起去美麗的郊外去游玩吧。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂(lè)。)
3、總結(jié)全文
。1)、有感情的朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。
。2)、師總結(jié)
無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書(shū):觀察,思考)
三、拓展延伸:
1、聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)
2、出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)
蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針,
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____,
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
。ê舐裕
4、教師總結(jié):
今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書(shū),上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科四、布置作業(yè)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午:太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,
陰雨天:樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
【課后反思】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象,這首詩(shī)歌易懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè),繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。
2.能正確流利地朗讀課文。積累詞語(yǔ)12個(gè)。
3.能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物的小故事。
4.明白不能一味追求金錢(qián)的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn):識(shí)記生字11個(gè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫(huà)引入,激趣揭題(放映唐老鴨的動(dòng)畫(huà)片)
1.師:課前老師先帶小朋友們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片。
2.師:老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)呀?
3.師:唐老鴨的故事有許多,都很有趣?墒亲罱评哮営钟行碌墓适掳l(fā)生了,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
4.揭示課題(師板書(shū)課題)(個(gè)別讀,齊讀)
5.理解“新傳”的.意思。
二、整體感知課文,學(xué)生字
1.師:唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的故事了呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文中是怎么說(shuō)的。
2.生聽(tīng)課文。(媒體演示課文)
3.師:你們都聽(tīng)到了什么?
4.師:這個(gè)唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的課文呢?
三、讀課文,學(xué)生字
1.生嘗試讀課文
2.查字典大擂臺(tái)(多媒體出示):價(jià)珍貴
3.小組學(xué)習(xí)生字(媒體出示生字)
假——反義詞賣(mài)——運(yùn)用練習(xí)街——順口溜而錢(qián)悔——筆順
沉——反義詞收——找朋友
4.寫(xiě)字“買(mǎi)”
5.游戲鞏固生字誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快(媒體出示)
6.讀詞大擂臺(tái)
(媒體出示):豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔
7.師:小朋友輕輕讀讀課文,用課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空好么?(“”的羽毛)
8.師:看到自己豐滿漂亮的羽毛,唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說(shuō)唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)
9.師:對(duì)啊,所以鴨子們會(huì)對(duì)唐老鴨說(shuō)(媒體出示課文內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。
10.齊讀課文
四、課后拓展
你想對(duì)唐老鴨說(shuō)些什么呢?(媒體出示)
我想安慰他:“!
我想批評(píng)他:“!
我想勸告他:“!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:
這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫(xiě)字、形近字的比較、疑問(wèn)代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語(yǔ)分類(lèi)等練習(xí)。
“描一描,寫(xiě)一寫(xiě)”,學(xué)習(xí)“找”的筆順,描紅、臨寫(xiě)“找”這個(gè)字。
“比一比,再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子,說(shuō)一說(shuō)”通過(guò)例句,
閱讀練習(xí)提供的是<做太陽(yáng)鐘>。這篇小短文寫(xiě)了丁丁做太陽(yáng)鐘這件事,贊揚(yáng)了是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手的孩子。同時(shí)告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽(yáng)鐘。太陽(yáng)鐘做法較簡(jiǎn)單較適宜孩子動(dòng)手實(shí)踐操作。
詞語(yǔ)分類(lèi)就是把動(dòng)物與植物分開(kāi),內(nèi)容簡(jiǎn)單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力,檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣,還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢!
教學(xué)建議:
1、“語(yǔ)文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行,也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。
2、寫(xiě)字練習(xí)可以安排在<烏鴉喝水>的寫(xiě)字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三點(diǎn)水旁;喝水必須用口,所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語(yǔ)法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難,應(yīng)先讓學(xué)生自已做,做完后,反復(fù)讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,然后再用這兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句,強(qiáng)化這兩個(gè)詞語(yǔ)。
5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚,再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,最后全班交流,挑出好句子反復(fù)讀,加強(qiáng)語(yǔ)感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀,,提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字,不認(rèn)識(shí)的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望,教師可問(wèn),丁丁靠什么做成了太陽(yáng)鐘?――愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手。學(xué)生有了做的愿望,教師可提以下三個(gè)問(wèn)題,輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽(yáng)鐘。
師:丁丁用什么材料做太陽(yáng)鐘?
師:丁丁怎么“做”太陽(yáng)鐘?
師:丁丁怎么看太陽(yáng)鐘知道時(shí)間?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程可放在家庭中完成,提醒學(xué)生要自己大膽實(shí)踐,不可讓父母包辦代替。
做完太陽(yáng)鐘后,應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),這個(gè)活動(dòng)注重孩子的參與,不可以做得如何好為標(biāo)準(zhǔn)。
7、給詞語(yǔ)分類(lèi)
先讀詞語(yǔ),給詞語(yǔ)分類(lèi),再填在括弧。注意與認(rèn)字相結(jié)合,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字,還可以認(rèn)一認(rèn)詞中表示顏色的'字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片,學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容,再發(fā)動(dòng)有條件的學(xué)生自己收集,收集時(shí),要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,不要隨便撕書(shū)。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫(xiě)上如“萬(wàn)里長(zhǎng)城”等字樣。及時(shí)對(duì)收集的圖片予以展示。展示后,要教學(xué)生學(xué)會(huì)保存圖片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句,讀懂課文,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
四、教具:掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過(guò)大海,游覽過(guò)公園,卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
。ㄒ唬┏鍪緬靾D,借助配樂(lè)范讀課文。
。ǘ┌匆笞宰x課文。
1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的主要內(nèi)容。
。ㄈ┲干侄卫首x課文,注意正音。
。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。
2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
(二)重點(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。
1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。(出示投影)
問(wèn):①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋,早已倒塌了)
、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么?
③指生讀一讀這部分課文,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(出示投影)
問(wèn):①堅(jiān)固、美觀各是什么意思?
、谀男┱Z(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固,誰(shuí)讀一讀?
、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰(shuí)再讀一讀?
、苓@句話在文中有什么作用?
3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),像活的一樣。(出示投影)
、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?
、壅諛幼佑谩坝械摹械摹有的……所有的'”說(shuō)一句話。
4、討論:為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?
。ㄈ⿲W(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
。ㄋ模┱n堂小結(jié):(思想教育)
趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
第三課時(shí)
。ㄒ唬⿲W(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問(wèn)題。
(二)1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
。ㄈ┳鳂I(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9、趙州橋
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