(精選)實用的語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作品主人公葛朗臺的性格特征;
2.把握作品的主題,深入理解人物形象的思想意義;
3.訓(xùn)練學(xué)生通過分析動作、語言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力;
4.引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義,培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。
教學(xué)過程
1.梳理作品主要情節(jié)
讓學(xué)生快讀閱讀全文,之后梳理作品的主要情節(jié)。
學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié):
作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索,設(shè)置了三個主要情節(jié):
。1)搶奪梳妝匣
(2)誘騙繼承權(quán)
。3)看守密室
2.分析主要情節(jié),欣賞細(xì)節(jié)描寫,把握人物特點
。1)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分
(2)討論
、僬页雒鑼懜鹄逝_動作的細(xì)節(jié)。
。ā吧碜右豢v,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”)
、谶@些動作與他的年齡是否相符?找出其他情節(jié)中類似的描寫。
。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷,等等,這些都是與其年齡不相符的動作)
、廴绻麤]有“搶奪”這一情節(jié),對表現(xiàn)人物有什么影響?
。ā皳寠Z”這一情節(jié)生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財?shù)某髴B(tài),表現(xiàn)了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點。這場風(fēng)波以太太暈過去為轉(zhuǎn)機(jī),加速了太太的死亡,推動了情節(jié)向前發(fā)展,使故事情節(jié)跌宕起伏。)
3.分析葛朗臺的語言,揭示人物性格
、佟澳呛喼笔悄ㄗ约旱牟弊!”
。ㄒ曞X如命)
②“噢,是真金!金子!……這交易劃得來,小乖乖!”
。ㄈ伺c人之間就是金錢關(guān)系)
、邸澳憧醋〗鹱!……拿來放在我面前!”
(至死不變的貪欲)
、堋鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫模侥沁厑硐蛭医粠!”
。▽疱X的占有狂,十足的守財奴)
4. 總結(jié)、拓展
結(jié)合課文練習(xí)三,進(jìn)一步領(lǐng)會作品的思想意義。
教案點評:
通過理清小說情節(jié)脈絡(luò),品味、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫,深入理解葛朗臺形象,進(jìn)而把握文章主題。
(二)
導(dǎo)入
在世界文壇上,有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公,由于其形象的典型性的巨大影響,他們早已超出國界,引起了各國讀者的共同興趣,守財奴葛朗臺就是其中之一。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節(jié)選《守財奴》。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點和作者情況,要求學(xué)生圈點勾畫,找出重點。
研習(xí)新課
1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實主義作家,他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復(fù)雜的時期,也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》,共有90幾部長、中、短篇小說,《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部!度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落,深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。
2.簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家,歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說把女兒嫁給一個破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來,妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開始的。
3.學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。
師生共同討論完善。
講析:隨著情節(jié)的`展開,葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點始終沒變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點始終沒有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。
4.講析課文第二部分。
學(xué)生看書,思考:“那簡直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?
明確:“抹脖子”這是一句個性化的語言,誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢,或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目,拍賣財產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。
提問:可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的?
討論歸納:這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱,欲火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時,他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”,并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫,把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
提問:為什么太太暈倒,葛朗臺態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛妻子呢?
明確:葛朗臺太太暈倒后,葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動作是扔梳妝匣,吻妻子手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來,誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔(dān)心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。
5.講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問:同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句,看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?
明確:葛朗臺只是表面虛情假意,本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出:醫(yī)生來時,先問“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行。”擁有百萬家產(chǎn)的葛朗臺,盡管他不愿妻子死去,但決不肯多化一點錢,最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關(guān)心的只有一個“錢”字。
6.小結(jié):課文至此,情節(jié)是跌宕多變,環(huán)環(huán)緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作,在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。
布置作業(yè)
完成“思考和練習(xí)”三
第二課時
檢查作業(yè)
研習(xí)新課
1. 講析騙取繼承權(quán)一部分。
學(xué)生默讀,思考:太太死后,葛朗臺有哪些變化呢?為什么會有這些變化呢?
明確:葛朗臺變得厲害,幾小時望著女兒,常在女兒面前打哆嗦,顯示出老態(tài),聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案:一切都是假像,只有想騙取繼承權(quán)才是實質(zhì)。
請三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下!
提問:在騙取繼承權(quán)的過程中,葛朗臺又有哪些“精采的表演”呢?《醉翁亭記》教案,《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案,《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計《綠色蟈蟈》教案,《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計《楊修之死》教案,《楊修之死》教學(xué)設(shè)計《背影》教案,《背影》教學(xué)設(shè)計《幽徑悲劇》教案,《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計《陶罐和鐵罐》教案,《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計《紫藤蘿瀑布》教案,《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計
討論歸納:先是吞吞吐吐,稱“有些小小的事得辦一辦”,連哄帶騙;接著是感情拉攏,故作苦相,“牽腸掛肚”,“受罪”;然后是惶恐緊張,“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒,從女兒轉(zhuǎn)到文書,緊張得腦門上盡是汗”;再次是許愿哄騙“要化許多錢”,“按月100法朗”;最后是唯恐女兒翻悔,聲嘶力竭,“別多嘴”,“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后,他是欣喜若狂,熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺的眼中,什么親人,什么感情都是無所謂的,只有錢財才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思考:“人生就是一件交易”反映什么?
,守財奴教案
討論歸納:這是葛朗臺的世界觀,他的信仰。在他眼里,父女之情,家庭關(guān)系。倫理道德,只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢,可以撒謊,可以欺騙,可以不擇手段,可以不顧廉恥,即使親生女兒也不例外。這句話,概括出了資產(chǎn)階級人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,暴露了葛朗臺丑惡的靈魂。
2.講析葛朗臺臨死前這一部分。
學(xué)生自讀這一部分,勾畫重點,加上批注。
提問:葛朗臺風(fēng)癱后他的性格有沒有改變?有哪些動作和細(xì)節(jié)能反映他性格的?
討論歸納:沒有絲毫改變,病后他主要是看守密室。作者通過許多傳神的細(xì)節(jié)來反映他的性格:教人家把他的轉(zhuǎn)椅在壁爐與密室的門中間推來推去;聽到一點兒響動就要人家報告原委,連狗打呵欠都聽得見,到人家送租時,就一下由迷糊變得清醒;把鑰匙藏在背心里,不時用手摸一下。這些細(xì)節(jié)深刻傳神,反映出葛朗臺在風(fēng)癱的晚年依舊固守著那守財奴的本性。作者在語句中包含著辛辣的諷刺。
提問:葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢?從中可以反映什么?
討論歸納:“裹緊被子”,生怕別人偷了東西,“幾小時用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時候,當(dāng)金銀法器一出現(xiàn),已經(jīng)死去幾小時的眼睛“立刻復(fù)活”,“肉瘤也最后動了一下”;還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里,還要吩咐女兒:“把一切照顧得好好的!到那邊來向我交帳!边@些語言、動作和細(xì)節(jié)描寫得入木三分,深刻表現(xiàn)出葛朗臺愛財如命的性格至死不變,“死而不已”。
3.師生共同討論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。
明確:葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴,金錢狂,是一個愛財如命、至死不變的有產(chǎn)者。
語文教案 篇2
教材分析:
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)方法:
游戲檢測生字
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》,了解這篇課文講述了一件什么事.。(板書課題)(反思:學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。如:我是誰?我選我干什么?)
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。(可以和同桌合作,也可以和好朋友合作。)
3、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容:你讀懂了什么?
。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時間上,我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了,不過幾次實踐下來,我開始在自由讀課文的時間段上,進(jìn)行分層次教學(xué),讓程度好的孩子再讀,品讀,讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文,劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”,很多小朋友喜歡“加餐”,因為有優(yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了,也從另一方面起到了促進(jìn)作用。)
三、識字教學(xué)
1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字,并組詞。,并選坐得最端正,讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個教師。
4、游戲檢測生字的掌握:變魔術(shù),一次鞏固四個生字,讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字?
5、齊讀生字詞。
。ǚ此迹鹤R字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲,這樣既能高效鞏固生字,又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣。可謂一舉兩得。)
四、再讀課文
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個自然段?分段朗讀展示,讀后點評。
3、比一比,看哪一隊讀得好?分成三隊,比賽讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟:
1、教師范讀,學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點評,加以指導(dǎo)。
3、指名讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?
4、齊讀第三自然段,理解大家為什么“楞住”?體會王寧的話的含義。
5、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
6、觀看課件,欣賞王寧的自我肯定,體會王寧的.服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部,隊干部,或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?
。ǚ此迹喊嗉夁x班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己,讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部,隊干部,或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦電視機(jī),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。)
三、寫字教學(xué):
1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
。ǚ此迹簩懽纸虒W(xué)有時分散在識字環(huán)節(jié)中,比如,在認(rèn)識“寧、室、切”時,就讓學(xué)生書空,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時,我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓孩子觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字,然后,又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。所以,我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對獨立出來。我在面向全體的同時,還注意關(guān)注個體,特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個別指導(dǎo)。同時,由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累,只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢,就用加星,獎勵鉛筆等措施,希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。)
四、練習(xí)
1、出示課后“我會讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:你在朗讀這兩個句子時,發(fā)現(xiàn)了什么?(說法不同,意思相同)
3、照樣子說一說。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)了解內(nèi)容,識記名言警句。
。2)熟悉精彩片段,評價作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術(shù)價值。
。3)學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點難點
深入理解保爾精神,在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、課時安排:
一課時
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、課前閱讀階段
1、開學(xué)初,課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,理解作品的重要思想和重點內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
。ǘ┙處煂(dǎo)入
。ㄈ、課堂交流:檢查學(xué)生整本書通讀情況:
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的?
2、書中主要描寫了哪幾個人物,其中誰的形象最偉大?
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個階段?你認(rèn)為小說中最動人心弦的是哪個篇章?
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事?如果不是,它到底指什么?
5、作品中那段膾炙人口,成為千百讀者座右銘的文字是什么?
6、保爾的性格特征是什么?
。ㄋ模、導(dǎo)讀:
1、小說的時代背景是什么?
2、簡單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
4、揭示小說的主題思想。
(五)精彩的篇章的推薦
。⒎治霰栃蜗螅
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實質(zhì)。
。ㄆ撸、合作探究:
1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
全班交流。
。1)《筑路》和《生命的意義》均選自________(人名)的________________(篇名),作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。
。2)保爾是在________________的'情況下,對生命的價值進(jìn)行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻,是因為________________________。
(3)結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容,深刻領(lǐng)會“生命的意義”。
。4)思考生命的意義應(yīng)多為議論,文中為何濃墨重筆寫環(huán)境?
2、談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
3、用名言小結(jié):閱讀就是帶著一個有準(zhǔn)備的頭腦,一副探究的目光與一種深掘的期待,來品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣,會激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》,感受祖輩、父輩的閱讀人生。
(八)交流讀書卡片:
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方,補(bǔ)充到你的讀書卡片集中。
(九)課堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實際,談?wù)勀阕x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評價:
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì),對正處于人生觀、價值觀形成期的中學(xué)生而言,有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想,這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。
因此,督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況,了解內(nèi)容,識記名言警句,就成為這一堂課的第一個目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀,教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點。所以,就有了第二部分的第一個層次——學(xué)生對他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實證明,認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上,就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬ι睦斫鈦砑ぐl(fā)學(xué)生的思維,拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué),我試圖讓學(xué)生明白:名著的閱讀,不僅要有瀏覽,還要有精讀,有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣,我們才能感受到名著的魅力,才能從名著閱讀中汲取營養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸,其實也是作業(yè)設(shè)計。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字;并結(jié)合自己的實際,談?wù)勛x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。背練結(jié)合,很好地達(dá)到了語文教學(xué)的目的。
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