語文教案[精華]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：①了解詞的有關(guān)知識(shí)

　　②領(lǐng)會(huì)詞中詞人抒發(fā)的感情

　�、塾�(xùn)練學(xué)生初步的文學(xué)作品的鑒賞能力

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：①感受品味詞作中的意境

　�、诰拔锩鑼懼幸娮髡叩那閼�

　　三、教學(xué)方式：方案(一)：多媒體授課，比較法學(xué)習(xí)

　　方案(二)：師生共同體味，比較法學(xué)習(xí)

　　[本.教案采用方案(二)授課]

　　四、課時(shí)：一課時(shí)

　　五、步驟：

　　(一)、師配樂朗誦全詞

　　(二)工學(xué)生在老師朗誦的基礎(chǔ)上，按朗讀要求全體學(xué)生齊讀該詞

　　師：很不錯(cuò)，不過還要麻煩一下大家，把下面一首詞細(xì)細(xì)平品讀，并個(gè)人朗讀一遍。(小黑板顯示李清照《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。。。。。。)

　　(三)、為什么一首作品讀來令人激情豪邁，而另一首作 品讀來卻令人低徊纏綿呢?學(xué)生思考并簡(jiǎn)答

　　(四)、風(fēng)格不同，一首是豪放詞作的絕世代表，而另一首則是婉約作品的曠世佳作。導(dǎo)入：詞的文體知識(shí)： (板書)

　　(五)、蘇東坡首開豪放一派，突破了詞軟且弱的牢籠，大開表現(xiàn)空間，其氣魄宏大如海，難怪后世詞人李清照對(duì)蘇詞不 以為然(認(rèn)為其不合音律，算不得真正的詞) (其實(shí)啊，這僅是對(duì)詞的認(rèn)識(shí)角度不同造成的，蘇東坡的詞 哪是李清照這樣的小婦人唱得了的，它得由關(guān)西大漢，用銅琵琶，鐵綽板來唱。。。。。。)

　　(六)、分析詞作

　　1、首先讓學(xué)生理清詞中“景”與f(情”的關(guān)系，詞中寫到了那些景，詞中人物聯(lián)想到了些什么?

　　上闋：寫景：大江亂石驚濤雪

　　聯(lián)想：風(fēng)流人物周郎多少豪杰

　　下闋：抒情：公瑾雄姿英發(fā)

　　聯(lián)想： “我” 早生花發(fā)

　　2、所謂“人杰地靈”，如此美麗江山該有英雄豪杰，周瑜算是個(gè)人物? (有橫槊賦詩的曹操，三顧茅廬的劉皇叔，還有料事如神的諸葛亮，為何偏選了周瑜，年齡啊1)

　　3、更是蘇東坡，這個(gè)年近半百的“老人”，夾在王安石與司馬光之間，屢受排擠，至直烏臺(tái)案發(fā)，被貶黃州，深感壯志不 酬啊，所以下文“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生花發(fā)”。

　　4、其實(shí)“小喬”在這兒有個(gè)暗示作用，小黑板杜牧

　　《赤壁》

　　折戟沉沙鐵未銷，

　　自將磨洗認(rèn)前朝。

　　東風(fēng)不與周郎便，

　　銅雀春深鎖二喬。 （暗示：若不是巧借東風(fēng)，難免會(huì)有東吳殘敗的`結(jié)局）

　　5、這個(gè)暗示在詞中起什么作用呢？學(xué)生思考回答

　　蘇東坡還是蘇東坡，他是失意，他的惆帳都還是大丈夫氣概。的——確是功業(yè)無成，但絕不在失意中了卻殘生，他看得開，周瑜年輕有為，但還占有天時(shí)地利，否則也將。。。。。。，既然如此，何必郁悶?zāi)?

　　(背景：晚年蘇東坡有了道學(xué)思想，精神境界曠遠(yuǎn)霍達(dá)，這是一種雄渾高遠(yuǎn)的人生狀態(tài)，據(jù)說， “狗啃河上(和尚)骨，水流東坡詩(尸)”是蘇東坡有名的典故。)

　　6、小結(jié)

　　(1)景物描寫中抒發(fā)情感

　　(2)聯(lián)想在詞中的作用

　　(七)、結(jié)語：先說到李清照是小婦人，蘇東坡是大丈夫， 其實(shí)不完全對(duì)。請(qǐng)學(xué)生思考為什么o

　　(八)、作業(yè)：課外研究性閱讀，李清照大丈夫作品賞 析，蘇東坡小女子情感在詩作中的真情流露。

　　附板書： ·

　　一、詞；詩余 曲子詞 長短句

　　小令中調(diào)長調(diào)

　　“詩莊詞媚”“詞為艷科”

　　二、上闋：寫景：大江亂石，驚濤雪

　　聯(lián)想：風(fēng)流人物周朗多少豪杰

　　下闋：抒情：公瑾 雄姿英發(fā)

　　聯(lián)想； “我” 早生花發(fā)

語文教案 篇2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

　　2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　3.分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

　　2.從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

　　3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

　　德育目標(biāo)

　　聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀;教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。

　　●教學(xué)方法

　　1.誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達(dá)效果。

　　2.自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短，構(gòu)思新巧，且很富趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。

　　3.探究拓展法。通過探究、比較性題目的設(shè)計(jì)，如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié)，看表達(dá)效果的變化等，拓展想像空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義

　　●課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點(diǎn)詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意;指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　(選講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學(xué)們，這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(學(xué)生回答，教師明確：《伊索寓言》)那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn)。

　　二、資料助讀

　　投影顯示：

　　1.寓言

　　寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的'教訓(xùn)好比是靈魂�！�

　　寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

　　2.伊索和《伊索寓言》

　　相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。

　　《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

　　三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

　　1.學(xué)生自由誦讀，思考：恰如寓言詩人拉·封丹對(duì)寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?

　　教師明確：第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。

　　2.研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。

　　 反思

　　依照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的遷移能力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中，重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練。

　　1、首先開啟學(xué)生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認(rèn)為寓言很高深的情緒，讓學(xué)生很想了解寓言和其寫法。

　　2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn)，通過改編寓言讓學(xué)生了解到原來寓言的寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理，依照寓意來布置寓言故事情節(jié)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。

　　3、聯(lián)想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時(shí)就水到渠成了讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究，合作交流(少數(shù)學(xué)生合作完成一篇)，主動(dòng)參與，挖掘?qū)W生的潛能，局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。

　　4、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，學(xué)生在我安排自編寓言時(shí)，有局部學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時(shí)，我就順?biāo)�推舟加了除了我給的四個(gè)寓言題目之外可以自擬題目，學(xué)生的發(fā)明力與主人意識(shí)得到了充沛尊重，提高了他們寫作的積極性。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、 初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞。

　　理解由生字組成的詞語。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請(qǐng)問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負(fù)盛名的.是敦煌的莫高窟，它是我國現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國友人，為了一睹它的風(fēng)采，不遠(yuǎn)萬里，來到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、請(qǐng)大家輕聲自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

　　3、下面請(qǐng)大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。

　　4、評(píng)議，隨機(jī)正音。

　　5、游戲檢查識(shí)字

　　三、再讀課文，整體感知：

　　4、交流。

　　四、練習(xí)寫字：

　　學(xué)寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

　　1、 自主觀察這6個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、 再仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。

　　3、 全班交流。

　　4、 實(shí)踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。

　　學(xué)生輕聲讀文，標(biāo)畫自然段序號(hào)，解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　開火車鞏固識(shí)字。

　　1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

　　2、讀給同桌聽、互評(píng)

　　3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？

　　指名說一說。

　　仔細(xì)觀察，說一說你要提醒同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)該注意的事宜。

　　練習(xí)寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。

　　5、 同桌互評(píng)。

　　6、 小老師范寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10 莫高窟

　　問、 查 、猜……

　　讀通 讀準(zhǔn) 讀懂

　　橫平 豎直 方正

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、讓學(xué)生充分自讀，讀正確、讀通順。

　　2、讀懂牛頓如何多次做實(shí)驗(yàn)，證明白色的陽光確實(shí)是由七色光組成的，感受牛頓求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂牛頓如何多次做實(shí)驗(yàn)，證明白色的陽光確實(shí)是由七色光組成的，感受牛頓求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解爺爺對(duì)雨后彩虹的解釋。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　五、教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖小黑板

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們見過彩虹嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第27課（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

　　2、檢查：

　　認(rèn)讀：拱形橙色嘍霎時(shí)

　　3、自讀課文，勾劃出文中不理解的詞語，討論交流。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不明顯。

　　徐徐：慢慢地。

　　斷定：下結(jié)論。

　　依次：按照次序。

　　折射：光線、聲波從某一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生偏折的'現(xiàn)象。

　　4、全文一共有幾個(gè)自然段？

　　5、理清脈絡(luò)

　　第一段（1-1節(jié)）講雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹。

　　第二段（2-5節(jié)）講爺爺給舟舟講關(guān)于彩虹的故事。

　　第三段（6-8節(jié)）講爺爺告訴舟舟彩虹與陽光的關(guān)系和彩虹形成的原因。

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　三、精讀課文。

　　1、齊讀第一節(jié)

　　2、自讀第二段

　　1）爺爺給舟舟講了一個(gè)什么樣的故事？

　　2）牛頓為什么斷定，太陽是由七種顏色組成的？

　　3）”牛頓又做了許多次實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)的都是這種情況“說明牛頓怎樣？

　　4）牛頓又是怎樣證明白色的陽光由七種顏色的光組成的？

　　5）有感情的朗讀。

　　3、默讀第三段

　　1、思考：雨過天晴為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？

　　2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么樣？

　　四、全文

　　通過對(duì)話的形式，講述科學(xué)家牛頓通過多次試驗(yàn)得出陽光是由七種顏色形成的結(jié)論，說明了一個(gè)科學(xué)結(jié)論的獲得，是與科學(xué)家的多次試驗(yàn)和努力分不開的。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看拼音寫詞語。

　　Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai

　　()()()()()

　　Yinyinyueyueyuguoqianqing

　　()（）

　　2、寫近義詞

　　斷定（）明亮（）判斷（）

　　迅速（）徐徐（）隱隱約約（）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　27陽光和彩虹

　　紅橙黃綠青藍(lán)紫

　　七、我的教學(xué)反思：

語文教案 篇5

　　【學(xué)科領(lǐng)域】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)方案是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第１１課《我們成功了》這篇課文所引發(fā)的關(guān)于北京舉辦２００８年奧運(yùn)會(huì)的專題研究型學(xué)習(xí)。《我們成功了》反映了我國在新世紀(jì)之初的重大國際競(jìng)爭(zhēng)中顯示的實(shí)力。北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、國民素養(yǎng)、國際形象的競(jìng)爭(zhēng)。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環(huán)保、社會(huì)等方面的學(xué)科知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容概述】

　　在了解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于奧運(yùn)歷史、北京申奧、北京環(huán)境、奧運(yùn)場(chǎng)館和奧運(yùn)對(duì)北京的影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

　　【學(xué)習(xí)成果】

　�。薄⑼ㄟ^上網(wǎng)閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；

　　２、通過完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)了高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；

　　３、通過在BBS上發(fā)帖表達(dá)對(duì)北京２００８的祝愿，進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作；

　　４、通過在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的'形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)能力。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　激發(fā)情感

　�。薄⒈本┥陫W成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動(dòng)、興奮）

　�。�、交流自主學(xué)習(xí)筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。

　�。�、學(xué)生自主提問：談?wù)勛约哼�想了解哪些關(guān)于北京和奧運(yùn)的知識(shí)。

　　４、組內(nèi)討論問題，解決不了的發(fā)布在BBS討論區(qū)，并說說這節(jié)課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網(wǎng)閱讀、詢問老師等等。）二、小組協(xié)作

　　專題探究式學(xué)習(xí)〖準(zhǔn)備階段１、了解主題網(wǎng)站的大致內(nèi)容：教師把“北京──奧運(yùn)”專題網(wǎng)站的主要欄目介紹給學(xué)生，以便學(xué)生確定閱讀研究的內(nèi)容。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)報(bào)告的填寫方法。

　�。�、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做了具體的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)做過程評(píng)價(jià)會(huì)幫助他們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！紖f(xié)作學(xué)習(xí)

　�。薄�學(xué)生利用主題網(wǎng)站中豐富資源進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)，摘錄關(guān)鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點(diǎn)或?qū)W習(xí)感受來完成網(wǎng)站中的研究報(bào)告。

　�。�、教師深入學(xué)習(xí)小組個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的具體問題。

　�。�、完成學(xué)習(xí)報(bào)告的小組互相觀摩學(xué)習(xí)并修改完善小組的學(xué)習(xí)報(bào)告�！冀涣鲄R報(bào)

　�。�、同學(xué)推薦小組匯報(bào)學(xué)習(xí)報(bào)告。（匯報(bào)學(xué)習(xí)者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評(píng)價(jià)表，說說加星或減星的理由。）

　�。�、全班評(píng)議，教師總結(jié)

　�。�、未匯報(bào)的組把研究成果回復(fù)到BBS討論區(qū)的問題下。

　　〖總結(jié)升華

　　欣賞網(wǎng)站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對(duì)北京的祝愿。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞（即能正確理解詞義，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)打指語，會(huì)看口形并學(xué)習(xí)使用。）

　　2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。

　　3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語。

　　4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。

　　5、正確地朗讀句子。

　　6、背誦、默寫詞語和句子。

　　7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的`句式說、寫句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解句子的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f、寫句子。

　　2、背誦、默寫詞語和句子。

　　教具準(zhǔn)備：卡片圖片多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）

　　二、看圖學(xué)詞語

　　1．學(xué)習(xí)“白菜”

　�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　�。�2）學(xué)生回答

　�。�3）教師出示拼音和詞語白菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。

　　2．學(xué)習(xí)“油菜”

　�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　�。�3）教師出示拼音和詞語油菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。

　　3．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　　(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？

　�。�2）出示詞語：卷心菜

　�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　4．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　�。�1）教師再聯(lián)系實(shí)際，問學(xué)生這是什么？

　　（2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀。

　　5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”

　�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　三、鞏固詞語

　　1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個(gè)別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個(gè)學(xué)生拿詞語卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片。

　　(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音，一個(gè)學(xué)生找詞語，一個(gè)學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片

　�。�4）教師說詞語，一個(gè)學(xué)生找詞語卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片，一個(gè)學(xué)生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜

　　2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)

　　3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯(cuò)誤

　　4、教師講解書寫的筆順

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。

　　2、作業(yè)：（1）詞語各抄寫三行。

　　（2）生字各寫三行。（3）書寫筆順抄寫三行。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07

語文的教案04-05

語文的教案11-16

有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02

語文下冊(cè)教案12-13

語文《影子》教案12-09

語文園地教案03-23

語文《蝸�！方贪�03-14

語文的設(shè)計(jì)教案12-27

語文優(yōu)秀教案02-24