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(推薦)我為你驕傲的教案15篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的我為你驕傲的教案,歡迎大家分享。
我為你驕傲的教案1
課前透視
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。故事情節(jié)生動(dòng),親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀,學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活,對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn),提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)感動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文
信息資料
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、釋題引入:課件出示“驕傲”。同學(xué)們,你們知道驕傲是什么意思嗎?教師借助課件演示畫面:A、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞)B、展示驕傲的褒義意思(運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”?教師相機(jī)引出課文。(板題)
。ㄍㄟ^觀察比較,引發(fā)思考,豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。)
2、挖掘體驗(yàn):同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的?后來的結(jié)果如何?由此引入課文內(nèi)容,板書課題。
。(lián)系學(xué)生生活,啟發(fā)學(xué)生談話,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。)
對(duì)話平臺(tái)
質(zhì)疑
1、啟發(fā)學(xué)生思考:讀了課題你想知道什么?如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲?
2、簡略讀文,交流自讀發(fā)現(xiàn),初步了解課文內(nèi)容。
。◤恼n題進(jìn)入,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。)
識(shí)字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方,作上標(biāo)記,并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的卡片,組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識(shí)字方法,教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
4、游戲識(shí)字:說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
。ㄔ谧x書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中,在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字,記字,豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固,促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記,為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。)
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。
3、你讀懂了些什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?
。ㄔ谧R(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況,同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住這些字的特點(diǎn)。如:三個(gè)詞語,都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成;兩個(gè)單字的偏旁一致;“!薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,豎要出頭;“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái):
回顧
1、認(rèn)讀聽寫文中的`字詞。(出示卡片,讓學(xué)生開火車讀,同桌互相檢查。)
2、正確、流利地朗讀課文,回顧課文大意。
讀悟
1、啟發(fā)思考:課文中的“我”的心里是怎樣變化的?引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí),讀書討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語,寫到黑板上:開心、害怕、不自在、輕松
找出相關(guān)的句子后,引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化,在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如:
開心:想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面,想象當(dāng)時(shí)我和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言,抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。(重點(diǎn)句)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
害怕:想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)!跋裢米右粯语w快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。
不自在:說說為什么會(huì)不自在?
輕松:輕松是一種什么樣的感覺?“我”為什么會(huì)輕松了呢?找出“我”的言行,讀書體會(huì)。
2、思考:假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),你的心情怎樣?你會(huì)怎樣做?(讓生充分說。)在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。
3、討論:老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上,教師提示:在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
。ㄗx書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展,這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題,引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得,有所悟,有所提高。)
拓展:
1、說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么?
2、你想對(duì)老奶奶,“我”說些什么話?
3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
4、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
。ㄕn內(nèi)外結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生的思考,挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生思維,在充分交流過程中,提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。)
實(shí)踐
1、假如你就是文中的小朋友,你會(huì)怎么跟老奶奶寫信?課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展,你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?
。ㄗプ∥恼聝(nèi)容上的特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,在習(xí)作過程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。)
伴教錦囊:
詞語解釋:
驕傲:(1)自以為了不起,看不起別人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗:微風(fēng)和煦,陽光明媚。形容天氣晴好。
流星:分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒,,叫做流星體。它們飛入地球大氣層,跟大氣磨擦發(fā)生熱和光,這種現(xiàn)象叫流星。
頓時(shí):立刻
我為你驕傲的教案2
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一個(gè)小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí),在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí),積極倡議合作學(xué)習(xí),使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事,小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì),給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受,促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過程】
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
。薄煟汗玻埃埃衬辏保霸拢保等丈衔纾箷r(shí)整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空,我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹,你特別想對(duì)楊利偉叔叔說一句什么話?
。、板書課題,質(zhì)疑問難。師:看到這個(gè)題目,你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),講對(duì)的褒揚(yáng),講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
。ㄕl為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
。▽W(xué)貴有疑:同學(xué)圍繞課題提問,不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力,而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察, 指導(dǎo)寫字
。薄⒊鍪"驕傲"詞卡:齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,說一說在寫字時(shí)要注意些什么?
3、生說師范寫。
。▽W(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞。)
。、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。
5、展示同學(xué)作業(yè),師生一起評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文,識(shí)記生字
1、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
。、出示生詞:誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
。场⒊鍪旧郑杭偃绱笃聊簧现皇O律,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。
。◣煿膭(lì)生用多種方法識(shí)字)
。、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟,自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
。、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。
3、聽錄音讀課文,考慮剛才提出的問題:誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
。ò鍟豪夏棠绦∧泻ⅲ
。、聯(lián)系實(shí)際,解決問題:老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果:
。ò鍟豪蠈(shí))
。怠⒃蹅円黄饋砜纯凑n文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。
、 出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
、 (出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的'同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
。、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),你會(huì)想些什么呢?
。ㄗ屔渑嬲f)
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
、 小結(jié):人非圣賢,孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是小朋友純潔的情,悔過的心,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動(dòng),老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
。ò鍟簩捜荩
⑶ 有感情地讀這一局部,演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮,去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀,并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘,在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育,總結(jié)課文
。、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩,你喜歡嗎,為什么?
。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說。)
。、教師總結(jié)課文:
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)R苍谶M(jìn)行誠信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),希望每個(gè)同學(xué)從自我做起,從身邊的小事做起,讓“誠信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲,為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理同時(shí),通過交流自身的見解、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng),拓展思維
同學(xué)們,在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí),有沒有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí),你有沒有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結(jié)束,師生互道再見。
【板書設(shè)計(jì)】
。玻 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
我為你驕傲的教案3
一、授課時(shí)間:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
三、教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情
四、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容
五、教學(xué)類型:新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)物投影儀。2、句子投影儀。
七、課時(shí)安排:兩課時(shí)
八、教學(xué)過程:
板書課題,導(dǎo)入新課
讀課題,質(zhì)疑,課題中的“我”是誰,“你”又是誰。帶著問題,自由讀課文
要求:
a、輕聲讀課文,畫了不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文,思考剛才提出的問題。
交流:
1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字,全班正音。
2、解決課題問題
根據(jù)學(xué)生回答板書:
老奶奶 “我”
送報(bào)的孩子 “你”
默讀課文,學(xué)習(xí)詞句
1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞,自己喜歡的'句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字,說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個(gè)字,四個(gè)詞。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
我為你驕傲的教案4
一、我們一起讀讀吧
師:一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,我們來到一座小院兒,院里樹木蔥郁,綠草蔭蔭,掩映著金黃的柵欄,白白的墻,紅紅的瓦,真是個(gè)美麗的地方,在這個(gè)美麗的地方,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們?nèi)タ纯窗?(出示詞語:玻璃、破碎、頓時(shí)、攢錢、光滑)咦!在哪兒呢?動(dòng)人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中,趕快自由讀讀。
(生自由讀)
師:誰愿把它讀準(zhǔn)確,讀響亮。
(抽生讀,糾正)
師:我讀可以嗎?我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。
(師讀)
師:讀準(zhǔn)確,美麗的畫面就會(huì)出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語,早點(diǎn)到美麗的地方。
(生讀)
師:你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書:我為你驕傲。
(生讀)
二、我們一起劃劃吧
1、師:這就是老奶奶家的小院,在這個(gè)院子里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)小朋友們自由讀課文,拿起筆用自己喜歡的符號(hào)勾出描寫心情的詞語或句子。
(生讀課文)
2、師:生匯報(bào)。
(板書:開心、害怕、輕松)
師:小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣,我為你們驕傲。剛才,你們向大家作了匯報(bào),現(xiàn)在,我也來匯報(bào)匯報(bào)吧!
、 我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,覺得很害怕,很不自在。
、 我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里,我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
⑶ 我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心、很有趣。
、 我吃完了老奶奶送的餅干,讀完她寫給我的便條,我為你驕傲,我心里頓時(shí)感到一陣激動(dòng)。
師:小朋友們仔細(xì)瞧瞧,我勾的句子和你們一樣嗎?
生:不一樣。
師:哪種心情是你們沒劃到的?
(板書:激動(dòng))
師:是的,我把自己的理解放到句子中去了。讀課文,就是要一邊讀,一邊劃,一邊思考,一邊體會(huì),這樣才會(huì)有收獲。
師:請(qǐng)小朋友趕快讀讀我的這幾點(diǎn)體會(huì)吧!
(生讀)
師:小朋友們讀得真投入。
師:聰明的小朋友,你們找一找,我的這些體會(huì)分別從哪些自然段中得到的?
師:細(xì)心的小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒有,這幾點(diǎn)體會(huì)沒按課文順序?qū)懗鰜恚敢鈳蛶臀覇?趕快讀讀課文,然后按課文順序排出來。
師:來吧!哪是第1句……
師:現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀,來,男孩子讀第一句(聲音洪亮!)女孩子來(聲音真好聽!)相信我們小小男子漢也不甘示弱!來吧!女孩子們要挑戰(zhàn)嗎?
師:哎呀!二年級(jí)三班的小朋友都能干!我真為你們驕傲。
三、我們一起體會(huì)吧
1、師:課文按我開心、害怕、輕松、激動(dòng)的心情變化來寫的,你最喜歡描寫哪種心情的段落,把你的感情送到文中去讀讀。讀時(shí)要注意讀出感情,遇到不理解的詞找伙伴商量商量。
(生自讀)
2、匯報(bào):
⑴ 師:哪些小朋友喜歡開心心情的段落,一起讀讀1自然段。
(生讀)
師:你們讀得真流利,要是讀出開心,有趣會(huì)更好。誰愿讀這句話。
(出示句子)
生讀 生評(píng)價(jià)
師:你這個(gè)句子讀得多好呀!小朋友們像他這樣一起讀這句話。
師:聽了你們的朗讀,我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。
、 學(xué)習(xí)2、3自然段:
師:學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們,誰有信心把2、3自然段讀好(生讀)
師:你讀得真棒!大家從他的朗讀中體會(huì)到什么?
、 體會(huì)到驚慌、害怕、不自在。
從哪兒體會(huì)的。
、 匯報(bào)4、5自然段:
師:小朋友們學(xué)了4、5自然段,一定有許多話想說吧!那我們就來實(shí)話實(shí)說,F(xiàn)在誰來當(dāng)實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持人。
(出示:實(shí)話實(shí)說:可愛的小男孩。)
生1:各位老師、各位朋友,歡迎你們來到實(shí)話實(shí)說演播現(xiàn)場(chǎng),今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起?錢是哪兒來的? 你們猜便條上會(huì)寫什么呢?
生2:各位老師、各位朋友,實(shí)話實(shí)說又和你們見面了,今天我們的話題還是:可愛的小男孩。小男孩做完一切后,他心情怎樣?他為什么輕松?
師:實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持得真精彩。是呀!在人的成長過程中,不知要遇到多少過失,關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān),敢于面對(duì)。讓我們把小男孩的.行動(dòng)再次顯現(xiàn)出來。
(出示:配動(dòng)畫、音樂、朗讀)
、 匯報(bào)6、7自然段:
師:多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎樣?請(qǐng)學(xué)習(xí)描寫激動(dòng)心情的小朋友用自己的話說說圖意。
師:文中是怎樣描寫的,小朋友們趕快讀讀6、7自然段,可以大聲讀、可以小聲讀,還可以默讀,邊讀邊思考,老奶奶哪些舉動(dòng)是你沒想到的?
(餅干、還7美元、寫便條 )
出示:我為你驕傲。
師:你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎?
(教育、夸獎(jiǎng))
師:為什么老奶奶為小男孩驕傲?
師:老奶奶為什么不直接對(duì)我說?
(怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元)
師:多誠實(shí)的小男孩!老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢?多寬容的老奶奶呀!小男孩怎能不激動(dòng)呢?讓我們帶著激動(dòng)的心情讀最后一段。
四、我們一起寫寫吧
1、師:你們讀得真有感情,你們是我的驕傲,相信你們的字也寫得漂亮。
(出示:我們一起寫寫吧!)
你最想寫哪個(gè)詞,我聽你們的( )誰來告訴大家寫這個(gè)詞語要注意些什么 一起寫 評(píng)老師 賞學(xué)生。
師:你們的字寫得可真漂亮!還愿比賽嗎?(想),這次不是寫字,是寫話羅!( )相信大家能行!
我們一起寫:
……覺得很 ……很。
……頓時(shí)感到一陣。
師:小朋友們的話寫得真精彩,此時(shí)此刻,我要對(duì)你們說:“我為你們驕傲!
【板書】
我為你驕傲
開心 害怕 輕松 激動(dòng)
我為你驕傲的教案5
【教材簡說】
本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
。、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
談話激趣,初步感知課文
1、談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
。病W(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
二、識(shí)字
。、在實(shí)踐中自學(xué)生字:
⑴ 自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
、 電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué),把生字打出來,并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音(紅色):碎、攢同偏旁(綠色)玻、璃熟字加偏旁(藍(lán)色)滑、攢、箱 。
、 在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)
。、互聽互評(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞。這樣,就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的`最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)!捌扑椤币辉~,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”,不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間!袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個(gè)部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個(gè)帶提手旁的字:報(bào)、拾。可以通過這兩個(gè)字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
游戲鞏固識(shí)字
。、“聽音找字”:
一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
。、“飛鴿送信”:
出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1、聽讀,欣賞“真情”:
⑴ 出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
、 交流聽讀后的體會(huì)。
。病⒆宰x,感悟“真情”:
、 自己讀課文,讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
、 小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
。、分角色讀,體驗(yàn)“真情”:
、 找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對(duì)讀,體驗(yàn)人物的情感變化。
、 討論“我”的情感變化過程!昂荛_心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)
4、猜測(cè)老奶奶的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒去追問,她在想什么呢?當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí),她又會(huì)想些什么呢?當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí),她會(huì)想些什么呢?老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
。怠⒙(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”:
在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用
1、讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來:
、 石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
。、積累課文中喜歡的詞語。如:
光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
。场⒊瓕懻n后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實(shí)踐活動(dòng)
當(dāng)需要的時(shí)候,寫一便條。
我為你驕傲的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字和4個(gè)詞語,鞏固偏旁“王、纟”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
。场W(xué)生在實(shí)際生活中有能力解決類似問題。
二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
。、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
。、培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì),感悟人格的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀,領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué) 難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞語卡片,錄音機(jī),多媒體課件。
【教學(xué)策略】
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我在教學(xué)上主要突出兩個(gè)特色,運(yùn)用兩種方法,讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力:
1、兩個(gè)特色是:
以情入景,老師聲情并茂地教學(xué),學(xué)生也會(huì)被愉快引入文中情景,才能教學(xué)相長。
。ㄒ詣(dòng)入靜,錄音機(jī)范讀課文,學(xué)生閉上眼睛,展開想像的翅膀,體會(huì)文中意境。)
。、兩種方法是:
綱舉目張法,學(xué)生充滿感情朗讀課文后,再提出綱要,綱舉自然目張。
(正反辯論法,將學(xué)生分成正反兩方,進(jìn)行辯論,可更全面了解課文。)
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境,揭示課題
課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片,同時(shí)配有《紅旗飄飄》這首歌,導(dǎo)出“驕傲”一詞,并對(duì)詞語進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面,并提出問題:這與驕傲又有什么聯(lián)系呢?
。ǔ鍪菊n題:我為你驕傲。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一下子就勾起了學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、層層遞進(jìn),初讀識(shí)字
。、生自讀課文,勾畫出本課的生字:
、拍男┳秩菀鬃x錯(cuò),該怎么讀?
、颇男┳秩菀讓戝e(cuò),怎么記?
。ǜ鶕(jù)本課生字特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生以熟帶生、偏旁帶字等方法認(rèn)識(shí)生字)
。、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)
。场⒍喾N方式認(rèn)讀注音生字:
、艑W(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
、崎_火車讀。
、驱R讀生字。
、饶信荣愖x。
。、去掉拼音讀生字:
、磐辣荣愖x。
、茙熒荣愖x。
、侨帻R讀。
。、學(xué)生自我檢測(cè):
將認(rèn)識(shí)的生字由圓圈變成蘋果。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣做的目的是學(xué)生可以扎實(shí)地掌握字詞等基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行積累與運(yùn)用。)
三、悟讀明義,深入理解
。、學(xué)生自由讀、同桌讀,或者小組讀,邊讀邊思考:
通過讀課文你知道了什么?有什么不明白的?你還想知道什么?再由學(xué)生提出本課的綱要。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自然就把握文章的脈絡(luò),同時(shí)也符合個(gè)性閱讀的思想。)
。、研讀心情變化歷程,感悟“真情” :
、盼覀兛粗^像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
。ㄏ胂蟆拔覀儭迸d奮的表情)
⑵我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
。ㄏ胂 “我們”的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)有什么變化,驚慌、鄂然、不知所措)
、悄翘焱砩,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。
。ā拔摇钡男那槭呛ε、擔(dān)心、很不自在)
⑷我決定把送報(bào)紙的錢攢起來,給她修理窗戶。
。ㄗx出“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情)
、梢恢钡鹊教旌,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
。w會(huì)“我”如釋重荷的感覺)
。、再錄音機(jī)范讀,學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容,就象正在看動(dòng)畫片一樣。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以動(dòng)入靜,展開想像的.翅膀,體會(huì)文中意境。)
。、學(xué)生再分正反兩方對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行辨論。
贊成“我”這樣做,理由是什么?不贊成這樣做,理由是什么?
5、接著進(jìn)入教學(xué)拓展,與學(xué)生共同討論交流:
、爬夏棠虨槭裁磳憽拔覟槟泸湴痢边@句話?
、茖W(xué)生議一議:
自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲,或者別人為你感到驕傲的事?
四、總結(jié)全課,作業(yè)延伸
1、教師小結(jié)課文。
。、布置一些開放性作業(yè):
找一找偉人有關(guān)誠信的故事;收集一些有關(guān)正直、誠實(shí)的詞語;做一期有關(guān)誠信的手抄報(bào)等。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)本課進(jìn)行梳理,抓住重點(diǎn),提綱挈領(lǐng),為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
【板書設(shè)計(jì)】
我為你驕傲
很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
我為你驕傲的教案7
設(shè)計(jì)思路:
我們的祖國地大物博,我們的祖國有很多讓我們值得驕傲的人,經(jīng)過《我是中國人》主題活動(dòng),我們的孩子在主題中收獲了很多,知道了許多中國的名人、特產(chǎn),了解了許多我國的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國的偉大,離不開祖國的美。在主題即將結(jié)束之際,我們開展這個(gè)總結(jié)性的活動(dòng),讓孩子們通過競賽的形式回顧一個(gè)多月來我們了解到的中國。把孩子的一些零碎經(jīng)驗(yàn)通過我們的活動(dòng)進(jìn)行整合,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們熱愛祖國的情感。
大班的孩子競賽的意識(shí)明顯增強(qiáng),因此本次活動(dòng)運(yùn)用競賽的形式展開,主要通過引導(dǎo)孩子用語言描述圖片的信息,讓同伴來猜的方式進(jìn)行。希望在“猜猜樂”的游戲中,孩子們能有更多的收獲。
活動(dòng)目標(biāo):
一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語言來表述圖片主要特征。
二、愿意了解更多中國的特色,為自己是中國人驕傲。
重點(diǎn):能仔細(xì)觀察圖片。
難點(diǎn):用較完整的語言表述圖片的信息。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、記分牌
活動(dòng)過程:
一、聊聊:我知道的中國
1、你知道我們中國有哪些地方嗎?這些地方又有什么好玩又特別的東西呢?
2、小結(jié):我們的祖國地大物博,有許多的地方,許多有特色的東西。
3、連接語:今天我們一起來玩?zhèn)有趣的游戲,看看你們到底對(duì)我們的祖國了解多少。
二、游戲:猜猜樂
。ㄒ唬⒂螒虿虏聵返慕榻B
1、介紹游戲:
(1)規(guī)則一,猜的這個(gè)孩子面對(duì)著我們,眼睛不能偷看。
。2)規(guī)則二,看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點(diǎn)說出來!
。3)規(guī)則三,沒猜出來的話,繼續(xù)提供信息,直到他猜出來。
。4)規(guī)則四,猜出來的孩子,去感謝一下給你提供信息的孩子。
2、出示熊貓圖片,提醒幼兒,不能說出名字。
。1)為什么你能猜出來是熊貓啊?
。2)小結(jié):熊貓是我們的國寶。
3、出示圖片五星紅旗,提醒幼兒不能說出名字。
4、怎樣才能使提供的信息更準(zhǔn)確?
小結(jié):提供信息的孩子要仔細(xì)觀察圖片,抓住圖片的特點(diǎn),表達(dá)也要清晰。
。ǘ┯螒颍簩(duì)抗賽
1、介紹游戲規(guī)則
(1)新增加的規(guī)則一,兩組依次派選手上來比賽。
(2)規(guī)則二,兩個(gè)選手搶猜,誰先猜到獲勝,可以加1分。
(3)規(guī)則三,如果你把圖片的名字說出來的.話,就要給對(duì)手加分。
2、比賽開始,依次出示圖片
。1)圖片天安門城樓(提升幼兒的提問,不是一個(gè)動(dòng)物或是人,而是一個(gè)地方)
。2)圖片長城
(3)圖片鳥巢
經(jīng)驗(yàn)拓展:什么時(shí)候建造的?像什么?
小結(jié):鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成,非常像小鳥的家,因此得名“鳥巢”,2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間,鳥巢作為主會(huì)場(chǎng),承擔(dān)了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結(jié)構(gòu)相得益彰,令世人驚艷。
。4)圖片胡錦濤
(5)圖片林丹(中國第一位羽毛球大滿貫選手)
。6)圖片劉洋(中國第一位飛上太空的女性女航員)
。7)圖片京劇臉譜
。8)圖片兵馬俑
拓展:它在哪里?誰建造的?為什么要造這些兵馬俑呢?
小結(jié):兵馬俑出土于陜西西安,它是秦始皇的陪葬品。因?yàn)檫@個(gè)皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國,所以,他把他的軍隊(duì)一起做成陶人來陪伴他。,兵馬俑雄偉壯觀,是世界的第八大奇跡。)
三、圖片牡丹
拓展:哪里的牡丹最美麗?牡丹花有什么特殊的含義嗎?為什么我們要拿它來做國花呢?
小結(jié):中國有個(gè)地方在叫洛陽,那里盛產(chǎn)牡丹。盛開的牡丹花非常美麗,它象征著富貴、吉祥。因此,我們用牡丹來做我們國家的國花,希望我們的祖國也能繁榮富強(qiáng)。
四、情感提升——散文詩小結(jié)
1、有一個(gè)小故事也和我們的國家有關(guān),我們來看一下。
2、教師有感情地念散文詩
我為你驕傲的教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體驗(yàn)人物感情變化。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題激趣。
1、出示課題,質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍驕傲,師巡視。
3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?
二、識(shí)記生字。
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音:碎、攢
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?
拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)
同偏旁:玻、璃
熟字加偏旁:滑、攢、箱
5、識(shí)字游戲:
。1)說偏旁猜字。
(2)開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。
3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)
4、聯(lián)系實(shí)際,解決問題。你砸破了別人的窗戶,你會(huì)怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的`意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、書寫指導(dǎo)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字,說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面,豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”,“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”字的三個(gè)部件長短相等,中間的橫畫要短,右邊是反文兒,不是折文兒。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
五、積累語言
1、讀讀抄抄課后詞語。
2、交流評(píng)議,提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。
我為你驕傲的教案9
一、初讀感知全文
1、今天,我們所學(xué)的課文題目是 課件出示:我為你驕傲
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字,再來讀讀,齊。
仔細(xì)觀察一下,寫好這兩個(gè)生字要注意些什么?
“傲”的哪部分在書寫時(shí)特別容易出錯(cuò)?
看老師把這兩個(gè)生字請(qǐng)進(jìn)田字格。
2、讀著讀著,你想知道些什么?
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,特別注意帶拼音的地方,難讀的地方多讀幾次!
4、看你們讀得有滋有味的,我也看了看,還找了幾句特別難讀的'句子,誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。(出示句子)
(我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶的家門前,把信封投到她家的信箱里,我心里頓時(shí)感到一陣輕松。)
1)別急,先將生字寶寶拼讀幾次,再自由練練句子,一會(huì)兒將自己讀得最好的句子讀給大家聽
2)淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
先自由讀讀;指名讀
3)生字寶寶脫掉了拼音,你還能叫出它的名字嗎?
先自己練練;指名讀
4)現(xiàn)在只剩下生字寶寶了,請(qǐng)同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn),聽清要求:同桌小朋友你讀給他聽,他讀給你聽,讀得好的請(qǐng)你伸出小手夸夸他,讀得不對(duì)的請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他,開始吧!
指名讀
5、哎呀,真了不起,才一會(huì)兒工夫就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶。我為你們驕傲!
6、剛剛我們提了很多問題,那誰來說說,讀了課文,你都解決了什么問題?(指名說)
7、小結(jié):是啊,小男孩打碎了老奶奶家的玻璃,自己攢錢賠給老奶奶,還寫了一封信向老奶奶道歉。為此,老奶奶說:“我為你驕傲!”
二、研讀課文
。ㄒ唬
1、孩子們,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午(出示第一自然段)
請(qǐng)大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽,指名讀,
其他孩子想一想,聽著聽著我仿佛看到了什么?
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊,扔石頭充滿了快樂(板書:快樂)。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂,先自己去練練。出示句子
5、指名讀,誰愿意展示一下自己的朗讀(多):
點(diǎn)出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖,體會(huì)那份美妙,妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕,你想說些什么?
(二)
1、是啊,扔石頭很危險(xiǎn)(播放聲音)
發(fā)生什么事了?
2、糟了,闖禍了。(出示第二段)指名讀
3、如果你在場(chǎng),你會(huì)(害怕)成啥樣
4、那群孩子和我們一樣,非常害怕(板書:害怕)
自由讀讀句子,讀出這份感受(點(diǎn)出句子)
誰來讀一讀
孩子,能說說你為什么要逃嗎?
每個(gè)孩子都驚慌失措,腦海里只有一個(gè)字:逃。
誰愿意再來讀讀。
點(diǎn)出象兔子一樣的驚恐 齊讀
。ㄈ
1、逃走以后,小男孩的心情怎么樣呢?自由讀讀第三自然段!
2、他很害怕(是啊,一想到那件事就害怕。)
很擔(dān)心,擔(dān)心老奶奶知道是他干的;
很不自在。(誰來讀讀不自在的句子)
我們來看看這句話,這里又流露出小男孩怎樣的心情呢?自由讀讀。(不自在)
誰愿意讀讀這句話,你來(你讀得很流利,你來)
老奶奶還是和往常一樣,微笑著和我打招呼,而我面對(duì)老奶奶的微笑,內(nèi)心卻覺得很不自在,會(huì)怎么樣呢?
誰來讀讀,讀出闖禍后復(fù)雜的心情,(指名讀)
有比你讀得更好的嗎?你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情,一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書。那天晚上,齊
3、面對(duì)這件事,小男孩會(huì)怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
三、
1寫字的時(shí)間到了,這節(jié)課我們還要寫4個(gè)生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認(rèn)真觀察,在結(jié)構(gòu)上,書寫時(shí)要注意什么?還有呢?
3、哪個(gè)字需要我們一起寫一寫的
4、請(qǐng)小朋友們拿出筆把這兩個(gè)詞漂漂亮亮地請(qǐng)進(jìn)田字格
5、觀察下自己的字,哪里還要注意,再寫一個(gè)。
我為你驕傲的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
板書“驕傲”
你知道驕傲是什么思意嗎?出示插圖,交待我為你驕傲是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
二、自讀識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,拿出筆,小聲的讀一遍課文,把生字圈出來,借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)段讀
3、難長句反復(fù)讀
通過剛才的讀,同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解,下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再讀課文,看看哪些句子比較長或比較難讀,把它標(biāo)出來,一字一句多讀幾遍,讀通順了,再往下讀?醋x最會(huì)克服困難。
4、剛才我們把難讀的句子進(jìn)行了反復(fù)練習(xí),老師想你現(xiàn)在一定能把課文讀正確了吧。請(qǐng)你的同桌當(dāng)小老師,互讀課文,在讀的過程中要注意記憶我們的生字。
三、合作交流
5、經(jīng)過反復(fù)的.練讀,老師很想知道你們讀得怎么樣了,誰來展示一下的朗讀水平?其它同學(xué)要注意聽他讀得是否正確。(分段檢查輪讀)
6、生字朋友們聽了你們的讀也忍不住一個(gè)個(gè)跳出來了,想考考你們。看誰記得最棒。
各種形式識(shí)字。
。1)、平舌音:碎、攢
(2)、同偏旁:玻璃
。3)、熟字加偏旁:滑、攢、箱
。4)、讀詞語鞏固生字
7、生字回到課文里,同學(xué)們能不能把課文讀正確,讀流利。
8、多種形式讀課文:同桌領(lǐng)讀,男女生賽讀。展示讀。計(jì)時(shí)讀。
四、回顧全文,整體感知
1、默讀課文,思考交流:讀了課文,你明白了什么。提出默讀要求:不出聲、不指字、眼看書。
2、你還有哪些不懂的問題?交流討論。
3、指名輪讀課文,達(dá)到正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字
滑、封、玻璃、破碎、繼續(xù)
重點(diǎn)指導(dǎo)詞語的的書寫。
玻璃:重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。
破碎:重點(diǎn)指石字旁,強(qiáng)調(diào)“卒”的書寫。
繼續(xù):鞏固絞絲旁,“米”的最后一筆是捺變點(diǎn),續(xù)的第六筆不要寫成禿寶蓋。
滑:左窄右寬,注意“骨”第三筆是橫折。
封:左寬右窄,注意土字橫的變化。
六、搜集知錯(cuò)就改的小故事。
第二課時(shí)
一、鞏固字詞
二、揭題導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,這節(jié)課這們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》,齊讀課題《我為你驕傲》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道“我”是指文中那位——老奶奶,“你”是指———小男孩,老奶奶為什么為小男孩驕傲呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題,再次走入這個(gè)感人的故事。
三、品讀領(lǐng)悟
。ㄒ唬o心犯錯(cuò),內(nèi)疚不安
1、自讀課文第一段,體會(huì)“開心、有趣”。
。1)、重點(diǎn)指導(dǎo)讀:
我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
。2)、多種形式練讀。
A、你能讀一讀嗎?
B、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們想象一下,那么多的小淘氣把一塊塊石頭扔上房頂,石頭像子彈一樣一個(gè)個(gè)射出去,又像流星一樣從天下掉下來,那應(yīng)該是一件多么有趣的事啊。快跟老師一起體驗(yàn)一下吧。伸出手,拿著石頭,用力地把它扔上屋頂。感覺怎么樣啊?
C、誰再來讀一讀?
我為你驕傲的教案11
【教材分析】
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。在這三個(gè)星期里,我用自己送報(bào)紙攢下來的錢賠給了老奶奶,而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 7美元,而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后,內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心,看到老奶奶時(shí)心虛的心理中和他努力送報(bào)紙,攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情,看到了這個(gè)孩子是一個(gè)有責(zé)任心、勤勞、自主的'孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子,并附上了一句話“我為你驕傲!敝,我們感受到老奶奶的寬容和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)了這篇課文,我相信會(huì)給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨(dú)特的感受,讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)二年級(jí)語文第四冊(cè)22、我為你驕傲。
【學(xué)生情況分析】
本班學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村,他們有了一定的學(xué)習(xí)能力,但在接受新知識(shí),掌握新知識(shí)方面仍然有較大困難,為此我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,靈活運(yùn)用利用IP資源,使學(xué)生較容易地、愉快地掌握新知識(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“滑、玻、璃、碎、攢”等9個(gè)生字,會(huì)寫“驕傲”這個(gè)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
。、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)生字,能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)資源選用】
。薄⑸挚ㄆ、圖片。
。、電腦、電視、根據(jù)IP資源制作的課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中,給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì),給學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神,提高語文學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣,初步感知課文
。、教師活動(dòng):
、 談話:
你知道驕傲是什么意思嗎?
、 出示插圖,交待“我為你驕傲”。
。、學(xué)生活動(dòng):
、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說“驕傲”的意思。
、 齊讀課題。
二、教學(xué)資源使用
播放電視。
我為你驕傲的教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題激趣。
1、出示課題,質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”,師巡視。
3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲?
二、識(shí)記生字。
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)
5、識(shí)字游戲:
。1)、說偏旁猜字。
。2)、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。
3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)
4、聯(lián)系實(shí)際,解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶,你會(huì)怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲
二、感情朗讀,想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
。1)默讀課文,劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
。2)感悟有關(guān)句子:
開心:想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面,想象在這種情境中
“我”和小伙伴的'神態(tài)、動(dòng)作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
害怕:重點(diǎn)練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時(shí)的情境,說說我會(huì)想些什么?
不自在:這以后,……我卻覺得很不自在。
說說為什么會(huì)不自在?
輕松:為什么會(huì)輕松?
把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),你的心情怎樣?你會(huì)怎樣做?(讓生充分說。)
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
。1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。
。2)匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
(3)說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么?
。4)你想對(duì)老奶奶,“我”說些什么話?
三、擴(kuò)展延伸
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
四、實(shí)踐活動(dòng):
假如你就是文中的小朋友,你會(huì)怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。
我為你驕傲的教案13
教學(xué)理念:
本文是一個(gè)小故事,貼近學(xué)生生活,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中,我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí),敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子,課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力,通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的`語言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文活動(dòng)中,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):在朗讀中體會(huì)人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程:
課前互動(dòng):拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”?
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句,體會(huì)開心
。1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。
。2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小伙伴們的開心。
(3)句子仿說:___像____,又像____。
【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在
。1)通過對(duì)比句子,體會(huì)“我們”逃得快。
。2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。
。3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子,想象“我”的害怕。
。5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會(huì)說,在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松
。1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯(cuò)。
。2)交流小男孩寫的便條。
。3)指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對(duì)話平臺(tái),感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對(duì)小男孩說“我為你驕傲”?
2. 體會(huì)小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。
3. 讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?
4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語,積累語言
【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè),課外延伸
【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計(jì):
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實(shí)
寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)
【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性,使知識(shí)簡要,集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲的教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)新詞,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2、 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。
3、 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、寫信紙
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。ㄒ唬┙處煟盒∨笥,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》,上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段,知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩,他們玩得(很開心、很有趣)?墒,那些石子卻扔得到處都是,讓我們一起做做好事,把他們撿到垃圾筐里,好嗎?(好。)那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語讀一讀,只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來,它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了,開始自己讀讀吧。(課件出示詞語:光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢。)
。ǘ┐蠹易x得真不錯(cuò),老師為你們驕傲,老師想問問,課題中的“我”指的是誰呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)
(三)請(qǐng)大家想一想,老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?學(xué)完這堂課就會(huì)明白。
二、研讀心情變化歷程,感悟真情
。ㄒ唬┙處煟嚎,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,(出示課件:書中插圖隱去人物,點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音。)聽到玻璃破碎的聲音,我們飛快地逃走了。逃走以后,“我”的.心情怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段,拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
。ǘ┙涣魉嫷脑~語,教師引導(dǎo)并相機(jī)板書:害怕?lián),很不自在,一陣輕松。
過渡:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處,去感受他心情的變化。
。ㄈ├首x感悟,體會(huì)心情的變化
1.小男孩逃走之后就沒事了嗎?(不是。)教師引讀:因?yàn)槟翘焱砩稀?/p>
出示句子:
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。
教師:小朋友,如果你就是這個(gè)小男孩,此時(shí)你的心情怎樣?還能睡好覺嗎?(生答)
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢,那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。(自由讀——指名讀——齊讀)
3.過渡:盡管我如此害怕,教師引讀:可是這以后……。(學(xué)生接上讀句子)
出示句子:
這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,微笑著和我打招呼,我卻覺得很不自在。
。1)小朋友,請(qǐng)你們思考一下,小男孩為什么覺得不自在呢?讀讀句子,看看能不能找到答案。
(2)學(xué)生自由讀后交流。(為自己做了壞事沒有及時(shí)承認(rèn)而不自在,沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤而自責(zé),為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……)
。3)再想想,從“很不自在”你還能讀出些什么呢?再讀讀吧。ㄗx出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,知道這件事做得不對(duì),小男孩的善良,有責(zé)任心……)
教師:此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心,很不自在,讓我們走進(jìn)小男孩的心,去關(guān)心他一下,請(qǐng)大家捧起書,有感情地讀讀第3自然段吧。R讀第3自然段)
4.教師:后來“我”一下子變得輕松了,這又是為什么呢?小男孩做了什么事情呢?趕緊讀讀第4、5自然段,答案就在書本里。
。1)出示:
攢 裝進(jìn) 來到 投到
教師:這些都是動(dòng)詞,請(qǐng)你用上這些詞來說說小男孩做的事情。(生答,相機(jī)板書:真誠地道歉)
。2)教師:如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩,老師想問你們幾個(gè)問題可以嗎?
a、 小男孩,你為什么要自己攢錢,不向爸爸媽媽拿呢?(把7美元與人民幣進(jìn)行折算)
b、 你為了攢7美元,你送報(bào)紙送了多久?
c、 第一個(gè)星期,你送報(bào)紙攢了2美元,你的心情怎么樣?
d、 第二個(gè)星期,碰巧天氣不好,常常刮風(fēng)下雨,可是你還是堅(jiān)持去送報(bào)紙,你不怕累嗎?
e、 終于第三個(gè)星期攢夠了錢,此時(shí)的你的心情如何?
過渡:小男孩攢足了錢后,開心、輕松極了,瞧瞧他是怎么做的吧!
5.出示句子:
一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
。1)你們覺得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢?(開心、輕松)那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
。2)(出示課件:一封信的格式)你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會(huì)寫些什么呢?前后桌小組合作讀讀課文,再討論討論,等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶:
_____________________________________________________________
送報(bào)紙的小男孩
。3)交流匯報(bào),評(píng)價(jià):便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉?小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條,強(qiáng)調(diào)要把真誠讀出來。
三、回顧課題,拓展延伸
。ㄒ唬├夏棠淌盏竭@張便條后,是怎么做的?請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。
。ǘ┙處煟豪夏棠淘诒銞l上寫著——(學(xué)生接讀課題:我為你驕傲),多寬容的老奶奶!
。ㄈ┈F(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨椤拔摇钡氖裁炊湴痢?/p>
1、 出示課件:老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2、 你能補(bǔ)充完整嗎?(為小男孩的誠實(shí),為小男孩知錯(cuò)就改的好品德,為真誠……)
四、總結(jié)課文,升華情感
(一)根據(jù)板書師生共同小結(jié):現(xiàn)在讓我們看著板書,來回顧一下課文內(nèi)容,好嗎?老師說,你們接著說!玻璃碎了,小男孩——(學(xué)生接著說:飛快地逃走了),逃走之后,他——(擔(dān)心害怕);感到——(很不自在),后來他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并——(真誠地道歉),他頓時(shí)感到——(一陣輕松)。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程,終于戰(zhàn)勝了自己,真誠地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤,這讓老奶奶感動(dòng),所以老奶奶會(huì)寫這句評(píng)價(jià)很高的話——(我為你驕傲)。
。ǘ┩瑢W(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲?現(xiàn)在讓你來讀這個(gè)課題,你會(huì)怎么讀?(指名讀,讀出為小男孩感到自豪的情感,加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。)
齊讀課題。
(三)教師總結(jié):孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧!
五、寫字教學(xué)
過渡:剛才同學(xué)們不僅說得好,讀得也好,希望你們寫得也能好!讓我們來看看今天要寫的生字吧!
1、出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。
3、教師先范寫,學(xué)生再書寫。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 拓展:讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
2、 把這個(gè)故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
22.我為你驕傲
↓
飛快地逃走——真誠地道歉
害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松
我為你驕傲的教案15
教學(xué)學(xué)科
小學(xué)語文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容
22、我為你驕傲
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在朗讀中感受誠實(shí)、勇敢的可貴。
分課時(shí)目標(biāo)
第一課時(shí)第二課時(shí)
1、熟讀課文,理清課文脈絡(luò)。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、提出疑難問題。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、理解疑難的字詞句。
4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。
5、摘抄好詞好句。
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
(一)理解“驕傲”,導(dǎo)入揭題
1.老師帶了個(gè)詞語老朋友來見見大家,還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示詞語“驕傲”)誰能用這個(gè)詞說句話?(相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。)
2.今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。(出示課題──我為你驕傲)
3.讀了課題后,你的小腦袋里有什么問題要問嗎?
1、學(xué)生讀詞語。用“驕傲”說一句話,知道驕傲的兩種意思。
2、指讀、齊讀課題。
3、學(xué)生提問:“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是誰?是誰為誰驕傲?……)
(二)學(xué)生自讀,初步感知
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎?老師布置自學(xué)要求:學(xué)生按要求自讀課文:自由地、小聲地把課文讀通順;邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào);畫出生字新詞,借助拼音認(rèn)識(shí)它們。
(三)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)新詞
1.剛才大家讀課文真認(rèn)真,老師真為你們驕傲!大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎?
2.看到大家讀得這么認(rèn)真,這些詞語真高興!看,它們都蹦到信封上來了!誰愿讀?(課件出示八個(gè)信封和一個(gè)信箱,上面有本課帶拼音詞語)
3.(課件演示:詞語上拼音變成郵票)誰還會(huì)讀?這回你讀對(duì)了信就可以塞進(jìn)郵箱了。
4.誰來讀給大家聽?(指名學(xué)生讀,課件演示:每讀對(duì)一詞信封就塞進(jìn)信箱。)
5.郵遞員來了,把信取出來了。(教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡)現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了,火車火車往那開?謝謝你們安全地把字寶寶送回家!
1、同桌互相讀一讀吧,你讀給我聽,我讀給你聽。
2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語。
3、先同桌讀一讀吧。
4、指名學(xué)生讀。
5、開火車讀詞語。
(四)激發(fā)興趣,熟讀課文
1.信封把詞語寶寶們送回了課文中,你能把課文讀通順嗎?四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀?
1、(各小組說說讀課文方法)
2.讀后交流。(“我”在課文中是指老奶奶,“你”在課文中是指小男孩,……)
(五)、寫字
1、本課要學(xué)寫哪些字?
2、這些字有什么特點(diǎn)?
3、描一描,寫字時(shí)有什么體會(huì)?
4、需要老師教寫哪些字?適時(shí)指導(dǎo)“璃”。
5、巡視,個(gè)別指導(dǎo),評(píng)價(jià)。
1、認(rèn)讀9個(gè)字。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞。
2、觀察字形特點(diǎn):結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
3、描一描,交流寫字時(shí)的`經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
4、請(qǐng)教老師,寫好每個(gè)字。
5、寫字練習(xí),為自己寫得好的字加上五星。
小學(xué)語文第四冊(cè)第22課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)。
1、教師出示生字詞語卡片。
2、出示驕傲一詞。
3、朗讀課文的展示。
1、指名學(xué)生讀、開小火車讀。
2、說說驕傲的兩種不同的意思,組詞也可。
3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。
二、入情入境,朗讀感悟
1.課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢?(課件演示:晴朗的天氣里,幾個(gè)小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃)師:你看到了什么?
2.師:文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容?誰愿來讀一讀?
3.誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。
5.這件事發(fā)生在什么時(shí)候?天氣怎樣?“風(fēng)和日麗”是什么情景?你能換一個(gè)詞語來說說嗎?
4.在這兩段課文中,哪些句子你最喜歡?
5.(課件出示以上兩個(gè)比喻句)指名讀。你從中感受到了什么?(能體會(huì)到“開心”、“害怕”的感覺)你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎?
6.師:“我”害怕什么呢?以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢?
7.“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”,你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎?
8.事情最后的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)大家看圖。
(1)你看到了什么?課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容?誰來讀一讀?
師:餅干袋里還有什么?
。2)從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么?
1、聽課文錄音或教師朗讀,說說故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生朗讀第一、二自然段,讀后學(xué)生互評(píng):是否加字漏字,是否通順。
3、全班齊讀
4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。)
5、理解并讀詞:風(fēng)和日麗。換一個(gè)詞語說說:(如“陽光明媚”、“春光燦爛”等)
6、(學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句:“我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣!薄拔衣牭讲A扑榈穆曇,就像兔子一樣飛快地逃走了!保
7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式,感受人物的內(nèi)心情感。
8、默讀課文第,三自然段。(讀后交流,可從中體會(huì)到“不自在”的感覺。)
9、(分段讀、男女讀、)
10、
(1)、指名讀、小組讀(第六段)。
。2)指名讀、說。
(3)(高興、自豪)
9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶為什么還為他高興、自豪呢?想知道原因嗎?
。2)誰來讀一讀你找到的句子?(教師相機(jī)指導(dǎo))
。3)想象:如果你是小男孩,你會(huì)在便條上寫些什么呢?
。4)“我”真誠地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?
。5)比較句子:我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
從“頓時(shí)”這一詞中,你體會(huì)到什么?我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下:讀一讀;
(1)學(xué)生自讀交流。
(2)指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段。
(3)學(xué)生發(fā)揮想象,以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。
。4)體會(huì)“─陣輕松”。
。5)體會(huì)句子:
心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。
三、延伸拓展,領(lǐng)悟真情
1.讀到這,你想對(duì)小男孩說些什么?
2.大家說得真棒!讓我再次端起課本,齊讀課文最后一句話吧。
3.在生活中遇到類似的事情是很多的,今后你會(huì)怎么做?
1、學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會(huì),如:知錯(cuò)就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲……
2、齊讀課文最后一句話
3、自由說說
四、作業(yè)。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子,寫寫打比方的句子。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子,寫寫打比方的句子。
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