中班音樂理發(fā)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的中班音樂理發(fā)教案,希望能夠幫助到大家。
中班音樂理發(fā)教案1
本課的重點:
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》,并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
本課的難點:
熟悉簡單的節(jié)奏型,并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型,初步嘗試運用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演,培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理,樹立從小“愛勞動’的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,音樂《真善美的小世界》,老爺爺,理發(fā)工具圖片,節(jié)奏卡,鈴鼓,沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉,眼鏡,圍裙,皺紋紙。
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲
播放《真善美的小世界》,幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師:今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國,聽,神秘王國的音樂想起了,我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗
談話導(dǎo)入--師:今日國王還請來了一位新客人,想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話,等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答,逐一出示工具圖片)
四、音樂表現(xiàn)
。ㄐ蕾p音樂1)---熟悉簡單節(jié)奏型。
師:老爺爺要給大家理發(fā)了,我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1:咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍
出示節(jié)奏卡2:沙沙噴壺xx|xx|x-|X0幼兒練習(xí)兩遍
整體練習(xí)一次
。ㄐ蕾p音樂2)---歌詞接龍,熟悉歌詞。
師:剛才的.歌曲好聽嗎,我們再來欣賞一遍,認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍
2、師(拍手)說歌詞前面,幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜,接龍形式念歌詞)
3、師唱前面,幼兒唱后面。
。ㄐ蕾p歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師:老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了,今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒,邊欣賞邊唱歌曲,把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))
提問1:老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2:手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3:快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4:怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5:老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6:小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學(xué)一學(xué)?
。ㄐ蕾p歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師:理發(fā)店的顧客這么多,大家都愿找他理發(fā),老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏
。ǔ鍪锯徆,沙錘。)
師:今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是:鈴鼓。第二位是:沙錘。
聽一聽,哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)
表演1:幼兒唱前面,教師為后面伴奏
表演2:部分幼兒唱前面,部分幼兒分主角為后面伴奏
六、主角表演---個體兼顧,面向全體相結(jié)合,鼓勵幼兒大膽表達
師:剛才小朋友表現(xiàn)好,老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛,教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺,幼兒表演唱
師:老爺爺要跟大家說再見了,教師頭發(fā)亂了,也想理發(fā),誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2、師扮演顧客,幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)
3、團體互換主角表演
師:老爺爺理發(fā)好看嗎?還有誰愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)?大家都想嘗試對吧,那教師此刻把大家都變成理發(fā)師好嗎?
第一遍男孩扮演成老爺爺,女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺,男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)
師:今日大家在音樂王國玩得開心嗎?為什么?對,我們變成老爺爺為大家理發(fā)了,所以開心!你看,老爺爺用勤勞的雙手,給大家?guī)砹嗣利,多好啊!原先,勞動是光榮和歡樂的!所以,我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽,爺爺奶奶做一件事情,讓他們高興好嗎?
結(jié)束
開心的音樂之旅即將結(jié)束了,讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧。ㄅ氖郑
中班音樂理發(fā)教案2
活動目標(biāo):
1、能積極、愉快地參加歌唱活動。
2、學(xué)會并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動前請家長帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗理發(fā)的過程。
活動過程:
一、以談話引題!跋奶斓搅,天氣變得越來越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來理發(fā)?”(幼兒自由回答)(出示剪刀操作)“聽,見到發(fā)出什么聲音,用小嘴巴來學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓)“我們一起來說說,咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞,學(xué)說歌詞。
1、教師念歌詞,幼兒熟悉!艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”“理發(fā)店的叔叔阿姨,咔擦,咔嚓,拿著剪刀剪呀剪呀,咔擦咔擦,剪得非常認(rèn)真,不一會兒,頭發(fā)剪好了,叔叔阿姨還高興得對顧客說:‘哎,已剪好了呀!’瞧一瞧顧客的頭發(fā),頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮!”
2、幼兒集體跟念歌詞!拔覀冃∨笥岩舶寻l(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué),說一說吧,聽聽誰說得最好聽!”(幼兒跟說歌詞2-3次,教師適時鼓勵)
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師,瞧一瞧,我是怎么給顧客理發(fā)的!”(教師慢速哼唱旋律)
2、“想學(xué)就和我一起來吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)
3、“我是個慢性的.哈哈理發(fā)師,顧客都對我有意見,說我剪得太慢了,我覺得自己應(yīng)該改正,看我現(xiàn)在剪得怎么樣,你們可以和我一起來!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)
4、“顧客又說我剪得太快了,你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢,成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)
四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲!罢娓吲d,我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了,我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來!”(教師清唱歌曲)!袄戆l(fā)店的生意非常好,我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了,你們也來幫幫我吧,高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次,教師適時鼓勵,并請個別幼兒上來帶領(lǐng)演唱)
五、自選道具,分角色表演。“請小朋友來當(dāng)理發(fā)師和顧客,前面有兩種道具,想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上,想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā),決定好了,請慢慢地走上來拿!保ǹ山粨Q)“理發(fā)師的本領(lǐng)真大,把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮,瞧!顧客們多漂亮!我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧!”
教學(xué)反思:
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我利用幼兒亂剪別人的頭發(fā)和作品本身的意境出發(fā),在教師扮演理發(fā)師講故事的時候時,讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用,以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂和故事牽動了他們的心,注入到幼兒的心田,使幼兒情不自禁地跟著快樂起來,興奮起來,整個活動都是在快樂的氛圍中度過,活動中我采用了教師示范法、師幼合作法和幼兒與幼兒合作法,使幼兒參與活動非常的積極,特別是布置好的角色表演把整個活動推向了高潮,讓幼兒體驗了一把當(dāng)理發(fā)師的快感,也培養(yǎng)了幼兒的合作意識。同時,通過活動也對幼兒進行了教育,讓幼兒明白了不能亂用剪刀剪別人剪頭發(fā),完成了預(yù)期的目標(biāo)。本次活動也存在很多不足之處,需要改進的地方:1、活動開始部分用時有點長,教師講的太多。2、幼兒學(xué)唱歌曲時沒有關(guān)注到全體幼兒,有部分幼兒不太認(rèn)真,應(yīng)想辦法激發(fā)幼兒興趣。3、角色表演時幼兒積極性很高有點亂,應(yīng)把幼兒分組進行表演。4、在活動中應(yīng)多用肢體語言引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音來演唱。
中班音樂理發(fā)教案3
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中:"哎!已剪好了呀!"處理成領(lǐng)唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備
理發(fā)店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
一位教師身穿理發(fā)師的`服裝,手拿推子、剪子來到幼兒面前,吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)師:瞧,這兒來了位客人,她是誰呀?
理發(fā)師:你們好,你們認(rèn)識我么?(理發(fā)師)師:對,她是一位理發(fā)師,你們看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)
(2)幼兒跟教師念節(jié)奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示語:現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲,幼兒熟悉歌詞.
(1)教師清唱一遍歌曲。
提示語:理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的,請聽歌曲"理發(fā)店"。
(2)教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語:理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音,還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請大家再仔細(xì)地聽一遍歌曲。
三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱,幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時高興愉快的情緒。
提示語:小朋友跟我一起來學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!
四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中:"哎!已剪好了呀!"一句處理成領(lǐng)唱,其余部分齊唱。
提示語:理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了,多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。這句話我來領(lǐng)唱,其他部分請小朋友唱。
(2)請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領(lǐng)唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子,跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師,邊唱邊表演。
活動反思:
在活動實施中,注重在活動中引用多感官參與,引導(dǎo)幼兒快樂、積極、主動的學(xué)習(xí),力求在情緒、體態(tài)語言等方面為幼兒創(chuàng)設(shè)一種愉快、寬松、民主的活動氛圍,使幼兒敢于創(chuàng)新樂于創(chuàng)新,從而培養(yǎng)幼兒大膽探索、獨立、自信的個性心理品質(zhì)。
中班音樂理發(fā)教案4
活動目標(biāo):
1.理解詩歌的意思,能背誦詩歌。
2.了解理發(fā)叔叔是怎么理發(fā)的,同時明白進出理發(fā)店要有禮貌。
3.能分析詩歌情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4.能專注地傾聽故事,樂意表演故事。
活動準(zhǔn)備:
三張圖片
活動過程:
1.引入——提問:小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?你們?nèi)ダ戆l(fā)店干什么?你們知道
理發(fā)店叔叔是怎么理發(fā)的嗎?
2.教師有感情的朗讀詩歌,幫助幼兒理解詩歌含義。
(1)讀好一遍后,提問:
詩歌中的小朋友為什么去理發(fā)店?理發(fā)叔叔是怎么剪頭發(fā)的(小朋友講教師出示
圖片)?那剪好后,理發(fā)叔叔又干了什么?
(2)根據(jù)幼兒的`回答,引導(dǎo)幼兒理
解并完整朗讀每句詩句。
3.小朋友回答好問題后,教師再朗讀一遍詩歌。
4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
5.男女分組,輪流朗誦,最后小朋友一起來朗誦一遍。
延伸活動:
幼兒根據(jù)詩歌的內(nèi)容自己給詩歌配動作。
活動反思:
1.教具太少,不能很好的吸引小朋友。
2.詩歌背的不熟,下次要準(zhǔn)備的再充分一點。
中班音樂理發(fā)教案5
目標(biāo):
1. 學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》,嘗試用輕快的歌聲演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。
2. 能夠根據(jù)節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音。
準(zhǔn)備:
兔八哥理發(fā)視頻,剪刀、噴霧、鏡子圖片,歌曲圖譜
過程:
一、視頻導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
指導(dǎo)語:“今天,徐老師為大家?guī)砹艘欢魏每吹囊曨l,請你們一起來看一看吧!“
觀看兔八哥理發(fā)的視頻
提問:兔八哥在做什么?
二、學(xué)唱歌曲,熟悉內(nèi)容。
1.第一次完整欣賞歌曲。
指導(dǎo)語:今天徐老師就為大家?guī)硪皇赘戆l(fā)有關(guān)的歌曲,題目是《理發(fā)師》,讓我們一起來聽聽看吧
。。ㄍ暾麖棾
提問:
①歌曲中的'老爺爺為別人理發(fā)的時候用到了哪些東西?(剪刀、噴霧、鏡子。)
(幼兒邊說邊出示圖片)
、诩舻栋l(fā)出了什么樣的聲音?噴霧呢?(用小手拍節(jié)奏試一試)
卡嚓、卡嚓;沙沙 沙沙沙。
2. 再次欣賞歌曲,教師清唱。
指導(dǎo)語:仔細(xì)聽歌曲內(nèi)容,聽聽看你最喜歡歌曲中的哪一句?
提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?(幼兒說一句,教師唱一句并出示相對應(yīng)的圖譜)
3. 看著圖譜,聽老師唱一唱這首歌曲。(會唱的輕輕的跟著唱)
4. 一起跟著圖譜唱一唱。
三、共同游戲,加深記憶。
根據(jù)節(jié)奏對答增加記憶(拍手念歌詞)
1. 說一說游戲的規(guī)則。(比如:理發(fā)店的什么呀咔擦 咔擦,請小朋友填空什么,并完整將歌詞念下來)
2.提問:
理發(fā)店的老爺爺呀什么什么?
靈敏的呀什么什么咔擦咔擦?
哎,已告成功 啊 ,噴呀噴霧什么什么?
請您來呀下一位呀什么什么?
什么里面看一看呀咔擦咔擦?
哎,已告成功 啊 ,什么什么沙沙 沙沙沙?
3.沒有圖譜的幫助,共同演唱歌曲。(配樂)
四、活動延伸,嘗試表演。
1.這首歌曲不單單可以唱,還可以在唱的過程中加入很多好看的動作呢!讓我們一起來試試看吧!
2.回去教班級里的其他小朋友共同表演。
中班音樂理發(fā)教案6
1.邊唱邊表演歌曲,感受樂曲活潑流暢的音樂特點及節(jié)奏。
2.會用不同的理發(fā)動作來表現(xiàn)對音樂的感受。
3.喜歡參加藝術(shù)活動,樂意與同伴合作來表現(xiàn)自己的`情感與體驗。
※活動準(zhǔn)備
教學(xué)課件、理發(fā)工具、發(fā)型圖片、書籍、錄音機。
※活動過程
1.布置理發(fā)店場景,自然引入。
2.觀看課件。
提問:這是什么地方?他們在干什么?他們使用什么工具理發(fā)
3.引入歌曲教學(xué)。
音樂游戲:可愛的小音符。
節(jié)奏練習(xí):用語言表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏;用動作表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏。
完整欣賞歌曲兩遍。
學(xué)念歌詞。
聽音樂完整演唱歌曲。
創(chuàng)編動作。
打擊樂演奏歌曲。
自由欣賞樂曲《塞爾維亞理發(fā)師》,結(jié)束活動。
※活動延伸
開展理發(fā)店的角色游戲。
中班音樂理發(fā)教案7
目標(biāo):
1.有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣,在做做玩玩中學(xué)會歌曲。
2.學(xué)習(xí)節(jié)奏律動,掌握○ⅹ|○ⅹⅹ∣
準(zhǔn)備:
1.小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具。
2.歌曲、錄音磁帶、錄音機。
過程:
1.經(jīng)驗交流,了解理發(fā)的基本過程:
2.幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店理發(fā)的經(jīng)驗:
——“你去過理發(fā)店嗎?”
“理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?”
老師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的錄象,鞏固幼兒的經(jīng)驗:
——“理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的?”(引導(dǎo)幼兒說清楚理發(fā)的順序。)
“顧客在理發(fā)時心情是怎樣的?”
3.節(jié)奏律動,學(xué)做小小理發(fā)師:
感受旋律:
——“邊聽邊想想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的.?”
學(xué)習(xí)節(jié)奏“○ⅹ|○ⅹⅹ∣”
——“請你跟著音樂拍一拍,把理發(fā)師高興的心情告訴大家!保ㄓ變弘S樂拍擊節(jié)奏。)
節(jié)奏律動,用動作表現(xiàn)理發(fā)師理發(fā)的情景:
——“如果你是理發(fā)師,你會怎樣為顧客理發(fā)呢?”
○ⅹ|○ⅹⅹ∣×× ××︱× —|
3.學(xué)唱歌曲,結(jié)伴玩理發(fā)游戲:
老師隨節(jié)奏律動扮演理發(fā)師:
——“你覺得我的理發(fā)技術(shù)怎么樣?”
“我為顧客理發(fā)時做了哪些事情?”
再次欣賞表演,并師范演唱歌曲。
幼兒學(xué)唱歌曲。
幼兒兩人一組,邊唱歌曲邊玩理發(fā)游戲。
中班音樂理發(fā)教案8
目的要求:
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感;
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中:"哎!已剪好了呀!"處理成領(lǐng)唱。
準(zhǔn)備理發(fā):
店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
一位教師身穿理發(fā)師的服裝,手拿推子、剪子來到幼兒面前,吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)師:瞧,這兒來了位客人,她是誰呀?
理發(fā)師:你們好,你們認(rèn)識我么?(理發(fā)師)師:對,她是一位理發(fā)師,你們看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)(2)幼兒跟教師念節(jié)奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示語:現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲,幼兒熟悉歌詞。
。1)教師清唱一遍歌曲。
提示語:理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的,請聽歌曲"理發(fā)店"。
。2)教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語:理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音,還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請大家再仔細(xì)地聽一遍歌曲。
三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱,幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時高興愉快的情緒。
提示語:小朋友跟我一起來學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!
四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱。
。1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中:"哎!已剪好了呀!"一句處理成領(lǐng)唱,其余部分齊唱。
提示語:理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了,多漂亮!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。這句話我來領(lǐng)唱,其他部分請小朋友唱。
(2)請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領(lǐng)唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子,跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師,邊唱邊表演。
活動反思:
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā),在引子引出的.一段快節(jié)奏旋律時,讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用,以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心,注入到幼兒的心田,使幼兒情不自禁地跟著快樂起來,興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯,但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴,迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
中班音樂理發(fā)教案9
一、首先說一下教材的地位和作用:
《理發(fā)店》一活動選自南師大滲透領(lǐng)域課程中班下冊教材,是一節(jié)藝術(shù)活動,根據(jù)我園藝術(shù)特色對孩子的培養(yǎng)基礎(chǔ),我們中班幼兒已對音樂及律動產(chǎn)生了濃厚的興趣,現(xiàn)已形成在生活中喜歡表演,樂于表現(xiàn)的場景常常出現(xiàn),孩子們陶醉在優(yōu)美的表演中,樂此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點,設(shè)計了本節(jié)課,正符合了《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下:
情感目標(biāo):通過通過同伴之間的合作,使幼兒感受生活中合作的快樂。
能力目標(biāo):通過律動,培養(yǎng)幼兒的表演能力。
知識目標(biāo):創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。
感受音樂的歡快熱烈的情緒。
通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
設(shè)計目標(biāo)的依據(jù)是,中班幼兒正處于合作能力培養(yǎng)的最佳時期,這正符合中班幼兒的社會發(fā)展目標(biāo)
俗話說:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重難點的確定非常的重要,
根據(jù)本節(jié)課的活動目標(biāo),我設(shè)計的重點是:與朋友一起分角色進行表演,體驗合作表演的快樂。把創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情,作為本次活動的難點。
二、說教法:
1、教學(xué)有法教無定法貴在得法
活動中,我運用了情境教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué),整個活動我遵循“老師講得少一點,引得巧一點,孩子學(xué)得精一點,活一點,領(lǐng)悟的透一點”的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導(dǎo)學(xué)法、示范法、調(diào)動幼兒多種感官的參與,為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,我做了如下活動準(zhǔn)備:
1)經(jīng)驗準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進行相關(guān)經(jīng)驗的談話。
2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機。根據(jù)教法,我設(shè)立了本節(jié)課的學(xué)法:
三、說學(xué)法
美國教育學(xué)家班圖拉曾說過:“有些能力是必須親自接觸才能感受到的',即使你認(rèn)為要花很長的時間,你不親自學(xué)習(xí)就不能夠真正獲得”。幼兒活動也是如此,經(jīng)過自己的嘗試體驗、小組討論法等多次體驗參與其中,使幼兒在活動中不知不覺掌握活動的重點。所謂“教無痕跡,學(xué)有神奇”。
四、說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣引入課題:
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師;顒娱_始,播放搞笑視頻:憨豆演的《理發(fā)》,你覺得憨豆理發(fā)理得好嗎?你愿意讓他理發(fā)嗎?你為什么不愿意讓他理呢?(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒做事要認(rèn)真對待,)你覺得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢?我也是一名理發(fā)師,你們想不想知道我是怎么理發(fā)的?(請在座的老師給我做一下配合)(播放音樂),教師做律動,導(dǎo)入課題。孩子們對新奇的事物總是那么地感興趣,這一環(huán)節(jié),他們會仔細(xì)聽,認(rèn)真看理發(fā)師的動作。
2、情景再現(xiàn)積極參與
你們覺得我理得怎樣?你們愿意當(dāng)我的顧客讓我給你們理發(fā)嗎?喚起幼兒參與活動的欲望,請幼兒觀察、模仿老師的動作,并進一步拋出問題:誰愿意跟我一起當(dāng)理發(fā)師?鼓勵幼兒大膽嘗試,參與表演,
在這一環(huán)節(jié)中,孩子可能模仿的不是那么像,會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,我不會立刻去糾正他們,當(dāng)場指責(zé)他們,因為我面對的是一群孩子,在幼兒的藝術(shù)活動中,幼兒的情感體驗、對作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng)造能力,是成人無法體會到的,我會繼續(xù)鼓勵他們大膽地表演。
3、分組進行推向高潮
教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色,帶著快樂的情緒隨音樂進行表演,一組理發(fā)師,一組顧客,模仿理發(fā)師與顧客的表情,這時兩組幼兒都參與到活動當(dāng)中,充分感受到小朋友之間合作帶來的快樂。歡快的音樂聲中,孩子們神采飛揚地陶醉在表演的快樂當(dāng)中,這時教師進一步提出問題,突破本次活動的難點。正所謂“我聽到了,就忘記了,我看到了,就記住了,我做了,就理解了。”
4、升華主題、情感遷移中結(jié)束
孩子在角色對換中多次表演,升華主題,完成情感目標(biāo)。從而使情感遷移,孩子從中體驗到“為別人服務(wù)是一種快樂,接受別人的服務(wù)是一種幸!薄
親愛的評委老師們,實際的教學(xué)將是一種師幼互動的過程,如同一場乒乓球游戲,讓我們努力地去接好球,再將球拋在孩子最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)。最后,我希望此次教學(xué)活動對孩子能起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育作用。請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正,多提寶貴意見。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
中班音樂理發(fā)教案10
“歡迎光臨,請問這位女士,您是要理發(fā)還是要做造型?”評委老師好,我是來自陽光幼兒園富翔天地園的王路平
相信不用我多說,大家都已經(jīng)明白我今天的說課內(nèi)容,中班音樂律動《理發(fā)店》。
一、首先說一下教材的地位和作用:
《理發(fā)店》一活動選自南師大滲透領(lǐng)域課程中班下冊教材,是一節(jié)藝術(shù)活動,根據(jù)我園藝術(shù)特色對孩子的培養(yǎng)基礎(chǔ)
我們中班幼兒已對音樂及律動產(chǎn)生了濃厚的興趣,現(xiàn)已形成在生活中喜歡表演,樂于表現(xiàn)的場景常常出現(xiàn)
孩子們陶醉在優(yōu)美的表演中,樂此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點,設(shè)計了本節(jié)課
正符合了《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下:
情感目標(biāo):通過通過同伴之間的合作,使幼兒感受生活中合作的快樂。
能力目標(biāo):通過律動,培養(yǎng)幼兒的表演能力。
知識目標(biāo):創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。
設(shè)計目標(biāo)的依據(jù)是,中班幼兒正處于合作能力培養(yǎng)的最佳時期,這正符合中班幼兒的社會發(fā)展目標(biāo)
俗話說:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重難點的確定非常的重要,
根據(jù)本節(jié)課的活動目標(biāo),我設(shè)計的重點是:與朋友一起分角色進行表演,體驗合作表演的快樂。把創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情,作為本次活動的難點。
二、說教法:
1、教學(xué)有法 教無定法 貴在得法
活動中,我運用了情境教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué),整個活動我遵循“老師講得少一點,引得巧一點,孩子學(xué)得精一點,活一點,領(lǐng)悟的透一點”的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導(dǎo)學(xué)法、示范法、調(diào)動幼兒多種感官的參與,為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,我做了如下活動準(zhǔn)備:(1)經(jīng)驗準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進行相關(guān)經(jīng)驗的談話。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機。根據(jù)教法,我設(shè)立了本節(jié)課的學(xué)法:
三、說學(xué)法
美國教育學(xué)家班圖拉曾說過:“有些能力是必須親自接觸才能感受到的,即使你認(rèn)為要花很長的時間,你不親自學(xué)習(xí)就不能夠真正獲得”。幼兒活動也是如此,經(jīng)過自己的嘗試體驗、小組討論法等多次體驗參與其中,使幼兒在活動中不知不覺掌握活動的重點。所謂“教無痕跡,學(xué)有神奇”。
四、說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣 引入課題:
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師;顒娱_始,播放搞笑視頻:憨豆演的《理發(fā)》,你覺得憨豆理發(fā)理得好嗎?你愿意讓他理發(fā)嗎?
你為什么不愿意讓他理呢?(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒做事要認(rèn)真對待,)你覺得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢?
我也是一名理發(fā)師,你們想不想知道我是怎么理發(fā)的`?(請在座的老師給我做一下配合)(播放音樂),教師做律動,導(dǎo)入課題。
孩子們對新奇的事物總是那么地感興趣,這一環(huán)節(jié),他們會仔細(xì)聽,認(rèn)真看理發(fā)師的動作。
2、情景再現(xiàn) 積極參與
你們覺得我理得怎樣?你們愿意當(dāng)我的顧客讓我給你們理發(fā)嗎?喚起幼兒參與活動的欲望,請幼兒觀察、模仿老師的動作
并進一步拋出問題:誰愿意跟我一起當(dāng)理發(fā)師?鼓勵幼兒大膽嘗試,參與表演,
在這一環(huán)節(jié)中,孩子可能模仿的不是那么像,會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,我不會立刻去糾正他們,當(dāng)場指責(zé)他們,因為我面對的是一群孩子,在幼兒的藝術(shù)活動中,幼兒的情感體驗、對作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng)造能力,是成人無法體會到的,我會繼續(xù)鼓勵他們大膽地表演。
3、分組進行 推向高潮
教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色,帶著快樂的情緒隨音樂進行表演,一組理發(fā)師,一組顧客,模仿理發(fā)師與顧客的表情,這時兩組幼兒都參與到活動當(dāng)中,充分感受到小朋友之間合作帶來的快樂。
歡快的音樂聲中,孩子們神采飛揚地陶醉在表演的快樂當(dāng)中,這時教師進一步提出問題,“大理發(fā)師和小理發(fā)師在動作、表情上有什么不同呢?”突破本次活動的難點。正所謂“我聽到了,就忘記了,我看到了,就記住了,我做了,就理解了!
4、升華主題、情感遷移中結(jié)束
孩子在角色對換中多次表演,升華主題,完成情感目標(biāo)。從而使情感遷移,孩子從中體驗到“為別人服務(wù)是一種快樂,接受別人的服務(wù)是一種幸!。
親愛的評委老師們,實際的教學(xué)將是一種師幼互動的過程,如同一場乒乓球游戲,讓我們努力地去接好球,再將球拋在孩子最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)。最后,我希望此次教學(xué)活動對孩子能起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育作用。請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正,多提寶貴意見。
中班音樂理發(fā)教案11
活動設(shè)計意圖:
“教育源于生活:理發(fā)師每個小朋友都經(jīng)歷過且有一定的理發(fā)經(jīng)驗。結(jié)合中班幼兒的生活實際,特設(shè)計音樂活動“理發(fā)”,使幼兒初步感知音樂可以貫穿于生活中,讓幼兒在音樂中學(xué)會生活,在生活中更加熱愛音樂。
活動目標(biāo):
1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣,在做做玩玩中學(xué)會歌曲。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動,掌握“O×︱O× ×∣的節(jié)奏型。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、通過學(xué)唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準(zhǔn)備:
小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具
歌曲錄音磁帶、錄音機
活動過程:
一、出示理發(fā)用具,問:這些東西你們在哪里見過?
幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的經(jīng)驗:
——“你去過理發(fā)店嗎?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?”
1、師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的`錄像,鞏固幼兒經(jīng)驗
2、引導(dǎo)幼兒說說理發(fā)的順序
意圖:導(dǎo)入的目的是培養(yǎng)幼兒的表達能力,激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
二、節(jié)奏律動,學(xué)做小小理發(fā)師
1、感受旋律“邊聽邊想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的?
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏O×︱O××︱
——“請你跟著音樂拍一拍,把理發(fā)師高興地心情告訴大家”
——節(jié)奏律動,用動作表現(xiàn)理發(fā)師的情景。、
——“如果你是理發(fā)師,你會怎樣為顧客理發(fā)呢?”
三、學(xué)唱歌曲,結(jié)伴玩理發(fā)游戲
——師隨節(jié)奏律動扮演理發(fā)師。
——再次欣賞表演,并示范演唱歌曲。
——幼兒學(xué)唱歌曲
其他活動:表演區(qū):小小理發(fā)師
美工區(qū):制作理發(fā)用具
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
中班音樂理發(fā)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:老爺爺圖片,理發(fā)工具圖片,圖譜。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、一位客人,我們一起來看看是誰吧。ǔ鍪纠蠣敔攬D片)。這位老爺爺是一名理發(fā)師,如果小朋友們表現(xiàn)好的話,等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
2、去過理發(fā)店嗎?理發(fā)師是怎樣理發(fā)的?
二、學(xué)唱歌曲
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了,我們來聽一首兒歌,聽聽兒歌里面是怎么說的。(把歌詞以兒歌形式念出來)
2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀?(剪刀,噴壺)
3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢?我們也來學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽,老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā),你們準(zhǔn)備好哦。(邊念兒歌邊去剪頭發(fā))
5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好,老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲,我們一起來聽一聽吧。(教師范唱)
6、好聽嗎?這首歌聽上去有什么感覺啊?我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的`真好聽,你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句?(根據(jù)幼兒的回答出示圖譜)
8、老師把這首歌用圖片來表示了,我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽,我們給自己鼓鼓掌吧!理發(fā)店的顧客這么多,大家都愿找他理發(fā),老爺爺心情怎樣?(開心高興)那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧,一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦!
三、角色表演
1、剛才小朋友表現(xiàn)好,現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌,老師要請出老爺爺了,不過老爺爺說了,哪位小朋友唱得好聽,老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺,幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽,現(xiàn)在他要跟大家說再見了,老師的頭發(fā)亂了,也想理發(fā),哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢?(師扮演顧客,幼兒扮演老師理發(fā))
5、集體互換角色表演
師:剛才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真漂亮,還有誰愿意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)?大家都想嘗試對吧,那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎?
師:等一下第一段音樂響起的時候,請你走到中間,找一個好朋友,一位小朋友當(dāng)理發(fā)師,另一位當(dāng)顧客,第二段音樂的時候再交換一下,好嗎?
6、小朋友們表現(xiàn)真好,我們一起去哥哥姐姐班級,為他們也理一下頭發(fā)吧!
中班音樂理發(fā)教案13
活動目標(biāo):
1、能積極、愉快地參加歌唱活動。
2、學(xué)會并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
活動準(zhǔn)備:
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動前請家長帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗理發(fā)的過程。
活動過程:
一、以談話引題。
“夏天到了,天氣變得越來越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰幫們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)
“他們用什么來理發(fā)?”(幼兒自由回答)
。ǔ鍪炯舻恫僮鳎奥,見到發(fā)出什么聲音,用小嘴巴來學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓)
“們一起來說說,咔嚓咔嚓??”
二、熟悉歌詞,學(xué)說歌詞。
1、教師念歌詞,幼兒熟悉。
現(xiàn)在就讓來說說發(fā)生在理發(fā)店的.故事吧!
理發(fā)店的叔叔阿姨,咔擦,咔嚓,拿著剪刀剪呀剪呀,咔擦咔擦,剪得非常認(rèn)真,不一會兒,頭發(fā)剪好了,叔叔阿姨還高興得對顧客說:“哎,已剪好了呀!”瞧一瞧顧客的頭發(fā),頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮!
2、幼兒集體跟念歌詞。
“們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué),說一說吧,聽聽誰說得聽!”(幼兒跟說歌詞2-3次,教師適時鼓勵)
三、熟悉旋律。
1、“是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師,瞧一瞧,是怎么給顧客理發(fā)的!”(教師慢速哼唱旋律)
2、“想學(xué)就和一起來吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)
3、“是個慢性的哈哈理發(fā)師,顧客都對有意見,說剪得太慢了,覺得自己應(yīng)該改正,看現(xiàn)在剪得怎么樣,你們可以[1][2]下一頁和一起來!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)
4、“顧客又說剪得太快了,你們能不能幫幫讓剪得不快也不慢,成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)
四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。
“真高興,現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了,高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來!”(教師清唱歌曲)。
“理發(fā)店的生意非常好,哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了,你們也來幫幫吧,高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次,教師適時鼓勵,并請個別幼兒上來帶領(lǐng)演唱)
五、自選道具,分角色表演。
“請小朋友來當(dāng)理發(fā)師和顧客,前面有兩種道具,想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上,想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā),決定好了,請慢慢地走上來拿!保ǹ山粨Q)
“理發(fā)師的本領(lǐng)真大,把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮,瞧!顧客們多漂亮!們一起到外面讓別人也來欣賞們漂亮的頭發(fā)吧!”
中班音樂理發(fā)教案14
名稱:音樂(中班)
內(nèi)容:歌曲――理發(fā)店
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感;
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中:“哎!已剪好了呀!”處理成領(lǐng)唱。
準(zhǔn)備:理發(fā)店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜。
過程:
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝,手拿推子、剪子來到幼兒面前,吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣。
。1)教師:瞧,這兒來了位客人,她是誰呀?
理發(fā)師:你們好,你們認(rèn)識我么?(理發(fā)師)
教師:對,她是一位理發(fā)師,你們看她手中拿的什么?(剪刀)
剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)
(2)幼兒跟教師念節(jié)奏X X | X X
卡嚓|卡嚓
提示語:現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小剪刀的'聲音。
2、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲,幼兒熟悉歌詞.
(1)教師清唱一遍歌曲。
提示語:理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的,請聽歌曲“理發(fā)店”。
。2)教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語:理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音,還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請大家再仔細(xì)地聽一遍歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱,幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時高興愉快的情緒
提示語:小朋友跟我一起來學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!
4、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中:“哎!已剪好了呀!”一句處理成領(lǐng)唱,其余部分齊唱。
提示語:理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了,多漂亮!她就唱到“哎!已剪好了呀!”。這句話我來領(lǐng)唱,其他部分請小朋友唱。
(2)請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領(lǐng)唱。
5、幼兒集體表演
幼兒反坐椅子,跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師,邊唱邊表演
中班音樂理發(fā)教案15
活動目標(biāo):
1、熟悉樂曲的旋律與風(fēng)格,學(xué)習(xí)歌唱樂曲《理發(fā)店》,在此基礎(chǔ)上學(xué)會用打擊樂器為樂曲伴奏。
2、教師啟發(fā)下,根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型,并將樂曲與樂器匹配。
3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒,并用演奏樂器表現(xiàn)出來。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng)設(shè)“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
活動過程:
一、以談話引題。
“夏天到了,天氣變得越來越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來理發(fā)?”
二、熟悉歌詞,學(xué)說歌詞。
1、教師念歌詞,幼兒熟悉。 “現(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué),說一說吧,聽聽誰說得最好聽!”(幼兒跟說歌詞2-3次,教師適時鼓勵)
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師,瞧一瞧,我是怎么給顧客理發(fā)的.!”
2、“想學(xué)就和我一起來吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)
3、“我是個慢性的哈哈理發(fā)師,顧客都對我有意見,說我剪得太慢了,我覺得自己應(yīng)該改正,看我現(xiàn)在剪得怎么樣,你們可以和我一起來!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)
4、“顧客又說我剪得太快了,你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢,成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)
四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。
“真高興,我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了,我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來!”(教師清唱歌曲)。
“理發(fā)店的生意非常好,我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了,你們也來幫幫我吧,高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次,教師適時鼓勵,并請個別幼兒上來帶領(lǐng)演唱)
幼兒自由回答,老師出示剪刀操作:“聽,見到發(fā)出什么聲音,用小嘴巴來學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓) “我們一起來說說,咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律,讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。
最后,結(jié)合我班的角色游戲,請幼兒自選道具,分角色表演。
活動反思:
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā),在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時,讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用,以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心,注入到幼兒的心田,使幼兒情不自禁地跟著快樂起來,興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯,但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴,迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
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