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《登泰山記》優(yōu)秀教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《登泰山記》優(yōu)秀教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《登泰山記》優(yōu)秀教案優(yōu)秀1
教學目的:
一、分析文章的結構了解文章的思想內涵。
二、掌握有關文言字詞和特殊句式。
教學重點:
對文章思想內涵的了解
教學難點:
掌握有關文言字詞和特殊句式。
教學過程:
一、復習鞏固:抽學生朗讀文章的第二自然段。
二、講授新課:
1、抽學生朗讀文章的第三自然段。
2、竄講文章的第三自然段:
提問:文章的第三自然段主要寫了什么內容?
明確:主要描述泰山日出的動人景象,是文章描寫的一個重點。作者是按照時間順序寫出了日出前、日出時和日出后的不同景色,展示給讀者一幅泰山日出迅速變化的畫面。
三、竄講有關重點字詞:
戊申晦(晦,農歷每月最后的一天。今常用義為:昏暗,夜晚。)
稍見雪中白若樗數(shù)十立者(“稍”,逐漸,漸漸。今常義為:稍微,略微。句意為:漸漸看見云霧中數(shù)十個白色的骰子似的,那是山呀。)
與子穎坐日觀亭而待日出——省略句,省略了主語“余”其句意為:我與子穎坐在日觀峰上的亭子里等待日出。極天云一線異色——天邊有一條云帶呈現(xiàn)出奇異的顏色。亭東自足下皆云漫——亭東從腳下都有是彌漫的云霧。(云:云霧,名詞。漫:彌漫,布滿,動詞。判斷句用皆表判斷。)
日上、正赤如丹,下有紅光動搖承之,或曰東海也。太陽升起來,純紅如朱砂的顏色,太陽下面有紅光,跳動地承托著它。有的人說:這就是東海。
回視日觀以西峰,或得日,或否日,絳縞駁色,而皆如僂——回頭看日觀峰以西的山峰,有的得到了陽光的照謝,有的得不到。紅白兩種顏色相錯雜,都好像俯身曲背的樣子。
總結:這一部分描寫日出的情景。按時間順序寫,依次寫了待日出,日將出,日正出和日出后的景色。(第三段是按照時間的推移描寫景物的變化。
待日出:戊申晦,五鼓,與子穎坐日觀亭,待日出。
日將出:稍見——云中白若樗數(shù)十立者,山也。須臾——極天云一線異色,須臾成五采。
日正出:日上,正赤如丹,下有紅光動搖承之,或曰:此東海也。
日出后:回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆如僂。
講解第四自然段
抽學生朗讀第中自然段
向學生回答第四然段段落大意。
第四自然段主要介紹了泰山的人文景觀,行以日風峰為參照物寫其周圍的高山建筑群,再寫返回途中的道中石刻,表現(xiàn)了泰山的古老風貌。
講解有關字詞:自唐顯慶以來!耙浴边B詞連接“來”。句意為從唐朝顯慶年間以來。
不當?shù)勒摺.敚涸凇2辉诼飞系氖。皆不及往——都有來不及去看?/p>
翻譯:日觀亭的西面有祭示泰山之神的東岳大帝的廟宇,又有一座碧霞元君祠。歷代皇帝行宮在碧霞行君祠的東邊。這天我們還觀看了路上的的石刻,從盲顯慶以來,那些遠古的石刻的'字跡全都磨損不清楚或缺失。偏僻的,不在路旁的石刻,都來不及看。
。ń榻B古跡,表現(xiàn)泰山古老的風貌)
講解第五自然段:
抽學生回答:第五然段主要寫了什么?介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后對泰山的總體印象。以雪與人膝齊結束。
講解有關字詞和句式:生石罅(生的前面省略主語:樹。生后面省略介詞于。句意為:樹生在石頭的縫隙中。)至石觀數(shù)里內無樹。(至:距離。至石觀峰的幾里內沒有樹。)(少圜:圜通假字通圓,很少有圓的)
翻譯:山上石頭多,土少,石頭是青黑色的,大多是方方正正的,很少有圓的。雜樹少,松樹多,松樹長在石頭的縫隙中,都是平頂。遍地冰雪,沒有瀑布,沒有鳥獸的聲音和蹤跡。到石觀峰的幾里以內沒有樹,而積雪很厚,和人的膝蓋平齊。桐城人姚鼐記。
全文五段以登山為線索,記敘了泰山的地理位置以及登山的時間,路程,有重點地描寫了沿途所見的景色,表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛。
作業(yè)設計:課后第二、三大題
板書設計:
登泰山記
總寫泰山地理形勢泰山地理位置
周圍山川形勢
記敘登泰山的經過時間路徑
山頂所見
描寫泰山日出日出前———風、雪、云
日出時——形、色、光
日出后——色
介紹泰山人文景觀建筑
古跡
介紹泰山自然景觀
舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知。
《登泰山記》優(yōu)秀教案優(yōu)秀2
【說課】
在古代山水游記中,清代姚鼐的《登泰山記》是一篇膾炙人口的傳世佳作。本文敘述了作者冬日登覽泰山和觀日出的全過程,再現(xiàn)了泰山雪后晴日的奇異景色以及日出時的壯觀瑰麗的場面。全文不足千字,其內容很豐富。作者先總寫了地理位置及形勢,首選為我們勾勒了泰山的輪廓,采用點面結合寫法。然后寫登山的具體經過,詳略地描寫了途中的艱險和初登頂峰的所見。蒼山、白雪、紅日、云霧、流水、城廓,絢爛如畫,盡收眼底。接著濃墨重彩地描寫了作者泰山之巔觀日出的情形,作者按時間順序寫了日出前、日出時、日出后的景觀,寫景層次分明,多角度地給我們描寫了一幅瞬息萬變的綺麗圖景。最后略寫了登山所見的人文景觀和自然景觀。
文章以時間為經,以泰山景為緯,采用移步換景的寫法層層深入地描寫景物,結構完整嚴謹,語言簡潔,生動形象,體現(xiàn)了姚鼐散文的風格。
本文內容簡單,語言文字淺顯,在預習的基礎上,我主要從文章描寫景物的特點和手法入手,從文章寫作借鑒的角度和審美的角度去欣賞文中的景物描寫(“泰山日出”、“泰山夕照”),從而學習借鑒大家的大手筆,感悟作者的大情懷。具體教學中,我主要以第三段寫景為重點引導學生鑒賞,培養(yǎng)學生的知情意行及審美感受能力。先引導學生賞析文本經典,通過討論獲得寫作借鑒和人生感悟。再補充同題材內容比較閱讀。最后讓學生進行口頭表達訓練達到知識遷移的目的。
教學中采用鑒賞法、討論法,擬定用一課時完成。
【目標要求】
1、賞析“泰山日出”景物描寫片斷,學習借鑒作者景物描寫技法。
2、培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美能力。
3、培養(yǎng)學生口頭表達能力。
【重難點】
重點:賞析“泰山日出”景物描寫片斷,學習借鑒作者景物描寫技法。
難點:結合本文寫景狀物的寫法,進行藝術審美,從而能夠知識遷移。
【教學環(huán)節(jié)】
一、導入。
太陽東升西落,日復一日。太陽是光明、溫暖、激情的象征。我們也司空見慣,但沒有引起大家的注意。在文人的筆下,太陽卻是那樣神奇瑰怪,多姿多彩。毛主席曾在《沁園春雪》中寫到“須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈”。雖是想象,但景色是何等壯麗。詩人金哲在《通往太陽的路》中寫到“大海、日出碧波上漾出一條彩綢路”。奇特的想象、繽紛的色彩,為我們勾勒出了海上日出的雄渾壯麗景象。泰山觀日出是泰山頂上一道特別的風景,那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢?
二、學生朗讀全文。
三、教師總體分析本文構思。
作者以登覽為主線,以日觀峰為主景,采用移步換景的寫法,為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動形象的畫面:泰山地勢圖——雪后登山圖——泰山日出圖——泰山景物圖。
四、重點欣賞文中第三段“泰山日出”片斷。
1、請學生朗讀第三自然段,其余學生畫出表示時間的詞語和相應的景物,填出黑板上的表格。
【教師板書】
時間景物特征描寫角度藝術手法及效果
五鼓寒風呼嘯
積雪擊面
云霧彌漫近/動景側面烘托
為日出蓄勢
稍見山白若樗蒱
云一線異色遠/靜景烘托蓄勢
須臾云霧幻成五采遠/動景烘托蓄勢
日上日正赤刀丹
紅光下承之遠/動景
虛實結合正面描寫
回視絳皓駁色
山皆若僂遠/靜景
色彩/情態(tài)
側面烘托
拓展意境
2、問題討論:
1)本段重點是寫日出,可作者沒有直接入題,又是怎么寫的?(見上表分析)
2)作者已完成日出描寫,為什么還要寫“回視”這一句?(見上表分析)
3)從作者對泰山日出的景物描寫中,你獲得了哪些寫作啟示或人生感悟?(開放性)
提示:
從寫作角度看:
a、寫作要善于觀察生活,感悟人生,捕捉生活細節(jié),才能寫出好文章來。
b、寫景要抓住景物的特征多層次多角度來寫。
c、寫景要注意表現(xiàn)手法多樣化。如正面?zhèn)让娼Y合,動靜虛實結合等。
d、寫景語言要簡練,生動,富有文采。
從人生感悟角度看:
a、世之奇?zhèn)ス骞,非常之觀常在于險遠,非有志者、非有力者、非有情者而不能至,不能悟也。
b、不經風雨,怎么能見彩虹。要想得到美的感受,非付出艱辛的代價不可。
c、要做生活的有心人,熱愛生活,熱愛自然,才能驅散心靈的.陰霾。
d、要養(yǎng)成勤于觀察,勤于思考的習慣。
3、拓展閱讀(教師補充資料,學生比較兩文描寫日出的異同)。
秋未冬初,星皎云凈,夜色空濛如縠,村雞鳴,曙光生。登日觀,注目久待,苦日不至。才一轉瞬,忽露半體若月弦,其色殷紅,光乃不曜,終為一輪而上騰,少頃,日中忽如一燈吐焰,次如炬,次如瓶,次如罍樽,次如葫蘆。上黃白,下赤紫,作薄蝕狀。又次如葫蘆、罍瓶之倒置,最后如炬之燼。蓋其初為海氣所蒙,蟬蛻即盡,然后全體昭融,光芒四射。云躍前卻,若危船顛浪,心為震蕩。其下積霧,色正黑。俄而重霧之下,忽出白練,長可競天,殆海水也。(清孔貞瑄)
(學生討論交流,教師總結)
提示:
相同點:二者皆按時間順序寫了日出的動態(tài)過程,都注重景物色彩的瞬息變幻,動靜結合,都采用了烘托的藝術手法和比喻的修辭手法。
不同點:課文善于用側面烘托手法,孔文側重從正面直接描摹。課文側重日出前后的色彩變化,孔文側重于日出時的形態(tài)變化?孜膶坝^成因作了解釋,課文沒有這一層?孜牟捎昧瞬┯骼L形繪色,生動形象,栩栩如生,課文中的比喻沒有孔文豐富。
4、學習借鑒大家寫景手法,進行口頭作文表達訓練。
請同學們閉上眼睛,想象你所觀察到的日出景觀,用自己的語言表達出來。不少于100字。(開放性表達)
學生構思3~5分鐘,請同學表達,師生共評價。
五、利用剛才的鑒賞方法自己去欣賞“泰山夕照”圖,并用詩歌形式改寫之。
教師示范:
蒼山聳翠/白雪皚皚/映照天南/鳥瞰山麓/汶水西流/徂徠橫臥/霧縈山腰/飄若仙帶/殘陽普照/江山如畫。
六、課堂小結。
本文是一篇膾炙人口的山水游記。作者多層次多角度地描寫了泰山奇景奇觀,尤其是寫泰山日出一節(jié)尤為精彩生動。寫景循序漸進,步步深入,既富層次感,又有立體感,真可謂主從相屬,高下相傾,遠近相配,色彩相融,動靜結合,栩栩如生,引人入勝。這篇不足千字的文章卻給我們無限的美感的遐想,同學們,做生活的有心人吧,關心生活,熱愛生活,你會發(fā)現(xiàn)明天有太陽更絢爛!
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