国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-15 12:12:46 教案 我要投稿

科學(xué)教案8篇(薦)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案8篇(薦)

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出問(wèn)題,并能選擇適合自己探究的問(wèn)題;能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動(dòng)的大致思路,并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

  2.想知道,愛(ài)提問(wèn),喜歡大膽想象;愿意合作交流;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  3.知道自然界中風(fēng)的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料,并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類,以備課堂上進(jìn)行交流。另外,還應(yīng)讓學(xué)生課前觀察身邊哪里有風(fēng),什么地方可以產(chǎn)生風(fēng),并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風(fēng)機(jī)、早點(diǎn)攤用的風(fēng)葫蘆等等,從而獲得第一手生活實(shí)例,為課堂上的交流作好鋪墊,也為探究風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備盡可能多的原型。在模擬實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上,要體現(xiàn)開(kāi)放性的特點(diǎn),如可以準(zhǔn)備教科書提示的模擬實(shí)驗(yàn)用的主體材料——可樂(lè)瓶,也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等,只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料,有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、提出問(wèn)題:“生活中哪里有風(fēng)?”,讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)交流,說(shuō)一說(shuō)生活中的與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對(duì)風(fēng)的感受和體驗(yàn),從而使學(xué)生意識(shí)到風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。

  提出問(wèn)題“自然界中的風(fēng)是怎樣形成的.”,讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)猜想,提出自己的假設(shè)。學(xué)生的猜想與假設(shè)必須建立在一定的知識(shí)和科學(xué)基礎(chǔ)上,不能是空想。要讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋我們的猜想與假設(shè)

  2、猜想與假設(shè):我的證據(jù)(根據(jù))

  3、制定方案:以小組為單位討論交流。

  4、實(shí)施探究:

  自然界的風(fēng)是怎樣形成的?

  師提出問(wèn)題:“以上是我們對(duì)風(fēng)的成因進(jìn)行的猜想與假設(shè),怎樣驗(yàn)證我們的猜想呢”,讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。在這之前,教師要啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)生活原型,可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐等的圖片,也可以語(yǔ)言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗(yàn)方案,相互補(bǔ)充和完善,進(jìn)而形成1—2個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案,并將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗(yàn)證方案的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生按照既定方案展開(kāi)驗(yàn)證活動(dòng),教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時(shí)注意安全,并要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好記錄。最后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推測(cè)自然界中風(fēng)的成因。可以讓學(xué)生用語(yǔ)言文字的形式描述風(fēng)的形成過(guò)程。

  5、展示交流

  讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖,并在全班進(jìn)行展示和交流。活動(dòng)結(jié)束,教師要組織學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

  6、拓展創(chuàng)新:

  本課的拓展活動(dòng)主要是對(duì)課堂研究風(fēng)的活動(dòng)的一個(gè)延伸,主要是通過(guò)查閱資料的方式完成,因此,教師應(yīng)安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行交流和匯總,并以此為基點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究與大氣層有關(guān)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

  本拓展活動(dòng)只是一個(gè)指向,教師完全可以自己設(shè)計(jì)適合學(xué)生課后探究的題目或活動(dòng),如“月球上有沒(méi)有風(fēng)”、“太陽(yáng)風(fēng)是怎么回事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等,以此引領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。

  先由小組交流資料,再在全班發(fā)布新聞。

  小組合作,探索研究,對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

  學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答,同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。

  有疑問(wèn)的問(wèn)題,通過(guò)交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題,可以放到課下或以后解決。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  思考題:浴室里的涼風(fēng)是怎么來(lái)的?

  小實(shí)驗(yàn):跳來(lái)跳去的小球。

  將兩個(gè)玻璃杯口對(duì)口的平房在桌上,兩個(gè)杯口的距離不要太遠(yuǎn)。在一個(gè)玻璃被里放一個(gè)乒乓球,雙手扶穩(wěn)杯子,往兩個(gè)杯子口中間吹氣。

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)從哪里來(lái)

  生活中哪里有風(fēng)?

  自然界中的風(fēng)是怎樣形成的?

  驗(yàn)證猜想

  風(fēng)的種類:

  1、海陸風(fēng)2、季風(fēng)

  3、信風(fēng)4、臺(tái)風(fēng)

  5、山谷風(fēng)6、龍卷風(fēng)

  7、颶風(fēng)8、火風(fēng)

  課后反思:

  風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的,本課通過(guò)做實(shí)驗(yàn)使學(xué)識(shí)進(jìn)一步了解了風(fēng)的形成原因和過(guò)程,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們提出了很多有價(jià)值的假設(shè)進(jìn)行思考,如:有一個(gè)學(xué)生問(wèn):把一臺(tái)電冰箱放到一個(gè)很熱的屋子里,打開(kāi)電冰箱門的時(shí)候,會(huì)感到有風(fēng)吹嗎?達(dá)到了學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋,從而真正理解了自然界中風(fēng)的成因。

科學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生懂得要想達(dá)到良好的鍛煉效果,必須依據(jù)人體重量變化規(guī)律

  2、掌握身體鍛煉的基本原則和方法

  3、提高自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督意識(shí)

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容:健美操與科學(xué)鍛煉

  板書:健美操與科學(xué)鍛煉

  “生命在于運(yùn)動(dòng)”這句名言,深刻地說(shuō)明了身體鍛煉的作用和意義。如何進(jìn)行科學(xué)的健美操鍛煉,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、防病治病、延年益壽的目的,是每一位健美操鍛煉者首先要明確的問(wèn)題。要想達(dá)到良好的鍛煉效果,必須依據(jù)人體生理變化規(guī)律,掌握身體鍛煉的基本原則和方法,同時(shí)加強(qiáng)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督。違反健美鍛煉規(guī)律的冒險(xiǎn)蠻干,只能是適得其反,甚至還會(huì)引起傷病事故。

  (一) 健美操鍛煉的生理負(fù)荷

  從生理學(xué)角度看,只有適宜的負(fù)荷剌激才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。負(fù)荷過(guò)大,剌激量超過(guò)了身體所承受的范圍,不但不能健身健體,反而對(duì)身體有害;負(fù)荷過(guò)小,不能引起身體的適應(yīng)性變化,就起不到強(qiáng)身健體的作用。因此,科學(xué)地確定適合于自己身體情況的鍛煉負(fù)荷,是獲得健美操鍛煉效果的前提。

  1、用鍛煉時(shí)的心率確定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

  (1)對(duì)沒(méi)有訓(xùn)練基礎(chǔ)的人

  220次/分-年齡=最高極限心率

  例如:45歲的人其最高心率為:220次/分-45=175次/分

  (2)有訓(xùn)練基礎(chǔ)的人

  205次/分-年齡的一半最高極限心率

  以上是計(jì)算運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的極限指標(biāo),那么健身的心率范圍多大為適宜呢?

  美國(guó)健身研究協(xié)會(huì)推薦的健身指標(biāo)區(qū)是:最大心率×65%-80%

  美國(guó)人心臟學(xué)學(xué)會(huì)推薦的健身指標(biāo)區(qū)是:最大心率×60%-75%

  美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)推薦的健身指標(biāo)區(qū)是:最大心率×65%-90%

  心率在上述指標(biāo)范圍內(nèi)是屬有氧運(yùn)動(dòng)。故稱健身指標(biāo)區(qū)。而百分比的指數(shù)越高,對(duì)身體的影響就越大,鍛煉的效果就越明顯,如果百分比指數(shù)超過(guò)上述范圍則是無(wú)氧訓(xùn)練。但過(guò)低對(duì)身體又不起作用,只能是一般的活動(dòng)而已。因此,只有確定適合于自己的負(fù)荷,才能收到最佳的鍛煉效果。

  2、用鍛煉時(shí)的感覺(jué)確定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷(如下表)

  主觀用力感覺(jué)等級(jí)表(RPE)

  自我感覺(jué)

  等級(jí)

  自我感覺(jué)

  等級(jí)

  非常輕松

  很輕松

  尚輕松

  6、7、8

  9、10

  11、12

  非常輕松

  很輕松

  尚輕松

  15、16

  17、18

  19、20

  (二) 健美操鍛煉的自我監(jiān)督體系

  健美操的自我監(jiān)督是在健美操鍛煉時(shí)對(duì)自己的身體健美操狀況和功能狀況經(jīng)常進(jìn)行自我觀察的一種方法。它不但能科學(xué)地保證鍛煉者的健康和健美,而且也是自我評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小的一種方法。

  自我監(jiān)督的內(nèi)容包括自我感覺(jué)和自我監(jiān)測(cè)兩個(gè)方面。

  一、自我監(jiān)督

  (一)良好的自我感覺(jué)

  參加健美操鍛煉后,感覺(jué)身體輕松,心情愉快,性格開(kāi)朗,食欲好,睡眠沉且無(wú)夢(mèng),精力充沛,記憶力提高,身體充滿活力,皮膚光澤有彈性。鍛煉后身體有輕微的疼痛,清晨起床后癥狀消失,并有強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望。

  (二)不良的自我感覺(jué)

  在健美操鍛煉過(guò)程中,若出現(xiàn)下列現(xiàn)象,應(yīng)引起重視,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

  1、當(dāng)鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)頭痛、惡心、頭暈、氣喘、胸痛、心悸或其他部位的疼痛時(shí),可能是沒(méi)有做熱身運(yùn)動(dòng),突然活動(dòng),身體沒(méi)有及時(shí)適應(yīng)或運(yùn)動(dòng)量過(guò)大所造成的,應(yīng)逐漸減小運(yùn)動(dòng)量或用放松走動(dòng)等到形式給以調(diào)整、緩沖,不要驚慌。若嚴(yán)重應(yīng)停止運(yùn)動(dòng)或請(qǐng)教醫(yī)生。

  2、若鍛煉后出現(xiàn)精神萎靡不振、四肢軟弱無(wú)力、容易激動(dòng)等,則可能是教學(xué)方法不當(dāng)或疲勞的象征,應(yīng)停止鍛煉,休息1-3天或調(diào)整鍛煉負(fù)荷、縮短鍛煉時(shí)間,當(dāng)癥狀全部消失后再循序漸進(jìn)地鍛煉。

  3、健美操鍛煉后,若出現(xiàn)失眠、屢醒、多夢(mèng)、嗜睡、清晨起床后頭暈沉、精神不好、食欲減退等癥狀,則說(shuō)明:①初學(xué)者還沒(méi)有適應(yīng)這種運(yùn)動(dòng);②運(yùn)動(dòng)量過(guò)大,應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,但不宜停止鍛煉。

  4、若近期鍛煉,突然大量排汗,除運(yùn)動(dòng)量過(guò)大外,則地身體功狀況不良、健康狀況下降的反應(yīng),應(yīng)及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間,注意觀察,必要時(shí)應(yīng)到醫(yī)院進(jìn)行檢查。

  二、自我監(jiān)測(cè)

  1、脈搏: 脈搏與參加健美操鍛煉者的訓(xùn)練水平有關(guān)。經(jīng)常參加健美操鍛煉的`人,安靜時(shí)的脈搏較慢,間斷地或很少參加健美操鍛煉的人心率較快。當(dāng)訓(xùn)練水平提高或下降時(shí),脈搏也將發(fā)生相應(yīng)的變化。例如,清晨臥位脈率若下降或不變,即說(shuō)明身體功能反應(yīng)良好,有潛力;若每分鐘增加12次以上,說(shuō)明機(jī)體反應(yīng)不良,可能與睡眠不好或患病等因素有關(guān),必須分析原因及時(shí)處理。

  2、體重:

  進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)時(shí),每周可測(cè)量體重1-2次,應(yīng)在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行(最好在早晨)。此外,還可測(cè)定運(yùn)動(dòng)前后的差數(shù),以觀察運(yùn)動(dòng)對(duì)機(jī)體的影響。如果出現(xiàn)體重“進(jìn)行性下降”,身體有其他異常征兆時(shí),可能是過(guò)度訓(xùn)練或患有慢性消耗性疾病,應(yīng)查明原因。

  三、疲勞的判斷

  疲勞程度可分為輕度、中度和非常疲勞三種(見(jiàn)下表)。應(yīng)根據(jù)程度的標(biāo)志安排訓(xùn)練。如果是輕度疲勞可以繼續(xù)練習(xí);如果是中度疲勞,要適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)量;如果是非常疲勞,則要完全停止一段時(shí)間的練習(xí),必要時(shí)還需要請(qǐng)醫(yī)生治療。

  疲勞程度的標(biāo)志

  程度

  內(nèi)容

  輕度疲勞

  中度疲勞

  非常疲勞

  自我感覺(jué)

  無(wú)任何不舒服

  疲乏、腿痛、

  心悸

  疲乏、腿痛、心悸、同時(shí)伴有頭痛、胸痛、惡心、

  甚至嘔吐等現(xiàn)象。這些征象保持相當(dāng)久

  面色

  稍紅

  相當(dāng)紅

  十分紅或蒼白,有時(shí)呈紫藍(lán)色

  排汗量

  不多

  甚多,特別是

  肩帶部分

  非常多,尤其是軀干部分,在顳部及汗衫和運(yùn)動(dòng)

  衣上可出現(xiàn)白鹽漬

  呼吸

  中度加快

  顯著加快

  顯著加快,并且淺(其中有少數(shù)深呼吸出現(xiàn)),

  有時(shí)呼吸節(jié)律紊亂

  動(dòng)作

  步態(tài)輕穩(wěn)

  步伐搖擺不穩(wěn)定

  搖擺現(xiàn)象顯著,在行進(jìn)時(shí)掉隊(duì),出現(xiàn)不協(xié)調(diào)動(dòng)作

  注意力

  比較好,能正確執(zhí)行指示

  執(zhí)行口令不準(zhǔn)確,改變方向時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤

  執(zhí)行口令緩慢,只有大聲口令才能接受

  (三)健美操的科學(xué)鍛煉方法

  一、秩序漸進(jìn) 持之以恒

  參加健美操鍛煉,首先應(yīng)該有信心和持之以恒的精神,尤其是對(duì)初學(xué)者和減肥者,切忌心急,應(yīng)遵守科學(xué)的鍛煉方法及秩序漸進(jìn)的原則,避免造成半途而廢及不良的身體反應(yīng)。

  二、靈活掌握 及時(shí)調(diào)整

  在健美操鍛煉時(shí),若身體健康狀況欠佳,有炎癥或出現(xiàn)疲勞癥狀時(shí),應(yīng)立即停止鍛煉,不要勉強(qiáng)。要注意區(qū)分疾病性和運(yùn)動(dòng)性的疼痛,若是肌肉的酸疼、脹疼,則不必停止鍛煉,應(yīng)盡量堅(jiān)持,作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與放松,通過(guò)超量恢復(fù),會(huì)使機(jī)體得到進(jìn)一步的改善和提高。若是疾病性的疼痛,應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查治療。

  三、熱身運(yùn)動(dòng)

  在健美操鍛煉之前,首先要進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),然后才能轉(zhuǎn)入正式鍛煉的內(nèi)容,其目的是使健身者從生理和心理上做好充分準(zhǔn)備,使機(jī)體從平靜的抑制狀態(tài)逐漸過(guò)渡到活動(dòng)的興奮狀態(tài),促使心臟功能逐漸加強(qiáng),使血液循環(huán)和氣體交換得到改善,新陳代謝旺盛,更好地適應(yīng)鍛煉時(shí)的生理要求。同時(shí)使肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)得到活動(dòng),神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到提高,使整個(gè)機(jī)體由安靜狀態(tài)逐步進(jìn)入工作狀態(tài),為即將進(jìn)行的較為劇烈的身體活動(dòng)做好各種準(zhǔn)備,從而提高機(jī)體的工作效率,預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。(舉例說(shuō)明)

  四、放松運(yùn)動(dòng)

  放松運(yùn)動(dòng)是健美操的內(nèi)容之一,決不是可有可無(wú)的,應(yīng)引起健美操教師及廣大健身者的高度重視,通過(guò)放松運(yùn)動(dòng)可以達(dá)到以下目的。

  1、放松運(yùn)動(dòng)可使靜脈血液較快地回流到心臟,使心臟較快地恢復(fù)到正常工作狀態(tài)。

  2、放松運(yùn)動(dòng)可使神經(jīng)系統(tǒng)和其他內(nèi)臟器官由堅(jiān)強(qiáng)的工作狀態(tài),逐步轉(zhuǎn)入正常狀態(tài),從而促進(jìn)整個(gè)機(jī)體能較快地得到恢復(fù)。

  3、放松運(yùn)動(dòng)能加速乳酸的消除,可避免肌肉充血、僵硬。如不注意放松,肌肉的收縮能力會(huì)下降,彈性會(huì)減弱,以致影響力量的提高,妨礙肌肉的增長(zhǎng)。因此,參加健美操鍛煉,必須做好放松運(yùn)動(dòng)。

  思考題:

  1、 通過(guò)健美操鍛煉后,談?wù)劻己玫淖晕腋杏X(jué)和不良感覺(jué)主要表現(xiàn)在哪里?

  2、 健美操鍛煉后通過(guò)放松可以達(dá)到哪些目的?

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鍛煉孩子使用味覺(jué)來(lái)對(duì)食品開(kāi)展識(shí)別的能力。

  2、充實(shí)孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞,充實(shí)詞:酸的、甜的、香的。

  教學(xué)預(yù)備:

  毛絨玩具一個(gè),錄音機(jī)、Music磁帶,關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數(shù)個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、展示種種味道的食品,通過(guò)給學(xué)習(xí)孩子過(guò)生日,來(lái)導(dǎo)出教學(xué)課題:嘗一嘗味道。

  今日是我們班xx孩子的生日,我們一塊兒給他慶賀生日行不行?他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時(shí),瞅瞅你吃的是啥物品?它是啥味道的?孩子一邊吃邊告知周圍的孩子。

  2、探討食品的味道:

 。1)請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō),你剛剛吃的是啥?它是啥味道的?你還吃過(guò)哪一些物品像糖果味一樣是甜的?你還吃過(guò)哪一些物品像楊梅味一樣是酸的?你還吃過(guò)哪一些物品像花生(又名金果)味一樣是香的?

 。2)充實(shí)修飾詞:酸的`、甜的、香的。

 。3)孩子你喜愛(ài)吃啥味道的物品哩?

 。4)不可以吃過(guò)于多甜甜的物品,這樣,牙會(huì)吃壞的。

  3、按酸、甜、香的味道來(lái)歸類:(展示酸、甜、香的食品請(qǐng)孩子歸類)

 。1)xx請(qǐng)我們進(jìn)食,我們也送好吃的物品給xx吃好不好?xx要我們把禮品放于三個(gè)籃內(nèi)。把味道是甜甜的放于一個(gè)裝糖果的標(biāo)識(shí)的籃內(nèi);把味道是酸酸的放于一個(gè)裝楊梅標(biāo)識(shí)的籃內(nèi);把味道是香香的放于一個(gè)裝花生(又名金果)標(biāo)識(shí)的籃內(nèi)。

 。2)xx講你們分得好好!這就是甜甜的味兒;這就是酸酸的味兒;這就是香香的味兒。感謝孩子送來(lái)如此多好吃的禮品。

  4、教學(xué)完結(jié):今日xx帶給我們?cè)S多味道的食品,有甜的、酸的與香的,感謝xx嘛,那讓我們唱K跳舞來(lái)祝xx的生日吧!

科學(xué)教案 篇4

  教材分析

  本章是七年級(jí)下冊(cè)的最后一章,該章內(nèi)容對(duì)科學(xué)用藥、保障健康進(jìn)行了探討。本章涉及的內(nèi)容有家庭藥箱建立的原則,大眾用藥存在的問(wèn)題,重點(diǎn)是科學(xué)用藥的方式、方法等。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事例進(jìn)行探討如何科學(xué)用藥,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,通過(guò)讓學(xué)生收集和整理藥品標(biāo)簽并引發(fā)討論,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得一些終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)科學(xué)用藥的常識(shí)性知識(shí),讓學(xué)生了解和改進(jìn)衛(wèi)生方面的不良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自己和他人健康的意識(shí)。

  學(xué)生分析

  在平時(shí)的生活中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)藥物的使用和管理等知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí),這為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基 礎(chǔ),通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo),對(duì)藥箱 的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時(shí)間、用藥方式,學(xué)生是可以通過(guò)思考找到答案的,而部分內(nèi)容由于涉及到藥理知識(shí),學(xué)生對(duì)此接觸較少,因此需要教師的進(jìn)一步講解,如頭孢霉素是一種抗生素,對(duì)病毒引起的感冒不起作用;藥物聯(lián)合使用會(huì)有不良反應(yīng);用果汁或茶水服藥為什么不科學(xué)等。

  設(shè)計(jì)理念

 。ㄒ唬

A.明確以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  B.(1)基于構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論,安排了圖片、資料分析多個(gè)探究活動(dòng),組織討論,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),自己構(gòu)建知識(shí)。

  (2)通過(guò)小組討論、探究,倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

 。3)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂,嘗試設(shè)計(jì)開(kāi)放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問(wèn)題,建議學(xué)生自己尋找答案,有利于教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

 。4)通過(guò)大量展示、問(wèn)題討論,增加感性認(rèn)識(shí),從而突出重點(diǎn)。

  (二)教法

  A.綜合啟發(fā)式教學(xué):應(yīng)用個(gè)性化處理的網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),以問(wèn)題解決為中心,通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,并可以發(fā)表不同的觀點(diǎn),形成正確的評(píng)價(jià)觀。

  B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué):創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過(guò)交流、討論盡可能的參與到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中去,變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取,以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

 。ㄈ⿲W(xué)法

  A.自主探究法:課前在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)收集藥品標(biāo)簽和了解標(biāo)簽中所包含的各種信息等活動(dòng),可以幫助學(xué)生獲得感性知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主獲取課外知識(shí)的能力。

  B.交流討論法:依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、邏輯推理能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生就 “科學(xué)用藥時(shí)間、服藥方式”、“營(yíng)養(yǎng)藥多多益善嗎 ?”等問(wèn)題展開(kāi)討論,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生勇于陳述自己的觀點(diǎn),鍛煉他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)性目標(biāo):

  1.舉例說(shuō)出一些常用藥的名稱和作用 。

  2.舉例說(shuō)出常用藥的正確服藥方法。

  3.概述安全用藥的知識(shí)及急救方法。

  技能性目標(biāo):嘗試收集、處理資料。

  情感性目標(biāo):認(rèn)同協(xié)同配合的團(tuán)體協(xié)作精神。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前一周指導(dǎo)學(xué)生收集家庭常備藥的標(biāo)簽,保留有參考價(jià)值的,以備課上與同學(xué)交流、討論;教師準(zhǔn)備課上用的,包括:導(dǎo)入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時(shí)間、服藥方式、營(yíng)養(yǎng)藥多多益善嗎、想一想、錯(cuò)誤的服藥方法。

  教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議

  導(dǎo)入(方案一):動(dòng) 畫展示(幻燈片一)

  觀看畫片,聯(lián)系生活密切相關(guān)的事,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。所有附在最后

  導(dǎo)入(方案二):生病吃藥,這是生活中的平常事,然而藥物能治病,也能產(chǎn)生不良后果。有資料顯示,我國(guó)有逾3億人濫用藥物,藥品不良反應(yīng)已成為繼心臟病、癌癥、腦卒 之后的第四大殺手,全球死亡病例中,1/3屬濫用藥物造成的,由此可見(jiàn),科學(xué)用藥以成為全球性的重大問(wèn)題。

  由此引出本節(jié)課題“科學(xué)用藥,保障健康”。領(lǐng)悟資料內(nèi)容,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  組織學(xué)生展示課前收集好的常備藥 標(biāo)簽,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。各小組進(jìn)行交流、討論,對(duì)收集的藥品標(biāo)簽進(jìn)行分類,統(tǒng)計(jì)出家庭常備藥的名稱,并將自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與其他組進(jìn)行交流。

  根據(jù)不同組統(tǒng)計(jì)出的不同結(jié)果,教師總結(jié),并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。

  引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則,并推薦出小組發(fā)言人在班內(nèi)交流,闡述本組的看法。各組之間相互評(píng)議。

  根據(jù)得到的反饋信息進(jìn)行總結(jié),并用(幻燈片三)動(dòng)畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據(jù)家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實(shí)際情況,擬定家庭藥箱常備藥并呈現(xiàn)自己的擬定結(jié)果。對(duì)三的補(bǔ)充:以治療常見(jiàn)病、多發(fā)病、時(shí)令性疾病的 藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。

  問(wèn)題探討:我們每個(gè)人都可能得病,不同的人得病之后有不同的.做法,請(qǐng)大家分析以下治療感冒的做法哪些合理,哪些不合 理。(幻燈片四)展示學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師給的例子進(jìn)行分析,并呈現(xiàn)結(jié)論。頭孢霉素是一種抗生素,但有些感冒是病毒引起的,抗生素對(duì)之不起作用,還會(huì)引起藥物性發(fā)熱,合并真菌感染。

  不合理的用藥不僅不能治愈疾病,還可能使病情加重,那么如何才算科學(xué)用藥呢?就用藥時(shí)間、用藥劑量、服藥方式等談?wù)勀愕目捶ā8鶕?jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,闡述自己的觀點(diǎn)。

  根據(jù)反饋信息進(jìn)行小結(jié),并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面,積極思索,領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的道理。某些藥物之所以飯后服,是因?yàn)槲钢惺澄锟蓽p輕藥物的刺激性。

  藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積,潤(rùn)喉片含化可發(fā)揮對(duì)咽部的止痛、消炎作用,硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。

  講述:除了需 要注意以上這些正確的服藥方法外,藥物在聯(lián)合使用時(shí)也要注意科學(xué)性。研究表明:同時(shí)接受1~5種藥物的患者中,18%受到藥物 毒副作用的危害,同時(shí)服用5種以上的藥品的患者,發(fā)生藥毒反應(yīng)者高達(dá)80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會(huì)降低藥效,甚至發(fā)生意外,因此不要認(rèn)為服藥越多、時(shí)間越長(zhǎng)就越好。

  提出議題:(幻燈片七)展示(注:幻燈片處有相應(yīng)的議題)討論并闡述自己的觀點(diǎn)。七中將議題與舉例分成兩部分,等學(xué)生討 論之后,舉例以動(dòng)畫效果出現(xiàn)。

  對(duì)議題進(jìn)行闡述并列舉事例。

  小結(jié):藥物和其他事物一樣具有兩重性,除了有益的治療外,往往伴有各種副作用。這就充分證實(shí)了“藥物能治病也能致病的道理”。

  組織學(xué)生總結(jié)“科學(xué)用藥”包括哪些方面,實(shí)際用藥應(yīng)注意些什么?各組根據(jù)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和各自的生活體驗(yàn),小結(jié)出本組的意見(jiàn),然后在班內(nèi)交流, 同時(shí)要相互評(píng)議,共同尋求問(wèn)題的答案。

  想一想:(幻燈片八)(注:幻燈片處有相應(yīng)的問(wèn)題)學(xué)生思考、 回答問(wèn)題。答案設(shè)成動(dòng)畫。

  布置作業(yè):很多人平時(shí)這樣服藥(幻燈片九),你認(rèn)為正確嗎?組織學(xué)生課下查閱相關(guān)資料說(shuō)明原因。對(duì)九中這些錯(cuò)誤的服藥方法的解釋設(shè)成動(dòng)畫,待下節(jié)課展示。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:在植物生長(zhǎng)過(guò)程中,花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程,花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分;果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的;果實(shí)中有種子。

  過(guò)程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè);用適宜的方式整理收集到的信息;通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,一個(gè)鳳仙花的果實(shí),鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、提出任務(wù)

  1、師:我們種下的鳳仙花開(kāi)花了,結(jié)果了。

  2、師:鳳仙花開(kāi)花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?

  二、整理并交流我們的觀察記錄

  交流活動(dòng):

  1、師:組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄,引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

  2、生:學(xué)生分小組交流。

  3、師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

  整理觀察信息的活動(dòng):

  1、師:指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的'生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、生:在書P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

  3、師:引導(dǎo)學(xué)生展示交流,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

  三、研究花變果實(shí)的過(guò)程

  1、師:為了觀察鳳仙花,我們采摘幾朵鳳仙花(按生長(zhǎng)順序采摘)。

  2、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察花,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。

  3、師:指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時(shí),要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意:使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕,防止將花的某一部分弄壞,解剖下來(lái)的花的各部分,要分類擺放,教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。)

  4、生:學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)

  四、觀察鳳仙花的果實(shí)

  1、師:鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢?它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2、師:組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。

  3、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí),果實(shí)里面有什么?(種子)

  4、生:學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后,學(xué)生匯報(bào)。

  5、師:教師總結(jié)。

  【作業(yè)布置】:

  繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程,做好觀察記錄。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  開(kāi)花了,結(jié)果了

  花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

  果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。

  果實(shí)里面有種子。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解各種水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培育孩子觸碰覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的綜合能力,

  2、孩子體會(huì)秋季水果成熟的欣喜心情。

  教學(xué)預(yù)備:

  1、教學(xué)前觀摩果園

  2、蘋果、梨子、甘蕉(即指:香蕉)、柑橘(又稱橘子)、柚子、石榴等水果數(shù)個(gè)

  3、塑料盤子五個(gè),塑料小刀子每個(gè)人一把

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引進(jìn):今日,農(nóng)村老百姓伯伯給我們送來(lái)了很多的`水果,我們一塊兒來(lái)瞅瞅均有哪一些水果?

  二、了解水果

  1、分組觀測(cè)和察看水果(啟發(fā)孩子通過(guò)看看、摸摸、聞聞來(lái)體會(huì)水果的色、香、)

  2、集合溝通探討。勉勵(lì)孩子勇敢把自個(gè)兒看見(jiàn)、摸到、聞見(jiàn)的體會(huì)告知?jiǎng)e人。

  三、水果拼盤比賽

  1、孩子分組探討:例如何制作水果拼盤

  2、孩子分組制作水果拼盤(教師協(xié)助孩子切好)

  3、欣賞各組的水果拼盤,孩子開(kāi)展點(diǎn)評(píng)

  四、品嘗水果拼盤大會(huì)啟發(fā)孩子品嘗自個(gè)兒做的水果拼盤,且說(shuō)一說(shuō)吃到的滋味怎么樣

  五、教學(xué)游戲“運(yùn)水果”完結(jié)。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  初步理解拱形能承受較大的力的現(xiàn)象,并了解其在建筑中的應(yīng)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、粗氣管(長(zhǎng)短相同)、一次性杯子一個(gè)、針筒一個(gè)(注滿有顏色的水)、小量杯(蛋殼)、長(zhǎng)條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)疑激趣:

  出示圖片“小雞出殼”,講述故事。

  ——“到底是誰(shuí)琢破了蛋殼?”

  幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作:把鉛筆當(dāng)做小雞的嘴巴,分別戳在凹面和凸面上,感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

  2、演示解惑,初知原理:

  教師設(shè)疑——“為什么凸的一面不容易破呢?這里面有什么奧秘嗎?”

  教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):這個(gè)蛋殼是拱形的,當(dāng)力落到蛋殼上就像水一樣散開(kāi)了,所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。

  3、引導(dǎo)遷移:

  教師講述——“想不到吧,小小蛋殼里藏了這么多秘密,人們根據(jù)蛋殼的原理建造了許多建筑物,你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎?”

  幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑,展開(kāi)討論。

  教師結(jié)合幻燈片,講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂?shù)葓D片,幫助幼兒進(jìn)一步理解拱形能承受更大的力。

  重點(diǎn)介紹拱形橋,引導(dǎo)幼兒理解拱形的.橋面能承受更大的壓力。

  4、激勵(lì)探索,變通思維:

  教師提供材料,幼兒兩人一組,嘗試建構(gòu)橋。

  ——“我們也來(lái)當(dāng)一回建筑師,搭建一座拱形橋,橋造好后,會(huì)有很多行人和車輛從橋上通過(guò),所以,橋要造得牢固!

  鼓勵(lì)幼兒相互合作,大膽地建構(gòu)。

  師生一起驗(yàn)證的承重情況:在幼兒搭建的橋上放上積木,比較哪一組的拱形橋最牢固。

  教師提問(wèn):為什么同樣是拱形橋,可是承受的力卻不一樣呢?

  活動(dòng)結(jié)束:教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道地球儀是地球的模型;認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法。

  2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí),知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線;會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線;知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

  3.通過(guò)對(duì)地球儀的探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  4.知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的,科學(xué)是不斷發(fā)展的,以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

  5.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易地球儀,在制作過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教師演示用大地球儀一個(gè),學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個(gè)。

  2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件:創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。

  3. 制作地球儀的材料:乒乓球、彩筆、細(xì)鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。

  4.演示用的籃球一個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

 。ㄕn件展示)狂風(fēng)暴雨的夜晚,波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長(zhǎng)拼命地呼救:“帝國(guó)號(hào)遇險(xiǎn),我是帝國(guó)號(hào),請(qǐng)求支援,我們的位置是……”。國(guó)際救援總部?jī)?nèi)-片忙碌的身影,墻上喇叭里傳來(lái)船長(zhǎng)嘶啞的聲音:“東經(jīng)102°,南緯38°,請(qǐng)求支援,請(qǐng)求支援”。救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前,通過(guò)一番熟練地描點(diǎn)畫線后果斷地說(shuō):“它們位于南半球A國(guó)附近的海域,立即命令A(yù)國(guó)救援部隊(duì)馬上行動(dòng)!”(上述故事情節(jié)也可以由教師口述,學(xué)生傾聽(tīng)。)

  教師提問(wèn):救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)”的位置?

  學(xué)生自由回答。教師適時(shí)地揭示課題,并板書課題:地球儀

  二、介紹模型,了解功用。

  1.了解地球儀的概念和作用。

  我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅,盡管我們的腦海里有地球的模樣,但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的,為了認(rèn)識(shí)和研究地球,人們根據(jù)地球的形狀,按照比例縮小若干倍后,制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個(gè)工具,可以幫助我們認(rèn)識(shí)、了解地球的一些知識(shí)。

  2.了解地球儀的種類及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。

  教師提問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)的地球儀是什么樣的?它有哪些種類?

  學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片,并適當(dāng)介紹地球儀的`種類。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組成。(對(duì)于地球儀種類的介紹,也可以由教師直接口述。)

  三、觀察模型,探求新知。

  1.教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀,大家有哪些發(fā)現(xiàn)?將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),看哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時(shí),還可以看看文中的小資料。

  學(xué)生觀察、交流,并做好記錄。教師巡查,及時(shí)地提示觀察內(nèi)容,給學(xué)生以幫助。

  2.小組匯報(bào)交流,學(xué)生自由發(fā)言。

 。ㄓ械膶W(xué)生看到了陸地和海洋,還有許多國(guó)家;有的學(xué)生看到上面有洲界線和國(guó)界線;有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈;有的學(xué)生還提出問(wèn)題,不明白為什么地球儀的軸是傾斜的;有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線;有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中,而南極點(diǎn)卻在陸地上;有的學(xué)生看到了中國(guó)的形狀象一只雄雞;有的學(xué)生看到了大片的沙漠;有的學(xué)生觀察到有的國(guó)家很大,有的國(guó)家卻找不到……)

 。ㄉ鲜鰧W(xué)生的發(fā)言是凌亂的,也有一些是不準(zhǔn)確的,教師要有選擇地板書。板書時(shí),盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫,為后面的梳理做好鋪墊。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標(biāo)識(shí)。

  同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),有必要進(jìn)行梳理。

 。ㄑ菔局v解,并適時(shí)地將板書歸類整理)

  ⑴ 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng),就會(huì)在地上亂滾,而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的,始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。

 、 在地球儀上,有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線,即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線,緯線指示東西方向。其中,北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈,在南半球,有兩條相對(duì)應(yīng)的緯線:南回歸線、南極圈。

 、 在地球儀上,還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線,叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國(guó)和非洲大陸上的各國(guó)同屬一個(gè)半球,東西半球的劃分,是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。

 、 地球儀上還有圖例,表示陸地、海洋、國(guó)家位置、洲界等

 、 經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng),利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

  四、簡(jiǎn)單制作,鞏固知識(shí)。

  1.教師提出要求:學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí),同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓,請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀。說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣制作?

  2.學(xué)生自由發(fā)言,然后看課后的制作提示。

  3.學(xué)生動(dòng)手制作,并讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡(jiǎn)易地球儀。

  五、課后延伸,深化拓展。

  關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多,我們今天只是認(rèn)識(shí)、了解了一些主要的標(biāo)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找,看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

科學(xué)教案04-06

科學(xué)教案(經(jīng)典)10-02

(精選)科學(xué)教案10-03

科學(xué)教案【精選】09-19

[精選]科學(xué)教案09-22

科學(xué)教案[精選]09-22

科學(xué)教案(經(jīng)典)10-11

科學(xué)教案(精選)10-09

(精選)科學(xué)教案08-17

(經(jīng)典)科學(xué)教案08-06