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實用的大班科學教案通用【6篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的大班科學教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
溫州新橋艷潔幼兒園::徐陽君
設(shè)計意圖:
本次活動是一次“做中學”的活動,在設(shè)計時,考慮到孩子們的科學探究是從現(xiàn)實世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始。因而設(shè)計了本次“紙片變變變”的活動。在活動中,面向兒童,給予孩子自己動手的機會,帶有一定的探究性,讓孩子帶有特定任務(wù)進行學習,而不是盲目操作。當然,進行這樣的活動,是為了讓孩子掌握科學的學習方法,而不是以特定知識的掌握為目標。
活動準備:
剪刀、紙片、膠水、用紙做成的城堡
活動目標:
1、在折折、剪剪、貼貼中,引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗成功的喜悅。
活動過程:
一、談話導入
師:(出示傷心手工紙娃娃)這個是誰呀?你們認識嗎?其實他是一個手工紙娃娃,來,我們來看看這個手工娃娃怎么了?
討論:小紙片請你們幫它一個忙,什么忙呀?那你有什么好方法呢?
教師小結(jié):我們寶寶本領(lǐng)真大,想出了許多辦法,那讓我們一起去試一試吧.
二、自由嘗試
1、桌上有紙、剪刀、固體膠,我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>
2、幼兒操作:
要求:能用不一樣的方法使紙片站起來。
師:你們都成功了嗎?(出示笑臉手工紙娃娃)你是用什么辦法的?請小朋友上來說說看。
3、小結(jié):原來,我們用折、剪、貼、卷的方法是能夠讓小紙片站起來的。
三、探索操作
1、初次操作:
師:老師帶你們?nèi)ヒ粋很特別的地方玩,先閉上眼睛,這是什么地方?
1)、出示紙做的城堡:這是什么?這個屋頂是什么形狀呢?(圓錐體)
師:圓錐體跟三角形是不一樣的,一個是圓的,大的',三角形是扁的,這個里面是空的,這個我們說它是立體的,這個是扁扁的,我們說它是平面的,像紙城堡這些我們就叫他是立體的,跟老師說說看“立體的”。
3)、師幼互動:找出正方形的好朋友正方體;長方體的好朋友長方形。
4)、認識圓錐體
師:(出示圓錐體)這個呢?下面是圓圓的,上面是尖尖的,那它的名字里肯定有圓這個字,是什么呢?(可以請教后面的客人老師)
師:小朋友見過哪些東西上有圓錐體?
2、再次操作
1)、幼兒討論
師:其實這些立體的紙城堡都是一張紙做成的,只要剪上一刀,就可以變成一張平面的紙了。
師:猜猜會變成什么形?
2)、造城堡
把立體城堡變成平面城堡。
四:結(jié)束
師:請小朋友告訴老師,你剛才是拿了一個什么體變成什么形?
師:為了獎勵小朋友,老師準備了很好玩的東西,帶你們?nèi)タ匆幌潞貌缓茫?/p>
大班科學教案 篇2
活動目標
1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護小動物的情感。
2、使幼兒知道動物是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護它們。
3、引導幼兒了解一些在某一方面能稱得上“之最”的動物。
活動準備
1、課件-動畫片:大象有個長鼻子。
2、ppt課件:動物之最。
活動過程
一、導入。
1、觀看動畫片,引起興趣。
小朋友最喜歡看動畫片了,現(xiàn)在呢,老師請小朋友看一個很有趣的動畫片,看完以后呢,給老師和小伙伴講講動畫片里演了什么故事。
2、你在動畫片里看到了什么動物?
(1)大象
。2)長頸鹿
(3)鴕鳥
。4)河馬
二、展開。
1、這些動物有些什么特點呢?(讓幼兒互相說一說)
2、引導幼兒討論動物身上最明顯的特點。
它們都有各自的本領(lǐng)和特點,那么,它們身上最明顯的特點是什么呢?我們一起來想一想吧。
3、ppt課件:動物之最
通過課件演示,引導幼兒說出的動物之最,進行歸納:
(1)脖子最長的動物是:長頸鹿;
。2)鼻子最長的.動物是:大象;
(3)耳朵最長的動物是:兔子;
。4)跑的最快的動物是:獵豹;
。5)最兇猛的動物是:老虎;
。6)嘴巴最大的動物是:河馬;
(7)唱歌最好聽的動物是:百靈鳥。
4、請幼兒同桌兩人互相說說自己喜歡哪個動物,它有什么本領(lǐng)?還有哪些動物之最?
5、請幼兒表演動物之最。
如:表演大象:就做出長鼻子的樣子,并說:“我是大象,我的鼻子最長。”
活動延伸
學唱英語歌:大象有個長鼻子。
師幼一起邊看動畫片,邊唱英語歌,根據(jù)幼兒的興趣,反復跟唱。
大班科學教案 篇3
活動目標:
1、知道氣球變鼓是因為充入空氣。
2、學習用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、通過比較和嘗試體驗探索的樂趣。
活動準備:
1、氣球、打氣筒若干。
2、壘球、布球、鉛球、籃球、氣球、跳跳球、各五只、大籮筐四個、大籃子五個。
3、記錄紙、記號筆若干、黑板兩塊、雙面膠、透明膠。
活動建議:
氣球鼓起來了嗎?
桌上放置氣球、打氣筒若干,引導幼兒思考:你能讓氣球鼓起來嗎?
猜測能或不能。
分三次驗證剛才的.猜測,試試怎樣才能讓氣球鼓起來。
交流討論:
引導幼兒交流:用什么辦法能讓氣球鼓起來?(如用嘴吹、用打氣筒打等)
引導幼兒初步探討:為什么有的小朋友能讓氣球鼓起來?有的小朋友不能讓氣球鼓起來?
小結(jié):原來空氣有個怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來。要想不讓它溜走,你就得緊緊抓住氣球的口子,這樣氣球就會鼓起來。
氣球鼓起來了
幼兒通過三次嘗試活動,找出氣球鼓不起來的原因。
幼兒集中展示鼓起來的氣球,總結(jié)、交流氣球能鼓起來的原因。
活動延伸:
分組觀察探索各種類型的球并給予記錄
教師準備各種球的示意圖和記錄卡及記錄筆,教師講解記錄方法。
分類”游戲
教師準備若干籃球、壘球、鉛球、布球、跳跳球,引導幼兒給它們分“家”
大班科學教案 篇4
設(shè)計意圖:
大班的孩子對動物的一些防身絕招已有所了解,然而對動物的再生本領(lǐng)卻比較陌生,活動以《螃蟹的奇遇》這個故事為背景,以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動物的再生本領(lǐng)。通過思考、交流、討論、分享經(jīng)驗,從而激發(fā)幼兒對動物的再生本領(lǐng)的探索。
活動目標:
1.通過故事了解一些動物的再生本領(lǐng)。
2.在傾聽、思考、探索中大膽表達自己的想法。
3.感受動物世界的神奇,萌發(fā)探索的欲望。
活動準備:
魔術(shù)道具、課件、動物圖片
活動過程:
一、魔術(shù)導入,激發(fā)興趣
師:今天老師要給你們表演一個精彩的節(jié)目。
1.教師表演魔術(shù),將大拇指拔走。
2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。
師:老師拔出的是假手指套,是魔術(shù)道具,真手指藏在了手背后面。
3.引出問題。
師:如果我的手指真的沒了,還會長出來嗎?
生:不會。
師:是的,人沒有這樣的本領(lǐng),那動物有嗎?
生:有。
二、欣賞故事,了解動物再生的本領(lǐng)。
(一)播放課件,設(shè)疑、猜測,了解三種動物的再生。
1.出示螃蟹。
師:這個小家伙是誰呀?它是一只怎樣的螃蟹?
生:開心的、帥的、可愛的······
師:可是今天它被人抓進了籠子里,它可不想待在里面,如果你是小螃蟹,你會怎做呢?
生:用鉗子挖個洞。
生:爬上來,用鉗子把蓋子剪開。
生:用鉗子刨個地洞逃走。
師:你們說的鉗子就是螃蟹的大鰲。
師:那它有沒有逃出來呢?
師:看它真的爬上來了,想從洞口擠出來,可是它太用力了,把大鰲擠斷了。
2.欣賞課件,引發(fā)討論。
師:螃蟹丟掉了一只大螯很難過?這時壁虎看見了走過來說——(觀看動畫1)
師:壁虎是怎樣安慰它的?
生:別擔心,你的大鰲還會長出來的。
師:你們相信壁虎的話嗎?
生:信。
師:螃蟹可不相信壁虎的話,它覺得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說——(觀看動畫2)
師:壁虎說了什么?
生:我的尾巴被蛇咬了還會長出來,我們都有再生的本領(lǐng),你的大鰲斷了也會長出來的。
師:原來壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長出來,所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長出來,那它的想法正確嗎?(觀看動畫3)
師:螃蟹真的長出新的大鰲。
師:那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長出來,還有哪些地方?jīng)]了也可以長出來?
生:腿斷了可以再長出來。
生:哪里沒了都可以長出來。
生:腸子吐出來,還可以再長。
師:螃蟹不僅大鰲斷了可以再長出來,腿斷了也可以長出來,更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長呢!
師:螃蟹長出新的大鰲,它可開心了,又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來爬去,忽然它聽到“哐”的一聲,發(fā)生什么事了?(觀看動畫4)
生:蛇被刀砍成兩段。
生:毛毛蟲被刀砍成兩段。
師:告訴你們是蚯蚓,它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動畫5)
師:螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?
生:別擔心,我們都有再生的'本領(lǐng),你還會再長出一條新的蚯蚓。
師:螃蟹說的對嗎?我們來聽聽蚯蚓自己來告訴你們答案。
師:螃蟹只說對了一半,蚯蚓不但會再生,而且兩個半段身體會分別長成蚯蚓,這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實啊,蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長出三條、四條蚯蚓。
(二)總結(jié)故事情節(jié),理解再生的含義。
師:故事聽完了,你知道了什么?
生:螃蟹的大鰲斷了可以再長出來
生:壁虎的尾巴斷了可以再長出來
生:蚯蚓如果被切成兩段會長出兩條新的蚯蚓。
師:這些動物的特殊部位斷過之后可以重新長出新的來,我們把這樣的本領(lǐng)叫動物的再生本領(lǐng)。有了這個再生的本領(lǐng),動物在遇到危險時就可以順利逃走,保護了自己。
三、交流分享,繼續(xù)探索
師:你們知道還有哪些動物有再生的本領(lǐng)嗎?
1.出示動物卡片,幼兒自由討論,思考一些動物的再生部位。
師:今天老師帶來一些動物朋友,你們看看你拿到的動物是誰?有不認的嗎?(一起認識水螅)
師:拿到相同動物的小朋友可以走到一起,大家討論一下,交流交流,看看它們再生的部位有可能在哪里?
生:鹿是角,尾巴。
生:龍蝦是大鰲、尾巴、腿。
生:章魚是腳爪、頭。
生:水螅哪里都可以。
2.通過視頻,驗證探索的結(jié)果。
小結(jié):其實自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動物還有很多,回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料,發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
四、初步探究人類的再生。
師:動物有這么強大的再生本領(lǐng),那我們?nèi)梭w有嗎?
生:沒有。
師:互相觀察一下,看看你旁邊的好朋友,再想一想,一起思考交流一下。
1.幼兒相互觀察討論,發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。
生:頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······
師:老師每年去獻血,我的血會不會被抽干啊?
生:吃紅豆補血。
生:還會生出新血。
師:我們的骨髓細胞是可以造出新的血液的。
2.懂得關(guān)愛自己,增強自我保護意識。
師:那如果我們的四肢,器官失去了會不會再長出來?
生:不會。
師:所以身體對我們很重要,我們要保護好自己的身體。
五、活動延伸:探究動物的其他自我保護方法。
師:動物除了有再生的本領(lǐng)保護自己,還有什么本領(lǐng)也可以保護自己呢?(出示圖片)
師:認識它們嗎?
生:變色龍變色。
生:枯葉蝶停在枯樹葉上。
師:那海馬呢?蜘蛛呢?不著急,這個問題你們回去后再慢慢探討。
課后反思:
拿到這個故事素材時,覺得要把它設(shè)計成科學活動,首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛,動物、植物、人類都有再生的功能,還有再生能源、再生資源等。但對于孩子來說,他們的認識是粗淺的,他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡單易懂的,所以,我還是圍繞故事情節(jié),把再生的概念定義為,物體對失去的部分能長出與原來形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱為再生。
大班科學教案 篇5
在教師眾多的自身特征中,對教師和兒童關(guān)系狀況都有影響力的不是教師的學歷水平、教育經(jīng)驗或性格傾向。而是教師個人所具備的反省能力。即教師能否在教育實踐中注意思考身邊的每一件事情對兒童發(fā)展的意義,注意留意自己的言行對兒童情感體驗的影響。從而及時調(diào)整自己的工作方式,對兒童采取積極、支持性的行為,形成和諧的師幼關(guān)系。
課題生成:
本學期班上設(shè)立了“七色花”專欄,要求每位幼兒帶張照片,比比誰得的花多。左右?guī)砹艘粡垕雰簳r候的照片,張浩第一眼看到了,驚奇的喊:“你們看,這是誰呀?”孩子們都圍了過來,喳喳的,議論不停,這個說:“是個小娃娃。”那個說:“是個小弟弟,左右聽到別人的議論非常得意,笑瞇瞇地說:“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長大的,但對周圍人與物的變化卻缺乏了解,對自然界的變化規(guī)律更是一知半解。因此我設(shè)計了“一切都在變”這節(jié)課。
活動目標:
讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自然界的基本規(guī)律:一切都在變。
活動準備:
掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子,吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥,抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。
活動過程:
1、出示照片引起興趣。
(1)出示幼兒小時候的照片。
老師這兒有許多小朋友小時候的照片,小朋友想不想看?看的時候要告訴其他小朋友,小朋友有什么變化?(這是誰呀!他的頭發(fā)變長了,他的個子長高了,眼睛變大了。)
(2)出示老師小時候的照片,請小朋友猜一猜,這張照片上的人是誰?小朋友為什么沒有猜出來。(因為老師長大了,成大人了;因為不一樣了,有變化了。)
2、人的生長過程出示圖片。
講述人的生長過程:開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒,然后長成了我們小朋友這么大,再長就成了老師這么大了,最后變成了老爺爺、老奶奶,小朋友學一學老爺爺、老奶奶是怎么走路的.。
3、幼兒自由做試驗、觀察物體的變化。
老師今天準備了很多東西,請小朋友自己去試驗一下,看看還有什么東西發(fā)生了變化。
試驗一:冰變成水(快看,冰慢慢變成水了,淌眼淚了)。
試驗二:蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了,越來越短了)。
試驗三:玩橡皮泥(老師:你看我把橡皮泥捏成小豬了,你看我把它捏成了小熊貓了)。
試驗四:水的試驗。
(1)紫黑色的高錳酸鉀放進水里,慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。
(2)紙放到水里變濕了。
(3)試管里的水放在酒精燈上燒,變成氣了。
(4)把糖放在溫開水里(快來喝,這是糖開水)。
(5)把洗潔精放進水里,可以吹出泡泡。
試驗五:吹氣球。
有的用嘴吹,有的互相幫忙用打氣筒打(看,我的氣球越變越大了)。
4、啟發(fā)式談話。
(1)你剛才做了什么試驗?都有什么東西發(fā)生了變化。
(我看到冰變成水了;我把紙放進水里,硬的紙慢慢變濕了軟,軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點著了,慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時,橡皮泥可以一會兒變成這樣,一會兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里,水就變紅了;我用試管夾夾住試管,把它放在火上燒,試管里的水燒一會兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進水里,白糖就沒有了,水變甜了;我想用吸管吸泡泡,我把洗潔精倒在水杯里,用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了,氣球越吹越大最后就炸了。)
(2)生活中還有哪些東西會發(fā)生變化?
衣服,變舊了;頭發(fā),變長了;小樹,長高了;蠶寶寶,變成蛾子;我種的大蒜,長葉子了;我家門口的小河,變清了;雞蛋,放在鍋里三分鐘煮就熟了。
(3):我們周圍所有的東西都有變,世界上的一切都在變。
5、幼兒作畫:《一切都在變》。
延伸活動:在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。
課題評析:
一、效果分析
活動剛開始時孩子們紛紛拿著自己的照片,向別人講述自己小時候的事,同時也在看別人小時候的照片,非常驚奇。接著老師出示自己小時候的照片,孩子們更是驚奇不已,注意力被緊緊的吸引住了。此時,教師講述人的生長過程,讓孩子明白了人的變化,上孩子自己在玩中去發(fā)現(xiàn)其他事物的變化,激發(fā)孩子的探索欲及時幫助孩子“世界上的一切都在變”。最后,讓孩子把自己現(xiàn)的變化物體畫出來,加深對“一切都在變”的理解。
二、點評
此活動運用了發(fā)現(xiàn)法,讓孩子在玩中發(fā)現(xiàn)問題,充分體現(xiàn)了幼兒向主體作用和教師的主導作用,完成了教學目標。
三、反思與討論
你時常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。
大班科學教案 篇6
活動目標:
1、了解、感知不倒翁的秘密,激發(fā)探索興趣。
2、學習根據(jù)自己了解的原因,動手制作不倒翁。
3、在實踐活動中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動手操作及發(fā)現(xiàn)問題,并獨立解決問題的能力。
活動準備:
1、各種各樣的不倒翁玩具。
2、每人一份沙子,紙團、雞蛋殼(半個)、橡皮泥若干。
活動過程:
一、展示各種各樣的'不倒翁玩具,鼓勵幼兒游戲。
1、展示各種各樣的不倒翁玩具,鼓勵幼兒游戲。
(1)教師:桌上有許多玩具,請你玩一玩,找出它們的共同點。
(2)幼兒自由玩不倒翁玩具。
。3)教師:你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點了嗎?請你用動作學一學。這些
不會倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎?
2、幼兒觀察不倒翁玩具,找到它們不倒的原因。
。1)教師:請你再次觀察一下不倒翁,找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的
原因。
。2)幼兒再次游戲,獨立尋找不倒翁不倒的原因。
。3)集體交流自己的想法。
教師:你找到原因了嗎?
。ń處熜〗Y(jié):原來不倒翁很輕,下面比較重,接觸左面的底部是半圓形
的,而且里面的東西是固定的。
3、鼓勵幼兒自己動手制作不倒翁玩具。
教師:這里有沙子、橡皮泥、紙團等材料,請你將橡皮泥捏成片狀粘到雞
蛋殼底部,看看誰都能做出不倒翁,再請你改用在雞蛋殼中裝沙子、紙團能否做出不倒翁。
4、分享自己的制作心得。
1、教師:你們制作出不倒翁了嗎?你是怎樣制作的?
為什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢?將紙團放進乒乓球或雞蛋殼中
會怎樣?為什么呢?將沙子放進乒乓球或雞蛋中又會怎樣呢?為什么呢?
2、想一想你們的不倒翁都是上面輕輕的,下面比較重,橡皮泥都是固定在半圓形底部的中間嗎?
3、幼兒自己制作不倒翁,體驗成就感。
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