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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-18 10:56:34 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案9篇[優(yōu)秀]

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案9篇[優(yōu)秀]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字,會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用自己的話講述這個(gè)故事。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入

  1.(播放音樂)(課件出示2)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)

  指名回答后出示答案。

  師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?

  生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。

  2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)

  二、初讀感知

  1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。

  2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

  劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;

  濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;

  。骸奥 焙汀敖怠笔切谓郑灰x成“jiànɡ”;

  軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。

  3.書寫指導(dǎo)。

  出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

  指導(dǎo)書寫:“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)都要左窄右寬。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  4.找出多音字,組詞識(shí)記。

  5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)

  6.師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。

  反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀

  7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個(gè)大雞蛋。)

  8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)

  9.默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

  四、布置作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事;

  2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語。

  1.聽寫詞語:

  渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

 。ㄕn件出示8)

  教師集體訂正。

  2.誰能把課文的主要意思說一說:

  盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?

 。1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。

 。2)說說對(duì)盤古的印象。

  (3)讀最后一段。

  二、研讀文本,體會(huì)偉大

 。ㄒ唬┏鍪驹~語:(課件出示9)

  混沌一片黑乎乎輕而清

  重而濁緩緩上升慢慢下降

  1.指名讀。

  2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

  2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。

  ____________沒有____________。

  3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

  4.出示句子:(課件出示11)

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書:開天辟地)

  齊讀。找出其中的反義詞。

 。ǘ┏鍪驹~語:(課件出示12)

  拿起劈頂撐

  1.齊讀。

  2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的'樣子。出示課件,學(xué)生看圖想象。(課件出示13)

  引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)

  過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。

  (三)出示詞語:(課件出示14)

  飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地

  奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露

  1.指名讀。

  2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的?

  師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)

  他呼出的氣息—— ;

  他發(fā)出的聲音—— ;

  他的雙眼—— ;

  他的四肢—— ;

  他的肌膚—— ;

  他的血液—— ;

  他的汗毛—— ;

  他的汗水—— 。

  同桌對(duì)讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (板書:身化萬物)

  3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)

  (1)他的____________,變成了____________的____________。(舉例)

 。2)句子前后有聯(lián)系。

 。3)總分段式。

 。4)并列句式!ㄗx讀,體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀)

  4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)。

  5.師:讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。

  6.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

  師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)

  指導(dǎo)朗讀:排比段讀出語調(diào)的高低。

  7.師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  8.師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  三、拓展延伸,體會(huì)精神

  1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實(shí),卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。

  3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)

  四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

  1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

  2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

  板書設(shè)計(jì):

  12盤古開天地

  開天辟地

  頂天立地

  身化萬物

小學(xué)語文教案 篇2

  話題:人類對(duì)地球的探索

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

  2、激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一張世界地圖

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一 地球早期是怎樣的?

  1、人們?cè)缙谡J(rèn)為地球是怎樣的?

  2、人們是怎么知道地球是一個(gè)球體的?

  活動(dòng)二 我與麥哲倫一起航行

  1、結(jié)合p95頁的內(nèi)容,查找麥哲倫航海時(shí)的資料。如當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)、船只狀況等情況。

  2、出示世界地圖,從麥哲倫起航地點(diǎn)動(dòng)身,沿著麥哲倫當(dāng)年的航程在地圖上標(biāo)明航跡,并設(shè)想可能遇到的困難以和收集到是如何克服這些困難的`故事。

  3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義,交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

  活動(dòng)三 交流和探索地球的奧妙

  1、閱讀p96頁的內(nèi)容,將自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙寫在小紙條上,在班上進(jìn)行交流,看看大家都有哪些問題?想想可以怎么解決這些問題。

  2、收集人們自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙以和探索地球奧妙的過程中不畏艱險(xiǎn)、科學(xué)求證的故事。

  3、全班交流自身知道的相關(guān)信息。

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目的】

  1、會(huì)寫課文中的生字,理解新詞的意思。

  2、通過對(duì)比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛,及堅(jiān)持不懈的毅力。

  3、通過學(xué)寫環(huán)保格言,強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源的意識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示院屋圖片,創(chuàng)設(shè)情境:

  問:“你覺得這是一座怎樣的小院子?”

  (學(xué)生回答后屏幕出示第一自然段文字。)

  教師深情解說,創(chuàng)設(shè)情境:“這是多美的小院。 弊杂勺x讀這段話。老師和你們一起合作讀好嗎?(配樂,引讀)窗外是……院子在山溝里,山上……我們盤腿坐在土炕上,就像……四周全是……風(fēng)一吹……

  2、導(dǎo)入新課,板書課題:

  這么美的小院子是誰的呢?他又有什么樣的故事呢?下面就讓我們走進(jìn)小院,走進(jìn)黃土高原上的一位老人。(板書課題:青山不老,齊讀課題。)

  二、初步感知

  1、初讀課文兩遍(第一遍大聲讀,第二遍默讀):

  要求:

 、抛x準(zhǔn)字音、讀通句子。

 、朴梦闹械囊痪湓捳f說這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。

  2、字詞檢查:

  土炕、肆虐、盤踞、風(fēng)雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風(fēng)林帶、林網(wǎng)、霜凍。

 、抛x:指名讀,齊讀。

 、颇瑢懀核僚埃ㄒ蝗撕诎迳夏瑢懀。

  3、解意:有不理解的自己提出來,學(xué)生互相解答。

  三、理解奇跡

  老人創(chuàng)造怎樣的奇跡,課文中的哪一句話揭示了?

  1、從數(shù)字理解奇跡:

  學(xué)生回答,教師出示句子:

  這是一個(gè)怎樣的奇跡?為什么?“一畝”有多少大?(667平方米)3700畝是多少平方米?大約有多大?我們的教室大約50平方米,一個(gè)家庭大約100平方米,下沙總面積約3400萬平方米。那么大約是多少個(gè)教室那么大?多少個(gè)家?幾個(gè)下沙米?(5萬個(gè),2萬5千個(gè),十四分之一個(gè))

  這就是“奇跡”的意思。一個(gè)了不起的奇跡!

  自由讀這一句──指名讀(強(qiáng)調(diào)數(shù)字)──齊讀。

  2、從大環(huán)境理解奇跡:

  那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?默讀第二自然段,想一想,劃一劃。

  學(xué)生回答后,出示第二自然段。

  “晉”是哪一個(gè)省的簡(jiǎn)稱?課文中說晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象?(大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴)課文中哪些話是形容這個(gè)地方的大風(fēng)的?“肆虐”是什么意思?我們一會(huì)兒理解會(huì)更深。重點(diǎn)理解縣志里記載的那句話,先理解句子的意思(逆吹、擎之、二三丈、墜),然后想象西伯利亞大風(fēng)來的時(shí)候,還有可能發(fā)生哪些事?這就叫“肆虐”!什么叫“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物的盤踞之地”?

  出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料(最好是錄像,沒有的話就用圖片和文字,教師解說。)看了這些文字和圖片,你有什么想法?

  板書:

  在這樣惡劣的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持15年植樹造林,綠化8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!

  3、從小環(huán)境理解奇跡:

  要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。課文中哪些句子說明他已經(jīng)很大了?默讀第三自然段,想一想,劃一劃。

  學(xué)生回答。

  聯(lián)系你的生活實(shí)際,說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!保┻@真是一個(gè)了不起的.奇跡!讓我們帶著對(duì)老人深深的敬意一起讀這一句:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  4、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:

  一位年過80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣的景致。

  (出示課文第一自然段,配樂讀。)

  四、解讀奇跡

  那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢?是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?快速默讀全文,可以找找句子來回答,也可以用自己的話說。

  根據(jù)學(xué)生回答,出示三句話:

  1、他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

  2、老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

  3、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另外一種東西,他是真的與山川共存,與日月同輝了。

  學(xué)生說說是什么支撐著老人創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡,簡(jiǎn)單理解句子的意思。

 。▽(duì)土地的熱愛、對(duì)家園的熱愛、堅(jiān)持不懈的毅力。)

  重點(diǎn)理解最后一句話:“另一種東西”是指什么東西?什么叫“與山川共存,與日月同輝”?他真的能與“與山川共存,與日月同輝”嗎?那么是什么能與山川共存,與日月同輝?課文的最后一句話說“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的!蹦阍趺蠢斫狻扒嗌绞遣粫(huì)老的”?不會(huì)老的除了青山還有什么?

  五、暢談感想

  這節(jié)課,我們走進(jìn)了一座晉西北的小院子,跟著記者梁衡訪問了一位山野老農(nóng)。此時(shí)此刻,你想到了什么呢?(學(xué)生暢談感受)

  六、作業(yè)(機(jī)動(dòng))

  1、按課文內(nèi)容填空:

  這位晉西北的老人,已經(jīng)種了____年樹,綠化了____,造了____,3700畝林網(wǎng),這是____。老人覺得____,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為____,他是真的與____。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:____。

  2、“青山不老!”說得真好!這位老人是晉西北的農(nóng)民,他淳樸得就像黃土高原上的黃土地,淳樸頑強(qiáng)、不善言表?v觀全文老人只有一句話:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊!逼鋵(shí)老人心中有千言萬語。面對(duì)漸漸干涸的河流,面對(duì)皸裂的土地,面對(duì)土地日益荒漠化的趨勢(shì),他有許多的話要說。他想對(duì)鄉(xiāng)親們說什么?他想對(duì)年輕人說什么?他想對(duì)我們說什么?今天,你就做他的代言人,說出他心中的話。

  你可以簡(jiǎn)單地說說,就像我們前幾天背的格言那樣。請(qǐng)一生背環(huán)保格言,教師出示這句話。

 、派拼厍蚓褪巧拼约。

 、普鹊厍蚓褪钦任磥。

 、怯邢薜馁Y源,無限的循環(huán)。

  3、學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。

  4、全班交流。(寫在一張小紙上,在實(shí)物投影上展示。)

  七、總結(jié)

  同學(xué)們,生命對(duì)于我們只有一次,地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋(gè),熱愛生命就要熱愛地球,熱愛家園。從今天開始,從現(xiàn)在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源,讓青山不老,綠水長(zhǎng)流!

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂例文,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話。

  2.借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說什么,二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣等。

  3.根據(jù)提供的`對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。

  作前準(zhǔn)備:找戴昊談心。

  一、激趣導(dǎo)入

  1.出示掛圖

  2.過渡:日子一天天過去了,小烏鴉漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?

  二、初讀例文

  1.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想。(1)這篇短文寫了一件什么事?(2)什么叫“烏鴉反哺”,用直線畫出來。

  2.討論交流

  3.揭題:寫對(duì)話。

  三、討論明法

  1.過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。

  2.再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什么話?

  3.討論交流。

  4.哪些話是我說的,哪些是媽媽說的?你從哪里看出來?

  5.找出不同的提示語,說說有什么不同。

  6.師總結(jié):寫清內(nèi)容和說者;寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。

  四、遷移習(xí)作

  (1)點(diǎn)點(diǎn)說:“____!”

  “_____!”點(diǎn)點(diǎn)說。

 。2)小明()地問:“____?”

  “___?”小明()地問。

  “__?”小明()地問,“___?”

  五、小組討論

  1.出示掛圖

  2.這幅圖上畫了什么?是交流了什么內(nèi)容?

  3.討論,會(huì)怎樣交談。

  4.指名說。

  5.點(diǎn)評(píng)。

  六、情境表演。

  對(duì)某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。

  七、當(dāng)堂習(xí)作

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)理念

  本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng),突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間,讓學(xué)生真正與文本對(duì)話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對(duì)話,成為自主閱讀后的深層次需求,使課堂充滿生命活力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

  2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

  3、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,弄清課文記敘順序,理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段,通過語言文字展開想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

  難點(diǎn):體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、《草原》影像資料。

  2、生字與組詞投影片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話:同學(xué)們,你到過草原嗎?有人這樣描述:草原的空氣無比新鮮,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如畫,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞,熱情好客,如此美麗的景色,如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往,流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧!

  2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

  3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  二、自讀自悟

  請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?

  三、布置自學(xué)

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

  2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

  3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。

  4、找出自己不理解的問題。

  四、檢查自學(xué)

  投影出示:

  1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:

  駿( ) 俊( ) 竣( ) 限( ) 馳( )

  峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

  蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

  締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

  2、理解詞語:

  渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

  五、質(zhì)疑問難

  小組內(nèi)討論,交流。

  六、理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?

  2、默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?

  3、交流、整理:

 。1)草原美景(2)歡迎遠(yuǎn)客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別

  七、精讀品味

  學(xué)習(xí)第一段,引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

  1、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?草原的美,你是從哪些句子中體會(huì)到的?

  2、再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?

  (讀后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)

  3、細(xì)讀、思考:

 、、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)憽#?/p>

 、、作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的.美麗景色的?(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。)

  ③、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,圖文對(duì)照,細(xì)心體會(huì),認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子:

  A 、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!

  B 、“羊群一會(huì)兒上了小丘,……繡上了白色的大花!

  C 、“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!

  4、默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。)

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

  多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語言,讓我們把這優(yōu)美景色、生動(dòng)的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧!請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn),邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)

  八、布置作業(yè)

  1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。

  2、背誦課文第一自然段。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、導(dǎo)入

  我們班級(jí)是一個(gè)書香班級(jí),平時(shí)大家都積累了許多古詩詞,你能朗誦幾首表達(dá)愛國(guó)之情的古詩嗎?(請(qǐng)你來說——《示兒》)

  《示兒》這首詩,詩人陸游在臨終前因不見九州同,而感到悲傷遺憾。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛國(guó)情感的古詩——《聞官軍收河南河北》,板書課題。

  二、初讀古詩

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀,結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩人的心情?

  2、誰來說說?你來說一說。(喜)板書:喜

  3、作者因何而喜?(劍外忽傳收薊北)

  詩人寫這首詩的時(shí)候,朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地,長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫,聽到這一消息,不禁欣喜若狂,于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思,“官軍”指唐朝的軍隊(duì),“河南河北”指的是洛陽等地。

  3、接下來請(qǐng)你再來讀一讀這首古詩,看一看作者喜到什么程度?(喜欲狂)板書:欲狂

  4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎?(手舞足蹈、仰天大笑)

  三、品讀古詩

  在這首詩中,詩人的喜欲狂表現(xiàn)在哪里呢?作者是抓住人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流一下。哪個(gè)小組說說你們找到的詩句?

  第一小組來說說。

 。銈冋J(rèn)為“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂!皡s看妻子”、“漫卷詩書”,這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作。當(dāng)詩人悲喜交集,“涕淚滿衣裳”之時(shí),自然想到多年來同受苦難的妻子兒女!皡s看”就是“回頭看”,詩人似乎想向家人說些什么,但又不知從何說起。其實(shí),無須說什么了,多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了,親人們都不再是愁眉苦臉,而是笑逐顏開,喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了,隨手卷起詩書,大家同享勝利的歡樂。)

  你們小組也想來交流交流。

  (他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”!吧选,和平時(shí)的讀音不一樣,在這里是指下身穿的衣服,類似現(xiàn)在的裙子,男女都可以穿。當(dāng)作者聽到這個(gè)好消息的時(shí)候,不禁淚灑衣衫,這是高興的'淚水,用一個(gè)詞來形容——對(duì),喜極而泣。)

  我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。

  作者是通過抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

  還有呢?你們組來說——白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  青春是什么意思呢?是啊,在這美好的春天里,作者白天高歌痛飲,想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng),此時(shí)詩人的心情如何?(激動(dòng)、興奮)

  作者是通過抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

  是啊,你瞧,作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  他回家了嗎?(沒有)是啊,從巴峽到巫峽,從襄陽向洛陽,這么遠(yuǎn)的路程,他想立刻回到家,這是一種怎樣的心情呢?(歸心似箭)好,帶著作者的這種歸心似箭的心情,再來讀一讀這兩句詩!磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  短短的八句詩,卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之心。(板書:愛國(guó))

  四、熟讀成誦

  怎樣才能讀好古詩?

  對(duì),請(qǐng)大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。

  假如你就是杜甫,此刻,你已踏上回家的路,你想對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)說些什么?

  詩人的一生,顛沛流離,創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作,你都知道有哪些呢?(補(bǔ)充《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)這個(gè)時(shí)候,詩人多么想攜妻子回到洛陽,落葉歸根,安度晚年,于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》

  五、總結(jié)寫法

  六、布置作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇7

  教材分析:

  這是一首兒童詩,一共八小節(jié),向我們講述了一粒種子的夢(mèng)想:它想象了自己生長(zhǎng)過程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn),告訴我們種子生長(zhǎng)的艱難過程以及它為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力。種子如兒童,作者借此來告誡我們,在成長(zhǎng)過程中有著許多的坎坷,要勇敢地面對(duì),努力地克服,只要有夢(mèng)想經(jīng)過努力,就一定會(huì)成功。表達(dá)了一種對(duì)夢(mèng)想的追求,對(duì)美好的追求。

  學(xué)情分析:

  兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中,作者以第一人稱向我們闡明,文字質(zhì)樸、親切,但含義深刻,學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩中難點(diǎn),借助多種渠道體味感知,進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,正確書寫褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造等詞語。

  2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟。

  3、通過理解種子的成長(zhǎng)歷程,體會(huì)作者要表達(dá)的有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力,就會(huì)有希望,就會(huì)成功的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟,明確種子的夢(mèng),理解種子艱難地生長(zhǎng)過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把種子的生長(zhǎng)過程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:學(xué)生錄制課文錄音;任意植物的種子;種子生長(zhǎng)過程的;音樂。

  學(xué)生:了解植物的生長(zhǎng)、繁衍;作者資料。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,看,(出示任意一粒植物種子)這是什么?(學(xué)生回答同時(shí)板書:種子)知道它是怎么來的嗎?(學(xué)生交流課前掌握的植物生長(zhǎng)信息)

  2、一粒小小的種子也是有生命的,聽,它在向我們?cè)V說著自己的夢(mèng)呢。(板書:夢(mèng))(播放學(xué)生錄制的課文錄音)

  [點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,以孩子的童音讀出課文內(nèi)容,拉進(jìn)了距離,讓孩子感受到了沒有發(fā)芽的種子的一種稚嫩。]

  3、說說看,你都聽到了些什么?(學(xué)生談)

  4、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢(mèng)》。(板書補(bǔ)充課題)齊讀課題。

  [點(diǎn)評(píng):以孩子的感興趣的視角切入主題,用孩子富有童趣的聲音作為引導(dǎo),將學(xué)生帶入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、看了題目,你想了解些什么?(問題集中在:種子的夢(mèng)是什么?它為什么要做夢(mèng)?)在后面的學(xué)習(xí)中,我們就來一一解答這些問題。

  2、打開書,大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查預(yù)習(xí):

  交流作者資料。

  檢查生字新詞。

  [點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)將會(huì)利用多媒體出示文中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶的生字詞,在出示過程中,用紅色突出易錯(cuò)筆劃,引起學(xué)生注意。]

  4、指讀課文,糾正字音。

  5、全班齊讀。

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)問,學(xué)問,有問才會(huì)學(xué),質(zhì)疑的過程進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文。]

 。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí),提升認(rèn)識(shí):

  1、這是一首兒童詩,讀過之后,你知道種子的夢(mèng)是什么嗎?(學(xué)生概括文章內(nèi)容:種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽,到開花結(jié)實(shí),再到最后不斷繁衍。)

  2、種子夢(mèng)想了自己最終能夠開花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長(zhǎng)過程,課文又是怎樣具體描述的.呢?再來讀一讀文章。

  3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容:第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長(zhǎng)的種子;在具備一切生長(zhǎng)條件下(第4小節(jié)),種子發(fā)芽(第5小節(jié))。隨后開出了鮮艷的花朵(第6-7小節(jié)),最終結(jié)實(shí)繁衍再生長(zhǎng)(第8小節(jié))。

  4、出示種子的生長(zhǎng)過程。

  5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長(zhǎng)過程。有什么感覺?

  [點(diǎn)評(píng):將抽象的文字形象化,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),有助于學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)過程。談感受,是為了讓學(xué)生根據(jù)所看到的形象畫面,初步體會(huì)種子生長(zhǎng)的艱難。]

  6、讓我們?cè)賮碜x讀課文,一起感受一下種子生長(zhǎng)的歷程。

  7、有了夢(mèng)想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)的?在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中,又發(fā)生了些什么?默讀課文。

  8、交流。(學(xué)生談出在種子的生長(zhǎng)過程中有努力也有幫助即可。)

  9、既然有努力也有幫助,那我們就來找找看,種子都做出哪些努力?都獲得了哪些幫助?

  10、出示學(xué)習(xí)要求:小組合作學(xué)習(xí),將找到的信息在組內(nèi)交流互補(bǔ),抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)深層含義。

  11、全班交流:

 。1)努力:

  A、對(duì)困難的克服。

  找出描寫種子生長(zhǎng)過程中代表困難的詞句。(冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌)從中你體會(huì)到了什么?

  B、自己的付出。

  交流相關(guān)詞句。(根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  結(jié)合兩部分的努力,說說你的感受。

 。2)幫助:

  種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出,還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些?(水分、陽光、蜜蜂、大地)

  12、不難看出,種子的生長(zhǎng)是艱難的,要遭遇這么多困難,借助許多力量。那它為什么還會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢?

 。ㄒ?yàn)榉N子有著自己的追求,有著自己美好的夢(mèng)想,也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心,只要有了這些,它就會(huì)不斷地努力,直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的,但是它卻毫不畏懼。)

  13、再讀課文,體會(huì)作者表達(dá)。(配樂)

  14、這也是植物的生長(zhǎng)規(guī)律。播種發(fā)芽開花結(jié)實(shí)繁衍,過程中要有自己努力,還要有其他事物的幫助。雖然會(huì)遇到坎坷,但對(duì)于美好夢(mèng)想的追求不變。

  15、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會(huì)?

  [點(diǎn)評(píng):教師小結(jié)后,很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。他們會(huì)結(jié)合學(xué)過的《楓葉如丹》,將植物的生長(zhǎng)與人的成長(zhǎng)相連。自然抓住文章的難點(diǎn)。在此談出體會(huì),不僅僅是對(duì)文章中種子艱難地生長(zhǎng)過程,更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長(zhǎng)來談。]

  16、小結(jié)。

 。ㄋ模┩卣寡由欤

  1、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,那你呢?你的夢(mèng)又是什么呢?

  2、感興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆寫下自己的夢(mèng)。

  [點(diǎn)評(píng):作者借種子的夢(mèng)告訴我們要有追求、有夢(mèng)想,雖然會(huì)遇到困難坎坷,但要勇于面對(duì),盡力克服。學(xué)生在理解后,將思想內(nèi)化,說說自己的夢(mèng),從而拓展思維,鍛煉表達(dá),也為練筆做了準(zhǔn)備。]

  附:

  [柯巖簡(jiǎn)介]

  柯巖,女,當(dāng)代著名詩人,作家。廣東南?h人,滿族。

  1949年開始專業(yè)創(chuàng)作,先后為中國(guó)青年藝術(shù)劇院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院專職編劇,中國(guó)作家協(xié)會(huì)駐會(huì)作家。

  柯巖從事多種文學(xué)樣式的寫作,三十多年來出版過《最美的畫冊(cè)》《相親記》《小迷糊阿姨》《周總理,你在哪里?》《奇異的書簡(jiǎn)》、《癌癥≠死亡》《尋找回來的世界》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩選》等30部。

  由于柯巖在文學(xué)上的成就,她被推選進(jìn)多種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì),擔(dān)任過許多社會(huì)職務(wù)。如:中國(guó)人民保衛(wèi)兒童委員會(huì)全委;中國(guó)文聯(lián)全委;中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、書記處書記;中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng);北京關(guān)心青少年教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及諸多刊物惡毒編委及顧問,并被應(yīng)聘為中國(guó)青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

  2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

  2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。

  教法與學(xué)法:

  老師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;

  學(xué)生:朗讀、感悟、交流討論。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、駝背老公公,胡子亂蓬蓬。生前沒有血,死后滿身紅。

  2、同學(xué)們,你看見過蝦嗎?誰能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課,咱們跟隨作家秦牧的文筆,和他一起走進(jìn)《蝦趣》。

  二、讀中品悟,體會(huì)蝦趣。

  1、默讀課文,邊讀邊想:課文從哪兩方面寫了蝦趣?

  2、朗讀第1、2自然段,交流問題。齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

  3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)

  (1)自讀自悟,體會(huì)特點(diǎn)。

  (2)交流匯報(bào)和收獲。

 、僮髡邚哪膸追矫婷鑼懹^蝦之趣?

 、谀阒涝趺催\(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的.蝦嗎?

 、壅页雒鑼懳r嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語,感受蝦的靈動(dòng)與活潑。

 、苷页龅5自然段中心句,畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。

  4、賞蝦畫之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)

  自讀自悟,出示自讀提示。

 、僮髡呤窃鯓影延^蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來的?請(qǐng)畫出這個(gè)過渡句。

 、谡f一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?

  三、課外拓展,妙筆生花

  嘗試練筆,模仿課文描寫小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

  板書設(shè)計(jì):

  蝦趣

  養(yǎng) 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫

  惟妙惟肖 出神入化

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教材簡(jiǎn)析

  《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的`條件和過程。全文共9個(gè)自然段,用4個(gè)“挺一挺”,分4個(gè)層次來寫。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

  2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。

  3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。

  4.會(huì)正確朗讀課文,能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

  第一課時(shí)

  (一)課前準(zhǔn)備

  幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。

  (三)教學(xué)過程

  1.激發(fā)興趣,提示課題。

  出示兩個(gè)試管,觀察異同,導(dǎo)入課文:一粒種子。

  2.初讀課文,了解大。

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