語文教案（范例3篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學目標】
1．知識與能力：①能夠正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。
�、诹私饷献訉θ蕫酆托⑿牡目捶ǎ斫馕闹斜磉_的思想。
2．過程與方法：熟讀為主，利用小組合作學習加強背誦。
3．情感、態(tài)度和價值觀：①樹立正確的人生觀：仁愛愛人和孝心。
�、诟惺苤腥A傳統(tǒng)教育的豐富內(nèi)涵。
【教學重點】
能夠正確、流利朗讀全文，能背誦名言名句。
【教學難點】
理解孟子表達的“愛人”思想，樹立正確的人生觀。
【教學方式】
熟讀背誦、合作學習。
【教學過程】
一．復習回顧：
（1）《孟子》名言名句孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”《孟子梁惠王上》
�。�2）孟子曰：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也�！�
�。�3）《孟子梁惠王下》孟子曰：“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。”《孟子公孫丑上》
�。�4）孟子曰：“尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅而愿立于其朝矣�！薄睹献庸珜O丑上》
�。�5）孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和�！薄睹献庸珜O丑下》
（6）孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之�！薄睹献庸珜O丑下》
二．簡介思想：
�、偃剩喝蕫郏◥廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。）
�、谛ⅲ盒㈨槪ㄊ浪姿^不孝者五）
三．合作感知：
通過小組合作學習和多種朗讀方式，使學生正確流利讀懂文章，感知文意，體會內(nèi)涵：
1。自由朗讀2。教師范讀3學生抽讀4全班齊讀5小組分讀等。
四．講述故事：
講述《齊國章不孝》的故事，加深學生對文章內(nèi)容的理解。
五．領悟名句：
1、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
釋義：仁愛的人愛護別人，禮讓的人尊敬別人。愛護別人的人，別人也會一直愛護他；尊敬別人的人，別人也會一直尊敬他。
2、惰其四肢，不顧父母之養(yǎng)。
釋義：四肢懶惰，不顧及養(yǎng)父母，這也是第一種不孝。
熟讀背誦：
1。學習小組合作背誦。
2。減字法背誦。
七．拓展意義：
聯(lián)系現(xiàn)實，引導學生樹立正確價值觀。
�。�1）孝敬父母是我的福分
一位年近六旬的老人，伺候兩位年逾八旬、常年臥病在床的父母，他十分珍惜孝敬父母的每一天。中原區(qū)棉紡路街道辦事處四棉西社區(qū)的楊鋼嶺孝敬父母的事跡被鄰里傳為佳話。
“娘啊，我現(xiàn)在沒什么奢求，只希望能把你伺候得好，讓你每天都高興……”昨日上午，棉紡路街道四棉西社區(qū)的楊鋼嶺邊給母親洗臉，邊說出肺腑之言。今年58歲的楊鋼嶺是原國棉四廠的老工人，雖然自己已近六旬，但家中還有兩位老壽星：他80歲的老母親因病癱瘓在床已經(jīng)5年，80歲的老父親因骨折也臥床不起。楊鋼嶺把照顧二老當作自己最重要的事情。
楊鋼嶺母親疾病纏身，基本上是半個植物人，只會吃不會說話。作為家中長兄的`楊鋼嶺盡管有五個兄妹，但他毅然承擔了照顧二老的責任。每天一早，楊鋼嶺就早早起床，給二老做流食，飯做好后冷涼喂二老吃飯。接著收拾洗碗、為老人服藥、擦拭身子。喂完二老吃藥后，又要出門去菜場準備二老的午飯。就這樣，日復一日，一過就是五年。
不善言辭的楊鋼嶺聊起父母的過去時，滿臉驕傲：“父母年輕時養(yǎng)我們兄妹五個真不容易，父親年輕時因家里困難到廠里當搬運工，16歲時就曾背過300斤重的貨物，他們受了很多苦，現(xiàn)在老了我們一定要多孝順他們。”
父慈子孝。父母是孩子的第一任老師。楊鋼嶺長時間照顧癱瘓在床父母無怨無悔。他也在用自己默默無聞的行動，做給孩子們看，無形中也為他的孩子們樹立了一個榜樣。
�。�2）談一下你是否“愛人敬人”和“孝敬父母”？有何具體表現(xiàn)。
八、教師總結
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理，通過這節(jié)課我們對如何孝敬父母也有了深刻的認識，其實孝敬父母并不是要求我們以后轟轟烈烈的去為父母做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點滴做起；有時候關心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。雖然父母愛我們并不想過要什么回報，但是只有父母付出的愛，沒有我們回報的愛，這愛是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人，我們的老師、同學和朋友，甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛，一個家庭才能美滿，人們在學校里、在社會里才能和諧相處；大家都能獻出愛國家才能興旺；只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間！
語文教案 篇2
【教學內(nèi)容說明】
《金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇課文。文章以生動細膩，充溢感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互協(xié)助，和諧相處的美好關系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。這篇課文的目的是使同學明白，大自然是人和動物的一起家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理。同學很喜愛這類的文章，而且學習過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，在這一點上，課文和同學的生活貼近。但是體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是同學學習的重難點。在優(yōu)秀教案時我充沛考慮了教學重點難點，利用同學的已知和生活經(jīng)驗，從同學的讀書感受動身，引導同學自讀自悟，并捕獲同學情感思想上的變化，使同學與文本進行對話。
【優(yōu)秀教案思路和特點】
在教師指導下的同學自主閱讀探究的實踐活動。同學在閱讀活動中具有自主性，獨立性和選擇性。教師則是同學閱讀活動的組織者和合作者。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，讓同學充沛的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學獨特的感受體驗和理解。
【教學目標】
１、認識本課６個生字。
�。�、能有感情地朗讀課文。
�。场Ⅲw會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。
【教學重點、難點】
體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的'深刻道理。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課
�。�、交流：
同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象。）
２、導入：
看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍平反了。
板書：
金色的腳印
�。ㄉ糊R讀課題。）
當“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？
二、整體感知，自讀自悟
１、過渡：
同學們真會提問題，你們提出的這些問題，正是我們本課要解決的問題，相信大家一定能運用一邊讀一邊想的方法，自身讀書解決這些問題，比比看，誰的問題解決得好。
�。�、生自由讀書，勾畫。
�。�、生自由匯報、交流。
�。�、小結讀懂課文的兩個步驟。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？
三、精讀體會，自主匯報
�。�、過渡：
看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？
�。�、出示閱讀提示，用自身喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研。
�。�、自主匯報：
先讀一讀自身感動的地方，再說說為什么。這樣讀結合課文的語句來學習。
⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。
�、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄铮匦『偅w會正太郎對狐貍的保護和協(xié)助。
�、钦墒ё愕粝聭已拢虾偩日�。體會人與動物之間相互協(xié)助，相互依戀的和諧關系。
�。�、小結，感情升華：
學完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？
�。▌游锸强蓯鄣�，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的保護和尊重。）
�。怠l(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。
四、總結、課外延伸
�。�、總結：
三只狐貍，一個男孩，動物之間的愛，人與動物之間的愛構成了一個感人的故事。人與自然就是應該和諧相處，只有這樣才干給它們也給我們自身一個良好的、自由的生活空間！
�。�、請同學們回家后，找找有哪些故事是關于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結果怎樣。
�。�、以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事。
語文教案 篇3
教學目標：
1、 理解現(xiàn)代詩歌的基本特征
2、 體會中國現(xiàn)代詩歌的生命律動
3、 體會詩歌抒情主人公的人格魅力
4、 理解中國現(xiàn)代詩歌的思維方式
教學方式：
1、 自讀品味法
2、 導讀提升法
3、 討論交流法
4、 讀寫結合法
教學內(nèi)容：
第一課時
教學內(nèi)容安排：
1、 閱讀講解討論《走進詩的世界》
2、 誦讀本單元所有課文，感受詩歌情感。
教學過程：
一、中國現(xiàn)代詩歌的基本特征
(一) 外部特征
1、 分行。
2、 音樂性。
(二) 內(nèi)在特征
1、 精美的語言
2、 雋永的滋味
3、 純粹的情感
4、 深刻的哲理
5、 異常的美感
二、生命的律動——現(xiàn)代詩歌魅力探密
(一) 反復誦讀本單元各首詩歌
這些詩歌的創(chuàng)作年代比較久遠，但至今都還有其獨特的魅力，獨特的價值。要求靜心誦讀，進入詩歌的'世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。
要求先不看導讀分析文字。
(二)品讀現(xiàn)代詩歌的方法
誦讀——直覺，混沌(寫什么——怎么寫——寫得怎么樣)
初解——表層意義、字面意義
深入——知人論世、技法應用與目的
咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)
(三)結合導讀分析文字，從語言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進行思考和交流。要求：
⑴自主式的思考(即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷)
�、崎_放式的交流(即與同學、老師進行多向的交流探討，)
�、怯袟l理的表達
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