(必備)語文教案10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會端正的書寫“宮、祝”兩個生字,認(rèn)識新偏旁
3、了解有關(guān)足球的一些知識,知道足球運動是當(dāng)今的流行運動,同時讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的。
教學(xué)重點:
朗讀、寫字
教具:
多媒體動畫,圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運、帶、踢、自、己”
(1)、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運、帶”
。1)、指名讀并組詞,全班跟讀。
二、學(xué)課文
1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)
相機(jī)出示“圓圓的身體,個頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍!
2、指名讀
3、指名上臺表演,評獎。
4、齊讀
過渡:是啊,足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長的歷史了,關(guān)于足球的歷史,讓我們讀讀第二自然段,看看你知道些什么?
1、自讀
2、交流
。1)、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪
。2)、“只有……才”師:可見足球是件非常高雅的活動。
。3)、“他們在皇宮前…….里”(放動畫)
師:有誰對當(dāng)代的足球有更多的`認(rèn)識?
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報,印有足球圖案的衣服……
師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們“歡笑”(足球)
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)
2、師:足球為我們帶來了許多歡笑,那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了!笔裁匆馑肌
。1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的)
。2)、指名讀最后一句
過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字
1、出示“宮、慶、!
。1)、認(rèn)讀,并組詞。
。2)、說說如何識記。認(rèn)識新偏旁。
。3)、師范寫,生書空。
。4)、生描紅,師巡視。
板書:
17、我叫足球
出生
中國
流行
世界
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)了解農(nóng)村欣欣向榮的美好生活,培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng),創(chuàng)造美好未來的崇高理想,6.*在希望的田野上。
2.學(xué)會生字,通過對詞語的理解了解內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng),創(chuàng)造美好未來的崇高理想。
教學(xué)難點
理解“我們的家鄉(xiāng)、理想、未來在希望的田野上”的意思。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題
6.*在希望的田野上
二、朗讀全文(檢查讀音是否正確)
1.提問:“希望的田野”指的是什么?
2.逐段朗讀,說一說每一自然段是什么意思?
第1自然段:寫了美麗的.村莊,有新房、小河、麥子、高粱、荷塘,小學(xué)六年級語文教案《6.*在希望的田野上》。
第2自然段:寫了祖國農(nóng)、林、牧、漁等的興旺景象,寫了農(nóng)民、牧人、漁人。
第3自然段:寫了人們歡樂、幸福的情景,生活在變化,人們心情也在變,包括老人、孩子們、小伙兒、姑娘。
3.有語氣地朗讀,體會意思。
三、聽錄音,體會全文表達(dá)的思想感情
語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)周總理熱愛人民的崇高品質(zhì),體會人民熱愛周總理真摯感情。
2.掌握記敘的要素,了解倒敘的有關(guān)知識,理解重點詞語對表達(dá)中心的作用。
教學(xué)重點:
掌握記敘的要素,了解倒敘的有關(guān)知識。
教學(xué)難點:
理解重點詞語對表達(dá)中心的作用。
教學(xué)方法:學(xué)生自讀,練習(xí)為主,教師提示,講解為輔。
教時:1課時。
教學(xué)要點:
1.檢查舊課作業(yè);
2.導(dǎo)入新課;
3.指導(dǎo)自讀;
4.教師小結(jié);
5.學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一.檢查舊課作業(yè)
二.導(dǎo)入新課
我們敬愛的周總理不幸于1976年1月8日與世長辭。他的光輝形象一直活在廣大人民群眾心中,他的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級革命精神一直鼓舞著億萬人民繼續(xù)前進(jìn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《》,這篇文章就是北京低壓電器廠工人劉秀新同志,在紀(jì)念周總理逝世一周年的日子里,為緬懷總理,根據(jù)自己親身經(jīng)歷的一件激動人心的往事的口述,劉宗明記錄整理而寫成的。
提問:題目中關(guān)鍵詞語是什么?
“珍貴”。
“珍貴”有兩個意思:1、因價值大而寶貴;2、因有特殊意義而寶貴。
提問:題目中的“珍貴”屬于哪種意思?襯衫是普普通通的東西,說“價值大而寶貴”不確實,只能說這件襯衫有特殊的意義。
有什么特殊意義呢?學(xué)習(xí)課文就知道了。
三.指導(dǎo)自讀
1.出示自讀要點(幻燈片)
(1)查工具書,給下列加點字注音:
珍藏(cáng)剎車(shā)著重(zhuó)
寶藏(zàng)剎那(chà)凝聚著(zhe)
。2)解釋下列加點字。
百感交集(交織);
日理萬機(jī)(指國家大事)
微乎其微(細(xì)小,輕微)
平易近人(接近,親近)
(1)(2)先遮,后揭。
。3)摘出本文表示時間的語句。
。4)說說一件珍貴襯衫的'由來。課文是從哪一節(jié)到哪一節(jié)寫這件事的?
(5)主體部分是按事情起因、發(fā)展、結(jié)局三個層次記敘的,應(yīng)怎樣劃分?記敘的順敘是什么?
。6)“我”在敘述這次事故發(fā)生的經(jīng)過時,心情怎樣?課文中哪些詞集中表達(dá)了這種感情?
2.學(xué)生自讀課文,同時解答“要點”中提出的問題。
3.組織討論,逐條明確:
。1)、(2)、(3)略。
。4)1972年8月3日晚,“我”在馬路上騎自行車,不留神插進(jìn)了快行線,迫使后面開來的“紅旗”轎車緊急剎車,緊貼“我”身體左側(cè);“我”被汽車剮破了衣衫,后背蹭破了一點皮,周總理“唰”地拉開了窗簾,親切地注視,派司機(jī)下車詢問,派工作人員察看現(xiàn)場,派轎車送我去醫(yī)院檢查。在醫(yī)院里,周總理親自打電話來了解“我”的傷情和檢查情況。在交通隊派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫。
課文從第2節(jié)~7節(jié)寫這件事。
。5)
(1)“我”被汽車剮破了衣衫,周總理拉開窗簾,親切地注視,表現(xiàn)了總理對我的關(guān)切、愛護(hù)之情,使“我”百感交集,思潮翻滾。
。2)周總理派人送“我”到醫(yī)院里檢查并打電話來詢問傷情和檢查情況,使“我”心里十分激動。
。3)在交通隊,總理派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫,“我”心里激動極了。
這部分是按時間推進(jìn)、地點轉(zhuǎn)移的順序記敘的。這樣的順序記敘事情的經(jīng)過,突出了周總理熱愛人民,人民也熱愛周總理這一中心思想,又使文章的條理十分清楚。
提問:這一部分已經(jīng)把事情講清楚了,為什么還要開頭和結(jié)尾兩段呢?(分別寫了什么)這兩段對表達(dá)中心思想有什么作用呢?
討論,歸納:
課題為“”,開頭一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么樣的襯衫,因為這襯衫“凝聚”著敬愛的周總理對工人階級的深情,很自然地引出這襯衫所以珍貴的原因,提示全文中心。
結(jié)尾一段交代襯衫現(xiàn)在的情況,抒發(fā)感想與開頭呼應(yīng),進(jìn)一步揭示周總理平易近人,深切關(guān)懷勞動人民的崇高品質(zhì),使“我”永遠(yuǎn)難忘這激動人心的一幕,所以一直精心收藏著這件襯衫,表現(xiàn)對周總理無限熱愛和深切懷念的真摯感情。這樣首尾呼應(yīng),使文章的中心思想得到進(jìn)一步深化。
提問:首尾兩部分是如何與中間回憶往事部分銜接起來的?請找出過渡句來說明。
討論、歸納:
第一段的最后一句:“每當(dāng)我看到它,周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前;每當(dāng)我捧起它,就不由得回想起那激動人心的往事!北砻飨挛囊肥鐾。
最后一段的開頭兩句:“這件事已經(jīng)過去四年多了。但是,這激動人心的一幕,卻一直深深地印在我的腦海里。”
像這樣先寫珍藏襯衫,然后再寫這件襯衫的由來的寫法,叫做倒敘。即把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘有兩種情況。一種是把事件的結(jié)局先寫出來,然后再按照時間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過;一種是提到前面敘述的并不是事情的結(jié)局,而只是后面發(fā)生的事情,敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后,并不是敘述到開頭寫的那件事情為止,而且可以發(fā)展下去寫更多的事情。
由于倒敘改變了記敘的自然程序,運用時,要把時間關(guān)系交代清楚,其中有兩點值得注意:一是在開始追述的時候,要用三言兩語表明以下是在追述往事了,這樣才能使讀者易于理解;二是追述部分仍要按時間順序?qū),才不至于使時間關(guān)系發(fā)生混亂。
四、練習(xí)
做練習(xí)三。
后記:學(xué)生在尋找事件起因時,容易割裂開,此時要提醒學(xué)生事件發(fā)展過程當(dāng)中地點的變化。
板書設(shè)計:
語文教案 篇4
教材分析:本課選的古詩,是南宋詩人范成大的《四時田園雜興》中的兩首。反映農(nóng)村生活,是范成大
詩歌的重要內(nèi)容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動場面,及勞動帶給人們的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生
體會詩歌表達(dá)的情感是難點。
班級情況:本班學(xué)生雖不是很活躍,但在詩歌的朗讀方面還是很不錯的,這有助于理解,更何況農(nóng)村的孩子
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感,較易突破難點。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時田園雜興一》
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點:體會作者的感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
(一)材料交流
。苯榻B作者:范成大(1126~1193) 南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的.一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。
。蔡飯@詩歌:古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
。丛姼梵w裁:近體詩中的七言絕句。
。ǘ┰姼枥收b
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
2朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
(四)交流探究
。痹姼枰、二句寫了什么內(nèi)容?
小組內(nèi)討論探究
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
。踩、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
小組內(nèi)討論探究
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
。吃姼璧膶懛ǎ1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三,練習(xí)
。。小組朗讀背誦詩歌
。。默寫詩歌。
四
。,文學(xué)常識
。怖收b知識
。吃姼璧膬(nèi)容及感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2借助工具書或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂
課堂習(xí)題設(shè)計:
一,解釋《四時田園雜興一》中劃線的詞的意思,再寫出詩句的意思。
晝出耘田( )夜績麻( ),村莊兒女各當(dāng)家( )。
童孫未解 ( )供( )耕織,也傍( )桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思:
二。《四時田園雜興一》的作者是( )描寫了一副
。 )表達(dá)了詩人(
)
自問自答:這堂課通過實踐教學(xué)效果如何?
整個實踐過程中,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛很好,達(dá)到了
預(yù)期的目的。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個字,會寫6個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。
4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美,體會文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、認(rèn)識小麥,導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)
2.出示課件,認(rèn)識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段,學(xué)生自由朗讀。
在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,沒有嬌妍,不露媚俗,那是農(nóng)民的杰作。所以,很多時候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字成熟,它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個字,麥子目睹過落葉,經(jīng)歷過飛雪,沐浴過春雨,傾聽過夏日滾過的第一聲雷,獨自穿越了春夏秋冬,走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長,麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽越來越毒,火辣辣地?fù)肀е蟮。接著,東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來,輕輕地?fù)崦恳恢犒溩,每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受,導(dǎo)入板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,要求:
。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)畫記生字、新詞,在不懂的詞語旁畫一個小問號。
(3)讀了課文,你想到了什么?
2.學(xué)生獨立自學(xué)。
3.小組內(nèi)交流。
。1)互相抽查生字、新詞的讀音。
。2)分自然段檢查課文的朗讀。
。3)交流自己的想法。
4.全班交流。
(1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評價。(重點是字音準(zhǔn)確,課文朗讀正確流利)
。2)小黑板出示詞語,指名認(rèn)讀。
洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏
。3)寫字指導(dǎo):翼字是上中下結(jié)構(gòu),注意要寫得緊湊,上下不要出格;禁是上下結(jié)構(gòu),上面寫緊湊,下面的示字要寫寬;鍋字里面的人字不要寫到口字里面了。
。4)說說自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。)
三、再讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.通過剛才的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2.學(xué)生自由說,討論能解決的問題,提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語:嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子:
。1)五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來,真舒服。
。2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問題:
3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。
四、細(xì)讀課文,嘗試解決。
帶著以上問題細(xì)讀課文,借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。
第二課時
一、導(dǎo)入。
空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫!同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。
二、品讀課文,體會自然美與語言美。
本課時采用隨機(jī)學(xué)段,即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報,同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決。
(一)以第一段為例。(假定學(xué)生匯報的是第一段)
1.學(xué)生匯報:讀一讀自己喜歡的自然段,并說說為什么喜歡?
2.學(xué)生評價。(在評價中指導(dǎo)朗讀)
引導(dǎo):你認(rèn)為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺得他有什么地方讀得不夠好?你覺得應(yīng)該怎樣讀?為什么?請你試一試。(讀出自然的美、語言的美,讀出自己的感受。)
3.老師引導(dǎo),其他學(xué)生補(bǔ)充(解決小黑板上的問題)。
和風(fēng):和煦的風(fēng),和暖的風(fēng)。
空曠:四周寬闊敞亮,沒有遮攔物。
嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重?是什么寫法?為什么這樣寫?(運用擬人手法,寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長,也代表豐收的喜悅,實際是人們心情愉快。)
4.出示課件,感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。
。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生匯報;
2.其他學(xué)生評價,再讀;
3.老師引導(dǎo),學(xué)生補(bǔ)充,共同解決問題;
4.有感情地讀這一段。
(三)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他自然段。
其他各段引導(dǎo)的重點
1.第二段。
田。禾镩g的小路。(為什么是濕濕的、長長的?)
誘惑:吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來?(握、挎)
(還可能是吸引我們?nèi)ネ妗⑷コ恫、去放羊等,讓學(xué)生自由想象。)
出示:那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著
省略號省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說我們像青蚱蜢?(頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子,寫出了豐收的喜悅、高興的心情。)
想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會。
2.第三段。
。1)出示填空:
五月的風(fēng)(),赤腳走在()、()的泥土上,()會有泥土從腳趾縫兒里(),()。
先讀括號里的詞語,再連起來讀,說說自己的體會。
換成其他詞語再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤的,突然,鉆出來,真有趣)談?wù)劯惺。(體會用詞的生動,理解句子的意思,感受語言美與意境美)
想象情景,口頭描述:五月到了
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里填上表示動作的詞:
。ǎ┝鴹l()竹笛()竹管()鞭子
讀一讀這些詞,體會用詞的準(zhǔn)確生動。
蹣跚:走路遲緩、搖晃的樣子。
撒著歡兒:形容十分高興。
如果你是小伙伴之一,看到蹣跚開步的'鴨子,撒著歡兒的羊兒,你會怎樣?把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧。R讀)
3.第四段。
師讀:不知是誰真歡喜!可以看出這是一群什么樣的孩子?(頑皮的孩子,引導(dǎo)讀出頑皮的語氣)
那最后一句呢?指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子?(放鴨放羊很有經(jīng)驗的孩子,勤勞的孩子)想象:平時他們都做了什么?
體會人物想法再讀本段。
4.第五段。
小心翼翼是什么意思?為什么要小心翼翼?用小心翼翼說話。
想象剪羊毛的情景,說一說。
禁不。喝滩蛔。說明什么?(想到兔子有了鮮嫩的青草吃,想到剪兔毛的快樂情景,發(fā)自內(nèi)心的高興)
體會豐收的喜悅讀一讀。
5.第六段。
找一找表示動作的詞語,讀一讀,想象勞動的情景,體會勞動的快樂。
想象野炊的情景,再說一說。
6.第七段。
出示:吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
乏:累。
從隨意、躺、閉上、伸開體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活,再次感受語言美的魅力。
讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫?畫出了什么圖案?
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
。1)填空。
。ǎ┑奶镆埃ǎ┑哪嗤粒ǎ┑那嗖
韌韌的()直直的()黃黃的()
嫻靜地()蹣跚地()小心翼翼地()
。2)用小心翼翼禁不住造句。
。3)讀課文,背誦自己喜歡的段落。
(4)以難忘的野炊為題,把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1知識:會認(rèn)15個生字。
2能力:學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3情感:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點:
會認(rèn)15個生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點:
朗讀感悟,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時間:一課時
一導(dǎo)入:
1你最喜歡什么小動物?
2有個小女孩,板書:卡羅爾;非常喜歡小貓,板書小貓;他們之間會有什么動人的故事呢?板書:和她的。學(xué)生齊讀課題。
3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課,我們要像大哥哥,大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓,也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。
二初步感知課文。
1學(xué)法指導(dǎo):默讀要求:集中注意力,不出聲,不指讀;邊讀邊想。
2默讀標(biāo)注:標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3師生交流自學(xué)情況:
。1)開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀,不認(rèn)識的字可向周圍的.同學(xué)請教。
。3)交流自己畫出的美詞。
。4)教學(xué)多音字:
dāi待在iān黑白相間
待{間{
dài等待iàn中間、心間、房間
三朗讀感悟。
1再次默讀:思考:你認(rèn)為哪些地方有趣?畫出來。
交流:學(xué)生暢所欲言
2你能對課文提出哪些問題考考同學(xué)們?小組合作,提幾個認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。
3小組派代表上來考學(xué)生:例如:我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的?”請你們回答!
學(xué)生暢所欲言,交流所得
4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎?怎么好?再讀讀課文。
四小結(jié):
如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會真誠地關(guān)愛我們。
試著寫寫以關(guān)愛為主體的公益廣告詞
五作業(yè)
朗讀課文
板書設(shè)計:
8*卡羅爾和她的小貓
送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來
高興 傷心 流淚 高興
5
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“闊” “矗”等13個生字。會寫:申 匹等10個生字。
2.讀正確 、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情。
重點難點:
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、 出示課件,一張中國行政圖,誰能找出北京在哪兒?
2、一名同學(xué)指出后,教師簡介北京概況。
二、讀課文,感知課文內(nèi)容
1、 同學(xué)們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、 自由的.課文,把自己的感受說一說,自由發(fā)表建議。
三、再讀課文,自學(xué)生字
1、 學(xué)生再讀課文,把生字畫出來,把字音讀準(zhǔn)。
2、 師出示課件(本課中的字詞,先自由讀,再指名讀)
四、指導(dǎo)朗讀,感受景美
1、 播發(fā)北京的畫面,教師朗讀課文。
2、 討論:你看到了什么?
最想去北京哪個地方?
3、 把你最想去的地方讀一讀,師指導(dǎo)。
4、 自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 摘蘋果游戲:學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的生字。誰愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀? 小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e,誰還想當(dāng)?
2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、 小火車起來,轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
4、 這列小火車已經(jīng)順利到達(dá)終點了,我們再來開動一輛小火車,火車頭就是你……,火車已經(jīng)安全到
5、 達(dá)終點站了。詞語朋友和同學(xué)們玩的很開心,但生字寶寶可不樂意了,我們趕緊把它們也請出來吧
6、 出示課后練習(xí)題,讀讀記記。
7、 分段接力讀課文,看誰讀的好。
二、引導(dǎo)觀察,書寫生字
1、 觀察本課中的生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的)
2、 觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫,看誰寫的棒。
3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫,教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示學(xué)生的習(xí)字本,評出“小小書法家”
三、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴(kuò)展活動
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫出景點的名稱。
語文教案 篇8
本文是由語文教案工作室上傳的:北師大版四年級上冊語文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計。
一、談話導(dǎo)入、簡介作者。
同學(xué)們,我們以前學(xué)過一首詩,老師念第一句“籬籬原上草”,大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易,他寫這首詩時只有15歲,他的詩通俗易懂,在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首,今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句,題目是《暮江吟》。板書:暮江吟
二、揭題
、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾?在這兒起了什么作用?
、凇敖痹陬}目中交代了什么?
、邸耙鳌笔鞘裁匆馑?
、軓念}目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢?
⑤從詩的題目上你讀懂了什么?
三、新授
1、自由讀,初步了解詩歌大意。
思考:這是一首什么詩?寫什么時候的景?在詩中畫出表時間的詞語,詩中描繪了哪些景物?
2、范讀
3、思考、討論:
詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點來寫的?
4、齊聲朗讀前兩句詩。
5、重點理解詞語。
“殘陽”是什么意思?
“鋪”是什么意思?這個“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水,江水的特點是半江瑟瑟半江紅)
6、出示燈片
提問:江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見過這種景象嗎?(因為太陽接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色,半江是紅色,“鋪”既寫出了夕陽的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。)
7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩。
、 指名朗讀后兩句詩。
思考:作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點來寫的`?
、 “可憐”是什么意思?
九月初三:是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
、 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?
珍珠晶瑩閃亮,使人一見就生愛慕之心,用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”,詩人寫的是初三夜的月亮,因為初四是娥眉月,所以把月亮比作彎弓。
④ 指名說說后兩句詩的意思。
⑤ 想象全詩意境,大家閉起眼睛想一想。
(在月色朦朧的夜晚,仿佛我們來到了江中的小島上,看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒,月兒倒映在水中,草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光,像珍珠一樣可愛,你們看到了嗎?)
、 詩人寫景的目的是為了抒情,那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情?
、 齊聲朗讀
請同學(xué)們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。
四、練習(xí)
(1)作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里?詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面,請同學(xué)們根據(jù)詩意,把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
(2)寫話
用自己的話描述詩人筆下的美景。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動識字的愿望,認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字,會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
認(rèn)識本課的7個生字,會寫4個生字,會正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句,會背嗎?(學(xué)生背)
2、平時你感受過什么樣的風(fēng)?聽過呼呼的寒風(fēng)嗎?
3、那我們知道風(fēng)可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、今天我們這來了三個可愛的新朋友,想認(rèn)識嗎?是誰呢?趕快認(rèn)識一下吧(出示三個名字:陳丹 趙小藝 宋濤)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字?(指兩人領(lǐng)讀后齊讀)誰還想讀、
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識他們嗎?女士優(yōu)先,女同學(xué)先來試試,男同學(xué)再來。信喿x)
3、老師把他們的名字拆開,你還認(rèn)識嗎?出示字卡片, 開火車讀。
4、咱們班誰姓這個姓(出示陳)趙呢?、有姓宋嗎?濤,誰能給他找個朋友?藝:找朋友 ……
5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧!今天我們學(xué)和這幾個孩子有關(guān)的故事,愿意讀讀課文嗎?你打算怎么讀呢?
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒有不認(rèn)識的字?老師這兒有幾個詞誰來教教我?出示(顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
8、課件出示找找說說:第一行字是我們剛學(xué)的字,下一行是我們以前認(rèn)識的字,看看這些字還能組成哪些新的詞語?
9、我想:把這些字送回課文,一定會讀的更好,請小朋友再次自由讀課文。
10、誰愿意讀給大家聽呢?他們讀的時候其他同學(xué)就是小評委了,你們可一定要認(rèn)真聽,等一會要評評
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,感悟
1、那三個小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
。1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
。2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
。4)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰來幫忙?
4、那他們趙小藝的`畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)
5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?〔板書:飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?〔點小藝畫風(fēng)的句子〕小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?
6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)。
四、寫字
1、那咱們讀了課文,想不想練習(xí)寫字,課件出示“藝、絲”。認(rèn)識它們嗎?讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?在寫的時候要注意什么?這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?打開書看看68頁的田字格,還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?(顯、忽、)看看這兩個字上下兩部分怎么樣?
2、學(xué)生書寫。教師巡視。
板書設(shè)計:
15、畫風(fēng)
飄著的旗子
《畫風(fēng)》教學(xué)反思
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊課文,主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng),生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語言簡單樸實。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗,感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。例如:在教學(xué)4-8自然段時,設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀,爭當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。使其懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。
在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫引入語文教學(xué)之中,以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng),通過句式張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”先讓學(xué)生說一說,再把文章的理解想象與寫作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或,詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,說“母愛”
。、欣賞《懂你》:
同學(xué)們,你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?
。ǐI(xiàn)給母親的歌。)
。病⑹觥澳笎邸保
母愛是世界上最偉大的愛!在我們學(xué)過的課文中,在我們?nèi)粘5纳钪,都曾?jīng)有過這樣的體會,請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。
(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影,課外閱讀,自身經(jīng)歷等方面去說。)
。、導(dǎo)入新課:
母愛是無私的,是無微不至的。可是有這樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、閱讀課文,懂“母愛”
。、一讀課文:
、 學(xué)生自讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通:
。ㄗ宰x課文時,可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀:默讀,朗讀,速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,重點理解“打蔫,艱澀,殘忍,喋喋不休,雪上加霜,按圖索驥,忐忑不安”等詞語。)
⑵ 初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題:
。▽W(xué)生提出的問題,采取兩種方式解決:同學(xué)間互相解決,留待深入閱讀時理解。)
2、二讀課文:
⑴ 按要求讀課文:
邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
、 把畫出的句子多讀幾遍,體會母親的感情變化:
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
、 深入理解感悟:
(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)
“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!
。赣H內(nèi)心矛盾,愛子之心昭然若揭。)
“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!
。ㄉ钌钭载(zé),足見愛子之切。)
“時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)!
。ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個過程中,也磨練自己。”
。ゾ毜氖恰耙庵尽,體現(xiàn)的是“至愛”。)
“孩子,不要埋怨我在你生病時的冷漠?傆幸惶,你要離我遠(yuǎn)去,獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任!
。ㄘ(fù)責(zé)任的愛是真愛。)
。、三讀課文:
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的,母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會母親的感情。
。ㄗx好描寫母親語言,心理等句子是重點,讀出感情的變化是關(guān)鍵。)
三、聯(lián)系實際,贊“母愛”
1、教師引導(dǎo):
“母愛”的主題是永恒的,是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的`方式表達(dá)出來呢?可以寫首詩,可以唱支歌,可以說幾句話,也可以制作一份小禮物……
。、獨自準(zhǔn)備。
3、交流共享。
四、拓展延伸,謝“母愛”
今天,我們通過閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高,也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí),生活和工作中,時時用自己的實際行動來報答它!
【板書設(shè)計】
學(xué)會看病
母親── “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛”
兒子── 獨自看病 “路線圖”
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