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語文教案

時間:2023-10-21 10:53:49 教案 我要投稿

北師大版語文教案

  作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的北師大版語文教案,歡迎大家分享。

北師大版語文教案

  北師大版語文教案 篇1

  《槐鄉(xiāng)的孩子》:教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  3、熟讀自己喜歡的句子。

  4、感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂、勤勞,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)自讀能力,理解課文內(nèi)容。

  2、通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,感受到勞動是快樂的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  查找槐樹的圖片及文字資料。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入

  在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

  二、自讀品析,感知理解

  1、學(xué)生自讀課文。

  各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)朗讀。

  前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選選手。

  各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

  3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

  槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑(shí)可以制黃色染料;ā⒐麑(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

  4、討論:

 。1)槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的'?文中又稱槐花為什么?

 。2)槐米有什么用處?

  (3)課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文

  5、理解課文第3自然段。

 。1)八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

  (2)雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?(他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了!)

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  三、欣賞評價,深化感悟

  1、交流欣賞。

  你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

  2、談感受。

  通過課文的朗讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你參加過什么勞動?有些什么感受呢?

  3、小結(jié)。

  【通過說自己的實(shí)際勞動與感受,得到情感升華,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念!

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、朗讀課文。

  2、把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。

  北師大版語文教案 篇2

  《一個馬掌釘》

  第一課時

  一、認(rèn)識馬掌與馬掌釘,導(dǎo)入新課

  1、出示馬掌圖片,認(rèn)識馬掌。

  2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

  3、出示馬掌釘圖片,認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

  4、導(dǎo)入新課:相傳,在很久以前,英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn),來爭奪英格蘭的王位,在戰(zhàn)場上,理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗,丟了自己的`國家,丟了王位,究其原因,卻是因?yàn)樯倭艘粋馬掌釘,這是怎么回事呢?今天,我們就來認(rèn)識這個馬掌釘。

  二、初讀課文,了解大意,理清段落

  1、學(xué)生輕聲自由讀課文。

  2、標(biāo)出段落序號。

  3、分段開火車讀課文,評議正音。

  4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

  5、指名反饋,評議補(bǔ)充。

  6、出示提示,要求按提示把課文分為四個部分。

 。1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

 。2)釘馬掌,少釘子。

 。3)掉馬掌,打敗仗。

 。4)相傳,一個馬掌釘丟了一個國家。

  7、指名反饋分段,評議。

  三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”,感受馬夫與鐵匠的馬虎

  1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  (1)齊讀課文第一自然段,了解故事發(fā)生的原因。

 。2)理解“決一死戰(zhàn)”

 。3)有感情地朗讀課文第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解釘馬掌的過程。

 。1)分角色朗讀課文。

 。2)指名說說:這個部分主要寫什么?

 。3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

 。4)教師適時點(diǎn)評,引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責(zé)任心不強(qiáng)。

 。5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

  四、小結(jié)設(shè)疑

  1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎,急于完成任務(wù),結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌,掛了一個馬掌,理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,請大家課后繼續(xù)讀課文。

  2、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

  2、指名說說這部分主要寫了什么?

  3、導(dǎo)入:理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn),結(jié)果又如何呢?

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分,了解掉馬掌打敗仗

  1、指名讀課文第13—15自然段。

  2、思考:戰(zhàn)斗打響了,理查是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個馬掌掉了之后,情況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?

  3、指名逐題反饋,評議。教師適時引導(dǎo)體會。

  4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段,體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

  三、學(xué)習(xí)課文第四部分,讀懂民謠,明理

  1、指名讀民謠。齊讀。

  2、引導(dǎo)體會民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練:少、掉、倒、敗、丟。

  3、討論:因?yàn)橐粋馬掌丟了一個國家,你同意這種看法嗎?說說你的理由。

  4、學(xué)生暢所欲言。

  5、教師點(diǎn)評,引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì):因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個疏忽,少了一個馬掌釘,掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗,使他丟了自己的國家。

  四、總結(jié)全文,得到啟示

  1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

  2、說說:你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

  3、明理:做事要有責(zé)任心,不能馬虎,敷衍了事,否則會造成嚴(yán)重的后果。

  北師大版語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“之”在句子中的不同意思。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在19年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

  2、讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

 。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

  3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

  4、誰能簡單地介紹一下孟子的.資料?

 。献樱簯(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1、按要求讀文。

 。1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

 。3)掌握生字字形。

  2、匯報交流

 。1)字音:指名讀文,糾正字音。

  huìwéihúzhuófúyuē

  誨惟鴻鵠繳弗若曰

 。2)解釋古文詞語的意思。

  三、熟記課文。讀正確、流利。

  1、教師范讀。

  2、指導(dǎo)文言文讀法。

  3、學(xué)生練讀。

  四、布置作業(yè)

  1、讀課文。

  2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、初讀課文,整體感知。

  1、指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)

  二、深入理解課文內(nèi)容。

  以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。

  1、逐句理解。

  弈秋,通國之善弈者也。

 。ㄞ那,是全國下圍棋的人。)

  使弈秋誨二人弈。

 。ㄗ屴那锝虄蓚人下棋。)

  其一人專致志,惟弈秋之為聽。

  (其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

  一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  (另一個人雖然聽弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

  雖與之俱學(xué),弗若之矣。

 。m然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

  2、用自己的話連起來說一說。

  三、體會文章中心。

  1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

 。ǖ谝粋人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)

  2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

 。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮荆恍囊灰獠拍艹晒。)

  3、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

  (讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

  四、背誦課文。(分組背)

  在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  板書

  25學(xué)弈

  在一人……

  弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

  一人……

  北師大版語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大自然的秘密,知道人與自然的關(guān)系。

  2、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面”的含義。

  3、學(xué)習(xí)讀書的方法,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂幼龜離巢奔向大海的過程,理解揭示的大自然的秘密是什么。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對文章最后作者感嘆句子的理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,本單元的.主題是沖突,我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突,今天,讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然,探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題,(邊板書,邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會想到什么?(大自然的秘密是什么)

  二、初讀課文,尋找秘密

  小組合作學(xué)習(xí):大自然的秘密是什么?

  提示

  1.自由讀課文,找出文中敘述這個秘密的語句畫出來,并作批注;

  2.小組討論交流,形成統(tǒng)一意見;

  3.每組的2號同學(xué)讀找出來的語句,1號進(jìn)行概括。(海龜是有自己的生存辦法的)

  一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。

  投這句話。如果把“探出”換別的詞,可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

  那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,它便會返回龜巢。(如果 它們就會爭先恐后地結(jié)伴而出。)

  了解了大自然的秘密之后,這個問題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

  三、品讀課文,解讀秘密

  除了寫海龜,還寫了我們呢!指名讀第一段,我們是誰?想干什么?

  我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個問題的過程中,因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷,好心辦了一件蠢事。

  1、理解蠢事

  出示(比較):我們干了一件蠢事。

  我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

  蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?請同學(xué)們讀讀句子說一說。

  書寫“愚蠢”都是形聲字,愚:心里想的和平常人不同,違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字,春天到了,許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,開始蠕動,如成語“蠢蠢欲動”,后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

  讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀——

  2、品讀救龜

  現(xiàn)在我們就是那些游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細(xì)細(xì)體會,在旁邊寫上批注。(生讀書,從書中找依據(jù))

  學(xué)生匯報

  出示:我和同伴緊張地看著這一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法。 毕?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。” 向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜,把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走,只能頹喪地飛走了。

  若無其事:若(好象)其事(指什么事?)學(xué)生匯報

  出示:突然,一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。

  北師大版語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)方法:

  洋思模式

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)

  二、初讀全文、整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的.句子多讀幾遍,讀通順。

  2、檢查讀詞及課文的情況。

  3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?

  4、小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)部分。

  1.指讀課文,想一想:作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句子畫下來。

  2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:通過學(xué)習(xí),你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?

  3.練讀:請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時板書)

  4.指導(dǎo)朗讀:齊讀

  四、總結(jié)全文

  1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?

  2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

  2、課外閱讀

  第二課時

  一、總體把握

  1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

  2、結(jié)合課文,說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。

  二、內(nèi)容探討

  你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?

  作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

  三、聽寫生字生詞,糾錯

  板書設(shè)計(jì):

  紅樹林

  神奇 美麗 奉獻(xiàn)

  北師大版語文教案 篇6

  《九色鹿》

  教學(xué)目的:

  1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “!钡5個生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

  2、 富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。

  3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

  4、 懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  1、 師:同學(xué)們,今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?

  2、 學(xué)生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。

  3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。

  師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認(rèn)識它呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、 指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

  2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來一個人,它趕快 。 可那個人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個人 。

  3、 學(xué)生交流

  4、 師:同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在,讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,看看到底發(fā) 生了什么事情呢?

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請同學(xué)們用:他的 像 。

  2、學(xué)生交流:她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的'眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

  3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,因?yàn)楹锩媸M了水,所以是三點(diǎn)水。

  4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)

  6、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

 。1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時候,那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示:那個人 ,因?yàn)椤?/p>

 。2)學(xué)生交流:那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派,因(yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。

 。3)師:同學(xué)們,你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,你又會怎么做呢?

  (4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

 。5)師:國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候,它會是什么心情呢?

 。6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

  (7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。

 。8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認(rèn)為這是一只神鹿?墒,這只神鹿突然之間不見了,國王那時候是又氣又恨,就把那個人扔進(jìn)了湖里。可見,那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。

 。9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險:解釋:艱危險惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)

  三、課外拓展,訓(xùn)練語言

  1、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會對那個忘恩負(fù)義的人說什 么呢?

  2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見利忘義,要做個誠實(shí)守信用的人。

  四、總結(jié)

  老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。

  北師大版語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識本課4個生字,會寫8個生字。

  2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

  3.通過讀文,了解小蝦的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。

  4.仿照第三自然段,練習(xí)說幾句連貫的話。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利地朗讀課文,了解小蝦的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.理解小蝦吃食小心的句子。

  2.仿照第三自然段,練習(xí)說幾句連貫的話。

  【教學(xué)時數(shù)】

  1課時。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.裝著小蝦的玻璃缸。

  2.才長大的和老的小蝦圖。

  3.小金魚吃食的錄相。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.實(shí)物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。

  你們看,玻璃缸里有什么?板書:小蝦。

  2.出示小蝦圖,指圖介紹小蝦的觸角,第一對足和眼睛。

  過渡:有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里,他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認(rèn)真讀課文。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  提自學(xué)要求:

  1.自由讀課文,自主識字。

  (1)遇到不認(rèn)識的字作一個記號,用你自己喜歡的識字方法識字。

  (2)讀完后標(biāo)自然段序號。

  2.課件出示生字詞,認(rèn)讀詞語。

  (1)自己小聲讀。

  (2)同桌互讀互查。

  同桌兩個同學(xué)互相考考,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)就幫幫他。

  (3)指名讀,學(xué)生跟讀。

  誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.請6名學(xué)生讀課文。

  用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)

  我請6名同學(xué)讀課文,每人讀一個自然段,比比誰讀得正確,不多字不丟字,其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。

  2.指名說說課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點(diǎn):

  (1)介紹小蝦什么樣是才長大的,什么樣是老的。

  (2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。

  (3)小蝦的脾氣不好。

  四、品讀課文,理解感悟。

  1.品讀第二自然段。

  課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)

  (1)指名讀第二自然段。

  誰來讀讀第二自然段,看看小蝦才長大的和老的什么樣。

  (2)課件出示小蝦圖片,讓學(xué)生根據(jù)書上的句子,判斷哪是才長大的,哪是老的,并理解詞語“通身透明”。

  ①你們看看哪只是才長大的,哪只是老的,你是怎么知道的?

 、谀銈兛催@只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚,書上用的是什么詞?(通身透明)

  (3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  這位同學(xué)把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦,觀察小蝦很仔細(xì)。)

  誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。

  2.品讀第三自然段。

  哪個自然是寫小蝦有趣?板書:有趣(第三自然段)

  (1)默讀第三自然段。

 、僬埬銈兡x第三自然段,找找有幾句話,先寫什么?再寫么?最后寫什么?

 、谕澜涣。

  ③指名說,教師隨機(jī)引導(dǎo)。

  (有三句話,第一句寫小蝦有趣,第二句寫小蝦吃食有趣,第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)

  (2)品讀第二句。

 、僬l來讀讀第二句,看看小蝦吃食怎么有趣。

 、谡n件出示第二句,讓學(xué)生找出小蝦吃食物時的動作。隨學(xué)生回答,把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。

 、圩寣W(xué)生找出表示這些動作順序的詞語,隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。

  如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?

  這些動作的先后順序是不能打亂的,請你們找找哪些詞是表示先后順序的。

 、苄∥r是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?

  隨學(xué)生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。

 、輰W(xué)生看課件上的句子,邊讀邊做小蝦吃食時的`'動作,體會小蝦吃食小心。

 、拚堃粋動作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面,大家讀句子,他做小蝦吃食時的動作。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好,為什么?

  (他碰的時候很輕,退的時候速度很快,把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)

  (3)品讀第三句。

  ①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的,怎么有趣?

 、壑笇(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。

  (4)小結(jié)。

  這個自然段第一句概括地說小蝦有趣,第二、三句具體講小蝦怎么有趣。

  (5)師生合作讀,理解體會句子之間的關(guān)系。老師讀第一句,男生讀第二句,女生讀第三句。

  3.品讀第四自然段。

  小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好,哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書:脾氣不好。(第四自然段)

  (1)指名讀第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想,從什么地方看出它脾氣不好。

  (2)小組交流。

  (3)全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  ①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。

  A.課件出示第二句,齊讀。

  B.讓學(xué)生找出小蝦生氣時的動作,隨學(xué)生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。

  C.結(jié)合這些動作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時的樣子,體會作者觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確,并指導(dǎo)朗讀。

  ②從“這時,如果碰到正在閑游的同伴,它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句,想想小蝦為什么會打起來。

  (正在小蝦生氣的時候,正好碰到閑游的伙伴。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了,所以就打起來了。)

 、蹚摹靶∥r的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。

  教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時蹦出水面的情景,理解搏斗猛烈,體會小蝦脾氣不好。

  (4)小結(jié)談話,指導(dǎo)朗讀。

  在什么情況下,小蝦脾氣不好?()

  當(dāng)你用竹枝去逗小蝦,看到小蝦生氣和打架時的樣子時,你有什么感覺?

  (覺得小蝦有趣、可愛,非常喜歡它們。)

  從寫小蝦生氣和打架的句子中,我們看到了脾氣不好的小蝦,卻不讓人討厭,反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣,非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。

  在小作者的眼中,小蝦吃食時小心的樣子,吃飽后自在的樣子,還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?

  (他喜愛小蝦,能仔細(xì)觀察小蝦。)

  板書:仔細(xì)觀察、喜愛

  4.品讀第五、六自然段。

  請你們讀讀第五、六自然段,看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)

  (他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵,發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來,還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)

  正因?yàn)樗矏坌∥r,常期堅(jiān)持觀察,所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。

  五、總結(jié)讀文,拓展延伸。

  1.有語氣地朗讀全文,再次感受小蝦的可愛、有趣,體會小作者對小蝦的喜愛之情。

  可采用分部分讀,第一、五、六自然段齊讀,第二、三、四自然各請一名學(xué)生讀。

  2.總結(jié)談話。

  小蝦是一種常見的,很平常的小動物。但是小作者細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物,只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察,也一定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

  3.課件播放小金魚吃食錄相,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話。

  下面請大家看一段小魚吃食物的錄相,你們仔細(xì)看,然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。

  學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。

  (1)自己小聲練習(xí)說。

  (2)同桌互說、互評。

  (3)指名說,教師隨機(jī)指導(dǎo)、評價。

  4.課后作業(yè)。

  (1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動物,發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。

  (2)課外讀物中有許多關(guān)于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀,然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章,我覺得很有意思,一篇是xx寫的《xxx》,另一篇是xx寫的《xxx》,下節(jié)課請你們讀讀。

  北師大版語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確朗讀課文,練習(xí)使用語氣詞。

  2、認(rèn)識11個生字,學(xué)會6個生字。

  3、理解“流動的畫”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識11個生字,學(xué)會6個生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步練習(xí)使用語氣詞,理解“流動的畫”的含義

  教學(xué)過程:

  一、情景激勵(5分鐘)

  1、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們的祖國土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國。(師板書單元主題:祖國)誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方?(指名生說)你覺得那里的景色美嗎?

  2、揭示課題:

  師:老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^的'地方,有很多老師還沒去過呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行,丁丁坐在火車上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動的畫(板書:流動的畫),滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?

  二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究(10分鐘)

  1、在了解這些問題的答案之前,我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo):(展示教學(xué)目標(biāo))大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎?(有)

  2、過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕把書翻第20頁,拿起書,一邊聽老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

  3、師讀完后,指名生評價。

  4、請大家也學(xué)著老師的樣子,練習(xí)讀一讀這些語氣詞。

  5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動的畫”指的是什么?(注意坐姿)

  6、讀完后,指名填空。

  我和媽媽在行駛的(火車)上,看到窗外美麗的(景色),媽媽說:它是一幅(流動的畫)。

  7、生齊讀,鞏固《流動的畫》的含義。

  三、定教釋疑。(25分鐘)

  1、齊讀課文,注意把課文讀準(zhǔn)確,不要拖音。

  師:詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的,就獎勵大家?guī)讉紅蘋果,快看。(展示二類詞圖片)你能勇敢的站起來把它們讀準(zhǔn)確嗎?

  2、指名讀、開火車讀、齊讀。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請小組長帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。(出示自學(xué)提示)

  4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi),按照:

 。1)認(rèn):(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字)(2)用:(用字?jǐn)U詞、用詞說句)

 。3)想:(分析結(jié)構(gòu)、記憶字形)(4)寫:(姿勢正確、書寫美觀)

  5、匯報自學(xué)結(jié)果。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個,師巡視。

  6、同學(xué)們真棒,做對了這么多的難題,現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好,是嗎?老師對你們有信心。

 。1)生讀詩歌。

 。2)師總結(jié):是呀,祖國美麗如畫,我們的校園也一樣美麗如畫,希望大家用自己的實(shí)際行動做一個愛護(hù)環(huán)境的好娃娃。

  7、過渡:現(xiàn)在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)

  四、精練達(dá)標(biāo)。(10分鐘)

 。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語:

  Liúdòngrēngchūnòngzāng

  ()()()

 。ǘ┻x詞填空:

  啦哪啊

  1、媽媽,我回來()!

  2、快來人(),有個小孩落水了!

  3、多可愛的娃娃()!

 。ㄈ┻x做題:在外面的生活中,還有哪些是流動的?說一說。

  流動的()流動的()

  預(yù)習(xí)作業(yè):讀一讀《流動的畫》,并練習(xí)背誦。

  五、板書

  4、祖國

  流動的畫

  流哪弄

  北師大版語文教案 篇9

  《海中救援》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識本課生字13個,積累詞語13個,句子2句。

  2、 正確、有感情地朗讀全文。

  3、 發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。

  4、 使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。

  教學(xué)過程:

  一、 揭題

  1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,如果那天“月黑風(fēng)高”,漁船就會被掀翻!

  學(xué)習(xí)詞語:月黑風(fēng)高

  2、在這種“緊急關(guān)頭”,船員發(fā)出求救“信號”,村民們就會進(jìn)行“海中救援”!

  學(xué)習(xí)生字:關(guān) 信

  出示:7 海中救援 (讀)

  二、自學(xué)課文

  1、 按要求自學(xué)生字、詞語、課文。

  2、 交流檢查

 。1)讀詞語:劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達(dá) 載 哀求 依靠 吻 筒

  指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

  指導(dǎo)載的筆順、部首。

 。2)指名分小節(jié)讀課文。

 。3)帶著問題再讀課文。(小組討論)

  村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

  三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解

  交流反饋:

  (1)村民們進(jìn)行了幾次救援?

 。2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的`是第二次救援?

  請學(xué)生分別讀一讀。

 。3)在救援的過程中,救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

  找出有關(guān)句子讀一讀。

  (4)出示句子:

  “媽媽,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊(duì),消失在黑暗中。

 。ㄗx,說說為什么感動。)

  (5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。

  對漢斯的母親來說,為什么那一小時,比永久還永久?

  請你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)

 。6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?

 。7)集體讀全文。

  四、生字鞏固

  1、 游戲鞏固生字。

  2、 指導(dǎo)寫字:艇、懈、載

  北師大版語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀8個生字,會寫田字格里的11個生字。

  2、正確、流利地朗誦課文。

  3、感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量,對大自然的愛,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

  課時建議:

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入,引趣揭題。

  同學(xué)們,仔細(xì)回憶一下,在我們多姿多彩的生活中,你都見過或聽說過那些鳥類朋友呢?

  鳥類是人類的朋友,今天我們就來一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥——會植樹的鳥。

  揭示課題。

  二、初讀課文。

  用自己喜歡的方法讀課文,解決生字。

  三、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文,你喜歡植樹鳥嗎?為什么?

  把你的.想法先在小組內(nèi)說一說。

  班內(nèi)交流匯報。

  抓住第5和第7自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動詞,體會植樹鳥的可愛。

  第二課時

  一、整體回顧。

  上節(jié)課,我們一起認(rèn)識了一種會植樹的鳥,他們植樹時那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動了小卡西,也感動了同學(xué)們,帶著這種感動讓我們再讀課文。

  二、升華情感。

  結(jié)合自己的體會,發(fā)自內(nèi)心的對植樹鳥說幾句話吧!

  三、資料交流。

  課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥類的資料,現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧!

  資料交流,教師補(bǔ)充。

  四、寫作提高

  寫愛護(hù)鳥類的宣傳語。

  北師大版語文教案 篇11

  [備課思路]:

  第十二單元的主題是朋友,所以我在設(shè)計(jì)此教案時,試圖扣緊這一主題,先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛,把學(xué)生帶到一種友好快樂的氛圍中,在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭創(chuàng)設(shè)民主平等的環(huán)境,有師生比,有生生比;在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學(xué),或自學(xué),或猜字,或請教他人;在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式;在學(xué)習(xí)12個副詞時,不是去進(jìn)行理論灌輸,而是力求使學(xué)生通過讀進(jìn)而悟,最終能使用;對于如何理解課文,我則試圖創(chuàng)設(shè)請境,激發(fā)學(xué)生興趣,使他們在進(jìn)行口語訓(xùn)練的同時,又通過表演,自己探究出真正的朋友應(yīng)該互相尊重,互相幫助。

  [教學(xué)目的]

  1、通過教學(xué),使學(xué)生體會友情的美好和可貴。學(xué)習(xí)設(shè)身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞,培養(yǎng)尊重朋友,熱愛朋友的美德。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字,注意多音字“教”的學(xué)習(xí),并能組詞造句。

  3、學(xué)習(xí)“辶”旁,歸納“讠”旁。

  4、能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  偏旁部首,尤其是走之旁的書寫。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得友情的珍貴,培養(yǎng)互助互愛、真誠相待的'美德。

  [教學(xué)時數(shù)] 二課時

  [教學(xué)用具] 錄音機(jī)、磁帶,學(xué)生卡片

  第一課時

  [教學(xué)內(nèi)容]

  1、熟讀課文,識記12個生字,掌握多音字“教”;

  2、初步理解課文,并練習(xí)使用祈使句。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:

  聽歌曲錄音《找朋友》,會唱的可以拍手跟著一起唱。

  師:每個同學(xué)都有自己的朋友,那冬冬的朋友是誰呢?是丁丁嗎?讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧,請大家打開書,翻到71頁第12課《朋友》,齊讀題目《冬冬讀課文》。

  二、熟悉課文,識記生字

 。ㄒ唬1、邊聽錄音,邊畫出不認(rèn)識的字,而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

  2、請會讀的同學(xué)讀課文。

  3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢?老師讀,讀后請學(xué)生評價。

  4、你們愿意跟老師比一比嗎?齊讀課文

  5、男生一段,女生一段,輪流讀(多讀基礎(chǔ)上,使學(xué)生聽讀識字)

 。ǘ┱n文已讀過幾遍了,誰還有不認(rèn)識的生字,請用你自己最喜歡的方式去學(xué)這些生字,可以請教別人,可以看拼音,也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學(xué)愿意幫誰就幫誰。學(xué)生自由學(xué)生字。

  (三)檢查鞏固識字情況(小組活動)

  以本組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡,組長輪流擔(dān)當(dāng),及時幫不認(rèn)識的同學(xué),把本組認(rèn)為最難的字挑出來,考考其他組。

 。ㄋ模┙處煓z查多音字“教”的學(xué)習(xí)情況,明確“教”的兩個讀音并會組詞,比如:教jiào(教室),教ji?o(教書)。

 。ㄎ澹├首x匯報:男女生各推選一人進(jìn)行朗讀比賽。

  三、思考問題,理解課文內(nèi)容:

  師:現(xiàn)在同學(xué)們會讀課文了,那老師要大家考慮一個問題“當(dāng)冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”?請同學(xué)用課文中的話說一說(丁丁站起來說:“我覺得冬冬的聲音很好聽,我喜歡聽她讀課文”)。

  師:噢,原來丁丁看到了冬冬的優(yōu)點(diǎn),那我們和同學(xué)相處也應(yīng)該怎么做呢?(多看別人的優(yōu)點(diǎn))

  師:丁丁還說什么了呢?

  生:(丁丁又說:“老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?”)

  師:請大家齊讀這句話,體會語氣后仿照這句話造句。學(xué)生造句,若有難度,教師可創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)調(diào)用上“讓……,好嗎?”如:“老師,讓冬冬參加比賽,好嗎?”“老師,讓我再寫一次,好嗎?”

  師:通過剛才的提問,誰談一談丁丁為什么這樣做?(他知道尊重別人,并且喜歡幫助同學(xué))

  那我們應(yīng)該怎樣對待朋友呢?尤其是當(dāng)朋友遇到困難時,生病時或受到批評時,請同學(xué)們課下認(rèn)真思考。

  四、學(xué)習(xí)走之兒旁:

  1、先明確“走之兒”這一名稱

  2、書空

  3、結(jié)合語文天地中的描一描,寫一寫來練習(xí),強(qiáng)調(diào)“走之兒”要后寫。

  五、板書:冬冬讀課文

  jiào(教室)

  教{           辶

  jiāo(教書)

  第二課時

  [教學(xué)目的]

  1、寫字,會寫八個生字,把“辶”寫好,同時學(xué)習(xí)“讠”;

  2、口語交際訓(xùn)練:創(chuàng)設(shè)請境,表演什么是真正的朋友,從而懂得珍惜友情。

  3、學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞。

  [教學(xué)內(nèi)容及過程]

  一、導(dǎo)入:

  師:上節(jié)課我們學(xué)了一個新偏旁,誰知道是什么呀?誰想上來當(dāng)小老師寫給大家看呢?

  學(xué)生:匯報交流,評價

  師:在這一課的生字中還有一個偏旁,仔細(xì)觀察,誰發(fā)現(xiàn)是什么旁了?

  生:“讠”:“讀、課、站”

  師:那么有“讠”的字一般跟什么有關(guān)呢?

  指名回答(一般跟說話有關(guān))

  師:指導(dǎo)寫生字。

  二、學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞:

  讀課文,在文中找出有這三個詞的句子,畫出,再完成第74頁練習(xí)并擴(kuò)展練習(xí)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,通過表演進(jìn)一步理解朋友的內(nèi)涵。

  1、教師把題目分給每一組,先在小組內(nèi)表演,然后再有選擇地匯報交流

  2、題目如下:

  a、你有缺點(diǎn),比如不會跳繩,他(她)笑話你嗎?他怎么做的?

  b、他(她)有好玩的東西,愿意和你一起玩嗎?一般情況下她會怎么說?

  c、你犯了錯誤,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)們批評你嗎?

  d、你想抄他(她)的作業(yè),他讓抄嗎?他怎么說?

  e、考試時,他(她)有不會的問題非讓你告訴他(她)時,你怎么辦?

  f、你病了時,他(她)問候你嗎?怎樣說?

  j、你受到表揚(yáng)時,他高興嗎?

  3、小結(jié),什么是真正的朋友。

 。ㄕ嬲呐笥丫褪且ハ嘧鹬、互相鼓舞、互相幫助等)

  4、我送朋友一句話:

  再次播放《找朋友》一歌,在歡快的音樂聲中,把自己最想對朋友說的話告訴他(她)。

  四、小結(jié)全文,并請感興趣的同學(xué)課下制作朋友卡片(p75)

  三、板書:冬冬讀課文

  讠:讀、課、請

  北師大版語文教案 篇12

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、談話揭題:

  隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切,寫信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫過信嗎?

 。ǘ、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信:

  1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容

 。ㄐ诺膬(nèi)容:“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員,還表演了節(jié)目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面,告訴表哥他要的書已經(jīng)買到,寒假帶去。)

  2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫信的用處。請同學(xué)說。

  3、與電話、傳真相比,你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)(二):由班級實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)書信的格式

  明確:給親友寫信首先要學(xué)會如何寫

  速看屏幕,研究信的格式有什么特點(diǎn)?

  1、逐項(xiàng)討論,匯報,師板書:

  稱呼 第一行 頂格 冒號

  正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行,先寫重要的事

  祝愿語: 接正文(祝你),換行頂格(快樂)

  或另起一行空兩格 再另起一行頂格

  演示投影,以幫助理解

  姓名 祝愿語的右下方 (特別要注意代人寫的信)

  日期 姓名的下面 (寫信日)

  (順口溜:第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語,可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格 祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)

  2、信與一般文章有什么不同?

 。ㄒ、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫,而信的'內(nèi)容比較廣,想告訴對方什么就寫什么。)

 。ㄋ模W(xué)習(xí)信封的格式:

  1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學(xué)生回答;

  2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。

  3、作業(yè):

  在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

  北師大版語文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過多樣的語文實(shí)踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),體驗(yàn)朋友間的溫情,激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、分層學(xué)習(xí)一、二類字,重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題。

  A (播放青蛙的叫聲)同學(xué)們,這是什么聲音?

  B 你們見過小青蛙嗎?說一說。(學(xué)生自由交流)

  評:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  C 今天,讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題,讀課題。)

  二、初讀課文。

  A 聽讀課文。

  B 自由讀課文,邊讀邊把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

  C 用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識的字。

  評:學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了七八種識字方法,如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,體現(xiàn)差異性、多元化。

  D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)本課生詞生字,字不離詞、詞不離字。

  池塘:(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。

  青蛙:學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲,像青蛙那樣響亮地讀出生字。

  岸上:在書上指一指“岸上”是哪里。

  洗澡:點(diǎn)出洗澡需要水。

  好奇:強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。

  親了親:讀準(zhǔn)前鼻音。

  肚皮:指指自己的肚子。

  背、背:出示句子:“你趴在我的背上,我背著你去看看。”讓學(xué)生邊做動作邊讀句子,自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。

  評:通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,充分體現(xiàn)師生互動,挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。

  E 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字,都讀對了就一起表示慶祝。

  評:引導(dǎo)學(xué)生交流合作,鼓勵學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作,用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂的心情。

  F 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。

  G 分自然段個別讀課文,學(xué)生評議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)

  評:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實(shí)踐活動中,讓學(xué)生充分讀書,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢,為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、嘗試體驗(yàn),讀好課文。

  A 教師范讀課文,引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

  B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文,互讀互聽互評。

  C 讓兩個學(xué)生個別讀1—3自然段,教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情,并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。

  D 自由讀后面的課文,就像丁丁告訴我們的那樣,邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子,并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

  評:引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像,進(jìn)行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn),讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘,與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話。

  E 分角色朗讀課文,可以邊讀邊做動作。

  評:在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,對文本進(jìn)行整體感悟,把握課文的基調(diào)。

  F 全班交流,尋找自己的好伙伴一起表演這個故事,表演時可以用自己的話說,不看書,記不得了看看書也可以。

  評:在充分讀好課文的.基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,自由結(jié)對,自由展示,限度地尊重學(xué)生的差異性。

  G (在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙,你會給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  評:讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事,又一次走進(jìn)了故事的情景。

  四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

  A 結(jié)合學(xué)生講的故事,教師巧妙地說:小青蛙的故事多好聽啊,瞧,還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)幔浚▽W(xué)生在游戲中識字。)

  B 游戲結(jié)束,黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖,伴隨著音樂,教師激情發(fā)問:你們想對青蛙和小魚說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))

  評:將識字教學(xué)寓于情景游戲之中,人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

  C (出示課件)觀察寫一寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  D 教學(xué)新部首“走之兒”

  E 觀察“邊”“連”“過”筆順,書空練習(xí)。

  F 教老師寫字,怎樣寫才好看?

  評:以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

  H學(xué)生練習(xí)、評議。

  五、總結(jié)

  下節(jié)課,讓我們一起來表演這個故事,學(xué)寫其他的生字。并想一想:如果我是小青蛙,我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?

  評:課后留下懸念,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像,實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演,實(shí)際上也是對文本的再創(chuàng)作。

  北師大版語文教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課6個生字,理解詞語,熟讀古文言文。

  能力目標(biāo):背誦,默寫課文,并理解課文寓意。

  情感目標(biāo):積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考,并巧妙解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,并背誦古文

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,并在朗讀中感受寓意。

  教學(xué)方法:

  自學(xué)加指導(dǎo)法

  學(xué)習(xí)方法:

  小組合作討論

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  課時計(jì)劃:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、講故事導(dǎo)入新課。

  1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉(馮雪峰)

  2、讀題質(zhì)疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

  2.教師范讀古文。

  3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

  4、小組討論:對照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

  5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  涉 遽 契 曰 吾 惑

  6、學(xué)生匯報:練習(xí)用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

  7、學(xué)生用小模型來演義故事內(nèi)容,理解含義。

  因?yàn)榇苿恿,船舷上的記號也跟著移動,但掉在江里的`寶劍沒有跟著船移動。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻的記號的地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍。

  8.再次朗讀課文

  三、拓展延伸

  小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦課文

  板書設(shè)計(jì):

  刻舟求劍

  告誡人們辦事情要學(xué)會變通,要用發(fā)展的眼光看問題。

  第二課時

  一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

  1、全班齊讀課文。

  2、指名背誦課文。

  二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。

  1、老師范讀課文,學(xué)生跟讀。

  2、學(xué)生自讀,并借助譯文試讀。

  3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

  4、小組討論:對照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

  5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  履 度 置 反 遂 持

  6、學(xué)生匯報:練習(xí)用自己的話講寓言故事。

  7、學(xué)生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。

  8.再讀課文

  三、拓展延伸

  小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

  因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí),所以買不到鞋。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦課文

  板書設(shè)計(jì):

  鄭人買履

  告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律,要從實(shí)際出發(fā),尊重客觀事實(shí)。

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