大班教案5篇（推薦）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的大班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

大班教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)律動，隨音樂有感情地表演捉雞燒菜的過程。

　　2、在教師小幅度動作的提示下記憶動作，積累學(xué)習(xí)動作的策略。

　　3、與同伴共享動作表演的空間。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)會唱歌曲《殺雞宰鴨》。

　　2、可事先讓幼兒觀察家長燒菜的過程，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，以便在活動中提取動作元素。

　　活動過程：

　　1、幼兒復(fù)習(xí)歌曲《殺雞宰鴨》。

　　（1）教師用談話的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表演的欲望。

　　師：上次我們學(xué)習(xí)了一首歌，歌里唱了一件什么事情？現(xiàn)在請大家一起來唱一唱。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編每小節(jié)的動作。

　�。�1）聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論出創(chuàng)編動作的元素。

　　師：客人來了，我們請客人吃雞，要做什么準(zhǔn)備呢？

　　教師引導(dǎo)幼兒進行討論，了解燒好"雞湯"要做的活動準(zhǔn)備。

　　（2）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動作元素創(chuàng)編動作。

　　師：加入你面前有一只雞，你怎樣才能捉住它？燒雞湯之前我們可以做些什么呢？怎么把雞放進鍋里？怎么蓋上鍋蓋、打開鍋蓋、聞香味？你們嘗一嘗自己燒出來的雞湯味道怎么樣？

　　3、教師和幼兒共同隨音樂做動作。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒思考：記不住動作時怎么辦？（幫助幼兒回憶曾經(jīng)學(xué)過的記憶策略。）

　　師：你有什么幫助自己記憶動作的`好辦法？

　　（2）教師提醒幼兒在律動中嘗試使用"看老師動作提示"這一策略。

　　師：記不住動作時，可以看看老師的動作（模仿做）。

　　4、教師逐漸減小提示幼兒的動作幅度，鼓勵幼兒嘗試自己做動作。

　　師：老師只做少少的動作，你們盡量自己做，實在需要幫助時，再看老師的動作提示。

　　5、教師請幼兒隨音樂有感情地獨立表演。

　　（1）教師鼓勵全體幼兒在沒有動作提示的情況下，獨立地表演動作。

　　師：這次老師不做示范動作，你們自己會做嗎？

　�。�2）教師組織幼兒討論：怎樣才能表演得更好？（鼓勵幼兒有感情地投入表演。）

大班教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。在我們引入民族律動作為做操結(jié)束曲后，幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。（教案：）剛好在彩云之南主題中也有關(guān)于民族的部分，基于5歲以后的幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力逐步認(rèn)識到事物之間一些簡單的聯(lián)系，對于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術(shù)活動的突出特點，我選擇了民族頭飾的繪畫設(shè)計這一內(nèi)容作為切入點，讓幼兒從觀察頭飾，到學(xué)習(xí)用基本形來表現(xiàn)物體，再到最后完成創(chuàng)造，用頭飾這一代表性的物品來完成幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)任務(wù)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識了解民族頭飾，選取一到3個頭飾，學(xué)習(xí)用繪畫的方法表現(xiàn)民族頭飾。

　　2、嘗試用鮮艷的色彩、簡單的圖形來想象設(shè)計的民族頭飾，培養(yǎng)幼兒初步的審美和想象能力。

　　活動重點：

　　觀察頭飾，學(xué)習(xí)用基本形來表現(xiàn)頭飾，并對頭飾進行簡單的圖形，色彩裝飾。

　　活動難點：

　　引導(dǎo)幼兒在學(xué)會畫頭飾的基礎(chǔ)上進行簡單的設(shè)計，并培養(yǎng)幼兒初步的審美和創(chuàng)造能力。

　　活動準(zhǔn)備:

　　多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)相關(guān)材料，幼兒用書，水彩筆、黑板、粉筆

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　播放民族律動音樂，帶領(lǐng)全體小朋友做民族韻律活動進入活動室。

　　二、基本部分：

　　1、放課件欣賞民族頭飾，引導(dǎo)幼兒重點觀察頭飾的外形特征、裝飾、色彩搭配。

　　2、讓幼兒描述所喜歡的頭飾的外形特征，學(xué)習(xí)畫法和裝飾方法。

　　3、師教選擇1-3個具代表性的`頭飾，在黑板上示范畫法，讓幼兒在幼兒用書上跟學(xué)，用語言啟發(fā)幼兒頭飾色彩的搭配。(幼兒畫，教師巡回指導(dǎo)，必要時給予幫助。)

　　4、在學(xué)習(xí)了簡單頭飾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽想象，設(shè)計自己覺得最美的頭飾。(先設(shè)計形狀，在添畫裝飾，最后上色。給設(shè)計的頭飾著色時，（教案：）注意畫面的整潔，涂色要均勻，搭配要多樣。)

　　三、結(jié)束部分：

　　讓孩子說說自己的設(shè)計作品，大家欣賞，相互，教師引導(dǎo)幼兒對美的看法，促進幼兒審美發(fā)展。選出大家有特色的幼兒作品進行展示學(xué)習(xí)，讓孩子互相學(xué)習(xí)借鑒，互相促進!

　　活動延伸：

　　在美術(shù)區(qū)投放材料，讓幼兒繼續(xù)繪畫設(shè)計，發(fā)揮想象力。利用圖片布置，豐富幼兒對民族的認(rèn)識，擴展審美認(rèn)知。

大班教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)將種子分類、排列，并做記錄。

　　2.初步理解物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

　　3.增強幼兒操作活動的興趣，發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較的判斷能力。

　　活動重點：理解物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件。

　　2.種子排隊排列卡兩張(一張畫有三條一樣長的線段，一張沒有線)、記錄單、筆。

　　3.海洋球和乒乓球若干個。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識種子。(2分鐘)

　　(一)出示狀元豆、黃豆、紅豆圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：今天，熊博士帶來了一些豆子，請大家看一看、說一說這些豆子叫什么名字?它們的大小，顏色有什么不一樣?

　　(二)鼓勵幼兒自由觀察，主動與同伴交流自己的看法。

　　(三)：狀元豆是多色的，最大;黃豆是黃色的`，比較大;紅豆是紅色的，最小。

　　二、種子排隊。

　　(一)第一次探索活動：感知數(shù)量相同，不同的種子排列長短不一樣。(8分鐘)

　　1.出示操作圖一，提出操作要求。

　　師：現(xiàn)在，熊博士要考考小朋友了.它給每位小朋友都準(zhǔn)備了10顆不同的豆子。請小朋友在每條線上擺上10顆相應(yīng)的豆子(出示畫有三個標(biāo)記的圖片)。排隊的時候要從紅星開始，一個靠著一個，讓種子站在線上。在操作時要保持安靜，排完后放在桌上。聽到音樂結(jié)束，馬上回到坐位。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.討論交流：為什么都是10顆種子，排出的長度不一樣呢?

　　4.：三種豆子中，紅豆最小，排的隊伍最短;狀元豆最大，排的隊伍最長;黃豆不大不小，排的隊伍不長也不短。相同數(shù)量的種子，顆粒越小排列越短，顆粒越大排列越長。

　　(二)第二次探索活動：感知不同種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。(15分鐘)

　　1.出示操作圖二，提出操作要求。

　　(1)介紹操作圖。

　　師：看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

　　(2)設(shè)疑：不同的種子在這三條一樣長的線上排隊，它們用的數(shù)量會不會一樣多?

　　(3)交代探索要求，幼兒操作。

　　師：請小朋友們在畫有三個標(biāo)記的圖片的每條線上擺出相應(yīng)的豆子，從紅線的地方開始，一個接著一個擺，使三種豆子排成的隊伍一樣長。數(shù)一數(shù)：哪種豆子用的數(shù)量最多?哪種豆子用的數(shù)量最少?把數(shù)字記到后面的格子中。在操作時要動腦筋、保持安靜，把雙面膠紙撕下時放在籃子里。聽到音樂結(jié)束，馬上回到坐位。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.討論交流：紅豆、黃豆、蠶豆排成的隊伍一樣長嗎?為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?。

　　4.：排成一樣長的隊伍，豆子顆粒越小，排列時需要的數(shù)量越多。豆子顆粒越大，排列時需要的數(shù)量越少。

　　三、結(jié)合生活實際，進一步理解。(3分鐘)

　　(一)師手拿海洋球、乒乓球，設(shè)疑：

　　(1)用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么?

　　(2)讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?

　　(二)師幼共同驗證。

　　四、游戲《走鋼絲》。(2分鐘)

　　(一)介紹游戲名稱及玩法。

　　師：熊博士要跟小朋友們玩一個游戲，名稱叫走鋼絲。鋼絲很細，大家要從線起點處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步?

　　(二)師幼示范游戲一遍。

　　(三)幼兒兩兩進行走鋼絲的游戲，來判斷腳的大小。

　　活動延伸：

　　在美術(shù)區(qū)各種種子、膠水、畫紙等，引導(dǎo)幼兒進行種子裝飾畫。

大班教案 篇4

　　一、活動目標(biāo)：

　　1． 通過回憶故事，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　2． 學(xué)習(xí)有表情地講述故事。

　　3． 在對話的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)分角色表演故事，培養(yǎng)表演興趣。

　　4． 學(xué)會評價同伴的表演。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，幼兒用書，小姑娘、小羊、小狗、小鳥、小猴頭飾。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒回憶故事

　　小朋友們，你們還記不記得金色的房子？（記得）

　　哪個聰明的小朋友告訴老師，故事中是怎么描述這幢房子的？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）

　　這么漂亮的'房子里面住著一個小姑娘，有一天，來了很多客人，他們都是誰呢？（小羊、小鳥、小狗、小猴）

　　小朋友們知道后來發(fā)生了什么故事么？

　　小朋友真能干，把故事都記住了，但是，老師今天還要再講一遍，請小朋友仔細聽，聽聽小姑娘和小動物之間的對話。

　　或者：

　　有小朋友忘了呢，不過沒關(guān)系，今天再聽老師講一遍，這遍就要豎起你們的小耳朵仔細聽哦，聽聽小姑娘和小動物之間都說了什么。

　�。ǘ�）再講一遍故事（可輔以教學(xué)掛圖）

　　（三）老師引導(dǎo)小朋友回憶對話

　　故事講完了，好不好聽��？（好聽）

　　老師覺得講一遍還不過癮，想再講一遍，但這遍呢，老師想請小朋友們和老師一起講，我們嘗試來個合作，你們看行不行？（行）

　　那就由我來讀旁白，請小朋友們說說小姑娘和小動物們之間的對話，看看哪些小朋友剛剛聽得最仔細、記得最牢，老師等等就請他們上來表演。你們覺得這樣好不好？（好）

　　那下面就讓我們試著合作一下。

　�。ㄋ模├蠋煴硌菪」媚�，小朋友集體表演小動物，分角色表演故事。

　�。ㄎ澹┲v解表演的技巧，從動作、語色等特征來講解，并練習(xí)強化。

　　-表演不僅外形要像，神態(tài)、聲音、動作都要像。

　　-老師要考考小朋友，小姑娘說話的時候應(yīng)該是什么樣的呢？想一想，然后誰來模仿一下？

　　-大家說模仿得像不像？老師再請其他小朋友分別來模仿小羊、小狗、小鳥、小猴，誰愿意來試試看？

　　（六）老師出示頭飾，請一組小朋友上來表演，老師念旁白，然后請其他幼兒評價，最后老師點評。

　　-小朋友們看這里，這些是什么呀？（頭飾）

　　-都有誰�。浚ㄐ」媚�、小羊、小鳥、小狗、小猴）

　　-答對了。那老師就請剛剛表現(xiàn)最好的………………，分別帶上小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴的頭飾，給我們表演《金色的房子》。旁白由老師來念，記住剛剛老師說的表演要領(lǐng)哦。那小朋友們準(zhǔn)備好了么？（好了）

　　-故事表演《金色的房子》現(xiàn)在開始。

　　（鼓掌）

　　-小朋友表演得真好，但老師還發(fā)現(xiàn)一些小小的問題，我們一起來探討一下………………

　　（七）分組表演，老師觀察指導(dǎo)。

　　-接下來，我們分組來練習(xí)表演。

　　-老師看到了，今天小朋友們都表現(xiàn)得非常好，這個故事其實告訴我們了一個道理，是什么呀？（朋友之間要友好相處，團結(jié)友愛）

　　-對，就是朋友之間要友好相處，團結(jié)友愛。此外，我們還掌握了表演的技巧，誰還記得？（表演不僅外形要像，神態(tài)、聲音、動作都要像。）

　　-是的，表演不僅外形要像，神態(tài)、聲音、動作都要像。

　　-小朋友們也可以嘗試自己扮演多個角色，然后回家后把故事表演給爸爸媽媽看，好不好？（好）

　　今天的課就上到這里。

大班教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

　　2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

　　3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　教學(xué)重點、難點

　　調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

　　活動準(zhǔn)備

　　自制圖書

　　活動過程

　　一、觀察封面

　　師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？” （自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象）

　　師：“小熊可能在和月亮說什么呢？”

　　師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”

　　二、聽故事，隨機設(shè)疑

　　1、教師分段講故事

　　師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了�！� （教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚）

　　師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”

　　問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢？”

　　2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

　　師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢？”

　　3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

　　4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上�！�

　　師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什么呢？”

　　師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事�。〈藭r此刻，小熊會對月亮說什么呢？”

　　5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨！……再見了！’月亮說。”

　　師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音�！�

　　6、師生表演對話

　　師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話？”

　　師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎？”“大家一起來試試吧！”

　　師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

　　7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子�！�

　　8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題？你有辦法幫他解決嗎？”

　　9、觀察畫面，尋找答案

　　師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

　　師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢？”

　　師：“這個辦法行嗎？讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！”

　　師：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭。”

　　問：“你們希望結(jié)果怎樣？如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）

　　師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？”

　　學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。

　　師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

　　10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”

　　師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀？”

　　11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話�！保◣熡滓黄鹂磮D講述）

　　12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什么？他會和月亮怎么說呢？”

　　13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧�！薄昂靡魂囎�，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你！’月亮說�！�

　　師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了？”“最后，他們一起祝福‘生日快樂！’‘生日快樂！’”。

　　三、延伸

　　師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎？愿意和他成為朋友嗎？為什么？”

　　師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再見了！’”。

　　教學(xué)反思

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響�！对铝�，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

　　適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對” 無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒的'回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價

　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識這些漢字嗎？真是個愛學(xué)習(xí)的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

　　我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

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