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語文教案

時間:2023-10-22 12:54:41 教案 我要投稿

實用的語文教案精品(10篇)

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的語文教案精品(10篇)

語文教案 篇1

  上海浦東楊園中心小學(xué) 張利軍

  一、 說教材

  我今天說的課件是市編教材小學(xué)二年級第一學(xué)期第四課《大鹿》。本課中的主要教學(xué)內(nèi)容是: 1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d,r,m,s認(rèn)識f(fa)2、節(jié)奏訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)演唱《大鹿》。在教學(xué)中,要重點學(xué)習(xí)f,唱準(zhǔn)音階中的半音關(guān)系。在教學(xué)中,我以聽音連線,聽音打靶等游戲,為突破口,認(rèn)識并唱準(zhǔn)唱名fa。同時讓學(xué)生來情景表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》,初步感受法國民歌音樂的特點。并學(xué)會用情景方式進(jìn)行歌表演。

  2、認(rèn)識唱名fa (f)。并通過連線游戲等來掌握其音高。

  3、節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。

  二、 說教法、學(xué)法

  1、 運(yùn)用于“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式。

  2、 堅持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”的原則,發(fā)展學(xué)生的能力。

  三、 說教學(xué)過程

  本堂課我針對教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計,制作了一套flash課件,將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來,以媒體為手段,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂實踐中。

  本課件的運(yùn)行程序是flash 5。下面,結(jié)合我的`課件說說這堂課的教學(xué)過程。

  首先是第一部分:基礎(chǔ)部分

  1、 律動

  聽音樂飛入教室后,進(jìn)行律動練習(xí)1,2,讓學(xué)生跟著音樂動動手,動動腿。同學(xué)們可以跟著節(jié)奏做轉(zhuǎn)手腕、等動作,同時注意學(xué)生的動作是否協(xié)調(diào),是否做得輕松活潑。

  2、fa(f)的學(xué)習(xí)

  老師可以啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的音d, r, m, s , 然后出示多媒體,提示大家,現(xiàn)在我們中又來了一個新朋友。聽老師的琴彈奏后,大家唱一唱。這個環(huán)節(jié)可以讓大家初步認(rèn)識f。

  3、聽音連線

 。ㄕ垖W(xué)生來移動鼠標(biāo),指向音符,彈奏后讓大家一起唱)

  4、射擊練習(xí)

 。ㄕ垖W(xué)生來射擊,教師范唱,彈奏后讓大家一起唱)

 。3)(4)兩環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生訓(xùn)練后加強(qiáng)對剛才學(xué)習(xí)的知識的鞏固。

  5、節(jié)奏訓(xùn)練

  先讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)過那些節(jié)奏后,逐步引入三種后面要接觸到的節(jié)奏

 。1) 學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏,并做練習(xí),邊拍邊唱。

  (2) 同時,讓學(xué)生上來拖曳操作,并拍一拍。

  第二部分 新授部分

  在整個課程中,新授部分是最主要的環(huán)節(jié),我運(yùn)用flash 課件,使學(xué)生置身于虛擬環(huán)境中,使他們在具體情景的啟發(fā)下,有效地學(xué)習(xí)。同時,指導(dǎo)學(xué)生注意三種節(jié)奏。讓學(xué)生第一樂段 唱得短促,跳躍。力度控制適當(dāng)速度慢。第二樂段 力度稍強(qiáng),情緒飽滿緊張。

  1、導(dǎo)入談話,創(chuàng)設(shè)情境。

  2、揭示課題,多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完,大家可以看到范唱的效果。

  3、在老師帶領(lǐng)下有節(jié)奏地朗讀歌詞,并拍一拍。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的熱情,逐步建立“生活即語文”的大語文觀。

  2.錘煉語言,學(xué)習(xí)撰寫廣告詞,幫助學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。

  教學(xué)設(shè)想:

  首先,如聊家常一樣與學(xué)生聊電視,引出本堂課的話題——廣告語。其次,就幾條大家喜聞樂見的廣告語與學(xué)生一起作簡要評析。最后,讓初得要領(lǐng)的學(xué)生分組討論并嘗試設(shè)計廣告語。教學(xué)過程中,教師起穿針引線的作用,學(xué)生充當(dāng)主角,真正體現(xiàn)新課程的自主、合作、探究的精神。發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢,充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開放與生成,構(gòu)建充滿活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。

  教材分析

  《漫游語文世界》是義務(wù)教育課程實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第二單元“綜合性學(xué)習(xí)”,也是進(jìn)入課程改革后的第二次綜合性學(xué)習(xí)課。從教材的編寫意圖看,是要讓學(xué)生通過這次學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識語文和生活的關(guān)系,明確生活中處處有語文。

  教學(xué)重點:掌握廣告語的特點及寫作要領(lǐng),學(xué)會評析廣告詞

  教學(xué)難點:學(xué)寫廣告語

  學(xué)情分析

  七年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神。活動課能為學(xué)生展示自己個性和特長,提供一個非常廣闊的空間。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:生活即語文,語文即生活。在我們的生活中處處有語文,今天我們就到生活中去學(xué)習(xí)語文,漫游奇妙的語文世界。

  一、說說我喜愛的電視廣告

  師:同學(xué)們,看電視的時候是不是看廣告了?(學(xué)生回答:是)你們覺得,自己最喜歡哪個廣告呢?為什么?

  學(xué)生回答,例如:

  1.好迪洗發(fā)水的廣告:大家好,才是真的.好(配上了李紋的一首歌曲《滴答滴》)

  2.腦白金的廣告:今年過節(jié)不收禮,收禮還收腦白金(里面的動畫很有趣)

  3.胃藥斯達(dá)舒膠囊的廣告(搞笑,有創(chuàng)意)

  二、說說精彩的廣告語

  師:其實我們在欣賞廣告的時候,不能單單看有哪些明星,當(dāng)然明星也有他的廣告效應(yīng),也不能看它這里面有多熱鬧,怎么搞笑,關(guān)鍵是要體味一下廣告語言它到底有多大魅力,這就是我們這堂課的一個很重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的廣告語是藝術(shù)化的語言,其實,只要你留意,我們生活中處處有精美的廣告語。你們能就印象深刻的廣告語來舉些例子,并說說理由嗎?

  學(xué)生回答:(多煤體顯示)

  1雪碧:晶晶亮,透心涼。

  賞析:語句簡潔押韻,給人印象深刻,說明了該飲料清澈透明,不含色素,口感效果好涼爽舒適。

  2感冒?用“白加黑”呀。

  賞析:簡短的一句話道出了該藥的服用方法和特點,白天晚上結(jié)合使用,前面一個問句能引起人的注意,體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。

  3肯德基:家有肯德基,生活好滋味。

  賞析:該廣告語一語雙關(guān),既說明了肯德基味道好,又能給生活增添滋味。

  4芙蓉王實業(yè):小時侯父親是山,成長中師友是山,立業(yè)后伙伴是山,成功只因一路有你,芙蓉王實業(yè)傳遞價值,成就你我。

  賞析:以“山”為主線貫穿始終,形成了一個印象深刻的記憶點。山一樣的厚實,山一樣的深沉,山一樣的支持,告訴我們一個真理:任何人的成功,都離不開他人的支持。而且,以“山”為主線的一系列創(chuàng)意表現(xiàn)都最終沉淀在“傳遞價值,成就你我”這一核心理念上,“傳遞”既是中國人禮儀性敬煙的具象動作,更是共同價值觀的互動型感染。而“成就你我”則將“成功”的理念由窄拓寬,由追求個人的成功,擴(kuò)展為追求共同的成功。因此,芙蓉王所追求的,不是個人英雄式的成功,而是團(tuán)隊的成功。沒有華麗浮躁的語言,卻一字一句深入目標(biāo)群體的內(nèi)心深處。就像一杯咖啡,越喝越濃,越品越香。

  5背后的故事:似水流年中/每一朵花見證著那些揮之不去的感動/如歌歲月里/它執(zhí)著的容顏讓我們熱愛并堅持/感受鮮花改變世界的力量/穿越風(fēng)雨,見證人生。

  6公共廁所里:來也沖沖,去也沖沖。

  三、廣告語的特點

  教師小結(jié):其實,我們喜歡的理由也就是這些廣告語的特點:

  1、簡潔凝練

  廣告語應(yīng)簡明扼要,抓住重點,沒有多余的話。不簡短就不便于重復(fù)、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求,可以單句也可以對句。一般來說,廣告語的字?jǐn)?shù)以6——12個字(詞)為宜,一般不超過12個。

  2、明白易懂

  廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯,符合潮流,內(nèi)容又不太抽象,使受過普通教育的人都能接受。

  3、朗朗上口

  廣告語要流暢,朗朗上口,適當(dāng)講求語音、語調(diào)、音韻搭配等,這樣才能可讀性強(qiáng),抓住受眾的眼球和受眾的心。我們不難發(fā)現(xiàn),許多廣告語都是講求押韻的,比如“農(nóng)夫山泉,有點甜”,“好空調(diào),格力造”“頭屑去無蹤,秀發(fā)更出眾”等等,俯首即是。

  4、新穎獨(dú)特,富有情趣

  要選擇最能為人們提供最信息的廣告語,在“新”字上下功夫。如新產(chǎn)品或老產(chǎn)品的新用途、新設(shè)計、新款式等廣告語的表現(xiàn)形式要獨(dú)特,句勢、表達(dá)方法要別出心裁,切忌抄襲硬套,可有適當(dāng)?shù)木浜碗p關(guān)語、歇后語等,迎合受眾的好奇心和模仿性,喚起心靈上的共鳴。最近一則成功的廣告雕派洗衣粉中的一句“媽媽,我能幫您干活了”既與產(chǎn)品功能相符又體現(xiàn)了母子間的深情,不知感動了多少人。

  5、主題突出

  廣告的標(biāo)題是廣告正文的高度概括,它所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中,人們看到它就能理解廣告主要宣傳的是什么。一條廣告語可以選擇不同訴求點,即強(qiáng)調(diào)的東西不同,但總要突出某一方面。

  四、欣賞、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c

  廣告的目的究竟是什么呢?我們在設(shè)計廣告語的時候又要注意些什么呢?請同學(xué)們欣賞一組廣告片,留心這些廣告分別向我們推薦了哪些商品?(課件:播放廣告片)學(xué)生邊看邊說。

  師:廣告語就是廣告者為了達(dá)到長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)利益,在一定時間內(nèi)反復(fù)使用的特定的宣傳語句。它的作用就是向消費(fèi)者介紹商品的優(yōu)良個性,以形成深刻的印象,而這種印象,往往在無形中成為人們購買商品時的依據(jù)。

  點撥:我們來看這些一夜之間就曉喻千家萬戶的廣告語,它們?yōu)槭裁从羞@么大的語言魅力它與我們語文中的文采有什么關(guān)系?

  出示課件:

  1、義務(wù)獻(xiàn)血:我不認(rèn)識你,但我謝謝你!這一則公益廣告語,對感情的訴求使廣告語有很強(qiáng)的感染力。

  2、中國移動:“溝通從心開始”這是一句口號,但用在移動公司的廣告語上,既體現(xiàn)了公司服務(wù)特色,又易于人際傳播!

  3、李寧:把精彩留給自己體育用品是年輕人的天下,你必須塑造獨(dú)特的品牌個性,才能吸引他們,這句廣告語正切合年青人渴望表現(xiàn)自己,渴望精彩的心理。

  4、黃山等景區(qū)廣告:除了腳印什么也別留下,除了照片什么也別帶走。

  5、環(huán)保公益廣告:不要讓地球上最后一滴水,就是人類自己的眼淚。

  6、某打字機(jī)廣告:“不打不相識!”

  7、某交通安全廣告:請記住,上帝并不是十全十美的,它給汽車準(zhǔn)備了備件,而人沒有。

  學(xué)生有的說好記,讀起來順口,有的說生動有趣,有的說其中用了夸張,打比方,有的說用了俗語。

  教師小結(jié):寫廣告語可以借用成語、俗語、歇后語、歌詞,還可以運(yùn)用對偶、比喻、擬人、夸張等修辭。

  五、學(xué)寫廣告語

  師:我們今天對幾則廣告語進(jìn)行了賞析,初步領(lǐng)略了廣告語言的魅力,那么我們能否學(xué)以致用,來學(xué)寫一則廣告呢?請以“愛護(hù)校園的花草”為主題為擬一條廣告。

  各小組在兩分鐘內(nèi)討論、創(chuàng)作一條廣告用語?梢詡人創(chuàng)作,也可集體創(chuàng)作,每組推薦一條參加評比。比一比,賽一賽,看看那一小組的廣告最成功。我們將給最佳廣告設(shè)計小組頒發(fā)喜報。

  請每組派一名代表把本的最佳廣告語寫到黑板上,全班評議

  a、一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情。

  b、小草有生命,足下多留“青”。

  c、小草對您微微笑,請您把路繞一繞。

  d、保護(hù)樹木,就是保護(hù)自己

  e、芬芳來自鮮花,美麗需要您的呵護(hù)

  f、花草叢中笑,園外賞其貌

  g、我為你美麗的心靈綻放

  h、帶走的花兒生命短暫,留下的美麗才是永遠(yuǎn)

  i、愿君莫伸折枝手,鮮花亦自有淚滴

  j、草木綠,花兒笑,空氣清新環(huán)境好

  k、草兒可愛,大家愛

  l、距離產(chǎn)生美,謝絕親密接觸

  m、繞行三五步,留得芳草綠。

  六、布置作業(yè):

  1、我們學(xué)校是一所農(nóng)民工子女的就讀學(xué)校,下面就讓我們來當(dāng)一回設(shè)計師,為它設(shè)計幾條廣告語,宣傳一下我們的學(xué)校,最后評選出最佳廣告語,好不好?

  2、請為“節(jié)約用水”擬一條公益廣告。

  示例:a如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源,保護(hù)環(huán)境,人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

  b、保護(hù)水資源,生命真永遠(yuǎn)。

  c、人體的70%是水,你污染的水早晚也會污染你,把純凈的水留給下一代吧!

  d、節(jié)約用水,從點滴開始。

  e、現(xiàn)在,人類渴了有水喝;將來,地球渴了會怎樣?

  f、愛惜生命之源,“關(guān)”住滴滴點點。

  3、收集你感興趣的廣告用語,并能作出初步賞析。

語文教案 篇3

  【教材簡析】

  人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式!蹲R字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受,“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.感受春天的美,能主動積累有關(guān)春天的詞語。激發(fā)留心觀察周圍變化的熱情。

  【教學(xué)重點】識記生字,積累詞語。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡、詞卡。

  【教學(xué)過程】

  一、音樂激趣,進(jìn)入春天

  1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?

  2.對!“春天在小朋友的眼睛里”,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天,開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。

  二、看圖學(xué)詞,感知春天

  1.多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。

  2.你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎?

  3.我們先來看看圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

  黃鶯在唱歌,我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞,我們可以用“燕舞”來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)

  圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

  4.細(xì)心的你還從圖中看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié),對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,“百”字應(yīng)為重音。

  5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生)

  你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)

  6.齊讀上述六個詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

  7.這些我們看到的、聽到的`, 春天到了,動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”,學(xué)生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”,學(xué)生接讀:春回大地)

  三、朗讀詞語,抒發(fā)情感

  1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學(xué)生以四字詞語搶答。

  2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

  3. 春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。

  4.比一比,看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。(自有記誦,師生合作,指名試背)

  四、識字交流。

  1.課件呈現(xiàn)8個詞語,讓學(xué)生找出13個要求會認(rèn)的生字。學(xué)生嘗試自主認(rèn)讀。

  2.同桌互讀,交流認(rèn)字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音,“柳”是邊音,“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

  3.游戲:燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”,課件隨機(jī)出現(xiàn)生字(生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學(xué)生隨口正確讀出生字。

  五、寫字指導(dǎo)。

  1.出示要求寫的字,認(rèn)讀,口頭組詞。

  2.誰會寫這些生字?指名書空,發(fā)現(xiàn)共同點:從上到下;哪些字跟我們寫過的字相像?(方、文、白)小結(jié):看來,按照筆順規(guī)則、利用學(xué)過的字可以幫助我買寫字哦!

  3.接下來,我們?nèi)匀话凑铡耙豢、二描、三寫、四對比”的方法來練?xí)寫字。我們先來看看,有三個字的第一筆就是“一”,請你們仔細(xì)看看,找到壓線筆,再描一描,寫一寫。

  4.師范寫“冬”和“齊”,找出相同點,書空,寫字,展示評議。

  六、實踐活動:找春天

  學(xué)生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。

  【資料袋】

  春光明媚 春暖花開 春光燦爛 春色滿園 春意盎然 鳥語花香 雨后春筍

  春深似海 繁花似錦 欣欣向榮 萬木爭春 萬象更新 萬紫千紅 風(fēng)和日麗

  和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)拂面 陽春三月 早春二月 (孟春 仲春 季春)

  【課后反思】

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)11個生字,會寫八個生字。

  2、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

  3、留心觀察學(xué)校生活,體會學(xué)校生活的多彩多姿。

  重點:認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

  難點積累詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀察學(xué)校生活,體會學(xué)校生活的多彩多姿。

  第一課時

  一、看圖引入:

  1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?

  2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)和自己的感受。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。

  3、檢查讀音,重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

  4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?偨Y(jié)識字方法。

  三、看圖讀詞。

  1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。

  2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。

  3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  4、競賽讀,看誰讀得最好。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、同學(xué)觀察田字格中的'范字,然后描紅。

  2、教師范寫,同學(xué)臨寫:

  胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

  戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點。

  鋼;金字旁的起筆不要超越第二橫。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。

  教學(xué)重難點:

  1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

  2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話引入,揭示課題。

  1.你們見過琥珀嗎?如果見過,誰能給大家介紹一下?

  2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。

  3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片:這是一塊怎樣的琥珀呢?誰想說一說?

  作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,提出要求:

  1.讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

  2.邊讀邊畫出帶生字的詞,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

  3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。

  三、合作學(xué)習(xí),交流評析。

  1. 小組交流朗讀成果,不認(rèn)識的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。

  2. 全班交流,小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么,還有什么沒解決,全班討論解決。

  四、作業(yè)。

  熟讀這篇課文,試著把這個故事講給家人聽。

  第二課時

  一、談話引入。

  上節(jié)課我們一起讀了這篇文章,誰能用自己的話把這個故事講給大家聽?

  二、理解課文。

  1.假如你就是科學(xué)家,面對這樣一塊奇異的`琥珀,你最感興趣的是什么問題?(生答)

  2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的?帶著問題再讀課文,看看課文中是怎樣說的?

  默讀課文思考上述問題。(出示問題)。

 。╨)獨(dú)立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來,以便全班交流。)

  (2)集體交流。(指導(dǎo)朗讀課文,深層次理解課文。)

 。3)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

 。ǖ谝唬兴蓸、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。)

  3.通過以上問題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?(要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。)

  4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?(最后一個自然段)

  小組討論后回答。

  三、擴(kuò)展延伸。

  課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你一定也有自己的想法,和同學(xué)們交流交流。

  四、布置作業(yè)。

  把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文,想象要合理。

語文教案 篇6

  教材:

  蘇教版第一冊

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;認(rèn)識一種筆畫。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

  教學(xué)重點:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛家愛國的思想感情。

  教學(xué)時間:二課時(此教案為第一課時)

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  1、老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?

  2、看老師寫“家”,同時認(rèn)識“”(彎鉤)

  3、學(xué)生在臺上寫一個,再指名書空。

  4、給“家”找個朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

  5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”,我們還有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你就會明白了。(板書:小、大) 讀課題。

  二、朗讀:

  1、讓我們先來聽一聽這首兒歌,好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

  2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個字音,遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。

  3、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。

  4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。

  5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。

  (1)指名讀,讓小朋友評。

  (2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評。

  (3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評。

  6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

  7、聽老師讀讀看,配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

  8、同桌自由練習(xí),要求展開想象,加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

  9、指名讀。

  10、學(xué)生齊練:配樂、做動作,可站著也可坐著,能背最好。

  三、理解:

  1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)

  2、誰能用一句話來告訴老師?

  說話練習(xí):課文寫了______、_______、_______、_________的家。

  3、老師這兒有一些詞卡,誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。

  4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。

  5、讀讀你畫的一句兒歌,再說說你的`畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。

  6、誰來讀讀這句話?出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。

  (1)什么叫祖國?

  (2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,要感到很自豪。

  (3)引導(dǎo):祖國的風(fēng)景很美麗,像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上,祖國就是我們的家,是我們小朋友的大家。

  (4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。

  7、我們每個人要愛自己的小家,更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。

  8、想一想,你還知道誰是誰的家?說話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺前)

  9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連,加上動作,配上音樂。

  (附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?

  四、總結(jié):

  1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。

  2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?缎强罩芸飞先ネ陡。

  3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。

  五.附板書:

  藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)

  樹林 小鳥 ( )

  小河 魚兒 家 ( )

  泥土 種子 ( )

  祖國 我們 ( )

  … …

語文教案 篇7

  教材簡析

  《小發(fā)明救媽媽》是本單元的一篇略讀課文。課文講述了愛迪生小時候利用平面鏡反射光線,增強(qiáng)了室內(nèi)的亮度,協(xié)助醫(yī)生順利地給媽媽做完手術(shù),救了媽媽命的故事,贊揚(yáng)了小愛迪生愛動腦筋的品質(zhì)。課文語言平實自然,但充滿懸念,引人入勝。

  設(shè)計理念

  1.突出小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的特點,以讀為主,讀中感悟,使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容,感悟課文主旨。

  2.充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)多種情境,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,使學(xué)生在主動參與中獲得知識。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過閱讀小愛迪生用小發(fā)明救媽媽的故事,學(xué)習(xí)愛迪生從小善于觀察,遇事愛動腦筋思考的好品質(zhì)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識“偉、肚、痛”等9個生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.關(guān)于愛迪生的圖片、資料。

  2.蠟燭、鏡子等實驗用具。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、課題質(zhì)疑,圖片激趣

  1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋非常有趣的故事,它的名字叫《小發(fā)明救媽媽》。(板書課題)

  2.看了課題你產(chǎn)生了哪些疑問?(小發(fā)明指的是什么?為什么說是小發(fā)明救了媽媽?)

  3.出示愛迪生的'畫像,簡介愛迪生的事跡。

  4.下面就讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋八》,了解小時侯的愛迪生。

  二、自主學(xué)文,整體感知

  1.學(xué)生借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  2.分段讀課文,同桌互相讀、正音,比一比誰讀得正確、流利。

  3.指名朗讀,師生共同評價,重點看讀得是否正確、流利。

  4.匯報讀書收獲(讀了課文,你了解了哪些內(nèi)容,課文寫了一件什么事)。

  5.讀讀課文前的閱讀導(dǎo)語,為什么說7歲的愛迪生了不起呢?讓我們再讀課文。

  三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑問難

  1.小組合作,用喜歡的方式讀課文,在自己不理解、不明白的地方作上標(biāo)記。

  2.將自己的疑問告訴小組內(nèi)的同學(xué),請大家?guī)椭庖伞?/p>

  3.反饋組內(nèi)未解之疑,全班討論。

  (1)媽媽發(fā)生了什么危險?醫(yī)生和爸爸有何反應(yīng)?(指名讀第3自然段,畫出描寫醫(yī)生動作神態(tài)的詞語。)

 。2)愛迪生想出了什么辦法?他為什么會想出這樣的辦法?(指導(dǎo)朗讀第4自然段,讀出急切和驚喜的感情,教師隨機(jī)板書“善于觀察動腦思考”。)

 。3)學(xué)生用自己的話說一說文中的小愛迪生為什么了不起。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,實驗說理

  1.觀察插圖,談?wù)勛约簩︾R子反射光線的認(rèn)識。

  2.小組拿出自己準(zhǔn)備的蠟燭、鏡子模擬表演。

  3.師生合作實驗。聯(lián)系生活實際,講一講平面鏡還有哪些作用。說說通過這個故事,你受到了什么啟發(fā)。

  五、回歸文本,檢查識字

  1.出示本課要認(rèn)識的字,到文中把它們?nèi)Τ鰜恚x一讀。

  2.出示本課的生字卡片,多種形式反復(fù)認(rèn)讀、識記。

  六、擴(kuò)展篇目,豐富閱讀

  請學(xué)生翻開《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》第25課,讀《身邊的發(fā)明》,讀后說說文中介紹了哪些身邊的發(fā)明。

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

 。病W(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

  3、學(xué)會本課生字新詞。

 。、有感情地朗誦課文,背誦課文。

  【教學(xué)重難點】

 。、體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

 。、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點進(jìn)行描寫。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)樓投影片。

  【教學(xué)方法】

  講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示投影片01:

  指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物,按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

 。病⑻釂枺

  你從圖上看到了什么?

  3、導(dǎo)語:

  春天,在鄉(xiāng)間,在城市,在山野,在樹林,隨處可以看到可愛的燕子。今天,我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。

  二、自讀交流,初步感知(圖文結(jié)合)

 。、自讀課文,同桌或小組研討不理解的`字詞。

 。、各小組匯報小組內(nèi)沒有解決的問題。

 。、默讀:想一想,哪些內(nèi)容能從圖上看出來?課文是從哪幾個方面來描述燕子的?

  三、再讀課文,感悟語言

 。、第一段:

  ⑴ 觀圖體會:

  燕子的外形有什么特點?

 、 指導(dǎo)朗讀、背誦。

  2、第二段:

 、 思考:

  作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目?

  ⑵ 小燕子從南方趕來,為春光增添了怎樣的生機(jī)?

 、 自由練習(xí)朗讀。指名讀,讀后評議。

 。、第三自然段:

  ⑴ 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子飛行的特點。

 、 引導(dǎo)朗讀、感悟。

  4、第四自然段:

 、 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子停歇的特點。

 、 理解重點語句,出示自制投影片。

  “藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌!

  “五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?

  三、 小結(jié)

  本文作者借贊美燕子,贊美了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  四、 課堂練習(xí)

  1、選擇一個你最喜歡的段落,反復(fù)誦讀。

  2、試背課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

 。、聽課文配音朗讀,進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美,并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

 。、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點?

 。、導(dǎo)入:

  為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢?這節(jié)課我們一同來品讀課文。

  二、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟品讀

 。、自由讀課文,畫出你最欣賞的句子,朗讀體會。

 。病⒓w讀議交流。

  品讀第二自然段:

 、 理解品讀句子(出示自制的投影片)。

  “青的草,綠的葉,各種鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天!

  “像趕集似的聚攏來”是什么意思?“形成了光彩奪目的春天”是什么景象?

 、 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

  品讀第三自然段:

 、 抓住重點詞句深入理解。

  一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾(速度快);斜著身子(身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美);唧唧叫(歡快的心情)。

  ⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系?

  ⑶ 感情朗讀背誦。

  品讀第四段:

  ⑴ 想象畫面內(nèi)容。

 、 “幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好?為什么?

 、 指導(dǎo)朗讀背誦

  三、課堂練習(xí)

 。、體會部分詞語運(yùn)用之恰當(dāng)。

 、 小燕子從南方趕(飛)來,為春光增添了許多生機(jī)。

 、 藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕(根)細(xì)線,多么像五線譜啊。

 、 幾根燕子飛倦了,落(停)在電線上。

 、 小結(jié):

  由此可見,正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語,使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點啟示:要想寫好一篇文章,必須重視詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。

 。、背誦全文。

  四、讀悟結(jié)合,運(yùn)用語言

  用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

  五、小結(jié)

  本文之所以寫得生動形象,主要原因是作者善于觀察,并展開豐富的想象,抓住特點寫。我們在今后的作文中,也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點的方法。

  六、布置作業(yè)

 。薄⒄约合矚g的句子。

 。病⑾胍幌耄

  光彩奪目的春天是怎樣的景象?寫一篇短文。

  【板書設(shè)計】

  羽毛:烏黑光亮

  翅膀:俊俏輕快 (活潑機(jī)靈)

  燕子 尾巴:剪刀似的分*的

  飛行: 斜著身子 (掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快)

  停歇: 音符、五線譜(美)

語文教案 篇9

  【概述】

  1、課名是《月亮的心愿》,是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的一篇課文。

  2、本節(jié)課所需課時為2課時,80分鐘;本課時是第一課時。

  3、《月亮的心愿》一課主要說的是月亮在晚上看見珍珍在照顧生病的媽媽,月亮的希望。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字的識記、讀寫、組詞和課文的'閱讀。

  4、在本節(jié)課中,教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,在進(jìn)行識字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力,并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫作表達(dá),促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高,提高教學(xué)效率。

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、識記本課生字14個,能正確認(rèn)、讀生字,說出字詞的大意。通過組合生字、猜認(rèn)生字、編謎語、想故事等方法識記由本課生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字帶字),能準(zhǔn)確認(rèn)、讀。

  2、能按正確筆順工整地書寫6個生字。

  3、有感情朗讀課文,并能用自己的話講述文中的故事。

  4、在自主提問的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想像力,利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行創(chuàng)新寫作,改寫故事,自然流暢地表達(dá)自己想說的話。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。

  1、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí),會正確使用網(wǎng)絡(luò)留言板。

  2、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動非常感興趣。

  3、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字、等識字方法。

  4、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累,表達(dá)能力較強(qiáng)。

  【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】

  本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

  【教學(xué)資源】

  1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

  2、小學(xué)一年級語文教材。

  3、專門為本課制作的多媒體課件。

  4、生字卡片(教師一套大號演示卡片,學(xué)生每兩人一套小的卡片)。

  【過程】

  1、活動:

  第一階段:

  學(xué)生自讀、領(lǐng)讀、賞讀、教讀,整體識記、感悟文章。

  第二階段:

  使用課件,輔助學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,鞏固認(rèn)讀。

  第三階段:

  調(diào)動學(xué)生積極參與(看著課件中要求讀一讀的詞,邊讀邊做動作來表達(dá)詞意),感知詞意,強(qiáng)化識記效果。

  第四階段:

  教師少教或不教,采用玩字卡游戲,讓學(xué)生自己在相互協(xié)作中,互教互學(xué),寓教于樂。

  第五階段:

  提出問題,啟發(fā)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新造句和寫作。

  【評價方法】

  本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。

  1、課堂參與情況。

  2、協(xié)作學(xué)習(xí)情況。

  3、識字:

  認(rèn)讀生字,用生字正確組詞、造句。

  4、課文內(nèi)容理解:

  有感情地將課文讀給小伙伴聽,并且用自己的話流暢地把故事講給小伙伴聽。

  5、創(chuàng)造性思維:

  改編的故事沒有錯別字、語句通順,具有新穎性。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者韓愈的有關(guān)情況及“說”的文體特點

  2、掌握文中的主要實詞和虛詞的用法、重點句子,能背誦、默寫全文

  3、理解作者托物寓意,以馬喻人的寫法

  4、樹立正確的成才觀和人才觀

  重 點

  文中的主要實詞和虛詞的用法、重點句子,作者托物寓意,以馬喻人的寫法

  難 點

  樹立正確的成才觀和人才觀

  學(xué)習(xí)過程

  一、課前預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué):

  1、重點字詞

 、 生字:駢pián死 槽櫪cáolì 食sì馬者 不外見xiàn

 、 詞義:只辱 于 駢 駢死 或 盡粟

  食 馬者 是 馬也 雖 有千里之能 外見 且

  與常馬等 安 求其能 策 之不以 其道

  執(zhí) 策 而臨 之 無馬邪

  ③ 一詞多義:食、以、之、其、策(語文書p16-17)

  ④、通假字:《三級訓(xùn)練》p10 六2 (2)練習(xí)

  2、朗讀課文至熟,初步疏通,注意語氣詞“也”

  3、作者簡介及寫作背景

  韓愈(768-824)字退之,河南南陽人,唐代著名文學(xué)家、思想家。韓氏先人原是昌黎 (今屬河北)的大族,因而他常常自稱昌黎韓愈,世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》。

  韓愈與柳宗元共倡古文,并稱“韓柳”,是唐宋八大家之一;他的詩與孟郊齊名。

  《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間(795-800)。其時,韓愈初登仕途,很不得志。曾三次上書宰相求擢用,“而志不得通”;“足三及門,而閽人(守門人)辭焉”。盡管如此,他仍然聲明自己“有憂天下之心”,不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下,郁郁不樂,所以有“伯樂不常有”之嘆。

  4、“說”的文體特點

  “說”,古代的一種議論文體,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。

  “說”的語言通常簡潔明了,寓意深刻;寫法較靈活,跟現(xiàn)代的雜文大體相似,通常用以小見大的辦法,借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理,這就是我們所說的“托物寓意”。

  “說”就是“談?wù)劇钡囊馑,比如“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”

  《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一文體。

  二、自主合作學(xué)習(xí)

  1、朗讀課文,注意句讀,小組交流并解決生字詞、詞義

  2、疏通課文,難點句子,疑難點討論,解決不了的問題記錄好

  3、討論:

 、俦疚牡恼擖c是什么?

 、凇⑶Ю锺R的命運(yùn)如何?遭遇怎樣?“食馬者”“不知馬”的具體表現(xiàn)是那些?從文中找出來。

 、、本文通篇不離千里馬,難道只是說“馬”嗎?千里馬比喻什么?伯樂比喻什么?食馬者比喻什么?

 、堋⑶Ю锺R被埋沒的原因是什么?它暗示封建時代統(tǒng)治階級是怎樣對待真正的人才的?

  ⑤、文中哪句最能體現(xiàn)作者的思想感情,又凸現(xiàn)文章的主旨?

 、蕖⒆髡邽槭裁磿l(fā)出“千里馬常有,而伯樂不常有”的感慨?

  三、精講釋疑

  解決自主合作問題

  1、略

  2、注意重點句式:馬之千里者,一食或盡粟一石。(定語后置)

  安求其能千里也? (反問句)

  策之不以其道,食之不能盡其才,鳴之不能通其意。(排比)

  其真無馬邪?其真不知馬也。(結(jié)合文后練習(xí)四)

  3、討論:

 、僬擖c是世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。

 、、千里馬的命運(yùn)只只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間

  遭遇食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得

  “食馬者”“不知馬”的具體表現(xiàn)是策之不以其道,食之不能盡其才,鳴

  之而不能通其意

 、邸⒔枨Ю锺R難遇伯樂,最終被埋沒,對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。千里馬比喻人才,伯樂比喻能發(fā)現(xiàn)人才,識別人才的人。食馬者比喻愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者。

 、、千里馬被埋沒的原因食馬者不知其能千里而食也。暗示封建時代統(tǒng)治階級無視人才、埋沒人才、摧殘人才的現(xiàn)實。

 、、最能體現(xiàn)作者的思想感情,又凸現(xiàn)文章的主旨的句子是其真不知馬也。 表達(dá)作者懷才不遇、有志難申的憤懣與不平,對統(tǒng)治者不能知人善任的嘲諷與鞭撻。

  ⑥、作者發(fā)出“千里馬常有,而伯樂不常有”的感慨主要是因為:作者長期不得志,屢遭貶謫,而且埋沒人才、摧殘人才是封建社會的一大弊端。

  四、目標(biāo)達(dá)成練習(xí),三級訓(xùn)練,(P9-10第六大題)

  五、歸納總結(jié)

  1、文章結(jié)構(gòu):△(1——)正面提出論點,說明伯樂對千里馬的命運(yùn)有決定性作用。

  △(2——) 說明千里馬被埋沒的原因。

  △(3——) 諷刺“食馬者”的淺薄無知。

  2、寫作手法:托物寓意(教參p42)。

  文章采用托物寓意的寫法。論述的是識別人才和發(fā)現(xiàn)人才的`問題,但通

  篇無一字直接談到人才。作者將人才比作“千里馬”,將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”“,集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因,抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣和不平之情,對不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級進(jìn)行了嘲諷與鞭撻,巧妙地發(fā)揮了針砭時弊的作用。文章生動形象、含蓄深刻,是思想性和藝術(shù)性都很成功的作品。

  六、延伸遷移

  作者認(rèn)為,自己是個人才,只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn),在封建時代,如果沒有善于發(fā)現(xiàn)人才,使用人才的伯樂,確實什么樣的人才也會被埋沒。那么,在當(dāng)今社會,我們應(yīng)該怎樣看待伯樂的作用?應(yīng)該樹立怎樣的人才觀?

  1、伯樂的作用很重要,但并不起決定作用。

  2、是金子總會發(fā)光的,關(guān)鍵在于你是不是金子。

  3、不是說能日行千里的馬才是好馬,能拉車耕地的馬,只要不偷懶也應(yīng)該算是好馬。

  4、既要努力學(xué)習(xí),努力工作,擁有真本事,又要積極尋找機(jī)會,尋找伯樂,大膽展示自己的才華。

  七、布置作業(yè):1《三級訓(xùn)練》 2 背誦課文并默寫

  板書設(shè)計

  馬 說

  世有伯樂,然后有千里馬 (論點) 借馬論人

  辱

  名馬 (現(xiàn)狀 反證 ) 壓抑人才

  駢死

  食馬者 不知其能千里而食也

  其真不知馬也 (結(jié)論) 埋沒人才

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