【優(yōu)秀】大班科學(xué)教案5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu),并通過(guò)頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過(guò)冬的有趣情景,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。
3、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
4、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒每人一張"螞蟻的家"、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。
2、欣賞作品三張:螞蟻搬花生、螞蟻宴會(huì)、蟻后生寶寶。
3、展示板背景:螞蟻過(guò)冬。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)人情景
冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹,動(dòng)物們開始準(zhǔn)備過(guò)冬了。每種動(dòng)物都有自己過(guò)冬的好辦法。今天我們來(lái)做地下考察隊(duì),一起走到地下去訪問(wèn)小螞蟻。
二、欣賞討論
1、出示背景"螞蟻過(guò)冬"。
小螞蟻的家在地下的洞里,一個(gè)螞蟻洞有許多洞穴,四通八達(dá),進(jìn)出非常方便,F(xiàn)在,我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看,好嗎?
2、打開一號(hào)家。
這是一群工蟻的家,工蟻們?cè)诟墒裁茨?(工蟻們?cè)诎嵋活w花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽,看上去這顆花生很小,可是小螞蟻很小,看上去這顆花生很大)這么大一顆花生,工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂,有的躺在地上用力推,還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問(wèn))螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來(lái)畫的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來(lái)畫的)螞蟻有三對(duì)足,第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長(zhǎng)出來(lái)的,就像人的手一樣;第二對(duì)足是從腰間長(zhǎng)出來(lái)的;第三對(duì)足是從身體下面長(zhǎng)出來(lái)的。腿是筆直的嗎?(彎彎的,前腿朝后彎,后腿朝前彎。)大家一起用力氣,這群勤勞的工蟻從秋天開始搬食物,除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的,足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了。
3、打開二號(hào)家。
這是一群兵蟻的家,兵蟻們正在舉行宴會(huì),它們是怎樣開宴會(huì)的呢?(它們坐在桌子邊,有的螞蟻舉起酒杯,有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)該彎彎的,站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺(jué)得有點(diǎn)難,該怎么畫小螞蟻才會(huì)坐下呢?(幼兒:該把身體橫過(guò)來(lái)畫)兵蟻的家里真熱鬧。
4、打開三號(hào)洞穴。
蟻后生小寶寶了,螞蟻家族又添了許多新成員,螞蟻剛出生,蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過(guò)冬。
活動(dòng)反思:
我國(guó)著名學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹!庇變菏止せ顒?dòng)也可以說(shuō)是一種游戲活動(dòng),幼兒手工活動(dòng)一般都是在看看、想想、做做、玩玩的過(guò)程中進(jìn)行的。因此在開展幼兒手工活動(dòng)時(shí),也應(yīng)重視游戲的重要性,在游戲中進(jìn)行活動(dòng),最大限度的發(fā)揮游戲的作用。
就如何將游戲與幼兒手工活動(dòng)有效地結(jié)合在一起的問(wèn)題,我們進(jìn)行了相關(guān)的嘗試與探索。
在第一次教學(xué)預(yù)設(shè)中,我采用了較為傳統(tǒng)的'形式開展,活動(dòng)效果較差,經(jīng)過(guò)課題組老師的交流討論,在第二次的教學(xué)預(yù)設(shè)中,我將游戲滲入其中,嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動(dòng)《螞蟻過(guò)冬》相結(jié)合:
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化,引發(fā)幼兒興趣
幼兒兒手工活動(dòng)要遵循興趣性原則,以內(nèi)容激起幼兒興趣,以游戲活動(dòng)滿足其情感需要,激發(fā)起幼兒想象、創(chuàng)造,培養(yǎng)幼兒的審美感知,在《螞蟻過(guò)冬》活動(dòng)中,我以“螞蟻過(guò)冬”的情境游戲?qū)牖顒?dòng),將幼兒的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為后續(xù)的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)過(guò)程游戲化,促進(jìn)幼兒發(fā)展
《教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教于各種活動(dòng)之中!靶迈r好奇、好動(dòng)、好玩、愛(ài)做游戲是幼兒的年齡特征,也是幼兒的天性。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)!币虼嗽凇段浵佭^(guò)冬》的活動(dòng)過(guò)程中,我加入了模仿游戲,請(qǐng)幼兒根據(jù)模仿小螞蟻搬東西,引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)。還加入了“螞蟻找食物”的游戲,請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻,一起隨音樂(lè)做動(dòng)作、搬東西等,進(jìn)一步鞏固了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)游戲的形式,幼兒在掌握鞏固經(jīng)驗(yàn)過(guò)程的中不會(huì)覺(jué)得枯燥,反而非常感興趣,在做做玩玩中對(duì)螞蟻搬東西的動(dòng)態(tài)有了更進(jìn)一步的了解。
小百科:蟻科(Formicidae),體長(zhǎng)2~20毫米,觸角膝狀,9~10節(jié),腹部基端有1~2個(gè)結(jié)節(jié),最易識(shí)別。營(yíng)“社會(huì)生活”,有明顯的多型現(xiàn)象,每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中,有上腭發(fā)達(dá)的兵蟻)。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅,而工蟻、兵蟻無(wú)翅。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇以及熱愛(ài)自然的情感,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記住故事的主要情節(jié),并了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件:小魚、青蛙、蜜蜂。
2、課件聲音:燕子鳴叫。
3、歌曲磁帶《春天在哪里》
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
難點(diǎn):了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
聽小燕子的叫聲引出主題:
春天來(lái)了——小燕子飛回來(lái)了——
還 有哪些小動(dòng)物也出來(lái)了——故事《醒來(lái)了》。
二、展開
1、教師利用課件照片,講述故事。
提問(wèn):故事里都有哪些小動(dòng)物?
(引導(dǎo)幼兒練習(xí)用“有---有---還有---”這一句式)
小動(dòng)物是在什么季節(jié)醒來(lái)了?
為什么在春天醒來(lái)了呢?
2、利用課件,引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、利用課件欣賞角色的對(duì)話,并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的`對(duì)話。
(教師扮演小魚、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂)
4、擴(kuò)散思維,講述。
啟發(fā)幼兒邊思考邊和同伴相互討論:春天還有哪些動(dòng)物、植物也醒來(lái)了?
它們又是怎樣的?
三、結(jié)束
春天是一個(gè)熱鬧的季節(jié),因?yàn)樾?dòng)物都出來(lái)了;
春天是一個(gè)美麗的季節(jié),因?yàn)槲孱伭幕▋憾奸_了。還記得這首歌嗎?
(放音樂(lè)《春天在哪里》)
讓我們到外面再去看一看、找一找,春天,還發(fā)生了那些有趣的事,好嗎?
大班科學(xué)教案 篇3
前一階段,我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來(lái)了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如:木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高,而且在個(gè)別孩子的帶動(dòng)下,大家還玩出了新花樣:想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來(lái);浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)中,孩子通過(guò)自己反復(fù)的操作,發(fā)現(xiàn)了:原來(lái),改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來(lái)。小小“沉浮實(shí)驗(yàn)”給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束后,有孩子提出:鐵做的東西放在水里會(huì)沉下去的,但是它不能改變形狀。那怎么辦?為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣,在對(duì)現(xiàn)有的材料進(jìn)行了研究和大量的討論之后,我設(shè)計(jì)了本次正規(guī)活動(dòng)--怎樣讓小鐵塊不下沉;顒(dòng)以問(wèn)題開始:怎樣讓小鐵快不下沉?讓孩子在觀察了材料以后,充分地發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法并進(jìn)行假設(shè)。
老師為孩子提供日常生活中常見(jiàn)的各種材料,如:塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的假設(shè)、尋找問(wèn)題的答案。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)是不容忽視的:一個(gè)是鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,另一個(gè)則是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。
實(shí)驗(yàn)記錄是重要的.一部分。我們嘗試著讓孩子做個(gè)人的實(shí)驗(yàn)記錄,因?yàn)樗苡涗浵旅總(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其解釋,這是保持實(shí)驗(yàn)連續(xù)性的最好工具,也是激發(fā)和延續(xù)孩子對(duì)問(wèn)題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學(xué)”中所說(shuō)的:同樣的實(shí)驗(yàn),同樣的觀察,對(duì)于不同的孩子來(lái)講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。
討論交流則是不可缺少的一部分。《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出:完整的探究過(guò)程應(yīng)該包括提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題、完成調(diào)查研究、回答該問(wèn)題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以無(wú)拘無(wú)束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、說(shuō)明自己對(duì)問(wèn)題的理解,反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。
而作為老師的我,在實(shí)驗(yàn)中則是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、合作的作用。引導(dǎo),在老師的引導(dǎo)下,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,會(huì)提出問(wèn)題;鼓勵(lì),鼓勵(lì)孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的觀察來(lái)回答問(wèn)題;支持,老師支持孩子們的探索活動(dòng),相信他們的能力,放手讓他們?nèi)プ;合作,老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴,愿意與孩子一起尋找答案。
大班科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)要求:
1、通過(guò)教學(xué),讓孩子初步了解使勁大小、易拉罐運(yùn)動(dòng)速度及沙的軌跡三者間的關(guān)系。
2、進(jìn)一步提高孩子的手部肌肉,提高孩子手部力度的控制能力。
3、培育孩子的探究能力,體會(huì)玩沙教學(xué)的快樂(lè)。
二、教學(xué)預(yù)備:
1、每人一個(gè)廢棄的易拉罐,在其底部開一小孔,放入干燥的細(xì)沙,把易拉罐吊在1根細(xì)線一頭。
2、一人一張4開的彩紙。
三、教學(xué)指導(dǎo):
。ㄒ唬┮}。
1、展示制作好的.易拉罐,提問(wèn):這就是啥?(易拉罐)
2、幼兒教師演示搖擺易拉罐,啟發(fā)孩子講出易拉罐的搖擺與手相關(guān)
。ǘ﹩l(fā)孩子了解使勁大小與易拉罐的搖擺速度間的關(guān)系。
1、請(qǐng)孩子上上一任意領(lǐng)取一易拉罐,嘗試讓易拉罐搖擺起來(lái)。
2、組織孩子匯總:手使的氣力小,易拉罐就搖擺得慢;反之則會(huì)搖擺得快。
。ㄈ﹩l(fā)孩子了解使勁大小與易拉罐的搖擺速度及沙的軌跡間的關(guān)系。
1、幼兒教師演示沙漏畫畫,啟發(fā)孩子認(rèn)真觀測(cè)和察看。
。1)展示色紙,幼兒教師演示準(zhǔn)確的沙漏方式。
孩子,我發(fā)覺(jué)在我的這一個(gè)易拉罐里頭藏著一樣物品,我想請(qǐng)大伙兒與我一塊兒來(lái)瞅瞅是啥?(幼兒教師演示)
總結(jié):使勁要小,方可使易拉罐擺得慢,沙漏的軌跡才能小,便不會(huì)漏到地上。www。000。cn
(2)組織孩子欣賞幼兒教師的"自然沙畫",啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)"沙的軌跡",進(jìn)而啟發(fā)孩子的教學(xué)欲望。
2、孩子嘗試開展"沙漏畫畫",幼兒教師巡視來(lái)回指導(dǎo)。
。1)勉勵(lì)孩子在8開大小的色紙積極進(jìn)取行"沙漏畫畫",要求孩子把沙子倒回易拉罐。
(2)勉勵(lì)孩子將色紙打開呈4開大小,接著開展"沙漏畫畫",要求孩子稍加使勁,易拉罐的搖擺速度就會(huì)快點(diǎn),沙漏的軌跡亦會(huì)大一點(diǎn),接著將沙子倒回易拉罐。
。3)協(xié)作開展"沙漏畫畫"。
全部孩子將色紙拼湊起來(lái),勉勵(lì)孩子準(zhǔn)確控制力度來(lái)開展教學(xué),叮囑孩子相互間要保持距離,避免易拉罐間產(chǎn)生摩擦。
。ㄋ模┙M織孩子開展集體欣賞與評(píng)析"沙畫"。
1、提問(wèn):剛剛我們?cè)谥谱鞔笊钞嫷倪^(guò)程內(nèi),你們是怎么樣使挺遠(yuǎn)的地方的色紙上也可以漏上沙的?(使勁的大。
2、總結(jié):今日,我們個(gè)個(gè)均是小小學(xué)者,用我們敏捷的兩只手與沙子開展了一次有意義的教學(xué),也發(fā)現(xiàn)了使勁的大小與易拉罐的搖擺及沙的軌跡間奧秘。我期望大伙兒在之后的日常生活與學(xué)習(xí)其間,均可夠擁有雙發(fā)現(xiàn)的雙眼,用它去發(fā)現(xiàn)更加多的奧秘。
大班科學(xué)教案 篇5
一、活動(dòng)背景:
幼小的孩子可以說(shuō)個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究。他們生機(jī)勃勃,不知疲倦,但幼兒的興趣也不穩(wěn)定,不能獨(dú)自持久地對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探究。教師根據(jù)科學(xué)教育的目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧,設(shè)置有遞進(jìn)層次的操作活動(dòng),會(huì)使幼兒感到世界的奇妙無(wú)窮,教師積極引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷、探究、實(shí)驗(yàn)主動(dòng)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時(shí),教師更要給予支持和鼓勵(lì),培植他們樂(lè)于探究和從不同角度看問(wèn)題的態(tài)度和品質(zhì)。對(duì)于幼兒的想法和疑問(wèn),教師不要急于給出評(píng)價(jià),而是鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐去驗(yàn)證,積極尋找答案,并鼓勵(lì)幼兒多方位地展開思維,獲得解決問(wèn)題的多種途徑、方式和答案。
關(guān)鍵詞:雞蛋 蛋殼 殼膜 蛋黃外面的膜
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒積極主動(dòng)的參與多次操作活動(dòng),培養(yǎng)幼兒勇于探究的學(xué)習(xí)精神。
2、幼兒通過(guò)操作與觀察,了解蛋的構(gòu)成部分。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒不畏困難,勇于探究。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
生雞蛋30只,小碗30只,小勺30只、熟雞蛋8只
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、揭示課題,引起幼兒的興趣
師:小朋友,來(lái)讓我們一起來(lái)看看,今天老師為我們小朋友準(zhǔn)備了什么?(教師揭開桌布)
幼:雞蛋
師:我想請(qǐng)你用你靈敏的眼睛,靈巧的雙手,來(lái)看一看,摸一摸,這雞蛋是什么樣子的?
幼兒操作,得出結(jié)論:雞蛋一頭大一頭小,是橢圓形的,摸上去冷冷的,硬硬的。上面有些凹凸不平。
2、引導(dǎo)幼兒討論,你認(rèn)為蛋殼易碎嗎?并說(shuō)出理由。幼兒有兩種經(jīng)驗(yàn):用手捏,捏不碎——不易碎。重重摔下會(huì)碎——易碎
教師小結(jié):小朋友在平時(shí)生活中,觀察得非常仔細(xì),都說(shuō)出了自己的看法,并且有自己的理由。原來(lái)這蛋殼雖然很薄,但因?yàn)樗菆A形的,能把受到的壓力均勻地分散,對(duì)蛋起著保護(hù)的作用。
3、用問(wèn)題引起幼兒的探究興趣:
師:雞蛋里有些什么?你想看一看嗎?讓我們先來(lái)想一些打開雞蛋的辦法。
幼:在桌邊敲;兩蛋互擊;在碗邊敲……
師:好,請(qǐng)你用你想的辦法打開一個(gè)雞蛋來(lái)看一看。
幼兒操作,教師提示:如果你實(shí)在打不開,可以向你的朋友請(qǐng)求幫助。
提問(wèn):
a:你看到了什么?
b:蛋白是怎樣的?你想用手來(lái)摸一摸嗎?讓幼兒說(shuō)出摸到的'感覺(jué)。
集體:伸出你靈活的手指,感受一下x x小朋友說(shuō)的感受。
c:教師巡視:讓我看看你的蛋。咦,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問(wèn)題,為什么有的小朋友的蛋黃是圓的,有的小朋友的蛋黃不圓呢?
請(qǐng)1—2名幼兒回答。
師:好,請(qǐng)你和邊上的小朋友仔細(xì)研究一下。
為什么手指一戳蛋黃就變形了呢?
幼兒可以隨時(shí)報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。教師用“繼續(xù)尋找”鼓勵(lì)幼兒尋找答案。
d:師:小朋友,來(lái)讓我們一起來(lái)試試看。老師演示用手指戳破外面的膜,讓幼兒觀察整個(gè)過(guò)程,并得出結(jié)論:蛋黃的外面有一層薄薄的膜。
4、設(shè)置障礙,讓幼兒繼續(xù)探索:
師:小朋友,在這個(gè)雞蛋里其實(shí)還藏著一樣?xùn)|西,來(lái),讓我們拿起蛋殼再來(lái)找一找。
幼兒隨時(shí)報(bào)告尋找結(jié)果。
師:請(qǐng)你用自己靈活的頭腦,靈敏的眼睛,靈巧的雙手,把這個(gè)小秘密找出來(lái)。
對(duì)沒(méi)找到的幼兒,教師用“x x x 請(qǐng)你繼續(xù)尋找來(lái)鼓勵(lì)”。
得出結(jié)果,殼上還有一層殼膜。
師總結(jié),每個(gè)雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成,你明白了嗎?
5、幼兒找熟雞蛋的幾個(gè)部分,并品嘗。
師:小朋友,請(qǐng)你找出雞蛋的蛋黃、蛋白,并嘗嘗它的味道,找出膜。
吃蛋白、蛋黃,有什么不一樣的感覺(jué)。
教師總結(jié):今天,我們小朋友用靈巧的雙手,靈敏的眼睛,靈活的大腦把雞蛋里藏著的東西都找了出來(lái),許多小朋友是經(jīng)過(guò)很多次的尋找才成功的。小朋友,誰(shuí)最棒?——我最棒。
六、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家和父母一起嘗試制作各種蛋制品。
七、活動(dòng)總評(píng):
教師要善于利用身邊的一切契機(jī),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的探究氛圍,引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),在不斷遇到挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心,感受和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)和尊重客觀事實(shí)作為判斷事物的依據(jù),形成可貴的勇于探究、實(shí)事求是、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。
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