大班科學(xué)教案7篇[優(yōu)秀]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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大班科學(xué)教案 篇1
一、活動題目
幼兒園大班科學(xué)活動――會跳舞的糖果娃娃
二、活動目標(biāo)
幼兒通過磁鐵游戲活動，感知磁鐵能吸引鐵的現(xiàn)象，提高幼兒觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)幼兒獨立思考及動手操作能力。
三、適用對象
大班幼兒。
四、活動所需資源
磁鐵、糖紙、鐵釘、鐵墊片、牙簽、橡皮泥、鏡子、塑料板、紙板、書。
五、活動過程
幼兒討論制作方案。
用彩色糖紙做娃娃衣服，用糖紙的一端擰出一個娃娃頭，下邊做娃娃的裙子。
探究的問題：怎樣讓糖果娃娃跳起舞來。
用同種材料給糖果娃娃搭建“舞臺”。
試一試：讓糖果娃娃在“舞臺”上跳起舞來。
�。�1）把鐵釘?shù)狗旁阽R子上，將糖果娃娃套在釘子上，用磁鐵在鏡子下面來回移動，糖果娃娃就能跳舞了。
�。�2）將糖果娃娃用兩根牙簽固定在橡皮泥上，再將鐵墊片放在橡皮泥的'底部，然后用磁鐵在鏡子下面來回移動，糖果娃娃就跳起舞來。
�。�3）糖果娃娃里包上橡皮泥，鐵釘套上鐵墊片，再將鐵釘插在橡皮泥上，用磁鐵在下面來回移動，糖果娃娃就能跳起舞來。
試一試，厚薄不同的各種材料疊加起來，糖果娃娃在“舞臺”上會有什么不同的變化。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）用鏡子、塑料板、紙板幾種材料疊加起來，糖果娃娃可以動。
�。�2）用鏡子、厚書疊加起來，糖果娃娃有時能動，有時不能動。
�。�3）“舞臺”太厚，糖果娃娃不能動。
（4）“舞臺”越薄，糖果娃娃動得越快，隨著“舞臺”的加厚，糖果娃娃的移動速度逐漸減慢，直至不動。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計背景
兒童在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)兒童探索、實驗的興趣，培養(yǎng)兒童喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時針對大班兒童的認(rèn)知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動——物體怎樣移動。
活動目標(biāo)
1、通過幼兒親自動手操作，培養(yǎng)幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。
2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動的原理。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點難點
通過幼兒親自動手操作，培養(yǎng)幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書包、車等。
2、一個無輪的箱子、一個有輪的箱子、繩子、圓形木棍。
3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。
活動過程
一、開始部分：
1、律動�！w演唱《你是怎樣笑的》。
2、由《烏鴉喝水》的故事激趣，引導(dǎo)幼兒將乒乓球從沒有水的桶底移動到桶面，從而引入新授。
二、基本部分：
1、出示物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物品。
2、布置任務(wù)。動手操作，嘗試用不同的方法使這些物體移動。（教育幼兒不要擁擠、哄吵，并且最好用多種方法使物體移動，并把方法記住）
3、幼兒動手操作。教師個別指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。
4、幼兒匯報自己的發(fā)現(xiàn)成果。
5、教師小結(jié)。
6、教師出示皮球，引導(dǎo)幼兒用力大和用力小地嘗試移動，并發(fā)現(xiàn)新結(jié)論（用力大，物體運(yùn)動又快又遠(yuǎn)；用力小，物體運(yùn)動慢且近）。
7、出示大礦泉水瓶，啟發(fā)幼兒用最省力的方法來移動。
8、出示沒有輪的箱子，鼓勵幼兒想辦法來移動。再出示有輪的箱子，進(jìn)行操作比較，知道給重物體按上輪子會更省力。
9、知識拓展。平時看到建筑工地上的叔叔們?nèi)绾螌⒑秃玫?泥漿或磚從一樓移動到上面的樓層上的？（滑輪）
�。S機(jī)展示水井打水原理）
10、小結(jié)。鼓勵幼兒在以后的生活中要多觀察、多探索，發(fā)現(xiàn)更多的物體移動的方法。
三、結(jié)束部分：
組織幼兒出戶外體驗用不同的方法移動物體。
教學(xué)反思
整個活動下來發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動的關(guān)系。幼兒在玩的過程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)該把要點更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點，這樣不僅心里領(lǐng)會，嘴巴上也能表達(dá)出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，給予幼兒更直觀的感受。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、了解生命的成長是一個不斷變化的過程。
2、對周圍事物的變化感興趣，樂于與同伴進(jìn)行交流。
3、萌發(fā)關(guān)愛生命、熱愛生命的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《毛毛蟲去旅行》、液晶投影儀。
2、有關(guān)動植物生長變化的圖書、圖片若干。
3、幼兒人手一份記錄筆與紙。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
師：小朋友聽，誰來了？（播放電腦課件：火車啟動的音樂）對，是一列神奇的火車開來了。今天毛毛蟲要到變變樂園去旅行，它坐上了這列神奇的火車出發(fā)了。變變樂園到了，毛毛蟲怎么還不下車呀，讓我們一起喊“毛毛蟲下車吧！”咦，下來的是誰呀？（一只蝴蝶）毛毛蟲變成了蝴蝶，小朋友你知道毛毛蟲是怎么變化的呢？（幼兒猜想）神奇的小火車把毛毛蟲變蝴蝶的過程記錄了下來，我們一起來看看。（出示蝴蝶的生長變化過程圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。）誰來說一說毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？
小結(jié)：毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中不斷的長大，不斷的發(fā)生著神奇的變化，原來生命的成長是一個不斷變化的過程。
二、分散記錄，了解許多生命的成長都是一個不斷變化的過程。
1、提問：大自然中，除了毛毛蟲，還有誰也在不斷的發(fā)生變化呢？小朋友可以互相討論一下。（請個別幼兒交流）
剛剛小朋友說到了……小蝌蚪、蠶寶寶、小兔子雞蛋，還有蠶豆、小樹苗在成長中都在不斷的發(fā)生變化，瞧！這是一列神奇的小火車，專門記錄事物的變化過程。小朋友，你想記錄誰的變化呢？
我們一起來記錄雞蛋寶寶的變化過程吧。（演示記錄）
2、幼兒記錄。
提出記錄要求：老師為你們準(zhǔn)備了許多的記錄紙，小朋友可以選這上面的一樣來記錄它的變化，也可以記錄你喜歡的小動物或者植物的'變化過程。假如你不知道有些東西是怎么變化的，那邊老師為你們準(zhǔn)備了一些圖書、圖片，你們可以去找它們幫忙，也可以去問問我們的客人老師！記錄好以后我們一起來布置變變王國。
3、分享交流記錄結(jié)果。
孩子們，神奇的變變王國已經(jīng)布置好了，趕快把桌子上的東西整理一下，我們一起來分享神奇變化的快樂吧。（請個別幼兒介紹自己的記錄，師幼共同評價。）誰愿意來介紹呢？你記錄的是誰的變化？
小結(jié)：世界真奇妙，小蝌蚪、小兔子、小麥、玉米，這些動植物都在發(fā)生神奇的變化。
我們小朋友也在不斷的發(fā)生變化，想一想，小時候的你和現(xiàn)在的你有什么變化呢？
三、情感提升，知道要關(guān)愛生命，熱愛生命，珍惜生命。
幼兒交流自身的變化現(xiàn)象。（教師肯定、表揚(yáng)）
小結(jié)：爸爸媽媽辛苦的把小朋友們養(yǎng)大，要付出很多的心血和勞動，我們小朋友可要好好的愛護(hù)自己，關(guān)心別人，還要關(guān)心大自然中更多的生命。
四、拓展延伸，探索自然界更多的生長變化現(xiàn)象。
孩子們，來，坐上我們自己的神奇小火車，到大自然中去找更多的神奇變化吧，出發(fā)嘍！
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1．初步感受并體驗遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測量，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
活動重難點：
1．重點：按照正確的步驟用工具測量
2．難點：
�。�1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近。
�。�2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
活動準(zhǔn)備：
1、鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測量工具。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入師：今天，動物幼兒園要舉行一場盛大的.運(yùn)動會，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動物們馬上就要從自己家里出發(fā)到幼兒園去了，究竟是哪個小動物會最先到達(dá)體育場呢？
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
1．（引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請幼兒觀察比較，哪個小動物去體育館的路最近？哪個小動物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）
3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先試著量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教給他們測量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了n個水彩筆蓋）。(要把記錄單設(shè)計好)
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近。
6、師：老師還給你們準(zhǔn)備了好多測量工具呢，我們就用這些工具來量一量咱們的小椅子好不好。請幼兒自由選擇測量工具嘗試著測量。
7、請幼兒坐好，總結(jié)、檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測量工具呢，請你選一樣你喜歡的測量工具，來量一量咱們活動室里能測量的物品，還能比比小朋友的身高呢，讓我們來量量看……
大班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、觀察各種蔬菜的外形和特征
2、比較不同蔬菜的差別
活動準(zhǔn)備：豐富的蔬菜
活動過程：
一、教師交代參觀任務(wù)，要求幼兒帶有問題去進(jìn)行觀察請幼兒仔細(xì)觀察自己所看到的蔬菜，并進(jìn)行相關(guān)的咨詢（比如：它的名字是什么，怎么食用等）
二、交流參觀成果
1、請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽，并能把自己獲得的信息與大家分享
2、向大家介紹自己剛認(rèn)識的蔬菜
三、教師小結(jié)
1、總結(jié)幼兒的'觀察結(jié)果，講解蔬菜的特征
2、引導(dǎo)幼兒對不同的蔬菜進(jìn)行比較（外形特征、食用部位的不同等）
3、對蔬菜進(jìn)行簡單的分類（可根據(jù)食用部位、顏色等）
活動反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1.在說說、玩玩中初步了解人眼睛的結(jié)構(gòu)及動物眼睛的一些特殊功能，體驗探究活動的快樂。
2.感受眼睛的重要性，知道保護(hù)眼睛的方法。
活動準(zhǔn)備：
1.與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關(guān)眼睛的知識。
2. 操作活動材料：電筒、鏡子、小鳥旋轉(zhuǎn)卡片、表情圖。
3.多媒體課件。
活動過程：
一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識
(一)介紹觀察到的人眼睛的樣子。
1.談話導(dǎo)入。
2.幼兒根據(jù)記錄單介紹觀察結(jié)果。
3.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上幫助幼兒提升經(jīng)驗。
(二)介紹動物特別的眼睛。
1.幼兒介紹收集的.動物眼睛知識。
2.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上，利用圖片、錄像等及時進(jìn)行補(bǔ)充，幫助幼兒進(jìn)一步拓展知識。
二、分組探索眼睛的秘密
1.提出探索要求。
2.幼兒自主選擇，進(jìn)行探索活動，教師巡回指導(dǎo)。
3.交流分享發(fā)現(xiàn)的秘密。
三、了解保護(hù)眼睛的方法
看電視要保證房間有足夠的亮光;離電視機(jī)1.5米遠(yuǎn);每看30分鐘就要休息10分鐘看書也要避免光線太強(qiáng)和太暗，距離書本30厘米……
四、延伸：了解關(guān)于眼睛更多的知識
大班科學(xué)教案 篇7
設(shè)計思路：
進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂于唱數(shù)，還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲，但是他們對于每個數(shù)字在整個數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認(rèn)識仍不太清晰，如當(dāng)玩游戲“猜數(shù)字”時，有幼兒猜10，我給出提示“太大了”，結(jié)果仍然有幼兒會繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。
這樣的例子在一日活動中很常見。當(dāng)我請11～20號的幼兒去喝水時，仍有一些在這個學(xué)號范圍內(nèi)的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪，思考之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數(shù)到100，甚至更多，但是他們對數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。
以上兩個例子，究其原因都是因為幼兒缺乏一個較為完整的心理數(shù)軸，以及對數(shù)序的理解。基于幼兒的需要，我試圖將代表幼兒學(xué)號與數(shù)序的核心價值相結(jié)合進(jìn)行活動設(shè)計，為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的“會無限變長的線”，將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗數(shù)字與線段的關(guān)系。
活動目標(biāo)：
1．在活動中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力。
2．對數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。
活動準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。
活動過程：
一、出示有趣的線，尋找線上的數(shù)字秘密
1．今天我?guī)砹艘粭l有趣的線，你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭，“線上有個箭頭!”)
2．你們平時在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?
3．幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗。
(“我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走�！�
“我在地鐵車站也看到過箭頭，告訴人們怎么換乘。”)
【設(shè)計意圖：活動開場，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊。】
4．箭頭能表示方向，不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數(shù)字。到底會有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點和終點各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會藏著哪些數(shù)字?
5．幼兒—下子說出了0～10之間的數(shù)字�！澳銈冋f的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在0～10之間�！�
6．如果從10再接著往后數(shù)，還會有什么數(shù)字呢?你們說的數(shù)字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長了。
(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)
7．(此時幼兒都覺得這條線很神奇，—下子很感興趣。)
變長的線上還藏著許多數(shù)字，這些地方會是數(shù)字幾呢?
(在20、30、40的位置貼上翻過來的數(shù)字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗證。)
8．有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。
“因為已經(jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400"
(幼兒從線段的距離上估測出數(shù)字。)
9．如果再把這條線拉拉長，后面還會有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來越長，上面的數(shù)字會越來越大。原來這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊的。
【設(shè)計意圖：教師先從1～10“出發(fā)刀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后，教師通過會變長的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)�！�
二、在線上找學(xué)號的家
1．說了那么多的數(shù)字，有沒有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學(xué)號”)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊的，我們把學(xué)號也來排排隊吧。
2．教師出示學(xué)號小人卡片，請幼兒
找到自己的學(xué)號卡片，把它放到線上合適的位置。
(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號小人，都覺得十分有趣，對“找找學(xué)號小人的家"躍躍欲試。)
3．幼兒操作，教師巡回觀察。
(教師發(fā)現(xiàn)：幼兒擺放的學(xué)號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個相連的學(xué)號沒有靠在一起，又或者11和13之間應(yīng)該空開一點，卻連在了一起。)
4．學(xué)號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒有問題?為什么有些學(xué)號靠得近，有些寓得遠(yuǎn)?
5．幼兒對教師拋出的問題進(jìn)行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)號擺放的問題。
“因為20后面就是21，當(dāng)中沒有其他人了，所以要靠得近呀。”
“我發(fā)現(xiàn)了問題!11和13應(yīng)該分開一點，因為當(dāng)中還有12!”
6．有些學(xué)號中間沒有其他學(xué)號了，所以靠得近；而有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以分得開。剛才你們說有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以要分開一點，那現(xiàn)在請你們把這些學(xué)號小人也放到線上吧。
(幼兒將剩下的學(xué)號小人也擺放到線上合適的位置。)
7．現(xiàn)在我們的學(xué)號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學(xué)號的順序里還藏著一個小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因為她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學(xué)號是按照年齡從小到大來排隊的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示我們出生的順序。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是活動的重點部分，教師提供了貼有幼兒頭像的學(xué)號小人，讓幼兒在愉悅的游戲體驗中，將自己和同伴的學(xué)號小人擺放在線上合適的位置，在此過程中體會自己學(xué)號與同伴學(xué)號之間的位置關(guān)系。在這個過程中，教師逐步呈現(xiàn)出一條完整的數(shù)軸，并驗證了之前學(xué)號擺放的方法。在分享與糾錯中，教師和幼兒一起分析不同學(xué)號在這條線上距離存在差異的原因，了解不同數(shù)字在排列過程中的規(guī)律與特點，并感受數(shù)序與線段的關(guān)系�！�
三、游戲：猜學(xué)號
1．引導(dǎo)幼兒分成兩隊玩“猜學(xué)號”的游戲。
教師說明規(guī)則：
(1)兩隊輪流“猜學(xué)號”，教師提示猜的數(shù)字是大了還是小了。
(2)誰猜中了，那一隊即贏，獲得一面小紅旗。
2．第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫下心中想的學(xué)號。提問：猜猜我心里想的學(xué)號是幾號?
3．幼兒猜出一個學(xué)號，教師就給出提示，如11太小了。這時教師要追問：我說的1 1太小了是什么意思?11比誰小?那接下來要往哪個方向去猜?
4．讓我們用一個小箭頭來幫幫忙吧，請箭頭來幫我們指明接下來應(yīng)該往哪個方向猜。這個箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現(xiàn)在有幾個箭頭?兩個箭頭是什么意思?我心里想的學(xué)號肯定在幾和幾的中間?
5．第二次玩游戲。請一位幼兒來選一個學(xué)號，教師將線上的學(xué)號卡片都拿走，再來玩一玩猜學(xué)號的游戲。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本活動的難點，以競賽的形式玩猜學(xué)號的游戲(在數(shù)軸上顯現(xiàn)數(shù)字過渡到隱藏數(shù)字)。幼兒根據(jù)“大了”或“小了”的提示來猜測他人手中所藏的學(xué)號。此環(huán)節(jié)的設(shè)計中教師運(yùn)用箭頭來表示猜測的方向，幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現(xiàn)猜測的范圍(數(shù)字區(qū)間)�！�
四、討論與延伸
1．今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊有關(guān)，在生活中你還在哪里見過數(shù)字是排好隊的?數(shù)字排好隊能為我們的生活帶來哪些方便?
2．幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗。
“電影院里有數(shù)字，座位是從小到大排好的�！�
“馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字�！�
3．教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗進(jìn)一步梳
理：電影院里座位上的數(shù)字從小到大排
好隊是可以幫助我們更快地找到座位。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)并不僅僅是為了解決幼兒在數(shù)序認(rèn)知上的問題，更重要的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。此環(huán)節(jié)在與幼兒的有效討論中，引發(fā)幼兒關(guān)注生活中的數(shù)序，而這些生活中的數(shù)序可以為我們帶來許多方便�！�
本案例榮獲：20xx年上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎。
點評
簡潔而不失智慧 內(nèi)秀而更顯專業(yè)——觀摩閘北區(qū)安慶幼兒園盧世軼老師的“學(xué)號小人”有感
上海市教委教研室 黃瓊
20xx年3月25日，全市教研員和示范園園長集聚閘北區(qū)安慶幼兒園，觀摩在20xx年上海市教委教研室組織的上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動中獲得一等獎的盧世軼老師的大班集體學(xué)習(xí)活動“學(xué)號小人”。又一次走近盧世軼老師，再次收獲著無比的驚喜與感動，盧老師為我們?nèi)轿徽故玖怂膶I(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。下面，以“學(xué)號小人’為例，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會與思考。
第一，價值的最大化
今天，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)要什么?其對幼兒發(fā)展的真正意義與價值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的`這個集體學(xué)習(xí)活動為我們生動詮釋了數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在“尋找線上數(shù)字的秘密"“猜猜這段線上0一10之間還會藏著哪些數(shù)字”，以及“猜學(xué)號”游戲中，幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。也許，這份被激活的興趣，會點燃幼兒未來對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索愿望。其次，數(shù)學(xué)智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線”，盧老師把豐富的數(shù)學(xué)元素予以充分組合：線段與數(shù)序、數(shù)字大小的關(guān)系：線段上數(shù)字之間的位置關(guān)系；自己學(xué)號與同伴學(xué)號之間的大小、位置關(guān)系等。在這個過程中，別具一格地體現(xiàn)了對幼兒觀察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價值。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)的游戲情境中，快樂地發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，自主地建構(gòu)著初步的、隱形的“心理數(shù)軸”，并有效地提升幼兒的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)智慧。
第二，設(shè)計的有效性
這個集體學(xué)習(xí)活動設(shè)計的特色在于：一是簡潔。整個活動主要的教具就只有一個，那就是自制的“帶箭頭的直線”。教具極其簡單，卻在上面創(chuàng)造性地演繹了豐富的數(shù)學(xué)教育元素。這樣簡潔而不失智慧的教學(xué)設(shè)計，是非常值得欣賞的，比起那些“豪華版”的教具，也更有利于推廣、復(fù)制。二是融合。以往的數(shù)學(xué)活動，常常是“單打一”的設(shè)計，或者“數(shù)數(shù)”教學(xué)，或者“相鄰數(shù)”教學(xué)，或者“加減運(yùn)算"教學(xué)，再或者“幾何形體”教學(xué)等。而盧老師把許多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。數(shù)字大小的比較、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)序、相鄰數(shù)，以及線段與數(shù)字的各種關(guān)系等。這樣整合性的數(shù)學(xué)教學(xué)，反映了執(zhí)教者以及安慶幼兒園的團(tuán)隊對數(shù)學(xué)教育的駕馭能力和創(chuàng)造性設(shè)計的能力。三是挑戰(zhàn)。整個活動，不僅挑戰(zhàn)著幼兒方方面面的數(shù)學(xué)知識，更挑戰(zhàn)著幼兒觀察與比較、分析與判斷以及解決問題的思維能力和表達(dá)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的語言能力。幼兒樂在其中，也成長在其中。
第三，互動的現(xiàn)場智慧
這既是一個預(yù)設(shè)的，又蘊(yùn)涵著諸多生成因素和大量不確定內(nèi)容的集體學(xué)習(xí)活動。盧老師機(jī)智而沉穩(wěn)地面對來自幼兒的信息，予以適切的回應(yīng)。如，當(dāng)幼兒把自己的學(xué)號插到箭頭上以后，出現(xiàn)了一些問題。盧老師冷靜地回應(yīng)，“沒有關(guān)系，讓我們先解決‘靠在一起的數(shù)字’問題。”于是，幼兒插學(xué)號中出現(xiàn)的問題一一解決。又如，當(dāng)兩隊幼兒做“猜學(xué)號”游戲，一隊輸了，有個幼兒不由自主地說，“要輸?shù)闷?”盧老師立即“接球”，回應(yīng)道，“是啊，輸?shù)闷�，才能贏得更多!”現(xiàn)場師幼互動的情況，一方面反映了盧老師沉穩(wěn)、機(jī)智又具有邏輯思維能力的個性特點，同時，更折射出了盧老師心中裝著本次活動目標(biāo)和幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，眼里看著幼兒當(dāng)前的現(xiàn)狀與發(fā)展水平，進(jìn)行著有效的師幼互動。當(dāng)然，在互動方面，如果用更高的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，有的地方還可以做得更好一些。如，當(dāng)教師總結(jié)幼兒在箭頭上數(shù)數(shù)“小朋友不但會一個一個數(shù)，還會十個十個數(shù)”的時候，有幼兒“插嘴”道，“我會五個五個數(shù)”“我還會兩個兩個數(shù)”。然而，教師沒有“接球”，未對幼兒不同的數(shù)數(shù)方法、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)積極性予以及時的首肯。但無論如何，盧老師沉穩(wěn)而富有邏輯思維特質(zhì)的互動，給大家留下了深深的印象。
最后，還愿意與大家分享的是，盧老師在“評優(yōu)”活動中，不僅把一個活動上得別具特色，她的個別化學(xué)習(xí)活動也組織得有滋有味。另外，在“評優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動環(huán)節(jié)中，她對主題活動開展效果的評價、對數(shù)學(xué)與主題關(guān)系的見解、對個別學(xué)習(xí)活動中結(jié)構(gòu)化問題的理解，以及對集體學(xué)習(xí)活動難易問題的處理等，都很有個人獨立見解和專業(yè)底氣。這充分反映了她——華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的一位本科生、有八年一線實踐積累的教師比較扎實的專業(yè)功底和實踐能力。
總之，盧老師是一位簡潔而不失智慧，內(nèi)秀而更顯專業(yè)的青年教師。我由衷地期待著盧老師把“評優(yōu)”作為新的發(fā)展起點，今后能不斷積極探索，不斷超越自我，在未來的成長與發(fā)展中，走得更遠(yuǎn)、更好!
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