(熱門)語(yǔ)文教案10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的與要求：

　　1．讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。

　　2．品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。

　　3．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．背誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的情感。

　　2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、討論，點(diǎn)撥

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課:介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)

　　（一）、導(dǎo)入

　　上學(xué)期，我們學(xué)過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠(chéng)、心靈的追念

　　愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學(xué)作品的一個(gè)永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國(guó)古典詩(shī)詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩(shī)句，（學(xué)生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，

　　這些經(jīng)典名句，穿越遙遠(yuǎn)的時(shí)空，為我們?cè)忈屃艘欢味位蚱嗝�、或悲壯、或纏綿、或?yàn)⒚摰膼矍楣适隆＿@一節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)一個(gè)美好的愛情故事。

　　（二）、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌共三百零五篇，又稱“詩(shī)三百” 。

　　我們談到《詩(shī)經(jīng)》，就少不了要提到詩(shī)經(jīng)六義。詩(shī)經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的不同體制，賦、比、興是詩(shī)的不同表現(xiàn)手法。

　　《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國(guó)風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩(shī)歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。

　　二、朗讀全詩(shī)，整體感知 ：讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏

　　1．學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音：

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

　　3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。 教師明確： 詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

　　5．學(xué)生齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

　　三、思讀全詩(shī)，把握文意

　　1生自由朗讀全詩(shī)。討論、思考：詩(shī)歌描述的主要內(nèi)容是什么？

　　2、詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對(duì)心上人的追求的？

　　板書： 關(guān)雎和鳴——男女相愛：興領(lǐng)起全篇

　　執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的'焦灼和和苦悶

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦

　　美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛

　　鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧

　　四、品讀全詩(shī)，美點(diǎn)尋蹤

　　1、健康真摯的情感美

　　問題：從詩(shī)歌中，我們可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情?

　　學(xué)生討論、交流，教師明確：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著的古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對(duì)正當(dāng)、自由的愛情生活的大膽追求。

　　2、情景交融的意境美

　　3、一唱三嘆的韻律美

　　通過誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)重章疊唱的手法及其在詩(shī)歌表情達(dá)意上的作用。

　　4、美讀全詩(shī)，品味詩(shī)歌的情感美、意境美和韻律美。

　　五、試背全詩(shī)

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫全詩(shī)

　　2、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師教學(xué)活動(dòng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　成語(yǔ)入手激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

　　點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　交流課前搜集情況

　　初讀寓言整體感知

　　下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音

　　檢查生字認(rèn)讀情況。

　　誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正

　　朗讀課文，整體感知。

　　用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

　　回顧學(xué)法合作解疑

　　請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？

　　課文的'大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法用，就用哪種方法來(lái)解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

　　由文明理拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

　　演一演背一背

　　下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？

　　探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。

　　2．通過誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。

　　3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似海”的含義。

　　課時(shí)劃分 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知，理清思路

　　1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的.青島給你留下了什么印象？

　　2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

　　三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色

　　1、學(xué)習(xí)第一、二段。

　　（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

　　（2）理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�。�3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。

　�。�4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。

　�。�5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、、學(xué)習(xí)三、四段。

　　（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似�！钡�？用自己的話來(lái)說一說。

　�。�2）勾畫表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。

　　（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

　�。�4）第四段描寫了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢？請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法

　　1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光，那作者對(duì)青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

　　2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？

　　3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

　　三、朗誦，強(qiáng)化感悟

　　1、朗誦全文。

　　2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。

　　3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

　　板書設(shè)計(jì)

　　五月的青島

　　花 五彩繽紛

　　海 春深似海 春深似海

　　人 充滿朝氣

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 了解《論語(yǔ)》和孔子，掌握常用的文言詞語(yǔ)

　　2、 理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文

　　3、 感受古人的思想和智慧，感受我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣

　　由《論語(yǔ)》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、誦讀感知

　　1、 學(xué)生范讀，讀畢師生評(píng)點(diǎn)，明確文言文的朗誦要求

　　2、 教師范讀

　　3、 學(xué)生齊讀

　　三、研讀分析

　　1、“學(xué)而時(shí)習(xí)”章

　�。�1）“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的功課——詩(shī)、書、禮、樂等，學(xué)這些科目，只懂道理行嗎？

　　不行，還要“時(shí)習(xí)之”，“習(xí)”是實(shí)踐，是練習(xí)，《〈論語(yǔ)〉十則》簡(jiǎn)案，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《〈論語(yǔ)〉十則》簡(jiǎn)案》。拖得太久也不行，還要經(jīng)常、按時(shí)練習(xí)。這里的.“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別？

　　好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會(huì)了，會(huì)有什么感覺？（說，高興，同“悅”）

　�。�2）“朋”就是朋友，有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，為什么會(huì)感到快樂呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)）

　　孔子有門徒三千，來(lái)自全國(guó)各地，來(lái)的時(shí)間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對(duì)門徒說的，有什么用意？

　�。�3）“君子”指的什么人？孔子認(rèn)為，什么樣的人才配稱作君子？

　�。�4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時(shí)要譯做“不也……嗎”

　�。�5）這一則談的是什么問題？

　　2、“吾日三省”章

　�。�1）這段話是誰(shuí)說的？“曾子”是什么人？

　�。�2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來(lái)）

　�。�3）學(xué)生翻譯，教師糾正問題

　�。�4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個(gè)故事大致能照應(yīng)哪句話？

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

　　重難點(diǎn)：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的'根據(jù)。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題：

　　師：同學(xué)們，有誰(shuí)見過山雀呢？

　　出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、說說課文主要是寫什么。

　　3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？

　�。ㄔ诖私虒W(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的猜想）

　　4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

　　5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

　　五、課外拓展：

　　觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說些什么，并把自己的猜想寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。

　　2、教學(xué)。

　　3、識(shí)字“蘋果樹”。

　　教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的'漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

　�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會(huì)讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩(shī)說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

語(yǔ)文教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　nami

　　課前交流

　　同學(xué)們，今天我們這堂課和平時(shí)不太一樣，看，后面這么多家長(zhǎng)，還有領(lǐng)導(dǎo)和老師，緊張嗎？

　　老師很緊張，也很擔(dān)心，你們能給我一點(diǎn)信心嗎？

　　一：回答問題要積極

　　二：回答問題聲音要響亮

　　謝謝同學(xué)們給我信心！現(xiàn)在我們開始上課了。

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，看，這是什么？

　　2、電腦出示鯨的圖片，板書：鯨

　　3、認(rèn)讀，指名讀。

　　4、你覺得鯨怎么樣？

　　3、是啊，鯨是海洋中最大的動(dòng)物，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鯨類中最大的'一種。板書：藍(lán)鯨

　　過渡：現(xiàn)在讓我們來(lái)看看課文對(duì)藍(lán)鯨的介紹吧。

　　二、自讀課文，了解大意。

　　輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：

　　A畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。

　　C標(biāo)好自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？

　　D有不明白的地方請(qǐng)打上“？”

　　三、范讀課文，初步感悟。

　　1、讓我們一起聽聽課文的錄音，思考：你聽懂了什么？

　　2、指名說說。

　　四、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫了什么？

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　A出示詞語(yǔ)：

　　jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò

　　藍(lán)鯨哺乳動(dòng)物脊柱宛如縫隙瀕臨措施

　　多音字：掃覺

　　只認(rèn)讀，不寫。

　�、僦该�讀，開火車讀

　�、谌テ匆粽J(rèn)讀

　　rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

　　哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞

　　mièfàndùn

　　滅絕飯量一頓

　�、僦该�讀，開火車讀

　�、谌テ匆粽J(rèn)讀

　　B出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀

　　這時(shí)它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會(huì)從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會(huì)留在口中，被它吞到肚子里去。

　　指名讀，男女生分讀，齊讀。

　　C指名逐段讀課文，師生糾錯(cuò)。

　　D指名說說每個(gè)自然段寫了什么。根據(jù)回答板書：

　　最大的一種

　　體形很大

　　行動(dòng)快，力氣大

　　飯量大，吃食奇

　　渾身是寶，要珍惜

　　3、現(xiàn)在，大家對(duì)藍(lán)鯨有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，想看看藍(lán)鯨在大海中的活動(dòng)嗎？

　　觀看藍(lán)鯨錄象。

　　五、指導(dǎo)書寫，書上描紅

　　1、電腦出示，學(xué)習(xí)生字書寫。指名認(rèn)讀，給生字找朋友。

　　2、完成書上描紅

　　六、布置作業(yè)

　　1把課文讀流利。

　　2收集關(guān)于鯨的資料,準(zhǔn)備開交流會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與技能：正確理解古詩(shī)的大意，體會(huì)作者對(duì)先烈、英雄的懷念與贊美，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

　　2、過程與方法：通過反復(fù)朗讀，結(jié)合寫作背景，讓學(xué)生在讀中感悟，在理解中體會(huì)，在畫面想象中激發(fā)情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，珍惜人間美好的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)，有的寄托著詩(shī)人投身報(bào)國(guó)的壯志，有的詠嘆祖國(guó)山河的壯麗今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，想要抒發(fā)的又是什么呢?讀完課題，或許你就能猜到了。

　　二、讀懂詩(shī)題，了解背景。

　　1、板書課題：別董大——齊讀課題——指名回答：你認(rèn)為是什么呢?你從哪看出來(lái)的呢?所以“別”是什么意思?——(生：離別——師：那你補(bǔ)充一下題目——你發(fā)現(xiàn)用離別不合適了，那怎么理解更合適?——送別)理解了“別”的意思后，你再讀課題，你會(huì)怎么讀?為什么?(你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子)—— 我們一起再讀一遍。

　　2、“相見時(shí)難別亦難”我們讀過李白送別的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，還有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”。我們讀出的是與友人依依不舍的深情。

　　3、今天，我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌铝硪环N不一樣的送別深情。不一樣在哪呢?一會(huì)你們就會(huì)明白了。

　　二、讀準(zhǔn)讀順，整體把握。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，把難讀的字音讀3遍，把難寫的字寫3遍 ——指名說(xun 寫曛 )——齊讀全詩(shī)，檢查讀音

　　2、董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭蘭，是當(dāng)時(shí)的音樂高手，琴藝高超，旋律美妙動(dòng)聽�？墒悄菚r(shí)盛唐流行另一種音樂，能欣賞董大的七弦樂的人不多。傷心失意之時(shí)，憤而離開京城，好友高適為他送行，留下了這首詩(shī)。

　　3、小組合作說說詩(shī)的大意——指名分享——你是怎么理解的?(聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料)評(píng)：你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子�！�—補(bǔ)充(“曛”日光昏暗)——同桌復(fù)述

　　4、理解了詩(shī)句的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)意思畫出正確的停頓——生朗讀——補(bǔ)充說明：古詩(shī)的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分，七言絕句一般是按“二二三或者四三”，這樣劃分更能讀出聲韻的悠揚(yáng)——齊讀。

　　三、反復(fù)品讀，入境悟情。

　　(一)品讀

　　1、閉眼聽范讀第一二句——你仿佛看到了哪些景物?——黃云、白日、北風(fēng)、雁(生1說是獨(dú)雁，因?yàn)樗蛣e一般都是孤獨(dú)的;生2說是一群，因?yàn)楦哌m想安慰董大。師：你們說的都有道理，不同的'心情、不同心態(tài)的人，看東西會(huì)有不同的理解，我允許你們保留自己的看法。)、雪�！�—滿天的黃沙彌漫，使得日光昏暗，你會(huì)這樣讀——呼呼的北風(fēng)，紛楊的大雪，斷雁獨(dú)飛，你會(huì)這樣讀——這會(huì)用什么詞來(lái)形容這樣的景象?(雄渾蒼涼)，大地昏黃，天寒離別，讓人冷在臉上，更寒在心里，你會(huì)這樣讀——

　　2、這是怎樣的悲壯而凄涼啊!董大的心情是怎樣的呢?詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情?用三角號(hào)把這個(gè)字標(biāo)出來(lái)。

　　3、難道這別”愁”僅僅只是來(lái)自眼前這凄涼的景嗎?你認(rèn)為還愁什么?——指名回答?(結(jié)合寫作背景是理解的一種好方法。)——誰(shuí)來(lái)讀一讀三四句——你體會(huì)到了作者的用意嗎?——想一想，寫一寫：如果是你，你會(huì)怎么勸董大?

　　生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。

　　師：是啊，面對(duì)失意的朋友，我們給他點(diǎn)力量，所以，詩(shī)人豪邁地勸慰他，

　　讀——莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢?

　　師：嗯，自信的語(yǔ)氣也能帶給朋友自信，所以，詩(shī)人樂觀地激勵(lì)他，讀——莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

　　4、現(xiàn)在我們回頭想想課題《別董大》，此刻，高適希望董大別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁，留下的是自信、友情) 真棒，你不僅讀懂了詩(shī)的大意，你還讀懂了作者的內(nèi)心。

　　5、說到這，再來(lái)感受這首詩(shī)，我們除了感受到景色蒼涼，但更多的是感受到作者的?樂觀向上——正像冰心奶奶說的“文章常讀常新，讓我一起帶著新的理解齊讀——

　　(二)小結(jié)吟誦(8分鐘)

　　1、學(xué)完這首詩(shī)，哪幾句詩(shī)給你留下深刻的印象?——齊讀——為什么呢?——所以這首描寫了什么?表達(dá)了什么?

　　2、如果你是董大，此時(shí)，你的心情怎樣?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的積極情感。)

　　生：充滿了自信。 這就是友誼的力量啊。

　　生：我不再發(fā)愁。 這就是朋友的真情啊。

　　生：我有了力量。 這是友誼的可貴啊。

　　3、同學(xué)們，詩(shī)人高適懷才不遇，將近有30年啊，直到快50歲了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)生活中的挫折。并以此來(lái)影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因吧!

　　4、讓我們同桌合作吟誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得最快最有感情。

　　5、默寫

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　1、讀準(zhǔn)字音——理解大意——反復(fù)品讀——感悟詩(shī)情——吟誦積累

　　2、用小結(jié)的方法自學(xué)第二首詩(shī)《送元二使安西》

　　五、作業(yè)。

　　同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說些什么呢?請(qǐng)大家試著創(chuàng)作一首詩(shī)，并配上插圖。

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，老師給大家?guī)��?lái)一段小動(dòng)畫，瞧，綠蔭蔭的草地上，一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子們，看到這里，你們會(huì)怎么做呢？你們真是善良有愛心的孩子，象你們這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩的時(shí)候，我們能主動(dòng)伸出援助之手去幫助的行為，就是關(guān)懷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目就是關(guān)懷（板書課題：關(guān)懷）請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書打到69頁(yè)，聽老師讀課文，你們可要一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出的生字。

　　2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，同時(shí)圈劃出認(rèn)字表中的認(rèn)字的讀音，借助拼音多讀幾遍。

　　3、大家讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在同桌2人比一比，賽一賽，看誰(shuí)字音讀的準(zhǔn)，句子讀的通順。

　　4、通過剛才的比賽，老師相信你一定能把課文讀得很好，老師想考考大家，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)，把課文讀給大家聽？（學(xué)生分段讀課文，師從音和句上評(píng)價(jià)）

　　三、隨文識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎

　　（1）這么短的時(shí)間就能把課文讀得這么準(zhǔn)老師獎(jiǎng)勵(lì)你一件禮物（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？

　　學(xué)生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老師把蝴這個(gè)字寶寶也請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)能大聲的讀出來(lái)？你想怎樣記住這個(gè)字？誰(shuí)還說出哪些蟲字旁的字。

　　（2）這只蝴蝶怎么樣？（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示字卡麗）

　�。�3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰(shuí)能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個(gè)字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡刺強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音，掙扎讀音是堯舌音。）

　　2、學(xué)習(xí)生字捧、拔

　　美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡捧，拔，請(qǐng)學(xué)生做捧和拔的動(dòng)

　　3、重新出示掙、扎、捧、拔請(qǐng)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（四個(gè)字都是提手旁的字））你還知道哪些提手旁的字？（一邊說一邊做動(dòng)作）可見，提手旁的字通常與什么有關(guān)？

　　間休：我們的小手可真能干，現(xiàn)在讓我們一起拍拍手，幸福的.唱起來(lái)吧《幸福拍手歌》

　　4、學(xué)習(xí)仙、善、良、孩

　　小蝴蝶在藍(lán)天上自由的飛啊飛，過了不久，它化做一位仙女。（示仙）

　　它是怎么對(duì)小姑娘說的呢？你能在文中找出這句話來(lái)讀一讀嗎？（指名讀）（出示孩、善良）說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的。你能用善良說一句話嗎？

　　5、學(xué)習(xí)第3自然段，認(rèn)識(shí)生字度、底、求

　�。�1）小女孩的愿望是想得到快樂，到底實(shí)現(xiàn)了嗎？我們來(lái)看第三自然段。誰(shuí)能把這一段讀一讀？

　　指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。

　　出示字卡度，底、求說一說如何住這些字，并做擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、鞏固識(shí)字，

　�。�1）看黑板，這些字寶寶都被老師請(qǐng)到了黑板上，你會(huì)讀嗎？（帶音節(jié)指名領(lǐng)讀）

　�。�2）摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀字卡）。

　�。�3）和詞語(yǔ)朋友手拉手你還會(huì)讀嗎？（男女生比賽讀）

　�。�4）生字回文，齊讀課文。

　�。�5）檢驗(yàn)識(shí)字效果，出示短文：有一個(gè)善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關(guān)，在個(gè)掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰(shuí)？原來(lái)是那位美麗的蝴蝶仙子。

　　7、小結(jié)：看黑板，這些字寶寶肩并肩，手拉手，給我們獻(xiàn)上一顆紅心，它告訴我們要擁有一顆感恩的心，用這顆心去關(guān)懷身邊的每一個(gè)人，這樣你會(huì)得到快樂的，可見，關(guān)懷是我們?nèi)祟愖蠲赖那楦�，讓我們一起寫下這兩個(gè)重要的字吧！

　　四、指導(dǎo)書寫關(guān)懷

語(yǔ)文教案 篇10

　　口語(yǔ)交際

　　保護(hù)文物

　　我國(guó)歷史悠久，古跡眾多。但由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道。

　　有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌入，給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見的破壞.塑料袋，礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見.城墻被亂涂亂畫.當(dāng)?shù)卮迕窨可匠陨健Ｔ诙饪谔幒屯ㄍ�長(zhǎng)城的小路上私搭設(shè)梯予.設(shè)點(diǎn)收費(fèi).一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起了許多與長(zhǎng)城很不協(xié)調(diào)的建筑物，加速了長(zhǎng)城周圍自然景觀的破壞。

　　先說說讀了上述報(bào)道的感受，再圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護(hù)文物做些什么。

　　習(xí)作

　　長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)。我們來(lái)寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹? 可以講景點(diǎn)風(fēng)光。也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說。還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后。可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000千方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

　　小林：

　　我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分，都拿我們熟知的事物來(lái)比照;這樣，就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬，俑坑有多大。

　　小東：

　　這樣寫十分具體形象? 我想起上學(xué)期學(xué)的《太陽(yáng)》一課中也有這樣的.句子。如，大陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)? 到大陽(yáng)上去，如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年

　　日積月累

　　一徑竹陰云滿地

　　半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)

　　樹紅樹碧高低影

　　煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋 (四川青城山真武殿)

　　四面荷花三面柳

　　一城山色半城湖 (山東濟(jì)南大明湖)

　　清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)

　　近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)

　　展示臺(tái)

　　世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石，溫泉、云海，蘇州園林的亭臺(tái)樓榭，通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚，如，一些景點(diǎn)流傳著美麗的故事、傳說。一些景區(qū)留下了名人題寫的詩(shī)詞，楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)的資料，可以是圖片，詩(shī)詞，楹聯(lián).也可以是故事，傳說。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。

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