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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-23 09:44:58 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案常用【9篇】

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案常用【9篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)習(xí)獨立識寫本課的10個生字,了解生字、詞的意思。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識其作用。

  4試著自主閱讀,自己動手批讀。

  5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識。

  教學(xué)重、難點

  1弄懂公路“呼吸”的原理。

  2通過對課文的理解,認(rèn)識公路“呼吸”的.作用。

  3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入,讀題

  1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學(xué)生有意識地呼吸,體會人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會呼吸?

  2為什么課文題目中的呼吸要加上引號?

  二、初讀課文,整體感知

  公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。

  1檢查生字自學(xué)情況。

  指名分段朗讀課文,學(xué)生互評、正音。

  2同桌討論不理解的詞語,然后全班同學(xué)一起解決。

  3交流通過討論理解的生詞。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?

  1自讀課文。

  2你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

  我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。

  讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

  3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎?

  讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

  全班討論,給學(xué)生探究的充裕時間,教師相機點撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。

  4文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學(xué)題:

  讓公路通過來一些,人們就能,同時還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個作用:

  5讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書上。

  6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。

  四、拓展思維,提高興趣

  《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。

  附:板書設(shè)計

  16會“呼吸”的公路

  土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)設(shè)計思路】

  根據(jù)教材內(nèi)容,以及一年級學(xué)生的實際能力、認(rèn)知水平,考慮到在第一課時的學(xué)習(xí)中,生字詞的認(rèn)讀,課文的理解,朗讀能力的訓(xùn)練是應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。然而,“讀”又是語文教學(xué)中的重點。為此,在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文上,使學(xué)生在讀中感悟,了解司馬光的沉著機智,并從中受到一定的啟發(fā)。在教學(xué)方法上,通過讓學(xué)生讀讀,想想,議議,再讀讀來體會課文的內(nèi)容,理解課文表達(dá)的思想感情。課堂上,教師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生始終處于主體地位,鼓勵學(xué)生多角度思考問題,發(fā)表獨到的見解。又根據(jù)教材及低年級學(xué)生的年齡特點,課堂教學(xué)時,借助多媒體課件的優(yōu)越性來輔助教學(xué),以創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終完成本課時教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)方法】

  看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、讀準(zhǔn)本課13個生字。

 。、正確流利地朗讀課文。

 。、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個聰明、勇敢和孩子。

  4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。

  〖教學(xué)重點

 。、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。

 。、正確流利地朗讀課文。

 。、讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

  〖教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。、教師板書課題。

 。、簡單介紹:

  司馬光姓司馬,名光。是我國此宋時期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時候的故事。

  二、看圖

 。薄⒊鍪緢D,從圖中你看出了什么?

  學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個孩子正往外爬,圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子,其他的孩子有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

 。病⒛阌胁欢牡胤絾?

  學(xué)生1:爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時的情況怎樣?

  學(xué)生2:是誰救的掉進(jìn)水缸的孩子,他是怎樣救的'?

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)的字要多讀幾遍。

  2、讀準(zhǔn)生字及會認(rèn)字的音。

 、 自己借助拼音讀生字和會認(rèn)的字。

  ⑵ 同桌小伙伴互讀、線糾正。

 、 抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。

 、 做猜字游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

 、 電腦出示詞語的演示文稿:

  孩子嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫

  舉起砸破救人 古時候 司馬光 一塊石頭

 。、再讀課文,標(biāo)畫出自然段。

 。、學(xué)生分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

  四、理解課文內(nèi)容

 。、學(xué)習(xí)第一段:

 、 指名讀第一段:讀后你知道了什么?

 、 電腦出示插圖;讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來理解:“古時候”這個詞語。

 。、學(xué)習(xí)第二段:

  ⑴ 指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?

 、 教師提問:

  ① 他指的是誰?(他指的是司馬光)

 、 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)

  ③ 教師鼓勵學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問題。

  ④ 借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以及是怎樣的一口缸。

 、 指導(dǎo)朗讀:

 、 教師范讀第二段,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽出什么了?(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)

  生:我聽出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水。

 、 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

 、 指名讀這段;讀后同學(xué)評議。評議時同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會讀出來。

 、 由于本段的第二句是個長句,不容易讀的教師再范讀,讓學(xué)生注意看清標(biāo)點,聽好停頓的地方。

 、 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

  ⑥ 同桌互讀,相互糾正。

 、 指名讀,集體糾正。

  3、學(xué)習(xí)第三段:

  ⑴ 指名讀課文,聽他讀后你知道了什么?

 、 提問:有一個小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請你們聯(lián)系上下文說一說。

 、 理解:“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進(jìn)大水缸里。)

  ⑷ 應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。

 、 指名讀,大家評議。

 、 必要的時候教師范讀指導(dǎo)。

 、 提問:有個小朋友爬到假山上去玩,沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象,掉進(jìn)缸里的小朋友會怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時情況十分緊急,掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不急時救上來就會有生命危險。

 、 過渡語,就在這緊急時刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。

 。、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

  ⑴ 學(xué)習(xí)第四自然段

 、 學(xué)生自己輕聲讀這段,讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。

 、 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時是怎么想的?

  ③ 小組匯報得出結(jié)論:讓別人來幫忙,我這么小,沒有辦法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

 、 為了讓學(xué)生理解:“別的小朋友都慌了”的場面,教師提問:一個小朋友掉進(jìn)大水缸里,隨時有生命的危險,如果你也在場,那都慌起來了是什么樣子?請同學(xué)表演當(dāng)時的場面。

 、 教師指導(dǎo)學(xué)生有語氣地讀好這段。

  ⑥ 過渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢?

  ⑵ 學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 自己讀讀第五自然段,思考司馬光是怎么做的呢?請你畫出司馬光動作的詞語。

 、 請同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動作。

 、 師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請同學(xué)們做動作。學(xué)生在表演中理解了詞語和句子。

 、 教師指導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。

 。怠⑼ㄟ^比較理解課文內(nèi)容:

 、 與課文中人物的比較:

  提問:當(dāng)一個小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時,司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?可以看出司馬光是個怎樣的孩子?組織學(xué)生討論交流。

  ⑵ 自己與司馬光的比較:

  ① 提問:同學(xué)們也動腦筋想一想,假如你當(dāng)時是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?學(xué)生討論后全班交流。

  辦法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來。

  辦法二:找一根長竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來。

  辦法三:去喊大人,讓大人把他救上來。

  辦法四:可以找來抽水機把水抽出來。

  辦法五:可以拿來繩子把小朋友拉上來。

 、 提問:大家想了不少好辦法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同?

 、 教師演示復(fù)動投影片:小朋友被大人從缸中拉出來,人離開水。

  教師板書:人──水

  ④ 請大家想一想:用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

 、 教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動投影片。

  ⑥ 司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

  過渡:這樣水就離開了人,小朋友得救了。

 、 從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子?小組討論后交流。

 、 師總結(jié):

  你們也是個愛動腦筋的孩子,但是在當(dāng)時的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時間又來不及。而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題,解決問題。

 。、學(xué)習(xí)第六段:

 、 缸里的水流出來了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

 、 請學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。

  五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練

  師:缸里的小朋友得救了,就在這時候,假如你是他們中的一員你們會說些什么呀!請學(xué)生分角色演一演。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能用拼音正確讀出課文中生字,能查字典,確定帶點字在詞中的意思。

  2.能有感情地朗讀課文,表達(dá)為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。

  3.感受我國農(nóng)村在改革開放春風(fēng)沐浴下日新月異的變化。

  教學(xué)過程:

  一.交談揭題。

  你家所在的村子有什么特別的標(biāo)記嗎?當(dāng)有人問你:你們的`村子在哪里?你一定會指著那個村子的標(biāo)記對他說:“你看,那兒就是我們村”。

  二.揭題讀題。

  三.自學(xué)課文生字詞語。找出疑難問題。

  四.閱讀交流:

  1.你認(rèn)為小作者寫“我們村”不同年代的不同標(biāo)記是想說明什么?

  2.怎樣朗讀每段課文,才能表達(dá)我們同小作者一樣的感情?

  3.課文什么分5個自然段寫,說出每段中表示時間的詞和人們指點村子的標(biāo)記。

  五.朗讀:

  :是否準(zhǔn)確表達(dá)了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課5個生字。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  3.能從文章中受到啟發(fā),克服自卑心理,培養(yǎng)自信心。批注:

  教學(xué)重點:

  了解老師是怎樣幫助“我”克服害羞、內(nèi)向的性格的。

  教學(xué)難點:

  體會“同學(xué),請大聲點”在文中的作用。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  在初讀課文時引導(dǎo)學(xué)生找出課題在文中出現(xiàn)過幾次。

  教學(xué)過程:

  一課時

  一、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生朗讀課文,同桌互相糾正讀音。

  2.重點理解下列詞語:如坐針氈、安分守己、恐怖、禁錮、啞然失笑、自閉、不絕于耳、言猶在耳

  3.課文講述了一位教師一句鼓勵的話語使作者得到了信心和勇氣的事,這句鼓勵的話語是什么?

  二、進(jìn)一步自學(xué),深入理解課文

  1.投影出示自學(xué)要求:

  (1)“同學(xué),請大聲點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次?每一次是在什么情況下出現(xiàn)的?

  (2)你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)?

  (3)從課文中的哪些地方可以看出“同學(xué),請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信?

  2.學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

  3.同桌討論。

  三、全班交流

  1.“同學(xué),請大聲音點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次?每一次是在什么情況下出現(xiàn)的?

  2.你從文中的`哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)?

  3.從課文中哪些地方可以看出“同學(xué),請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信?

  四、引導(dǎo)學(xué)生理解“同學(xué),請大聲點”在全文中的作用

  五、課堂小結(jié)

  通過這一課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)一字多義

  2.會背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力

  3.會照樣子寫詞語

  4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒

  5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,并能較好地將其寫下來

  教學(xué)重難點:目標(biāo)1.5.

  教學(xué)設(shè)計:二課時

  教學(xué)過程:

  一課時

  一、口語交際

  1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)

  (根據(jù)學(xué)生回答選幾個有代表性的地方)那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

  2.按景點數(shù)分組,組成“旅游團(tuán)”,選一個“導(dǎo)游”,其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點和回答游客的問題。

  3.生展示,評出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

  二、習(xí)作

  1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩,我們玩得真開心,見到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的`人喜歡它嗎?

  2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,評一評,改一改。

  二課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.你還能知道哪些字也有這樣的特點?

  二、日積月累

  1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句,鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。

  2.自己讀讀三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說出其他的詞語嗎?

小學(xué)語文教案 篇6

  標(biāo)

  1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

  知識點梳理

  本課字詞、含義深刻的句子理解

  學(xué)

  

  第1課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

  二、初讀課文,讀通讀順

  1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。

  三、讀課文,理清課文脈絡(luò)

  1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)

  2、匯報交流,列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

  四、品讀課文,讀中感悟

  1、在這些寫到“五星紅旗”的.句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。

  2、匯報交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。

 。1)手舉五星紅旗部分:作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?

  (2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

 。3)拒換五星紅旗部分:在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時,“我可能”會想些什么?“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!弊x到這里,你有什么想法?

 。4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。

  五、總結(jié)課文,升華情感

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

  2、朗讀自己喜歡的段落。

  二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。)

  2、學(xué)生展示讀。

  3、評議。

  三、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)字形復(fù)雜的字

  如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。

  四、展示臺

  1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

  2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料,或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。

  3、進(jìn)行班級交流。

  課 后

  反 思

  給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點語句,讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來,切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  知識目標(biāo):通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯誤。

  能力目標(biāo):找出文中描寫心理活動的語句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

  情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點:

  通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯誤。

  教學(xué)難點:

  找出文中描寫心理活動的語句,反復(fù)朗讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、生字卡

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引入新課。

  讓學(xué)生收集文明用語,并說說每句話分別是在什么情況下用。

  板書課題:說聲“對不起”

  二、讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文

  2、思考問題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”?

  三、集體討論。

  1、作者的表現(xiàn):開始是怎樣的?(緊張害怕)

  后來是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)

  2、是什么力量讓他這樣做的?

  3、抓住重點句子理解課文:

  4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這時,可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,想象小作者當(dāng)時的心情,最后寫“我”的`表現(xiàn)及心理活動,抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時,讓學(xué)生把描寫感受和心理活動的句子找出來,使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動,最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

  四、讀自己喜歡的段落。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字?

  2、還有哪些生字你沒學(xué)會?有什么困難?

  3、本課生字較多,可以分類教學(xué)。如:

  陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義

  挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義

  4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等

  5、開火車認(rèn)讀生字卡。

  6、給每個生字組詞。

  三、布置作業(yè)。

  抄寫生字詞。

  板書設(shè)計:

  說聲“對不起”

  緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

小學(xué)語文教案 篇8

  《小兔運南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖,講述了一個小兔運南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語交際課的特點,談?wù)劚菊n的教學(xué)。

  一、看圖說話,規(guī)范學(xué)生的口頭語言

  1.整體觀察,說大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫,對故事的大意有一個初步的了解。可以啟發(fā)學(xué)生想一想:這三幅圖中都有一個誰?還有一個什么東西?小兔要把南瓜怎么樣?然后要求學(xué)生用一兩句話練說。先自由練說,再同桌互說。力求說的句子必須通順,要把意思表達(dá)清楚。

  2.分圖觀察,說具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察,具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖,引導(dǎo)思考:小兔來到什么地方?看見什么?在學(xué)生能說一句完整話的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)思考:什么樣的小兔?來到什么樣的地方?看見了一個怎樣的南瓜?這三個問題要求學(xué)生一口氣說也許有困難,可分步指導(dǎo)說,力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些,把圖上的內(nèi)容說得更具體些。最后進(jìn)行歸納,用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時,教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考:小兔是怎樣想出辦法來的?可先指導(dǎo)學(xué)生思考:正當(dāng)小兔遇到困難時,看見遠(yuǎn)處有誰?在干什么?看著熊貓騎著小車,輕快地朝前行駛著,聽著那歡快的樂曲,小兔突然想到了什么?你覺得小兔聰明嗎?為什么?通過對這些問題的思考和解答,不僅讓學(xué)生弄懂了留意,而且,小兔的那種在遇到困難時,善于獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和善于解決問題的思想在學(xué)生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語交際課進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時,應(yīng)讓學(xué)生充分想象,充分練說。因為有了以上觀察圖的經(jīng)驗,所以學(xué)生在觀察這一幅圖時,教師不必作過多的約束,可讓學(xué)生自由看圖,自由想象,根據(jù)圖上的.內(nèi)容說幾句話?梢哉f小兔,也可以說兔媽媽,當(dāng)然更可以說小兔與兔媽媽之間的^對`話。若有學(xué)生說小兔的家也未嘗不可。在這里,學(xué)生可能說得不是那么具體,教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌^對`話練說,進(jìn)行互相補充。

  3.整體觀察,說故事。通過以上逐圖的觀察與練說,學(xué)生對三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后,引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問題:小兔是怎么把南瓜運回家的?要回答這個問題,必須把三幅圖聯(lián)系起來觀察,把看過的、說過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)。可讓學(xué)生先自由練說這個故事,然后再指名試說,其他同學(xué)聽一聽,評一評,看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說出,更主要的是要求學(xué)生注意語句表達(dá)是否完整、通順,以規(guī)范學(xué)生的語言。

  二、口語交際,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣

  當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,讓良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣在具體的語言實踐中得到培養(yǎng)。

  首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后,真誠地邀請一個學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容,可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演,當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時,師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口,看到小兔把那么大的一個南瓜運回來,感到非常驚訝!她手指著大南瓜,急切地問道:“小寶貝,這是你運回來的嗎?”小兔兩手叉腰,昂著頭,挺著胸膛驕傲地說:“媽媽,難道你不相信嗎?”媽媽高興地問:“你是怎么把這大南瓜運回來的?”小兔說:“我來到瓜地里,看到這么一個比我還大的南瓜,真把我難住了,我想,怎樣才能把南瓜運回家呢?正在這時,我看見遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車,我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動,大南瓜不也是圓的嗎?我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了!蓖脣寢屄牶蠹拥卣f:“我的小寶寶真是個既聰明又能干的好孩子!北硌萁Y(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?梢栽u語言表達(dá),可也可以評神態(tài)、動作,說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判,對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。

  三、創(chuàng)設(shè)表演情境,培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力

  根據(jù)圖畫內(nèi)容,要進(jìn)行故事情節(jié)表演,學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好,這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處,是否具有較強的為人處事能力。

  首先,請學(xué)生自由組合,自己去找表演伙伴,讓每一個學(xué)生都有參與的機會。在自由組合表演時,教師應(yīng)強調(diào),必須講文明禮貌,使得同學(xué)樂于和你配合。同時在表演過程中應(yīng)互相學(xué)習(xí),取長補短。這樣不僅有助于雙方的表演,而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情,也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后,請幾組分別到臺前表演。要求學(xué)生注意觀察表演,仔細(xì)傾聽,善意地指出同學(xué)存在的缺點,并為同學(xué)的優(yōu)點喝彩。

  最后,請每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物,也可以畫一幅畫,送給合作伙伴或者認(rèn)為說得最好的同學(xué)。

小學(xué)語文教案 篇9

  《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計之一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字、詞語,積累詞匯。

  2.理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報父母的愛。

  3.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。

  教學(xué)難點

  能夠理解父母的辛勞,學(xué)會關(guān)愛父母,孝順父母,用行動回報父母的愛。

  教學(xué)時數(shù)

  1課時

  教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)入

  1.揭示課題,板書課題《一雙新鞋》。

  2.看到文題,你想到了什么?

  a.這是一雙什么樣的新鞋?

  b.這是誰的新鞋?

  c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?

  (學(xué)生還可以展開聯(lián)想,從其他角度談自己的想法。)

  過渡:是啊,這到底是一雙怎樣的新鞋,圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過讀書找到答案。

  二、初讀感悟

  1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時看看課文主要講了一件什么事?

  2.學(xué)生自讀課文。

  3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。

 。ㄕn文主要寫我為了趕時髦,向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋,想到父親工作的辛勞,最終放棄原來的想法,為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對父親的理解與關(guān)愛,展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)

  三、互動探究

  1.瀏覽課文,想一想文題中的一雙新鞋指什么?

  學(xué)生回答:a.我想得到的路夫便鞋

  b.我為父親買的老款式鞋

  2.請持兩種觀點的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

 。ㄔ诮處熞龑(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出,課題兼有二者,由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題)

  3.過渡:我是那么渴望得到一雙路夫便鞋,一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣?墒菫槭裁醋罱K決定為父親買一雙鞋?

  4.學(xué)生簡單回答。

  5.對于我的改變想法,課文是怎樣一步步展開的?再仔細(xì)讀讀課文,邊讀邊動筆畫出相關(guān)語句,用心去體會。

  6.學(xué)生小組討論,教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。

  提示:通過讀書,抓住表現(xiàn)人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子去體會,讀出自己的感受。

  7.學(xué)生匯報。

  重點體會下面幾句話:

  a.就在這時,我看到了父親露在外面的腳,他的鞋又舊又臟,左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。

  b.我,我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲回答,竭力不去看他的鞋。

  c.穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時髦的男生了,想著這些,我心中一陣激動。

  d.我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無怨言。一時間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。

  e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

  8.指導(dǎo)朗讀。

  結(jié)合學(xué)生匯報進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時人物心理,讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。

  四、總結(jié)全文

  1.你覺得父親和文中的我是怎樣的人?

  2.學(xué)了課文,你有什么感受?

  3.回讀全文,升華情感。

  《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計之二

  教學(xué)要求

  1.知識與技能

 、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

 、评斫庹n文內(nèi)容,體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛

 、怯懈星榈睦首x課文

  2.過程與方法

  尊重學(xué)生的主體地位,尊重閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋

  3.情感、價值觀

  感悟父愛的偉大與無私,教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

  重點難點、關(guān)鍵

  1.重點:理解課文內(nèi)容、體會父親的良苦用心

  2.難點:激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛

  課時劃分:一課時

  教具準(zhǔn)備:生字詞語與卡片

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題、設(shè)置懸念

  1.教師板書課題、學(xué)生讀題目

  2.教師導(dǎo):課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情?

  二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

  1.教師提出自讀要求

  2.出示生字詞語與卡片

  3.教師進(jìn)行強調(diào)。

  三、品讀句子、體會情感

  1.教師指名反饋:讀了全文,課文給你什么樣的感受?

  2.被什么感動?:被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛

  3.學(xué)生再讀課文,思考問題:想想父親對兒子的`子和兒子對父親的愛是什么?

  4.指名反饋:父親為滿足兒子的愿望,把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋,兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望,為爸爸買一雙最需要的鞋

  5.討論:爸爸很需要新鞋,為什么沒有去買?

  6.教師小結(jié):愛是世界上最珍貴的東西,故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位

  四、總結(jié)全文

  人間最美的情感是愛,母愛的無私,父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養(yǎng)育之恩

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫本課的生字新詞

  2.有感情的朗讀課文

  3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

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