大班科學(xué)教案精選[9篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼拇蟀嗫茖W(xué)教案9篇,歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
在組織戶外活動(dòng)時(shí),一群男孩子在草坪中發(fā)現(xiàn)了幾只黑灰色的小蟲子,一碰它們就蜷縮成一團(tuán),像個(gè)小西瓜。就此孩子們產(chǎn)生并提出許多問題,“西瓜蟲”成為他們每天關(guān)注的熱點(diǎn)。天生對(duì)昆蟲的好奇與喜愛,恰好是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一個(gè)契機(jī)。
活動(dòng)一蟲子的名字
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)
1、觀察蟲子的外型特征,發(fā)揮想像力,為蟲子起一個(gè)險(xiǎn)當(dāng)?shù)拿帧?/p>
2、初步學(xué)會(huì)調(diào)查,并能講述調(diào)查結(jié)果。
3、激發(fā)對(duì)蟲子的興趣。
。ǘ┗顒(dòng)過程與實(shí)錄
1、活動(dòng)過程:
(1)觀察蟲子,起名字。
(2)學(xué)名、俗名的調(diào)查活動(dòng)。
。3)關(guān)于蟲子名字的口頭報(bào)告。
2、活動(dòng)實(shí)錄:
。1)教師適時(shí)提供放大鏡,引導(dǎo)孩子觀察、講述。孩子們把蟲子放在手里,拿著放大鏡觀察、引逗。激烈地爭(zhēng)論其名字:
“一動(dòng),就變成小球,像個(gè)地球,叫它地球蟲吧”;
“不對(duì),像個(gè)皮球,叫皮球蟲”;
“身上有7條花紋,叫七紋蟲”;
“有十四條腿,應(yīng)該叫多腿蟲”;
“特像個(gè)小西瓜,叫它西瓜蟲吧”……
孩子們經(jīng)過商討,達(dá)成統(tǒng)一意見,暫且稱為“西瓜蟲”。
(2)教師引導(dǎo)孩子調(diào)查“西瓜蟲”的學(xué)名、俗名。入園、離園時(shí),孩子們紛紛將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園,一同觀察西瓜蟲,并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教西瓜蟲的學(xué)名和俗名。
星期天,讓家長(zhǎng)陪同去新華書店、圖書館、上網(wǎng)查詢有關(guān)西瓜蟲的資料。
(3)教師鼓勵(lì)孩子積極地口頭表述調(diào)查情況。
苑金浩說:“奶奶不叫它西瓜蟲,而叫它‘衣毛蟲,,因?yàn)樗L(zhǎng)在爛草里、長(zhǎng)毛毛的地方。”老家是東 北的劉威全說:“它叫‘潮蟲’,我媽媽叫它‘潮濕蟲’。”
關(guān)于西瓜蟲的學(xué)名查了許多資料未查著。
3、延伸內(nèi)容:
(1)查閱西瓜蟲為什么會(huì)變成西瓜,讓孩子們討論西瓜蟲的特征——假死性。
。2)采訪西瓜蟲為什叫潮濕蟲,讓幼兒探討西瓜蟲的生活習(xí)性——生存環(huán)境。
。ㄈ┗顒(dòng)反思
在為西瓜蟲起名字這一活動(dòng)中,教師要給予幼兒充分觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)西瓜蟲的外型已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),同時(shí)產(chǎn)生了新的疑問——西瓜蟲為什么會(huì)變成西瓜、為什么又叫潮濕蟲。教師應(yīng)及時(shí)將問題列出,激發(fā)幼兒的探究興趣,將活動(dòng)豐富多樣化。
小知識(shí)
為什么西瓜蟲變成西瓜
如果發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲,只要稍稍動(dòng)它一霞,它就會(huì)把身字蜷縮滾成一團(tuán),非常有趣。這種現(xiàn)象稱為昆蟲的假死。
假死是昆蟲躲避敵害的一種方法,這是西瓜蟲自我保護(hù)呢!——查閱《十萬個(gè)為什么》
活動(dòng)二 西瓜蟲的家
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)
l、通過尋找西瓜蟲的家,了解其生存環(huán)境。
2、激發(fā)孩子們的探索興趣。
。ǘ┗顒(dòng)過程與實(shí)錄
1、活動(dòng)過程:
。1)尋找西瓜蟲的家。
。2)喂養(yǎng)西瓜蟲。
。3)小實(shí)驗(yàn):拯救西瓜蟲。
。4)給西瓜蟲設(shè)汁新家。
2、活動(dòng)實(shí)錄:
。1)教師提供小木棍、小瓶子、小罐子,引導(dǎo)幼兒尋找西瓜蟲。孩子們?cè)谒鄩筒萜褐g的縫隙里找到了許多西瓜蟲,但在草坪上卻很少找到。有的孩子過來問我,這是為什么?教師要引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去探究。
。2) 小朋友挖到西瓜蟲以后放在大碗和小玻璃瓶子里,過了幾天,大碗里的西瓜蟲有的不會(huì)動(dòng)了,而小瓶子里的西瓜蟲卻爬得很歡。教師引導(dǎo)幼兒觀察、觸嗅兩種不同器皿里的沙土情況,鼓勵(lì)幼兒說出比較結(jié)果:碗里的沙土干巴巴的,瓶里的沙土濕乎乎的!鞴舷x是被太陽曬死了。教師再引導(dǎo) 幼兒回憶捉蟲時(shí)縫隙里多、草坪上少的原因,并鼓勵(lì)幼兒查閱資料,請(qǐng)教家長(zhǎng),并將結(jié)果相互交流。
。3)教師引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)——如何救活碗里的西瓜蟲。有的幼兒往碗里放餅干、巧克力等吃的東西,有的幼兒往碗里倒水。結(jié)果發(fā)現(xiàn),倒水后的西瓜蟲沒有再死去。教師引導(dǎo)幼兒總結(jié):西瓜蟲的生活環(huán)境是陰暗潮濕的地方。
(4)教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力,為西瓜蟲設(shè)計(jì)新家。
小知識(shí)——西瓜蟲
西瓜蟲屬多足綱昆蟲,身體分為頭部和去干兩部分。頭部有一對(duì)觸角,單眼數(shù)個(gè)。驅(qū)干部偏扁而長(zhǎng),有多數(shù)體節(jié)合成,每個(gè)體節(jié)有一對(duì)足,用來爬行。呼吸器官時(shí)氣管,生活在潮濕、疏松、有機(jī)物豐富的'土壤里。
為什么西瓜蟲會(huì)被曬死?
西瓜蟲的表皮外面,有很薄的一層膠質(zhì)層,厚度不超過千分之一毫米,起著不讓身體內(nèi)的水分蒸發(fā)掉的重要作用。西瓜蟲最害怕失水,失水過多就會(huì)死亡。所以在土壤里生活的西瓜蟲,表皮與土壤的摩擦破壞了膠質(zhì)層,所以在太陽下一曬,水分就會(huì)很快從身體里蒸發(fā)掉,它就活不城了!殚啞妒f個(gè)為什么》
活動(dòng)三再現(xiàn)西瓜蟲
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)
1、能用各種方式自然真切地表達(dá)對(duì)西瓜蟲的認(rèn)識(shí)。
2、相互分享新經(jīng)驗(yàn)。
(二)活動(dòng)過程與實(shí)錄
1、活動(dòng)過程:
。1)創(chuàng)編、展示有關(guān)西瓜蟲的兒歌、故事、歌曲。
。2)泥工制作、繪畫:西瓜蟲。
。3)游戲:西瓜蟲變變變。
2、活動(dòng)實(shí)錄:
(1)教師和幼兒刨編的兒歌:西瓜長(zhǎng),西瓜圓,西瓜爬爬洞里鉆。創(chuàng)編的謎語有:有個(gè)小蟲蟲,身穿黑衣褂,遇到危險(xiǎn)來,變成小西瓜。請(qǐng)你猜一下,它名字叫個(gè)啥。
。2)孩子們利用土豆、地瓜及橡皮泥制作了大小不一、形狀各異的西瓜蟲。利用蠟筆繪畫出不同形態(tài)、不同姿態(tài)的西瓜蟲。
(3)孩子們?cè)O(shè)計(jì)出“西瓜蟲超級(jí)變變變”的游戲,盡興地表演著西瓜蟲的動(dòng)作:爬行、翻身、滾成一團(tuán),變成西瓜……
大班科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3、提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造,熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征,已初步了解電池、電線的特征,練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)學(xué)具
第一次:兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡)。
第二次:增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
。2)教具:羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。
【活動(dòng)過程】
一、談話引題,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的.見解。
1、出示情景圖,激發(fā)興趣。
師:今天喜羊羊和小羊們?cè)谘虼褰诵碌某潜ち,可是還沒來得及裝電燈,沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊,怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來的條件。
二、探索活動(dòng)“怎樣讓燈泡亮起來”。
引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天老師要請(qǐng)你們來做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋砟兀?/p>
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。
。1)兩個(gè)人一盤材料,請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
。3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
(1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;
。2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(3)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。
4、集中交流,梳理小結(jié)。
。1)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?
。2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
。4)幫羊村城堡接電線。
三、探索活動(dòng)“接電線”。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果。
1、設(shè)置問題情景。
師:不好了,羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
。1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
。1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
。2)請(qǐng)將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
。3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);
(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)收拾的時(shí)候,請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。
4、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
。2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
。4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5、兩兩交流。
6、集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。
7、師幼共同小結(jié)。
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
四、活動(dòng)結(jié)束,教育幼兒注意用電的安全全。
1、接電線使燈泡亮起來。
2、教育幼兒安全用電。
大班科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、變換不同的實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行猜想、嘗試、探索。
2、學(xué)習(xí)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來解決問題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、礦泉水、可樂、醋、雞蛋五個(gè),已在不同溶液中浸泡了三天的蛋殼。
2、寬口瓶、記錄表、筆。
【活動(dòng)過程】
一、猜想哪種液體能夠讓雞蛋殼變軟。
1、桌子上有一個(gè)雞蛋,用筷子輕輕地敲一敲,感覺雞蛋殼是怎樣的?(硬硬的,因?yàn)殡u蛋殼的主要成分是碳酸鈣。)
2、嘗試用嗅覺、味覺等感官分辨杯子中分別裝的是什么液體(寬口瓶中分別裝著礦泉水、可樂、醋。)
3、猜猜哪種液體能夠讓雞蛋殼變軟?
4、將幼兒的猜想記錄下來。
二、動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)。
1、將幼兒分成五組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、將雞蛋打開后倒出蛋黃和蛋清,請(qǐng)幼兒取適量蛋殼碎片。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地將雞蛋殼放進(jìn)裝有不同液體的杯子里,然后觀察雞蛋殼的變化。
三、觀察和討論。
1、出示泡過醋的.雞蛋殼,請(qǐng)幼兒比較新鮮雞蛋殼和泡過醋的雞蛋殼的區(qū)別。
2、為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟呢?(醋是酸的,會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣,所以雞蛋殼就變黑變軟了。)
3、引發(fā)幼兒思考雞蛋用醋泡能夠變軟,如果用別的東西跑能不能變軟呢?
大班科學(xué)教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
在區(qū)角活動(dòng)中, 幼兒在美工區(qū)用各色的手工紙進(jìn)行折疊、用宣紙和圖畫紙繪畫、用紙團(tuán)裝飾,在科學(xué)角用各種紙玩吸水實(shí)驗(yàn)、用紙漿學(xué)做紙的實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),他們通過各種關(guān)于紙的活動(dòng)感受著紙的質(zhì)地、用途,對(duì)紙的探索興趣越來越濃厚。為了更加深入開展對(duì)紙的探索活動(dòng),我以幼兒所熟悉的餐巾紙為活動(dòng)載體,設(shè)計(jì)“紙寶寶力氣大”的教學(xué),試圖讓幼兒通過實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步感知紙的纖維及紙的承重力,豐富幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí),激發(fā)其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過試驗(yàn),大膽探索,感知餐巾紙的承重力,初步了解紙的纖維。
2.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:餐巾紙若干,帶拎把的、裝滿水的瓶子若干,記錄紙和筆若干;黑板、磁鐵或透明膠布。
2.制作ppt(紙的纖維、紙袋子、紙盒子及繩索的圖片)。
三、活動(dòng)過程
(一)直接引題
1.感受餐巾紙:這是什么紙?什么形狀的?你們每人拿一張看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉,用各種辦法感受餐巾紙是怎樣的。
2.集中交流:你感覺餐巾紙是怎樣的?
(二)教師拋出問題,幼兒第一次試驗(yàn)。
1.問題:這么一張薄薄的紙能拎起裝水的瓶子嗎?餐巾紙有沒有這個(gè)承重力呢?
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料并提出操作要求。
操作要求:每人每次只能用一張餐巾紙嘗試;要幫助紙寶寶想辦法;用完了的紙要放進(jìn)籃子里;聽到信號(hào)要及時(shí)坐回位置。
3.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
4.集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果:你用餐巾紙拎起瓶子了嗎?你是怎么做的?
教師鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)展示自己所使用的方法,并將幼兒的操作方法張貼在黑板上,并用數(shù)字、、、標(biāo)示出來。
小結(jié):我們通過實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證餐巾紙是能拎起裝滿水的礦泉水瓶子的,而且方法有很多。
。ㄈ┨岢鰡栴},引發(fā)探索。
問題:紙寶寶拎起瓶子的方法可真多,哪一種方法紙寶寶力氣最大,能拎起最多的瓶子呢?
1.幼兒分組實(shí)驗(yàn)自己猜測(cè)的方法。
。1)提出要求:選擇自己認(rèn)為能拎起最多瓶子的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每一次嘗試完要把拎起的瓶子數(shù)量用筆在記錄紙上記下來,最后和同桌的小伙伴比一比、討論一下,看看哪一種方法的紙寶寶拎起的瓶子多。
(2)幼兒自主選擇小組,進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。
2.集中交流,根據(jù)紙的方法,請(qǐng)幼兒說實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師把結(jié)果記錄在黑板上。
3.和小朋友一起驗(yàn)證,得出最后的結(jié)論。
結(jié)論:經(jīng)過多重折疊的紙和擰繩子的紙拎起的瓶子是最多的,說明它能承受物體的力量最大。
。ㄋ模┯變毫私饧埖睦w維。
1.提出問題:為什么這薄薄的紙寶寶經(jīng)過折、擰的方法,能拎起這么重的物體?為什么這張長(zhǎng)方形的餐巾紙,用長(zhǎng)邊拎瓶子和短邊拎瓶子結(jié)果會(huì)不一樣呢?
2.結(jié)合PPT,讓幼兒了解紙的纖維。
小結(jié):我們把紙折疊,就使纖維變多、變密了,把紙擰成繩,就把許多細(xì)細(xì)的纖維擰成了一根粗繩,這樣就能拎起更多的瓶子啦。
3.生活遷移:生活中,人們?cè)黾蛹埖睦w維的密度、厚度做出不同的紙,有牛皮紙、硬紙板等,再用這些紙做成盒子、袋子、箱子用來裝東西,方便又環(huán)保。還利用擰繩的辦法,做出繩索,結(jié)實(shí)又耐用。
延伸活動(dòng):
老生活中還有報(bào)紙、皺紋紙,歡迎你們課后去用它們做更多的實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)是在班級(jí)“各種各樣的紙”主題活動(dòng)開展的前提下,利用幼兒熟知的餐巾紙作為實(shí)驗(yàn)的材料進(jìn)行探索活動(dòng),其設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活、滿足幼兒的探索需要。
活動(dòng)主要通過猜測(cè)結(jié)果、驗(yàn)證操作實(shí)驗(yàn)的方式推進(jìn)的。開始時(shí),幼兒通過感官感知餐巾紙的.質(zhì)地,從表面上了解餐巾紙的形態(tài)、猜測(cè)餐巾紙“有沒有承重力?”,這既引出了后面的活動(dòng),又與后面要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成鮮明的對(duì)比,激發(fā)了幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的興趣,增加了幼兒對(duì)紙結(jié)構(gòu)、用途等的深刻認(rèn)知;顒(dòng)中,教師根據(jù)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中的現(xiàn)象,抓住中心問題,激發(fā)幼兒一步一步深入探索操作,比如在幼兒認(rèn)識(shí)了餐巾紙之后,提出“薄薄的餐巾紙能不能拎起瓶子”的問題,激發(fā)幼兒嘗試餐巾紙拎裝滿水的瓶子的實(shí)驗(yàn),之后及時(shí)幫助幼兒歸納出餐巾紙拎起裝滿水的瓶子有幾種方法,同時(shí)提出下一步的探索問題:哪一種方法餐巾紙的力量最大?由此激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。其次,教師為幼兒提供自主的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境,如幼兒自主選擇方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自主選擇同伴共同合作、自主表達(dá)觀點(diǎn)等等。該活動(dòng)有個(gè)亮點(diǎn)的地方,就是用幼兒實(shí)驗(yàn)得出的不同的結(jié)論之間進(jìn)行驗(yàn)證的環(huán)節(jié)(用自己所認(rèn)為的餐巾紙承重力最大的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),得出最終結(jié)論),教師邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)一邊展示自己的方法、一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比,每個(gè)孩子心中都帶著疑惑、每個(gè)孩子都以熱情的方式支持自己認(rèn)同的一方,教室里充滿著緊張而熱烈的氣氛,用擰繩方法的餐巾紙拎起了一個(gè)又一個(gè)的瓶子,在孩子們一聲聲的“加油”聲中,最終拎起了13個(gè)瓶子的高峰,孩子們直觀地感受到餐巾紙用“擰繩”、“對(duì)折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”,進(jìn)一步加深了對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)從組織形式上看,從最初幼兒自己嘗試動(dòng)手,到小組同伴合作、觀察,到最后請(qǐng)各組代表上臺(tái)集中對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作,形式設(shè)計(jì)既滿足了幼兒個(gè)體探索的需求,又有集體操作對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)論需要,組織形式多樣而靈活,活動(dòng)推進(jìn)從淺入深達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
但活動(dòng)之后仔細(xì)分析與反思,還是存在著一些遺憾,如由于評(píng)優(yōu)課對(duì)授課時(shí)間的把控比較嚴(yán)格,受其影響,在第二次實(shí)驗(yàn)要求方面,沒有要求幼兒對(duì)每一種方法都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試,從而沒能讓幼兒獲得更詳細(xì)、更直觀的對(duì)比認(rèn)識(shí);我對(duì)幼兒第二次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有做到更加細(xì)致、有條理的分析(就是每個(gè)孩子用了幾種方法實(shí)驗(yàn)、對(duì)比出什么結(jié)果等),導(dǎo)致幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況不能有更明晰的認(rèn)識(shí)。另外,在組織語言方面,存在反復(fù)與啰嗦的現(xiàn)象,語言的精準(zhǔn)概括和簡(jiǎn)要方面做得不夠,這方面有待今后加強(qiáng)提高。
大班科學(xué)教案 篇5
一、活動(dòng)題目
哪種布擦瓷磚最干凈?
二、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒通過親自動(dòng)手實(shí)踐,感知不同質(zhì)地布料對(duì)污漬的吸附力的不同,找出吸附力最好的布。培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門,激發(fā)幼兒的興趣及觀察比較的能力。
三、適用對(duì)象
5~6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
每組一個(gè)小托盤,盤內(nèi)有棉布、綢緞、毛毯頭各一塊,清水一盆,帶有污漬、油漬的瓷磚場(chǎng)地,四張桌子,八個(gè)盤子,每人一張記錄卡、一支水彩筆;課前家長(zhǎng)與孩子了解洗滌劑的危害性,并在家里找一找有哪些廢舊布料。
五、活動(dòng)內(nèi)容及過程
引入:炊事員阿姨工作辛苦,請(qǐng)小朋友幫助炊事員阿姨擦瓷磚。
摸一摸,說一說,每塊小布頭有什么感覺?
(1)毛毯頭毛茸茸的,很軟。
(2)綢緞滑溜溜的。
(3)棉布很軟很細(xì)。
探究的問題:哪塊布擦瓷磚最干凈?
幼兒討論。
(1)綢緞擦得干凈,因?yàn)樗饣⒏蓛簟?/p>
(2)毛毯頭擦得干凈,因?yàn)樗忻帧?/p>
(3)棉布擦得干凈,因?yàn)槲铱次覌寢尵陀盟痢?/p>
試一試:找出擦瓷磚最干凈的一塊布。用各種小布頭擦帶有污漬的瓷磚。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)毛毯頭擦得最干凈,因?yàn)樗拿L(zhǎng),能把水和臟東西吸起來,而且還能吸油。
(2)綢緞擦得不干凈。
(3)開始時(shí)我用這塊綢緞擦瓷磚不干凈,我又用棉布擦,也不太干凈,最后用毛毯頭擦干凈了。
應(yīng)用。
今天小朋友們不僅做了好事,而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:毛毯頭擦瓷磚最干凈。我們把這些小布頭拿到家里,幫爸爸媽媽擦一擦家里的物品,看一看擦什么更有效。
六、注意事項(xiàng)
1.不用任何洗滌劑情況下嘗試用各種布擦瓷磚。
2.給幼兒提供的廢舊布要干凈衛(wèi)生。
3.幼兒進(jìn)入伙房地面不要有水,提供的'水不超過30℃,鍋要冷卻才可進(jìn)人。
4.提示幼兒分別用每一塊布去嘗試,邊嘗試邊做記錄。
5.操作前讓幼兒理解什么是“比較干凈”,什么是“最干凈”。
6.為幼兒準(zhǔn)備另一處帶有污漬的瓷磚場(chǎng)地,以備幼兒再次探索時(shí)使用。
七、拓展性方案線索
利用不同的布料擦不同質(zhì)地的物品,結(jié)果會(huì)不同。
1.用這幾塊布(棉布、綢緞、毛毯頭)擦地板,哪塊布擦得最干凈?
2.用這幾塊布擦洗手間的坐便,哪塊布擦得最干凈?
八、背景資料
用毛毯頭擦拭物品很干凈,為什么呢?原來毛毯除了具備以上特點(diǎn)外,它還是絕緣體,并且纖維絲相對(duì)于其他棉布等要粗。在擦拭物品時(shí),與物體相互摩擦,由于不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同而帶電,產(chǎn)生較大的靜電場(chǎng),能吸附灰塵等輕小物體。用毛毯頭可以做成椅墊、玩具等。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
每天孩子們都會(huì)接觸到各種各樣的車,他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論車的各種特性“這是公交車,這是小汽車,這是火車……”在《各種功能的車 》這個(gè)主題中將打破孩子們的認(rèn)識(shí)局限,和他們一起探索車的功能?
活動(dòng)目標(biāo)
1、 探索了解各種車的功能。
2、 掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程。
難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)的熟練程度
活動(dòng)準(zhǔn)備
日常生活中所見過的車的模型,有小汽車,灑水車,自行車,摩托車,挖掘機(jī)等等。還有各種廢舊的物品,水,土等
活動(dòng)過程
。ㄒ唬 開始環(huán)節(jié):
教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境,幼兒游戲
。ǘ┗经h(huán)節(jié)
1、 教師示范車的功能的實(shí)驗(yàn),讓幼兒觀察。
實(shí)驗(yàn)一:教師用挖掘機(jī)挖去地上的土。教師小結(jié):挖掘機(jī)可以挖去地上的土,所以它有挖土的功能,那小朋友說它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭,讓幼兒自己嘗試,體驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)二:教師用灑水車挖地上的土,挖不起。裝上水它可以給干燥的地灑水。
教師總結(jié):每種車都有它特有的功能,有它的價(jià)值
讓孩子們做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中,教師進(jìn)行指導(dǎo)。(看看每種車是否有相同的.功能)
。ㄈ┙Y(jié)束環(huán)節(jié)
經(jīng)驗(yàn)分享,進(jìn)行總結(jié)
教師總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們知道了各種車不同,也有相同的功能。自行車,摩托車,小汽車火車等都可以載人,灑水車可以灑水,挖掘機(jī)挖土等等。
(四)延伸環(huán)節(jié)
和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能!
教學(xué)反思
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺得有些不足之處,我感覺有些孩子對(duì)有些車還不是很了解,我只是針對(duì)哪些了解車的的孩子,沒有設(shè)計(jì)到全體幼兒。
如果讓我重新上《各種功能的車》這一課,我會(huì)面向全體孩子,在他們熟知各種車名稱的前提下,讓孩子們分組去探索、去討論,最終得出結(jié)論
大班科學(xué)教案 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的兒童類藥物多帶有香甜的水果味,易誤導(dǎo)孩子超量服用,孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)看量尺后,對(duì)刻度也很感興趣,有時(shí)還會(huì)在吃藥時(shí)說:“我吃15毫升。”因此我從幼兒的生活中生成了《神秘杯》的活動(dòng),通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)生活中物品的探索興趣,了解服藥杯的作用并學(xué)習(xí)使用帶刻度的杯子,讓孩子們?cè)趲椭?dòng)物送藥的同時(shí)也知道自己要按量服藥。教材難易程度適中,幼兒對(duì)此內(nèi)容也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教案的整個(gè)設(shè)計(jì)過程中,我也始終圍繞我班子課題《教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)如何進(jìn)行有效的介入》,活動(dòng)中主要從教師設(shè)置問題的直接介入及科學(xué)活動(dòng)中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測(cè)量,并體會(huì)刻度的作用。
2、教育幼兒正確服藥,提高安全意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒助人為樂,關(guān)愛他人的良好情感。
三、重難點(diǎn):
根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)定位:理解目測(cè)結(jié)果與杯子大小的關(guān)系
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件《神秘杯》
2、大小量杯若干、記錄表、筆、藥水等。
3、貼有小動(dòng)物的一次杯子若干
五、活動(dòng)過程
第一環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)刻度杯
1、教師出示刻度杯:小朋友你們瞧,老師帶來了什么。浚勘,請(qǐng)你仔細(xì)地看一看、瞧一瞧能發(fā)現(xiàn)上面有什么小秘密呢?
幼兒人手一個(gè)量杯有大有小,進(jìn)行觀察
2、誰來說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量杯上的數(shù)字、線條及單位ml
3、認(rèn)識(shí)大小量杯的測(cè)量范圍:看著上面的刻度,它最多可以量多少毫升,最少呢?
4、教師小結(jié):對(duì)了,這些數(shù)字和線條就是量杯的刻度。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)我摒棄了繁瑣、復(fù)雜的言語,采用直接開門見山的方式:出示量杯,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,在幼兒的觀察中教師采用啟發(fā)式提問、圍繞孩子的興趣進(jìn)行提問介入,逐一突破量杯上刻度的認(rèn)識(shí)、單位的認(rèn)識(shí)等。)
第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)如何正確使用量杯
1、如果要喝20毫升的藥,你會(huì)選什么量杯,誰來試一試?
請(qǐng)兩名幼兒分別用大小量杯進(jìn)行喂藥。(使用視頻轉(zhuǎn)換儀,請(qǐng)大家一起檢查并由老師來糾正。)
2、幼兒操作完后教師小結(jié)給動(dòng)物喂藥的方法:
。1)量杯要放在桌上,不能拿在手里
。2)在倒藥時(shí)身體慢慢蹲下,小眼睛與刻度線齊平
。3)什么時(shí)候才倒好呢?就是藥的水平面與刻度線齊平。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了讓孩子真真正正的學(xué)會(huì)使用刻度杯,我摒棄了以前的教師手把手的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而是先引導(dǎo)幼兒先上前嘗試操作,在操作中將自己遇到的難點(diǎn)及問題表述出來,再由老師和同伴一同商討解決,真正讓科學(xué)走到了孩子的身邊。)
第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)杯子大小與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系
小朋友們這兩個(gè)杯子都是多少毫升?(20),為什么都是20毫升的液體在兩個(gè)杯子里會(huì)看起來不一樣多呢?
第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒知道杯子越大液面越低,杯子越小液面越高
教師小結(jié):原來啊當(dāng)液體一樣多時(shí),杯子越大液面越低,杯子越小也,液面越高。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了突破這難點(diǎn),我通過語言的巧妙介入引發(fā)幼兒思考:“為什么同樣是20ml的藥在兩個(gè)杯子里會(huì)不一樣呢?”)
第五環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒交流討論多種給小動(dòng)物喂的方法
1、收到一封由動(dòng)物園醫(yī)生阿姨寄來的信,信上說動(dòng)物園里的小動(dòng)物們都感冒了,請(qǐng)小朋友用剛才學(xué)到的方法給小動(dòng)物喂藥。
2、出示藥量表:看看要量表上都有哪些小動(dòng)物,他們分別需要為多少毫升的藥?
3、教師與幼兒一起討論并記錄多種給小猴喂藥的.方法。
4、教師小結(jié):小朋友們想了這么多的方法給小猴喂藥,我想小猴肯定會(huì)很快好起來的。
5、幼兒分組操作
6、交流展示記錄表
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在,為了激發(fā)幼兒更多的思維靈感,在操作前,我與幼兒進(jìn)行了一次共同的操作示范,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用更多的方法給小猴喂藥,在引導(dǎo)中我將操作要求逐一的滲透到其中,使幼兒在無形中感知了操作的要點(diǎn),為幼兒的操作降低了難度。)
六、反思
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活,循序漸進(jìn),并圍繞我班的子課題——《教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)如何進(jìn)行有效的介入》;顒(dòng)中主要從教師設(shè)置問題的直接介入及科學(xué)活動(dòng)中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。如:在問題的設(shè)置中我始終抓住孩子的興趣點(diǎn)靈活地修改和設(shè)計(jì)問題,如孩子發(fā)現(xiàn)了量杯上的刻度時(shí),我及時(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒加深認(rèn)識(shí)“你們注意到了嗎?誰還有不同的發(fā)現(xiàn)”等語言,刺激了更多的孩子去細(xì)心觀察,從而讓更多的孩子也發(fā)現(xiàn)了量杯上更多的秘密,對(duì)量杯有了更深的認(rèn)識(shí);在材料的隱形介入中,我不斷的進(jìn)行調(diào)整,從一開始的采用大、中、小三種量杯,到二磨只采用中、小兩種量杯到后來的在操作活動(dòng)中同時(shí)采用大、小量杯,這讓孩子在操作中真正做到了認(rèn)識(shí)量杯并學(xué)會(huì)使用量杯,解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)沙子和石頭的特征,知道沙子和石頭是多種多樣的。
2、通過觀察、討論,發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件:有用的石頭。
2、課-照片:巖石。
3、幼兒用水彩筆。
4、幼兒搜集的小石頭。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
圖片欣賞:漂亮的巖石
教師提出疑問:漂亮的巖石是怎樣形成的呢?
引起幼兒的探索興趣。
二、展開
1、教師講解巖石的形成
巖石是經(jīng)過風(fēng)吹日曬,又經(jīng)過雨水、空氣等外力的作用,沉積成巖固結(jié)而形成的巖石。
教師:你們出去旅游的時(shí)候看見過巖石嗎?想一想在哪里見過巖石?
(提示:海邊,山林等)
2、實(shí)驗(yàn)。
出示:一團(tuán)捏在一起的濕沙
你們看這是什么?現(xiàn)在,我們用吹風(fēng)機(jī)吹一吹,看看有什么變化?
小結(jié):小球上的`沙,由于濕度的變化和擠壓,可變成巖石。
老師再告訴小朋友呀,巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。
3、了解巖石的沙化特征
課件演示:巖石和沙子
教師:看看照片上是什么?,你們知道沙子是怎樣形成的嗎?
小結(jié):巖石被風(fēng)化成為小塊后,還必須經(jīng)水流的不斷沖涮,才能形成沙子,粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以,可以說沙是石頭變的,石頭也是由沙變的。
4、引導(dǎo)幼兒在探索中認(rèn)識(shí)石頭。
。1)讓幼兒自己玩自己的石頭(每人一塊,顏色、大小、形狀不一),
。2)啟發(fā)提問:
石頭是什么樣的?(硬硬的)
摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)
你手里的石頭是什么顏色的,什么形狀的?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說出:石頭是多種多樣的,顏色有……,形狀有……)
5、討論:石頭有什么用?
課件演示:《有用的石頭》
鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿
結(jié)論:人們的生活離不開石頭。
三、結(jié)束
鼓勵(lì)幼兒在小石頭上作畫。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒回家后繼續(xù)收集不同的石頭,了解不同石頭的作用,然后講給大家聽。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過活動(dòng),幫助幼兒對(duì)太空有初步的認(rèn)知。
2.通過游戲,幼兒體驗(yàn)在太空的失重感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.有關(guān)太空的圖片和資料,宇航員在太空中活動(dòng)的影像資料,
2.節(jié)奏緩慢的音樂磁帶,手電筒(人手一支),
3.用硬紙盒制作的“宇航服”,
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將教室一角布置成宇宙飛船。
活動(dòng)過程:
一、提問,引出主題。
“你猜猜太空是什么樣的?”鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,激起幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。
二、繪圖演示,對(duì)太空有初步概念。
1.教師繪圖,問:老師畫的是什么?激起幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
2.教師講解:中間畫的小圓圈是我們生活的地球,而整張白紙就是太空,太空很大,地球只是太空中的一具小星球,太空中有許多小星球。
3.觀察太空?qǐng)D片,進(jìn)一步認(rèn)知“真實(shí)”的太空。
三、觀看影像資料,幼兒了解人在太空中會(huì)有失重感。
幼兒觀看影像資料,了解人在太空中會(huì)有失重感。“你們猜猜,聶叔叔和費(fèi)叔叔在太空中是怎樣走路的.?”
教師小結(jié):聶叔叔和費(fèi)叔叔在太空中穿的衣服是宇航服,那叔叔們走路為什么那么慢呢?那是因?yàn)槿嗽谔諘?huì)有失重感,所以走路才會(huì)那么慢。
2.開展宇航員訓(xùn)練營(yíng),引導(dǎo)幼兒模仿宇航員在太空中緩慢的行走。
四、太空旅行記,幼兒體驗(yàn)人在太空中的失重感。
1.師生共同扮演宇航員,穿上之前準(zhǔn)備的宇航模仿服裝,并配帶好手電筒,走進(jìn)那已布置好的宇宙飛船中,當(dāng)宇宙飛船的門再度打開時(shí),便來到了外星球上。隨著音樂弦律緩慢的播放,我和幼兒在外星球上緩慢的行走,時(shí)而拾起地上的石子研究,時(shí)而仔細(xì)觀察外星球的地形……。
2.乘坐宇宙飛船返回地球。
【大班科學(xué)教案】相關(guān)文章:
大班科學(xué)教案06-14
大班科學(xué)教案06-28
(精選)大班科學(xué)教案08-04
大班科學(xué)教案【精選】07-27
(精選)大班科學(xué)教案08-06
大班科學(xué)教案(精選)09-28