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語文教案

時間:2023-10-24 08:48:34 教案 我要投稿

語文教案精品【8篇】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案精品【8篇】

語文教案 篇1

  一、導入新課.

  1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事,引出新課.

  2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容,如:先講“咕咚”這個故事,讓大家初步有個印象,再講課文內(nèi)容.

  二、初讀課文內(nèi)容.

  1.教師泛讀,學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容.

  2.提出自讀要求,讓學生借助漢語拼音自讀課文,并對照生字表,在課文中圈出本課生字詞,并朗讀熟練.

  3.檢查自讀情況,可以展開賽讀,教師指導學生讀錯的字音和句子,初步讓學生了解朗讀課文的技巧.

  4.齊讀課文,要求讀得正確流利.

  三、運用多種方法識字教學.

  1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音:“熟”是翹舌音,“咚、命、領”是后鼻音.“野”是整體認讀音節(jié)的字.

  2.本課生字較少,識記時,可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢,讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形.“嚇”是形聲字,可以引導學生利用形聲字的特點識記.

  3.本課要求會寫的字,“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字,寫的時候注意整體結(jié)構(gòu),要美觀,注意寫字姿勢.

  4.可以用下面的方法鞏固識字.

 。1)同學之間相互考考生字是否認識.

  (2)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝.

  四、理解課文.

  1.初讀課文,了解什么是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.

  2.課下熟讀課文內(nèi)容,把這個故事講給別人聽.(課件)

  五、小結(jié).

  通過本節(jié)課的.學習,小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容,認識了一些新字,新詞,初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.

  【板書設計】

  20咕咚

  咕咚——聲音

  木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、先搜索各種各樣的紙,剪成你喜歡的圖形。

  2、和同學們交流有關(guān)紙的知識。先在小組講,然后在全班交流。

  教學重難點:

  課內(nèi)學習和課外活動緊密結(jié)合,學以致用。

  教具準備:

  各種各樣的紙,剪成各種圖形。

  教學過程:

  一請同學們自由發(fā)言,自己用什么樣的紙剪成什么樣圖形,為什么喜歡這樣的圖形

  學生發(fā)言。

  教師:好,發(fā)揮你們的聰明才智,剪出新穎的、奇特的圖形。

  二誰知道有關(guān)紙的什么知識和大家說話(出示各種紙)

  學生發(fā)言。

  教師:同學們搜集來的有關(guān)紙的知識真不少。在我們?nèi)粘I钪,只要你留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的紙。如:印人民幣的`紙叫水印紙。這種紙不同于其他的紙,造紙時經(jīng)過特殊的處理,上面就帶有暗花。又如:包水果用的紙箱,也叫再生紙。她屬于廢品回收再利用造出來的紙。

  三怎樣布置好《紙的世界》的壁報呢?請同學們大膽想象,說說自己的設計

語文教案 篇3

  教學要求:

  ⒈學會本課的生字,理解生字組成的詞語。

 、怖斫獾1自然段的段式,會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

 、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  ⒋了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

  教學時間:三課時

  第一課時

  一、揭示課題

 、弊x課題。

  ⒉誰知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟南為"泉城"呢?

  二、聽讀課文,自學生字詞

 、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準字音。

 、苍僮x課文,要求讀正確,讀通順。

  ⒊默讀課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

  四、檢查自學效果

 、背鍪旧衷~。

 、舱J讀生字詞。

 、持攸c理解下列詞語。

  匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

 、粗该肿匀欢巫x課文。師生評議

  五、學習第一自然段

  自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

  這一段共有幾句話?(三句)

  指名讀第一句。這一句告訴我們什么?

  默讀第二句,看看這句話共有幾個分句,從那幾個方面來寫濟南的泉水的.。

  出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。

  指名讀這句話。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)

  作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)

  誰能用"有的……有的……"說一句話?

  第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

  指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)

  范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。

  濟南72泉,最著名是哪些?

  讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)

  六、練習

  ⒈朗讀課文

 、灿^察學校課間活動的一個場面些一段話,用上"有的……有的……"

  第二課時

  一、復習

 、弊x第一自然段。

  ⒉問:濟南72 泉,最著名的是哪些?

  二、繼續(xù)講讀課文

 、睂W習第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

  讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

  把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

  出示:泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個句子那個好,為什么?

  欣賞"在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

  "擰"是什么意思?大家做做擰的動作。

  指導朗讀。

  小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

 、沧詫W第3,4自然段。

 、懦鍪緦W習要求。

 、倌x3,4自然段。

 、跀(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

 、畚妪?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點?

 、茖W生自學。

 、菣z查:①看圖 ②填表

 、葘W生練讀。

 、硨W習第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。

  "七十二泉之首"是什么意思?

  "差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)

  那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

  欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"

  看圖理解。

  指導朗讀。

  小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。

  ⒋齊讀最后一個自然段。

  三、總結(jié)全文,朗讀全文

  ⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

  第三課時

  一、朗讀課文

  二、指導背誦

 、狈侄沃笇П痴b;貞浢總自然段共有幾句話,每句講什么。

  ⒉練習背誦全文。

  三、識記生字字行,知道書寫

  ⒈指名讀生字。

 、灿涀∽中。說說自己怎樣記住這些生字。

 、持笇鴮。

  四、作業(yè)

  1.抄寫生字

 、渤瓕懺~語。

 、辰M詞。

 、幢痴b全文。

語文教案 篇4

  教學要求:

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義,學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

  教學重點:

  了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。

  教學過程:

  一、直接導入:

  1、今天我們繼續(xù)學習《推敲》。通過上節(jié)課的學習,我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課,我們就來好好讀讀、演演這個故事。

  2、 課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的?(第2-7自然段)

  二、細讀第2-7自然段

  1、快速閱讀課文2-7自然段,然后同桌討論以下填空題。

 。1)賈島去( ),不巧( ),結(jié)果留下( )。

 。2)返回長安途中,他對詩中( )這個字猶豫不決,不知不覺( )。

  (3)結(jié)果他沖撞了( ),和( )商量了起來。

 。4)韓愈認為還是用( )好,理由有三:一:( )二:( )三:

 。 )

  2、回答題(1)

 。1)指名回答。

 。2)出示插圖,說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容。(用“——”畫出來)指名讀句子。感受到了什么?

  (3)出示全詩,讀一讀。

 。4)小結(jié):深夜訪友不曾遇,以詩贈友情誼深。這是故事的發(fā)生。

  3、回答題(2)

  (1)指名回答。猶豫什么?

 。2)出示插圖,用自己的'話形容一下賈島。

 。3)看看哪句話是描寫這幅圖的,(用“——”畫出來)指名讀句子。

  (4)演一演。

  指導:賈島會說些什么話?做些什么動作?

  指名當導演,當賈島,當群眾。

  演后評議。

 。5)小結(jié)板書:賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。

  4、回答題(3)

 。1)指名回答。

 。2)介紹韓愈:唐朝著名的大詩人。

 。3)出示課文,小組分角色朗讀。

 。4)小結(jié):韓愈“迎面而來”,路上行人紛紛避讓,而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”,完全沉浸在創(chuàng)作之中,對韓愈的到來渾然不知,不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊,請求寬恕。故事進入了高潮。

  (5)演一演

  指導:韓愈說什么?怎么說?

  賈島說什么?怎么說?

  演后評議。

 。6)同學們,韓大人正在思考呢,那我們來討論一下,到底用哪個字好?

  5、回答題(4)

 。1)指名回答。(表明有禮貌;襯托出寧靜;響亮)

 。2)出示課文,齊讀。

 。3)小結(jié):韓愈認為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

  三、學習第八小節(jié)

  1、說說對賈島的印象。

  2、什么是推敲?

  3、總結(jié)推敲的含義。

  四、拓展提高

  1、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸

  2、練一練

 。1)他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家!懊睋Q成“找”行嗎?為什么?

  (2)賈島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進了依仗隊中!瓣J”換成“走”行嗎?為什么?

  五、課外探究

  1、將故事完整地演一演,師提供劇本。

  2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

  2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用。

  3、體會詠物記敘文的特點。

  教學重難點:

  1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。

  2、正確領悟文章的主題,理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

  教學過程:

  第一課時

  一、情景導入,指導初讀

  1、帶領學生認識石榴,觀察講臺上的一盆石榴。

  2、引導學生描述自己觀察到的石榴。

  3、帶領學生.總結(jié)石榴的特點。

  4、指導學生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子,

  二、抓住特征,分析課文

  1、帶領學生品味描寫石榴的句子。

  2、帶領學生閱讀全文,體會作者的思想感情。

  3、帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

  三、深入探究,體會感情

  1、給學生發(fā)放文章的背景材料。

  2、結(jié)合背景組織學生討論:在石榴眾多的特點中,作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

  3、帶領學生閱讀全文,整體把握作者的思想感情。

  四、本課小結(jié)

  《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情懷,通過對石榴的.具體生動的描繪,歌頌真善美,贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格:向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

  第二課時

  一、輻射閱讀,體會寄情于景的寫法

  1、帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段。

  2、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段。

  二、.寫作練習

  指導學生觀察大干世界里的事物,描寫其特征,同時練習“托物言志”或“借物

  抒情”的寫法。

  三、本課小結(jié)

  要寫好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,學會觀察,做生活的有情人;學會思考,做生活的有心人。

  2海燕

  教學目標:

  1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

  2、了解.寫作時間以及作者的基本情況,體會作者的思想感情。

  教學重難點:

  課文在寫法上的幾個特點如:生動、細膩的描寫;真摯、深沉的感情;情物合一等

  教學過程:

  第一課時

  一、初讀課文,整體感知。

  1、師:我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷,都有過想家的時候,想家鄉(xiāng)的親人,想家鄉(xiāng)的一草一木。

  請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學們聽聽。

  2、講解文章的.寫作背景和作者當時的具體情景。

  3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

  4、帶領學生讀課文,做到整體感知。

  二、品味內(nèi)容,體會感情

  1、帶領學生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落,并仔細品味。

  2、引導學生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。

  3、帶領學生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

  三、本課小結(jié)

  這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,通過對小燕子這一可愛形象的描繪,抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

  第二課時

  一、重溫課文。理清情感線索

  幫助學生整理文章的線索,弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

  二、輻射閱讀,探究主題

  1、引導學生思考:海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認為是同一只燕子?

  2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。

  3、引導學生體會作者在寫法上“詠物寄情,物情合一”的特點。

  三、短文.寫作

  作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的`小燕子,產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

  你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文,記下當時的情景和你的感受。

  四、本課小結(jié)

  這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的小燕子,產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁,表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

  《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索,分為前后兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述。通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫,把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實,并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情,對海上的小燕子進行了細致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

  3白鵝

  教學目標:

  1、了解.寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  2、學習作者細致觀察、準確描摹的方法。

  3、品味欣賞本文生動而風趣的語言,感受作者的生活情趣。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

  討論:這首詩突出了鵝的什么特點?

  二、作者及.寫作背景簡介

  《白鵝》寫于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

  三、范讀課文

  四、討論課文1一4段內(nèi)容

  1、作者筆下的'鵝有什么鮮明特點?

  傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

  注意對這些詞語的意義加以比較:

  傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌。

  高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

  傲人:驕傲自大,瞧不起人。

  架子十足:非常自高自大的樣子。

  3、為了突出白鵝傲慢的特點,作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

  “老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

  4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對人沒有禮貌,作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?

  五學生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格

  第二課時

  一、研究課文1~4段的寫法

  1、學生自由朗讀1~4段。

  2、為突出鵝的特點,作者將鵝和其他動物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

  3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

  4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?

  二、討論課文第5段的內(nèi)容

  1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

  2、談談你對文章結(jié)尾的兩句話的理解。

  3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻,但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。

  三、按照“思考與練習四”的要求進行口頭作文

  4鶴群

  教學目標:

  本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文,文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài),記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的'激烈場面,贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神,是本文教學的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解是本文

  教學重難點:

  文章描寫細致傳神,語言貼切富有表現(xiàn)力,可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力,在教學中宜注意加以引導。

  教學過程:

  一、激發(fā)情趣,導入新課。

  二、介紹學習重點,交代學習方法,使學生學有方向。

  三、指導學生學習全文。

 。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝(nèi)容。

  1、快速閱讀全文,感受文章要點。

  要求:給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容,如果有不理解的問題可以在書上標志出來,也可以寫出來。

  2、排除閱讀障礙,把不理解、不熟悉的字詞句標出來,必要時查查工具書

語文教案 篇6

  一、教材說明

  這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

  這篇課文共有四個自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。

  選編這篇課文,一是讓學生認識長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學習作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習”題也是圍繞這一要求安排的。教學這篇課文時,要適當介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事,幫助學生理解內(nèi)容。

  本課文的教學重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。

  二、學習目標

  1.學會本課文12個生字,正確讀寫下列詞語:崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應、陡峭、智慧、氣魄。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中展開聯(lián)想。

  4.通過看圖和理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感。

  三、教學建議

  1.課前如果有條件,可以布置學生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準備),在同學間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料,準備相應的掛圖或投影片,有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。

  2.本文是看圖學文,要把看圖和學文結(jié)合起來。學文前要指導學生看圖,第一幅圖反映了長城的概貌,通過看圖,學生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上,學生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學習課文的過程中,要繼續(xù)指導學生看圖,使學生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解,同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導看圖的過程中,要指導學生學習由遠及近、由整體到部分,從不同的'觀察點觀察事物的方法。

  3.本課文的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固,體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時,可以放手讓學生質(zhì)疑問難,教師再對學生提出的問題進行梳理、指點。學生提出的問題可能有:①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習”3的句子?……學生提出問題后,教師要引導學生通過反復閱讀課文、相互討論等得到答案,在關(guān)鍵處教師應當給予點撥。

  長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?教師應引導學生讀書,在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”,這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著,用具體數(shù)字說明長城的長,證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料,城墻頂上的樣子,城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用,城臺的樣子、作用等方面做了具體說明,讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解,可按照“思考·練習”2的要求讓學生畫一幅長城的示意圖。

  為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時,可以組織學生討論,要求學生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎上,結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出:長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡;建造長城的古代勞動人民,在科學不發(fā)達的年代,用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡,這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

  “思考·練習”3的問題,可以讓學生先讀句子,再聯(lián)系上下文回答!昂茏匀坏叵肫稹,要答出看到雄偉、堅固的長城后,由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們。“才”字說明勞動人民建造長城十分不容易。

  4.本課文對長城的描寫比較具體,其中包含了很深的感情。因此,朗讀第一、二自然段時,要指導學生讀出輕重緩急,表現(xiàn)出長城的氣勢,朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感,朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

  整篇課文的背誦,要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦,可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”,再到“垛子”“瞭望口”“射口”,再到“城臺”,當然,也可以讓學生選擇自己喜歡的方式背誦,不必強求一致。

  5.本課文生字生詞較多,教學時要根據(jù)學生的實際情況,有針對性地提示字的音、形、義。例如:“崇”“磚”讀翹舌音,“魄”與“魂”的字形相近,要注意區(qū)別。本課文生詞教學,有的可聯(lián)系上下文去理解,有的可以結(jié)合插圖理解,如“瞭望口”“堡壘”等詞,就可以對照插圖讓學生理解。

語文教案 篇7

  教學目標

  1.學習本文對地下森林的精彩描寫,感受地下森林頑強的生命力。

  2.體會作者的情感,領悟頑強忍耐、堅守信念的意義。

  3. 品味本文優(yōu)美的語言。

  教學方法

  1.朗讀法。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料,在朗讀中品味、理解、感悟。

  2.討論點撥法。對于一些比較難理解的語句,以及含蓄表達作者情感的內(nèi)容,可讓學生深入探討,再理解掌握。

  一、導語設計

  去過黃龍洞嗎?那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年,八十年代初由于張家界對外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞,樓上有樓,各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等,令人嘆為觀止,你看到這樣的自然景象,你不能不被大自然的威力所折服。

  今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中,就有一座火山原始森林。這節(jié)課,我們將隨張抗抗女士去那里看看。

  二、作者簡介

  張抗抗,女作家,浙江杭州人,1950年生。1969年中學畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學校編劇班學習一年,1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎,《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

  三、感知文本

  釋題:老師一開始沒注意題目,把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別,如果改成“狂想”是否適合?讓學生看完課文后再思考這個問題。

  ──看后討論,斷想即片斷感想?裣耄遣恢呺H的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想,用狂想更不適合吧。但是“狂想”,有一種更開放的境界,什么奇思妙想都可以!

  2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色,哪些部分是作者的斷想?

  (1)理清文章的思路

  第一部分(1~2段):(描寫森林部分)文章總起,點明地下森林奇特的特點,表達作者驚訝的感受。

  第二部分(3~20段):(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史,突出其“艱辛”。

  第三部分(21~27段):(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌,還揭示了作者悟出的深刻哲理。

  (2)理解相關(guān)的問題

  A.文中有很多個問句,各有什么意味?在文章中起什么作用?

  如“可是你,為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶,提醒讀者的閱讀注意,另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

  其它問句也多有提示下文的作用。

  B.為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?

  作者有意暫且不表,先寫地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷,在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢展現(xiàn)地下森林的壯觀景象,從而突出地下森林頑強的生命力,頑強忍耐、堅守信念最終獲得的劫后余生,慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓,讀者讀來更覺新奇。

  四、品讀課文

  1.學習本文豐富的想象力

  作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3~20段,按順序說說作者想到的。

  ──想到在遙遠的年代這里也許是一片芬芳的草地,也許是一個肥美的湖沼。

  想到了億萬年前這里火山爆發(fā),然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。

  想到了風兒把山頂上巖石的表層化作泥土,又捎來了種子。

  想到灰黑的火山石變綠,懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。

  想到幽暗的峽谷因為陽光的不公和無情,依舊死氣沉寂。

  想到長風、清泉終于理解了峽谷,伸出援助的手。

  想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠,送來了成千上百粒的種子。

  想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗后,峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形:柞木蒼郁,松樹成林。

  想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光,不艷羨贊美之聲,而是歷盡磨難百折不撓地存活。

  ……

  2.體會作者熱烈的情感

  朗讀《地下森林斷想》,可以受到作者情感的巨大沖擊力,作者是如何來表達她的景仰之情的呢?

  再次朗讀課文,說說“我從……之中,讀出了作者的……之情”。

  如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價!边@句話當中,讀出了作者對具有頑強忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。

  3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言

  本文的語句非常優(yōu)美,可以作為我們學習的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句,它好在哪里,請你找出來,把你的感悟和大家共欣賞。

  如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”,“墨綠的松、金色的'唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”,準確形容詞的應用,構(gòu)成排比的句式,豐富描寫的內(nèi)容,讀起來瑯瑯上口。再如“風來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅固的墻”等,如詩一般的語言,工整對偶,又有很深的意蘊。

  五、問題探討

  1.“可是你,為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過那漫長的歲月?”

  作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?

  ──用“你”來稱呼地下森林,表達情感更加強烈,更充分表達對地下森林的敬仰和熱愛,對讀者更具有感染力。

  2.“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價!

  這句話如何理解?表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格?

  ──“幾萬年的代價”指的是在漫長的歲月里,生命陷于困頓以至窒息,這是一個痛苦的過程。

  3.“地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪!

  作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個事例來印證。

  ──置之死而后生;只要忍耐和努力,終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學生舉一兩事例,可以是自然界的,也可以是人類社會的。

  六、總結(jié)

  面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡,作者展開豐富的想像,用優(yōu)美生動的語言,描寫了地下森林形成的歷史,滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力,表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

  七、作業(yè)

  1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。

  2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。

語文教案 篇8

  內(nèi)容預覽:范進中舉

  【教學目的】

  1,積累詞語,理解詞語,運用詞語。

  2,了解吳敬梓和《儒林外史》。

  3,了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲,趨炎附勢的 眾生相。

  【教學重點】

  感知主要 人物形象范進,理解范進形象的 典型性。

  欣賞本文的 諷刺手法,體味對比,夸張與寫實在 諷刺小說中的作用。

  教學方法:文獻法 討論法 點評法

  教具準備:多媒體,圖片

  【教學時間】2課時

  第一課時

  (一)導入新課

  如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天,當我們認識又認識一位古代知識分子——范進,他原來也是個下層知識分子,年近半百終于考中了舉人,命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。

  (二)檢查預習

  1。《儒林外史》是一部怎樣的小說?

  2。檢查字詞掌握情況。

  (三)速讀課文,劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。

  請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

  (四)討論:

  1。范進為什么會發(fā)瘋?

  2。范進是怎樣的一個人?說出根據(jù)。

 。ㄖ饕莾牲c:①熱衷功名利祿,夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子,范進“再三推辭”,“才把銀子收下”?蓮堗l(xiāng)紳剛走,“范進即將這銀子交與渾家打開看,”可見推辭是假意。)

  3?滓壹簻S為乞丐,可范進中舉了“老爺”,兩個人的命運相反,為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?

  (兩個人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會,下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù),若范進考不中,命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。)

  4。通過范進這個藝術(shù)形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?

 。ㄅ锌婆e制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。)

  第二課時

  (一)討論:

  1。范進中舉前后,胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同?(用胡屠戶的語言、行動說明)

  2。胡屠戶是怎樣一個人?

  3。張鄉(xiāng)紳為什么對范進又送銀子又送房?

  4。胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?

 。ㄗ髌吠ㄟ^這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出,范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的,就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個社會,從而進一步深化了主題。)

  (二)學習、討論作品寫作特點

  1。你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩?(啟發(fā)學生充分發(fā)表見解)

  2。文中多處引人發(fā)笑,為什么會有這樣的效果?

 、僦笇W生討論練習五,體會夸張的諷刺效果。

  ②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下,……連忙向郎中討了個膏藥貼著!边@段文字中是怎樣運用夸張的,有何作用?

 、畚闹羞有何處是夸張?

  3。本文的諷刺與《孔乙己》一文的'諷刺有什么不同?

  4。本文還運用了對比的寫法,主要體現(xiàn)在哪兒?

 。▋牲c:①范進中舉前后的社會地位;②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。)

  5。對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?

 。ǚ哆M先賤后貴,胡屠戶前倨后恭,這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界,從而深刻地揭示了主題。)

  三,小結(jié)課文

  四,作業(yè)布置

  胡屠戶道:“我哪里還殺豬!有我這賢婿,還怕后半世靠不著也怎的 ?”這里把胡屠戶恭維的 話寫得極其精彩,一個靠字,道破心機,請以第一人稱說出胡屠戶的 這番心機。

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