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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-24 10:57:11 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案范例(5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案范例(5篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 感受改革開放給我過城鎮(zhèn)帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。

  2、 學(xué)會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學(xué)會給多義字據(jù)詞定義的方法。

  3、 會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。

  4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。

  二、 教學(xué)時間:

  2課時

  三、 教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、 大家剛歡度完春節(jié),都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學(xué)們也許都?xì)v歷在目,請同學(xué)們說說節(jié)日的大街上都有什么呢?

  2、 揭示課題。

  3、 你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?

  二、 初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  (1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫節(jié)日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫節(jié)日大街( )時的景象;第3自然段寫節(jié)日大街( )時的景象。

  (2)插圖上畫的`是課文哪一部分的內(nèi)容?

  三、 自學(xué)課文,檢查自學(xué)。

  (1) 出示自學(xué)要求。

  (2) 檢查:正音,分析難寫易錯的字。

  四、 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。

  通過讀通后明確單元訓(xùn)練目標(biāo)和操作步驟。

  五、 講讀課文。

  第一段

  齊讀后討論:

  (1) 這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?

  (2) 這條何有什么特點(diǎn)?圈出有關(guān)的詞語。

  (3) 有感情的朗讀這一自然段。

  六:小結(jié)課文

  1、 小結(jié)課文

  2、 布置作業(yè):寫生字。

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)生字。

  二、 講讀課文,詞句訓(xùn)練。

  1、 學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“。”圈出

  (2) 大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語。按據(jù)詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、裝飾一新。

  (3) 課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來。

  (4) 這幾句分別寫什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語“應(yīng)有盡有“,為什么說”應(yīng)有盡有“?這一句是怎么寫出商品多的?

  (5) 白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?

  (6) 拼拼讀讀,看誰讀好第2節(jié)?

  2、 講讀第三自然段。

  (1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語、句子可以看出節(jié)日的大街傍晚時分是“彩色的河,歡樂的河”?

  (2) 理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。

  (3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。

  三、總結(jié)全文。

  討論:為什么說“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?

  帶著贊美之情朗讀全文

  四、完成〈作業(yè)本〉

小學(xué)語文教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理清文章敘述順序,把握作者情感變化,感受絲瓜的神奇。

  3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟絲瓜成長過程中蘊(yùn)含的內(nèi)涵,從中獲得一種積極的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,說出絲瓜的神奇之處

  2、通過本文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,微笑面對生活的精神品質(zhì)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  品讀課文,感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格,啟發(fā)學(xué)生感悟生活。

  四、教學(xué)過程:

  一、引題:同學(xué)們,絲瓜是一種極其平常的蔬菜,從表面上看它并無特別之處,可是文學(xué)家季羨林先生卻認(rèn)為絲瓜非常的神奇,那么它的神奇之處到底表現(xiàn)在哪些地方呢?這節(jié)課我們就來一起研讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)、首先請同學(xué)們快速瀏覽課文。想想這篇課文主要講了哪些內(nèi)容?

  1、指名回答,相機(jī)板書。(絲瓜神奇的生長過程、作者情感的變化及從絲瓜身上領(lǐng)悟到的人生態(tài)度)

  2、文中神奇的絲瓜生長在什么地方呢?指名讀讀第一自然段!半S意”說明了什么?

  (二)學(xué)習(xí)絲瓜的神奇

  1、絲瓜是普通的,可作者為什么又說它是神奇的呢?請同學(xué)們把自己認(rèn)為描寫絲瓜神奇的句子找出來,想想為什么這里表現(xiàn)了絲瓜的神奇,作者抓住了那些關(guān)鍵詞語來表現(xiàn)絲瓜的神奇的?然后舉手來交流。

  2、學(xué)生匯報討論

  提示:

 、龠^了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯、長大。(土壤并不肥沃,但是它卻長了出來,不僅只是長了出來,而且還日益茁壯、長大。作者用“竟然”表現(xiàn)絲瓜的成長出乎意料,體現(xiàn)其神奇)

 、谝院螅刻炜唇z瓜,總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。(作者對絲瓜的長勢之快感到驚奇。)

  ③這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使得上面的葉子長得又肥又綠,爬在灰白色的墻上,一片濃綠,給土墻增添了無量活力與生機(jī)。(絲瓜秧“細(xì)”,“竟”在“一夜之間”輸送這么“多”的水分,使葉子長得“又肥又綠”,不斷的往上爬。)

  ④最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。(為什么停止了生長?不停止生長結(jié)果會怎樣?“仿佛得到命令”寫出了絲瓜就好像人一樣,知道什么時候該長,什么時候不該長,適可而止;絲瓜知道犧牲小我,顧全大局,與世無爭,瓜與瓜之間和諧共存,絲瓜擁有智慧。)

 、葸@兩個瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長,不久就長成了小孩胳膊一般粗了。(“后來居上”是什么意思?這句話運(yùn)用了什么修辭手法?寫出了絲瓜的什么特點(diǎn)?很生活化的比喻,寫出了絲瓜懂得抓住機(jī)會,發(fā)展自己。)

 、迌蓚瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。(“彎了”, “把軀體放在”是為了什么?找到承擔(dān)重量的地方。表現(xiàn)了絲瓜的`什么特點(diǎn)?絲瓜具有主動性,跟人一樣有了思想,能行動,有智慧。自己去改變自己來適應(yīng)環(huán)境,體現(xiàn)了絲瓜的神奇)

  ⑦我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在抗震加固時筑上的緊靠樓墻凸出的一個臺子上。(原來是怎樣生長的?這個樣子的改變是人為的嗎?平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的?“平著身子”、“躺在”,找到自己的落腳點(diǎn),悠閑自在)

  3.老師歸納:作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。 重點(diǎn)描寫了絲瓜的“瓜”的神奇,

  4、品讀感悟:

  齊讀表現(xiàn)絲瓜神奇的句子,讀出絲瓜的神奇,讀出作者的好奇,驚訝,喜悅。再次感受絲瓜的神奇和季先生質(zhì)樸卻不乏味的語言。

  過渡:老師讀課文時發(fā)現(xiàn),面對絲瓜神奇的生長過程,作者的情感也在發(fā)生變化,時而擔(dān)心,時而驚喜。下面我們就繼續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。

  (三)、深入文本,感悟作者的“擔(dān)心”。

  1、文中幾次寫到作者的“擔(dān)心”?請同學(xué)們從文中找出作者擔(dān)心的句子,想想他分別擔(dān)心什么?

  2、 指名有感情的朗讀相關(guān)句子,說出自己的感受。

  (1)第一次“擔(dān)心”( 我真替它擔(dān)心,生怕它經(jīng)不住這份重量,會從樓上墜下來落到地上。)重讀“真“和“擔(dān)心”。

  結(jié)果怎樣?(不久就證明了,我這種擔(dān)心是多余的。最初長出的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。)絲瓜得到了誰的命令?

  (2)第二次“擔(dān)心”(這兩個瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長,不久就長成了小孩胳膊一般粗了,那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?我又擔(dān)心起來)重讀“又”。

  結(jié)果怎樣?(沒過幾天,事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。)杞人憂天是什么意思?讀后說感受。

  (3)、第三次“擔(dān)心”(我又犯了擔(dān)心。哼@個瓜上面夠不到窗臺,下面也是空空的;總有一天,它越來越大,會把上面的兩個大瓜也墜下來,一起掉到地上)。重讀“擔(dān)心病”。

  結(jié)果怎樣?(等我倒退幾步抬頭再看時,卻看到那個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。)這是一個怎樣的臺子?

  3、作者為什么要多次寫出自己的“擔(dān)心”?(用自己的擔(dān)心來襯托絲瓜的神奇。自己越擔(dān)心,襯托了絲瓜越神奇。這也是文章中常見的一種寫作手法。)

  4、分角色朗讀,感悟“擔(dān)心襯托神奇”。女生感情細(xì)膩,讀作者“擔(dān)心”的句子,男生感情奔放,讀表現(xiàn)絲瓜神奇的句子,老師讀其他句子。(師生共同朗讀,師引讀,分男女生讀。)

  5、過渡:絲瓜在生長過程中遇到了種種難題,作者多次替絲瓜擔(dān)憂,而絲瓜總能神奇地打破作者的擔(dān)憂解決各種難題,絲瓜是怎么做到的呢?作者百思不得其解,于是徘徊在絲瓜下面,他想了什么?

  (學(xué)生齊讀“我仿佛覺得……它能讓懸垂的瓜平身躺下”)

  6.作者由對絲瓜生長的認(rèn)識領(lǐng)悟到絲瓜是有思想的,同學(xué)們聯(lián)系上下文想想絲瓜會有什么思想?它考慮的是什么問題?又有哪些行動?

  7、問題隨之而來了,“絲瓜有思想,這實在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢,靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?”此時的作者是左考慮,右考慮,站在絲瓜下面無法與絲瓜對話,感到了莫大的困惑。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會說話。

  師引導(dǎo):“細(xì)細(xì)的瓜秧,濃綠的瓜葉下忽然一個翠綠色的絲瓜探出頭來,它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人:‘嗨,你在想什么呢?……’”大膽想象接下來會怎么樣呢?作者和絲瓜會有什么樣的對白呢?同桌合作,展開對話。

  8、 “我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡” 沉默的奇跡是什么意思?(“沉默”是指絲瓜靜默無語,“奇跡”是指絲瓜能從容不迫地應(yīng)對各種生存環(huán)境。作者用自己的無能為力來襯托絲瓜的神奇,流露出作者對絲瓜的驚嘆和贊美之情。)

  作者陷入了思考的迷茫,絲瓜又是怎么表現(xiàn)的呢?

  提示:而絲瓜卻無言靜觀,仿佛一個智者,一切都知道,但一切都不說。就好像人一樣,似乎心中有數(shù)。

  (絲瓜生長的智慧也恰恰在于它毫不張揚(yáng)的靜默)

  9、問:此時,作者在絲瓜身上讀到了怎樣的一種人生態(tài)度?

  怡然、泰然、悠然、坦然的人生態(tài)度。

  10、思考:“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對秋陽”是什么意思?你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度?

  老師點(diǎn)評:絲瓜生長的智慧在于它適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)的生存,甘心犧牲部分發(fā)展整體,也在于它毫不張揚(yáng)的靜默與自我約束的自由。而我們?nèi)说纳鎱s你爭我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中,于是生命中許多精彩的細(xì)節(jié)被現(xiàn)代生活所掩蓋與遮蔽!扳惶┤挥迫惶谷缓γ鎸η镪枴痹撌俏覀冏非蟮纳罹辰。

  11、最后一段在全文中起什么作用?(最后一段總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。)

  12.作者通過神奇的絲瓜來表現(xiàn)怡然、泰然、悠然、坦然的人生態(tài)度,這種表現(xiàn)手法叫什么呢?

  提示:托物言志

  五、小結(jié)討論交流:作者為什么能把極平常的絲瓜寫得如此生動、具體,哪些方法值得我們借鑒。

  學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察和生動描寫中抒發(fā)感情的寫作方法。

  六、課文小結(jié)

  讀美文如飲甘泉,《神奇的絲瓜》起始平淡,越往后敘述越精彩,由物入情,又由情而入理,情感充沛,思考深入。他也在啟示我們平凡的生命也會有詩意和驚喜,希望我們都有一顆熱愛生活的心,都具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化,感悟卡羅爾對小貓的喜愛,感受小動物帶給人們的生活情趣。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)案例(一)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.聽聲音,引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動物的叫聲。(播放一些學(xué)生熟悉的動物聲音)

  2.放小貓的叫聲,讓學(xué)生再聽一聽。(貼貓的圖片)

  3.播放貓的'錄像片,說一說自己的感受及對小貓的了解。

  4.有一個小女孩,她叫卡羅爾,她不僅喜歡小貓,并想想擁有一只自己的小貓(課題補(bǔ)充完整)

  二、自讀擇法,整體感知

  1.學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標(biāo)記。

  2.引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課都想學(xué)會什么?

  3.同學(xué)們提出問題,教師加以歸納總結(jié)。

 。1)會認(rèn)本課的15個生字。

 。2)為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

  (3)為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。

  (4)卡羅爾看到那么多的小貓時,心情是什么樣的?

 。5)小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見?卡羅爾心情是什么樣的?

 。6)有感情朗讀自己喜愛的詞句。

  4.引導(dǎo)學(xué)生說出平時自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟,引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來學(xué)習(xí)。

  5.學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  三、自主感悟,交流討論

  (一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識的字和詞

  1.正音:kǎshìchúcènɡ

  2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解字詞

  3.引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的識字方法

  4.摘果子游戲(指讀字)

  5.開火車游戲(指讀詞)

  (二)

  1.匯報學(xué)習(xí)第一自然段情況,理解“一直”一詞。理解引起事情的原因:為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

  2.匯報學(xué)習(xí)第一──第二自然段

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”,“門鈴一直響個不!,“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開討論,充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在,引導(dǎo)學(xué)生體會此時卡羅爾的情感變化,即喜歡又無奈。通過反復(fù)誦讀體會這種情感。

  3.匯報學(xué)習(xí)十二──十五自然段

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心,整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導(dǎo)學(xué)生默讀,來理解卡羅爾此時的心情,體會登廣告把小貓送人的作用,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的建議。

  4.齊讀最后三個自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思,體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發(fā)揮想象力,想象卡羅爾此時的神態(tài),鼓勵學(xué)生多讀課文,體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。

  5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容;尊重學(xué)生的獨(dú)到見解。(注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在)。

  四、激發(fā)想象,品味升華

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容,想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。

  2.齊唱《小貓咪》。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會寫本課的11個生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

  2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

  3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解

  1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

  2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的'是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。

  4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考,提出了這些很有價值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

  [評:不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

  二、速讀課文,了解大意

  1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。

  2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

  3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

  根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

  [評:用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點(diǎn),在教學(xué)時注意把握時間,對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因為是預(yù)習(xí)過,教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。]

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

  1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。

  2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

  3.交流自己喜歡的句子。

  4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報自主合作。

  作業(yè)設(shè)計:

  1.繼續(xù)朗讀課文。

  2.抄寫文中的生字和詞語。

小學(xué)語文教案 篇5

  第一課時

  一、談話導(dǎo)課

  教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線,同學(xué)們這是什么?

  教師出示一個中國結(jié),這優(yōu)勢什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?

  教師總結(jié):

 。⑦@跟繩子扯的再遠(yuǎn),也離不開這個"頭".這就形成了這個"中國結(jié)".

  板書課題:中國結(jié)

  二、 整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

  1、通過自己喜歡的方式朗讀課文,解決課文中新的生字朋友。

  2、思考:課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?

  三、 細(xì)讀課文,交流品讀。

  通過對課文第二段的閱讀,對中國結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

  默讀二、三段,

  思考:你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?

  讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?

  孩子用自己的語言來描述,通過學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。

  你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié),在課文中找出有關(guān)語句畫下來,全班互相交流。

  指名讀一讀畫出的語句。

  指導(dǎo)朗讀,通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義,應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn),聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。

  過渡:

  中國結(jié)不僅代表著你們說的意義?它還代表著中國心,飽含這中國情.

  自由讀第四自然段

  讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的"頭"的。

  中國結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情,有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達(dá)這種情感?

  通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。

  四、 總結(jié):

  根據(jù)板書,由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么?

  文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的,

  通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方?

  五、 作業(yè):

  背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)后記:

  第二課時

  一、導(dǎo)入揭題

  1、你喜歡的中國結(jié),他們一定給你留下了深刻的.印象。回憶一下,你都見過什么樣的中國結(jié)? ?

  2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的?

  [板書課文標(biāo)題]

  播放課文錄音。

  二、重新認(rèn)識全文

  1、速讀課文,找出你喜歡的句子,并用筆畫下來?

  2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎? ??

  3、小組研究:

  它包含了什么樣的民族感情?

  4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣 ??

  三、總結(jié)全文

  1. 再讀全文:跟著課文錄音輕聲讀課文。

  2. 縱觀全文,說一說:

  中國結(jié)代表了什么?

  把你心中的感受用一二句話說出來。

  四、學(xué)習(xí)本課的生字詞

  1、學(xué)習(xí)生詞

  A、本課中你還還有哪些不理解的詞語?

  B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解

  嘆為觀止

  憧憬

  2學(xué)習(xí)寫本課生字。

  A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。

  B、讀字組詞。觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個共同特點(diǎn)是什么?

  C、認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置,模仿寫。

  D、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè),進(jìn)行評價?

  五、課堂小結(jié)

  對于本節(jié)課你想說點(diǎn)什么?

  教學(xué)后記:

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