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小學(xué)語文教案

時間：2023-10-25 11:06:13 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案（共8篇）

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案（共8篇）

小學(xué)語文教案篇1

　　教材分析：

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)時間：

　　1、審題。

　　指明讀練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

　�。�2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

　�。�3）教師提示修改時要使用修改符號。

　�。�4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對性輔導(dǎo).

　　4、反饋。

　�。�1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

　�。�2）讓學(xué)生修改自己的答案。

　�。�3）同座互查聯(lián)系情況。

　�。�4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

　　教學(xué)第五題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　�。�3）學(xué)生自由讀。

　�。�4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的`成語，教師給予講解。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由練度讀。

　�。�2）同座位練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　�。�1）集體背誦。

　�。�2）指名背。

　　教學(xué)第六題。

　�。�1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項的練習(xí)要求是什么。

　�。�2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

　�。�3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

　　（4）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

　　第三課時

　　一、教學(xué)第七題

　　1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生自由讀課本。

　�。�2）同座位分角色讀。

　�。�3）教師提示讀時要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�。�2）指名分角色讀。

　�。�3）讓學(xué)生嘗試表演。

　　4、反饋。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)案例（二）

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!

　　（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子）

　　是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧!

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　2．以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。

　　3．出示文中部分句子，檢查學(xué)習(xí)情況。

　�、俅禾煜駛€害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　③她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖

　　4．再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生暢談收獲。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個字。

　　1．讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。

　　3．學(xué)生練習(xí)，師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎給小紅花。

　　四、課外鞏固

　　向父母介紹今天學(xué)會了哪些字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)知識

　　1．學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的.詞語。

　　2．把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。

　　二、朗讀課文、感悟積累

　　1．學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。

　　2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

　　3．指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。

　　4．采用多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。

　　三、自主積累、練習(xí)背誦

　　播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學(xué)生背誦有關(guān)段落。

　　四、課外拓展

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。

小學(xué)語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會生字，并將生字認(rèn)會，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？

　　二、識字

　　1、自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？

　　3、識字方引導(dǎo)。

　�。�1）換偏旁識字：慢—漫篇—騙

　�。�2）偏旁歸類識字：哎、哄

　�。�3）利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜

　�。�4）聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”

　�。�5）編字謎識字：士兵的心（志）

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　進(jìn)行寫字教學(xué)時，做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來是這樣��！”示范后，先讓學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，“另”原來是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來不是“良”！“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長��！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書課題，學(xué)生讀課題提問。

　　2、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動手做？自讀課文，思考這兩個問題。

　　二、朗讀感悟

　　1、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

　　2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

　　3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯：

　　伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

　　4、。讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

　�。�1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　�。�3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實(shí)一下。

　�。�4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　　5、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么？

　　三、日積月累

　　積累自已對自已有幫助的詞和句。

　　四、實(shí)踐活動

　　你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教材分析

　　《去年的樹》選自人教版四年級上冊第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點(diǎn)：

　　1、擬人題童話，故事情節(jié)簡單。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

　　2、文章短小精悍，采用白描的手法。

　　二、學(xué)情分析

　　童話是學(xué)生接觸較多的文學(xué)體裁，對童話的閱讀學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容淺顯，語言平實(shí)，學(xué)生理解應(yīng)該不難。對于四年級的孩子來說，老師應(yīng)該引領(lǐng)他們進(jìn)一步品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，并能通過朗讀、想象等學(xué)習(xí)方法品詞悟句，在教學(xué)藝術(shù)上，努力創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語言運(yùn)用的品味。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。提高誦讀理解能力。

　　過程與方法目標(biāo)：采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在對話中感悟小鳥與大樹友情。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。能夠引申體會環(huán)保的意義。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內(nèi)容，感受當(dāng)時的情景與人物的心情。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中的角色對話，體會童話角色的心理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。升華主題，提升環(huán)保意識。

　　五、教學(xué)策略與設(shè)計說明

　　在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景為主線，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語言運(yùn)用的品味。分角色朗讀，體會人物心理。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，從同學(xué)的朋友入手，拉近學(xué)生與課文的距離。

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　學(xué)習(xí)第五自然段，體會春回大地鳥兒找大樹的心情。

　　學(xué)習(xí)第六自然段，體會鳥兒見不到大樹失望焦急的心情。

　　（二）品讀對話，體會情感（7-14自然段）

　　1、師：讀完這個故事，我想在你的腦海中一定會浮現(xiàn)五個會說話的.人物，你還記得嗎？

　　生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。

　　師：這五個會說話的人物，他們之間說了些什么呢？

　　師：五個人物，四次對話，構(gòu)成了這個童話最重要的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：通過暑假找同學(xué)玩兒的例子，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒找大樹的心情。

　　2、分角色朗讀。

　　3、找一組同學(xué)展示。

　　（三）品讀結(jié)尾，體悟永恒

　　師：這個故事的結(jié)尾有一個細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個動作，一個字——看。

　　師：鳥兒在看什么？（昔日的朋友）兩次看分別是為什么？

　　師：鳥兒飛走了，不會再回來了。它想起來了——

　�。ǔ鍪鹃_頭）

　　希望鳥兒和樹能夠一直是一對快樂的好朋友。

　　預(yù)設(shè)：升華主題，人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了，只剩下鳥兒。如果樹木都消失了，明年還能有鳥兒嗎？人類應(yīng)該怎么做？

　�。ㄋ模┚毠P（人選其一）

　　我想對小鳥說……

　　我想對大樹說……

　　我想對作者說……

　　我想對伐木工人說……

　　七、板書設(shè)計

　　11去年的樹

　　去年 —————————今年誠信

　　信守諾言實(shí)現(xiàn)諾言友誼

　　一對朋友大樹消失了環(huán)保

小學(xué)語文教案篇5

　　課中的活動教學(xué)在具體操作中應(yīng)注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學(xué)習(xí)活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設(shè)計，并通過它來帶動學(xué)生在課中的積極活動。《桂林山水》的.教學(xué)設(shè)計，其主要的活動角度為讀寫結(jié)合。

　　教師引導(dǎo)：

　　1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象。

　�。�1）引導(dǎo)理解句意。出示：我看見過（）的大海，欣賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江（）。

　　讓學(xué)生思考這句話進(jìn)的是什么意思。

　　（2）指導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方式�！按蠛�、西湖、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來的？同樣表達(dá)方式的句子還有嗎？你怎么知道的？

　�。�3）引導(dǎo)借鑒方法。提示：我（）過________，（）過________，卻從沒（）過________。

　�。�4）輔助學(xué)習(xí)方法。（理解語言意思——領(lǐng)悟表達(dá)方式——運(yùn)用方式表達(dá)）

　　2.幫助學(xué)習(xí)第二種語言現(xiàn)象。

　　（文中有關(guān)漓江水“靜、清、綠”的內(nèi)容）

　　提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。

　　學(xué)生活動：

　　1.默讀思考后書面練習(xí)：

　　（1）（）的大海（）的西湖

　�。�2）這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

　�。�3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）

　�。�4）相互討論，積極思維。

　�。�5）根據(jù)自己原有認(rèn)知水平，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)造性描寫。

　�。�6）交流信息，互為、補(bǔ)充與矯正。

　�。�7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。

　　2.按出的學(xué)習(xí)方法，由組長組織合作學(xué)習(xí)，自讀自悟、質(zhì)疑、討論、。

　　推薦代表按“語言意思——表達(dá)方式——仿寫練習(xí)”匯報合作學(xué)習(xí)情況，其余組進(jìn)行，然后補(bǔ)充、矯正內(nèi)容。

　　這樣的讀寫結(jié)合，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生自主活動創(chuàng)造條件，并貫穿整堂課的教學(xué)，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課6個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”、“身臨其境”兩個詞語造句。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的'感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計不錯

　　課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句，體會作者對老師的一片深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音、投影片

　　擬訂課時：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，讀通課文，練習(xí)分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　我們每個人的成長都不知滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)曾熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對老師的感激和懷念之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　板書：2、師恩難忘

　　齊讀課文

　　二、初讀課文

　　過渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　默寫生字：

　　娓炊歇

　　叨誨姥

　�。�1）指名到黑板上默詞，評議。

　　（2）互評

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語。師生共解。

　　三、通讀課文，感知課文大意。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫了一件什么事？

　　2、指名回答。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　第一段（

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計不錯，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》:

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

　　4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　6.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

　　2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

　　3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)程序學(xué)生活動教師活動評注

　　激情

　　設(shè)疑

　　1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問題

　　(1)解說詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

　　1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內(nèi)容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設(shè)疑

　　面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

　　(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

　　組織

　　指導(dǎo)

　　1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。

　　3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

　　(1).明確活動要求

　　以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

　　(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

　　(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

　　進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

　　(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)控。

　　(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團(tuán)隊協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵各小組展開卓有成效的'合作

　　1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

　　2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

　　總結(jié)

　　評價

　　1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

　　2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

　　1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵。

　　2.對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

　　3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

　　1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

　　2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

　　※（該教學(xué)設(shè)計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎、揚(yáng)州市二等獎）

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程，教育部對21世紀(jì)第一個十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。

　　一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析

　�。�、本課的教學(xué)內(nèi)容

　　在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動要求：

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　在布置本次活動時，學(xué)生們對模仿導(dǎo)游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。

　�。�、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

　　“語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強(qiáng)語文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)課”。

　　如果作為一次簡單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動，其目標(biāo)應(yīng)是很簡單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)�；谶@樣的思考，我們確定從以下三個方面來定位本課的教學(xué)目標(biāo)：

　�。痢⒅R與能力

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　Ｂ、情感與態(tài)度

　　1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　�。�、方法與習(xí)慣

　　1.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

　�。�、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：

　　如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)定位為：

　　對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

小學(xué)語文教案篇8

　　大地的話

　　種子、飛鳥、游魚、小草

　　（無私愛奉獻(xiàn)）

　　我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

　　第二課時

　　花之詠

　　教學(xué)目的

　　1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字，學(xué)會本課8個生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。

　　4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

　　教學(xué)方法朗讀法講解法練習(xí)仿寫

　　教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

　　2、板書課題：花之詠

　　查字典，說說“詠”是什么意思？

　　結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）

　　花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、自讀自悟

　　1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。

　　2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

　　3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

　　4、互相交流讀完課文的感受。

　　三、全班交流

　　1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的'心聲？（指名讀）

　　2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）

　　3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）

　　4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。

　　二、品讀課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

　　2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

　　3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受�？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

　　（1）談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺�，體會花兒的美好寓意。

　　（2）第7段是的重點(diǎn)段，談到第7段時教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。

　　三、感情朗讀

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、朗讀比賽。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　[學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對的感悟。]

　　四、小練筆

　　1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段。

　　2、互相交流。

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。

　　板書設(shè)計

　　花之詠

　　我是（一句話、星星、女兒、）感受美好

　　我是（禮品、彩冠、贈物）奉獻(xiàn)美好

　　草原上、空氣里、黑夜追求美好

　　宣報、告別、招徠、擁抱光明。

　　教學(xué)反思

　　這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達(dá)了作者對美對光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單，而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此教學(xué)時我以讀為主，通過多個層次、多種方式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受，使他們在讀

　　中理解，讀中積累，讀中感悟。

　　語文天地三

　　教學(xué)目的

　　掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧

　　教學(xué)方法練習(xí)法閱讀法

　　第一課時

　　一、我的摘抄筆記

　　1經(jīng)久不衰偃旗息鼓短促……

　　2 湛藍(lán) 孕育啜飲 ……

　　3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……

　　二、讀一讀