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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-26 09:11:00 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[優(yōu)選]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案[優(yōu)選]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  讀懂故事,理解老爺爺?shù)脑,并從中得到啟示?/p>

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

  教學(xué)過程

  一、質(zhì)疑引題:

  明明是,老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子呢?出示課題,學(xué)生讀課題,導(dǎo)入新課“”。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(根據(jù)預(yù)習(xí)題目):

  讀課文,通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞(小組展示匯報(bào)),結(jié)合課文說說詞義。

  嗓:嗓子、嗓音

  胳膊:肩膀以下,手腕以上的部分。

  酸:因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

  甸(沉甸甸):形容沉重的樣子。

  晃蕩:搖動(dòng)、擺動(dòng),向兩邊擺動(dòng)。

  三、自由讀課文,邊讀邊思考,讀后小組討論。

  1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑。課文先寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么。

  2、通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò),并理解文章的主要內(nèi)容。

  課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊休息;接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子;最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。

  3、默讀課文,想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?說說你讀了這篇課文想到了什么?(或討論你是媽媽的兒子嗎?說說你的理由)

  (1)讀后思考,小組討論老師提出的問題。

  (2)匯報(bào)發(fā)言。

  四、理解句子“?”老爺爺說,“不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子!

  老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的'。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能,對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽,他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為,心中有媽媽,知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

  五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么,從中得到了什么啟示。

  通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

  六、朗讀課文

  七、積累好詞佳句

  附:板書:

  媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只看見一個(gè)兒子

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)寫生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)寫生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?

  二、新授課

 。1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問老師。

  (2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?

  要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺(tái)上。

  三、悟中心

  由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫生字新詞。

  板書:

  9、居里夫人和她的老師

  歐俄控屆副署拘

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事

  2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的.美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  二、復(fù)習(xí)

  回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的?

  三、新授課

  1.教師提問,引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語句,在書邊做簡單的批注。

  2.學(xué)生之間互相交流意見。

  3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。

  要點(diǎn):

  (1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個(gè)幼小的孩子能為老師著想,能體會(huì)到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi),可見對(duì)老師的情感多么真摯。

 。2)歐班老師簡直不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開了信封。

  這一段用一個(gè)反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

  (3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意,足見她們的真摯感情。

 。4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛,那么尊敬!

  這一段表面是在寫歐班老師,實(shí)則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。

  5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  6.布置作業(yè)。

  搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。

  四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”12個(gè)生字,能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語;

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

  3、理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、對(duì)挑山工的話的理解。

 。、怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)生字詞語;

 。、初讀課文;

 。、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

 。、我們游覽名山,常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人,他們就是“挑山工”。(板書課題)

 。、播放《挑山工》情景劇,大致了解泰山上挑山工的情況。

  二、預(yù)習(xí)課文

 。、讀讀課文,了解挑山工和游人各是怎樣登山的,想想“我”從中得到什么啟示。

 。、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來,多讀讀、想想。

 。、學(xué)習(xí)生字新詞

  三、交流預(yù)習(xí)

  1、想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的'句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么?

 。、把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽,同學(xué)間簡單交流各自的理解。

  3、交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。

  ⑴ 說出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

  ⑵ 注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。

  ⑶ 讀生字組詞。

 、 說說書寫中要注意的問題。

 、 組詞:

  溜( ) 貨( ) 奏( ) 衡( ) 誦( )

  留( ) 貿(mào)( ) 泰( ) 橫( ) 頌( )

  杖( ) 肌( ) 耽( ) 誤( ) 哲( )

  仗( ) 機(jī)( ) 枕( ) 娛( ) 折( )

 。、讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

 。、指名朗讀本段。大家思考:這個(gè)自然段主要講了什么?

 。、討論。

 、 這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn),板書“登山”二字)

  ⑵ 挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示,什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段,從而讓學(xué)生明白,一是所走的路線,二是折尺形比直線要長。

 、 挑山工為什么要走折尺形路線? (一是東西木碰在臺(tái)階上,二是還能節(jié)省些力氣。)

  ⑷ 挑山工走折尺路線帶來什么困難?(路程比游人大約多一倍)

  3、學(xué)生輕聲閱讀本段,邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

 。、指名讀本段,大家思考:

 、 作者對(duì)什么感到奇怪?

 、 “騰云駕霧”指什么?

 。、交流:

  ⑴ 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

 、 指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

 、 為了更好地理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段,比一比,誰朗讀得好。

  六、布置作業(yè)

 。、抄寫詞語。

 。、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

  〖教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第三自然段

 。薄⒆杂勺x第三自然段,思考:

  ⑴ 在登山途中,“我”和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?

 、 “攀談”是什么意思?作者為什么要“走過去跟他攀談”?

 。病⑾茸约合胍幌,然后小組談一談。

 。场⑷嘟涣鳎

 、 “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇,每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過了他,但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí),板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)

 、 攀談就是閑談,隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀,很想解開心中的迷。

  4、有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀,挑山工的話用解釋的語氣讀。)

  二、學(xué)習(xí)第四自然段

  指名讀本段。想一想,本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、指名讀本段。

 。病⒂懻摚

 、 挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?用課文中的話說說,如果能用自己的話說更好。

 、 挑山工和游人有什么不一樣?

  ⑶ 為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?

  3、交流:

  ⑴ 略

 、 游人東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來,高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫,得一個(gè)勁往前走。

 、 游人是來游覽的,哪里好玩就停在哪里,目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù),目標(biāo)專一。

 。、有感情地朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第六自然段

 。、齊讀本自然段。

 。、討論:

  ⑴ “包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。

  ⑵ 山民的幾句樸素的話,包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理?

 。、交流:

 、 “包蘊(yùn)”是包含的意思!罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。

  ⑵ 只要認(rèn)定目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走,走長了,就能跑到前面;如果像游人那樣?xùn)|看西看,走走停停,看起來走得很快,結(jié)果反而比挑山工慢。

  這個(gè)道理不僅適合于登山,而且具有普遍意義,做其他事情也是這樣,誰能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

 。、有感情地朗讀課文。(特別注意長句、破句的讀法)

  五、學(xué)習(xí)第七自然段

  1、齊讀本自然段。

 。、討論:

 、 句中破折號(hào)的作用?破折號(hào)后面的話是什么?

 、 這幅畫一直掛在“我”的書桌前,因?yàn)椤拔摇毙枰八薄_@里的“它”從字面上講指什么?實(shí)際指什么?

 。、交流:

 、 句中破折號(hào)是解釋說明,破折號(hào)后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。(看圖)。

  ⑵ 它字面上講指的是這幅畫,實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

  ⑶ 這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果,后半句講原因,意在強(qiáng)調(diào)后者,即“我”需要挑山工這種精神,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。(學(xué)生回答問題時(shí),板書“作者需要精神”)

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

 。、背誦自己喜歡的段落。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教案點(diǎn)評(píng)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點(diǎn)一是對(duì)挑山工的話的理解,二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含有的意思。因此在教學(xué)過程中有意安排了這樣的環(huán)節(jié):

  1、結(jié)合上下文邊讀邊想,理解句子的意思;

  2、采用分小組討論,互相啟發(fā),然后在全班交流;

 。、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文;

 。础⒗靡曨l資料──情景劇的播放,讓學(xué)生在情境中理解課文。師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)較好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)給多義詞據(jù)詞定義的方法,知道把詞語中幾個(gè)字的意思連起來想一想,就能明白整個(gè)詞語的意思,是理解詞語的一種方法。

  2、自讀課文,初步感受節(jié)日大街的絢麗和歡樂。

  3、教學(xué)第一自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、初步學(xué)會(huì)查字典據(jù)詞定義,查出多音字在詞語中的意思。

  2、有感情地

  三、課前準(zhǔn)備

  1、查出多音字在詞語中的意思;

  2、想象節(jié)日大街的繁華景象,體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡樂心情。朗讀課文。

  四、教學(xué)過程

  1、談話導(dǎo)入。

  談話:新年剛過,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心中蕩漾,節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)們的'腦海之中。誰能說說你的節(jié)日是怎樣的呢?(節(jié)日是——————)該怎樣把這種熱鬧歡樂的氣氛寫出來呢?

  今天我們要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》,題目告訴我們什么?(寫景的——寫大街的景象——寫節(jié)日的大街景象)

  2、學(xué)習(xí)多義字的據(jù)詞定義。

  1)自讀課文,讀準(zhǔn)生字和新詞。

  2)讀后說說課文中哪些句子寫得好,就像春節(jié)時(shí)自己在大街上看到的景象一樣。一邊說一邊矯正學(xué)生的發(fā)音。

  重點(diǎn)是“摩托車、氣氛、糖葫蘆”的讀音,喜氣洋洋、高樓大廈、精心布置等詞語要連讀。

  3)剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,如果碰到不理解的詞和字,該怎么辦?(查字典)但一個(gè)字往往有好幾種意思,該怎樣選擇呢?讀單元提示,根據(jù)學(xué)生不懂的詞語,一部分一起查,一部分單獨(dú)查。

  (張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、老花鏡、隨風(fēng)飄動(dòng)、變幻、人來人往、娛樂、應(yīng)有盡有)

  學(xué)生查字典——交流——把幾個(gè)字的意思連起來說出詞語的意思——完成課堂練習(xí)3、4

  3、再讀課文,學(xué)習(xí)第一段。

  1)在理解字詞的基礎(chǔ)上再讀課文,讀后說一說節(jié)日的大街是怎樣的?為什么?

  課文中是怎樣寫的?為什么說節(jié)日的大街是彩色的河,歡樂的河?

  2)齊讀第一段,說說你對(duì)這段話的理解。

  這是全文的總起,二、三兩段圍繞它寫的。

  它是一個(gè)比喻句,揭示了“節(jié)日大街”的特點(diǎn)——彩色的、歡樂的。用歡樂的語氣讀讀這段話。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語,學(xué)習(xí)正確書寫“候、困、歷、貧’四個(gè)生字,聯(lián)系上下文,在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

  2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語氣讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中理解課文內(nèi)容,感受鄭板橋小時(shí)候的聰明機(jī)智,領(lǐng)悟題眼“巧勸”。

  3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生思維言語能力,同時(shí)體會(huì)課文遣詞造句的妙處,進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。

  4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神,從中受到啟發(fā),感受中國漢字的巧妙,激發(fā)對(duì)母語的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用合適的語氣讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文,抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)課文遣詞造句的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受鄭板橋利用舅父迷信的`弱點(diǎn)巧妙解決問題的聰明機(jī)智,并從中受到啟發(fā),指導(dǎo)生活實(shí)踐。

  教學(xué)方法:

  教法:啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

  學(xué)法:生自主閱讀,積極思考,通過與文本對(duì)話,與同伴、老師對(duì)話實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》,學(xué)習(xí)了課文生字詞,明白了故事情節(jié),F(xiàn)在老師來檢查你們隊(duì)生字的掌握情況。

  ① 出示詞語:家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風(fēng)風(fēng)雨雨

  指名讀,并說說對(duì)這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,說說這些詞是寫誰的,并簡單分類,為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ),便于積累運(yùn)用。)

  ②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事?

 、劢裉,我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的,它到底巧在哪里呢?

  二、學(xué)習(xí)1——3段。

  生自讀課文,想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)

  生匯報(bào)交流,引導(dǎo)理解,指導(dǎo)朗讀。

  1、從第1自然段中你了解到什么?

  重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

  2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢?

  是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說

  3、舅父想了想,終于找到了貧窮的原因,是什么原因呢?

  生說出舅父的想法——樹在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

  4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富,真是非常激動(dòng),那這是一棵怎樣的樹呢?請(qǐng)畫出描寫樹的句子讀一讀,想一想。

  5、多媒體出示句子:這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹,枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,鄭板橋非常喜愛它。

  ①引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

 、谀隳苡米约旱脑拋碚f說這棵樹嗎?

 、蹘е鴮(duì)這棵樹的喜愛,讀好句子。

  6、這樣一棵美麗的古樹,鄭板橋非常喜愛,可舅父卻因?yàn)槊孕乓车羲,這時(shí)他的心情怎樣?從哪里可以看出來?

  三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

  1、鄭板橋想勸說舅父,保住大樹,你能為他想想辦法嗎?

  讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),想出辦法,好與鄭板橋的辦法對(duì)比,突出鄭板橋辦法的巧妙。

  2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請(qǐng)讀第4自然段,然后和大家一起交流分享。

  3、生匯報(bào)交流,師引導(dǎo)理解。

  鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個(gè)詞語,想想他為什么會(huì)不慌不忙?

  小結(jié):鄭板橋利用舅父迷信的這個(gè)弱點(diǎn),將計(jì)就計(jì),靈機(jī)一動(dòng)想出人在院中是個(gè)“囚”字的辦法說服了舅父。

  4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

  5、這時(shí)你相對(duì)鄭板橋說些什么?

  四、學(xué)寫四個(gè)生字

  1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn),八個(gè)生字分兩課時(shí)教學(xué),學(xué)生自主觀察,相互提醒注意事項(xiàng)。

  2、重點(diǎn)提醒“候”字,巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。

  3、“困”字,寫好里面再關(guān)門。

  4、你還能寫出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

  五、總結(jié)回顧,拓展延伸

  1、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  2、平時(shí)生活中你有類似的故事么?說給大家聽聽。

  六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)字詞,要求學(xué)生必須牢記掌握。

  2、流利地朗讀課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法進(jìn)行寫作。

  4、學(xué)習(xí)本課的敘述方法,理解有關(guān)詞語句子。

  5、激發(fā)學(xué)生探索植物世界的奧秘,熱愛大自然的思想情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟植物世界的奇異。

  3、懂得課文圍繞著一個(gè)意思,分不同角度描寫的方法。

  三、教學(xué)方法:

  ①以讀代講法

 、谝龑(dǎo)點(diǎn)撥法

 、壑笇(dǎo)朗讀法

 、芾首x理解法

  ⑤合作探究法

 、拮詫W(xué)法

  四、教具準(zhǔn)備:

  卡片和多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、談話:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第15課,奇異的植物世界。(板書課題,學(xué)生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰能用近義詞的方法解釋一下?

  2、在學(xué)習(xí)新課之前,老師要檢查一下同學(xué)們對(duì)詞語的掌握情況。出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  2、回顧課文內(nèi)容,本文主要寫了一件什么事情?

  (這篇課文主要寫了小星和同學(xué)們?cè)诶钍迨宓膸ьI(lǐng)下,參觀了植物園,看到了許多奇異的植物,感到植物世界多奇異啊!)

  3、奇異的植物世界,小星和同學(xué)們?cè)谥参飯@見到了哪些奇異的植物呢?生作答,師隨機(jī)板書。

  (哈哈樹 帶電植物 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷)

  (二)、精讀課文,品學(xué)體味。

  過渡:李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物,到底這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!

  1.學(xué)習(xí)第2自然段課文。

  (1)師:我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段,思考:這段寫了哪種植物,它的奇異之處是什么?(板書:哈哈樹 發(fā)出笑聲)大家是怎么發(fā)現(xiàn)的? (聽)

  (2)指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)句子:

  “這兒明明沒有別的游客,哪兒來的`笑聲呢?”(這個(gè)問句要讀得短而上揚(yáng),讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀,抽女生讀。

  李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀,齊讀。

  大家讀得很投入,誰能扮演哈哈樹,向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件,指名上臺(tái)表演)

  2.學(xué)習(xí)第3——7段課文。

  過渡:哈哈樹會(huì)發(fā)出笑聲,那么帶電的植物又會(huì)有什么奇異之處呢?

  (1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第三自然段,思考:這一自然段寫了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書:帶弱電)

 、谥笇(dǎo)朗讀。“小星越看越喜歡,便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著把手縮了回來,顯得很緊張。”(要聯(lián)系上下文,讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀

  (2)小組合作學(xué)習(xí)第4—7段

  師:剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物,使我們覺得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請(qǐng)大家大屏幕上的自學(xué)要求,自學(xué)4---7自然段。

  自學(xué)提示:用自己喜歡的方式讀第4---7自然段,邊讀邊畫出:每一自然段分別寫了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學(xué)們是怎么發(fā)現(xiàn)的?并完成表格的填寫。

 、趯W(xué)生小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

 、蹖W(xué)生匯報(bào)展示,師隨機(jī)引導(dǎo)。

  (3)誰來扮演小導(dǎo)游,介紹一下你喜歡的植物,注意一定要講出你對(duì)它的喜歡。

  (三)、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、小結(jié):我們?cè)谥参锸澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多的植物,你們的感受是什么?能不能從課文中找出一句話來表達(dá)自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)的確,這是一個(gè)多么奇異的植物世界呀!請(qǐng)同學(xué)們充滿感情,再讀一讀這句話! (指名讀、齊讀)

  2、欣賞其他奇異的植物:老師也搜集了一些奇異的植物,請(qǐng)大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們?cè)儆庙懥恋穆曇酏R讀:多么奇異的植物世界呀!

  六、教學(xué)結(jié)束:

  今天,我們認(rèn)識(shí)了不少奇異的植物,但是自然界的奧秘是無窮無盡的,需要我們?nèi)チ私,去探索。同學(xué)們可以課后查找資料,去了解更多的奇異植物。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過掂一掂、提一提等體驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

  3.使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來,拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)越快。

  4.培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入。

  1.人類早在幾千年前就發(fā)明了車,現(xiàn)在車已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。

  2.圖片出示香港太平山的纜車,你們認(rèn)識(shí)圖上的這輛車嗎,它是怎樣爬上山坡的?

  3.讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題:我們的小車。

  二、安裝一個(gè)小纜車。

  1.太平山的纜車是用電動(dòng)卷揚(yáng)機(jī)牽引的,我們用什么力來拉動(dòng)小車呢?想一想,用幾個(gè)墊圈可以嗎?

  師(一手拿一根線,線上吊一個(gè)小鉤,一手在鉤上放一個(gè)墊圈):手一松開,會(huì)怎樣?

  生:往地上掉。

  師:如果我把線的一頭系在小車上,(邊說邊系,并請(qǐng)一位學(xué)生幫忙,此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了車上,眼睛都盯著小車)另一頭穿過這塊擋板,再穿過夾子(夾子夾在桌上),然后放手,又會(huì)怎樣呢?

  生:墊圈就不會(huì)掉到地上。

  生:小車有可能會(huì)動(dòng)起來。

  師:試試吧。(師把手松開,小車被拉動(dòng)了)

  生(非常興奮):真的是這樣。

  師:那大家認(rèn)為是什么使小車運(yùn)動(dòng)的呢?

  生:墊圈拉的。

  生:是重力的原因。

  生:手松開后,墊圈要往下掉,小車就跟著走了。

  生:我想應(yīng)該這樣解釋,墊圈跟剛才的水、書本、書包一樣,都有一個(gè)向下的力,就是重力,老師手一松開,墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力,就把小車?yán)瓌?dòng)了。

  師:解釋得真不錯(cuò)。那剛才老師用了幾個(gè)墊圈就把小車?yán)瓌?dòng)了?

  生(齊聲):一個(gè)。

  師:那如果我多加幾個(gè)呢?小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣?

  生:會(huì)很快。

  生:墊圈多加幾個(gè),就是拉力加大了,拉力加大,小車的速度肯定也會(huì)加快。

  2.讓學(xué)生用手掂一掂墊圈,有什么感覺?再掂一掂文具盒、課本,拎一拎書包、凳子等重物,又有什么感覺?

  3.閱讀課本上的資料,知道物體都有一個(gè)向下的.力,這個(gè)力叫重力。

  4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料,并按課本中的圖示組裝小車,然后用墊圈拉動(dòng)小車。

  三、探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

  1.說說你們?cè)趧偛庞脡|圈拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)?小車的運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎?

  2.小車運(yùn)動(dòng)快慢不一樣,可能是什么原因造成的?請(qǐng)你根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推測一下。

  3.你能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測嗎?小組討論實(shí)驗(yàn)方法。

  ·標(biāo)明小車的起點(diǎn)和終點(diǎn),讓小車每一次行駛的路程相同。

  ·逐個(gè)增加墊圈的個(gè)數(shù),仔細(xì)觀察當(dāng)墊圈數(shù)量達(dá)到幾個(gè)時(shí),輕輕敲擊桌面小車就能運(yùn)動(dòng)起來了。

  ·繼續(xù)增加墊圈個(gè)數(shù),觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化。

  ·相同墊圈數(shù)拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。

  4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師巡視指導(dǎo)。

  墊圈個(gè)數(shù)

  次數(shù)

  小車運(yùn)動(dòng)快慢

  5.討論:

  ·最少要用多少個(gè)墊圈才能拉動(dòng)小車?

  ·當(dāng)墊圈數(shù)量不斷增加時(shí),小車的運(yùn)動(dòng)有什么變化?

  ·通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你知道了什么?

  四、教師:足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來,拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)越快。

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