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語文教案

時間:2023-10-27 08:00:19 教案 我要投稿

(優(yōu))語文教案6篇

  作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(優(yōu))語文教案6篇

語文教案 篇1

  教學目標

  1.知識目標

  認識本課的4個生字。

  2.能力目標

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.情感目標

  讀懂含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學重難點

  讀懂含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學媒體

  多媒體課件

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  一、導入

  沙塵暴時風沙肆虐,如果我們不能及時治理就會導致更大的`災難!肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

  二、初步感知,朗讀課文

  1.認識本課的4個生字。

  2.通讀課文,讀準字音,不理解的詞語可以查字典。

  3.思考下列問題:

  (1)這片土地上都有些什么景色?

  (2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

  (3)老人為什么綠化這片山地,如果不綠化行不行?

  (4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣?

  4.提出不懂的問題。

  5.全班匯報,檢查學習情況

  三、進一步理解課文內(nèi)容,思考下列問題

  1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

  2.為什么老人說“保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土”?

  3.“青山是不會老的!蹦闶侨绾慰创@句話的?

  四、寫一寫

  抄寫自己喜歡的語句。

  五、作業(yè)

  1.會寫本課的4個生字

  2.寫一寫你對青山的感受。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.學會單韻母aoe,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。

  2.認識聲調(diào)符號,能正確讀出aoe的四聲。

  3.認識漢語拼音四線格并學習使用。

  教學重點、難點:

  1.a(chǎn)oe的正確發(fā)音,a和e讀音的比較。

  2.a(chǎn)oe的四聲讀法。

  教學準備:彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板,學生各帶小鏡子一面。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:學習單韻母aoe

  教學過程:

  一、看圖激趣,揭示課題。

  1.談話導入。小朋友,你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領,那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字,讀很多書,學很多本領。

  2.下面跟老師學兒歌:漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫助說好普通話,我們一起學好它。

  3.指導看圖,引出字母。

 。1)請小朋友看書上的插圖,圖上畫的是什么時間,什么地方,誰在干什么。(早晨,太陽出來了,一年級小學生背著書包高高興興

  上學去,路旁的白鵝呃呃叫,大公雞喔喔啼,好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨,會說什么呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀。

 。2)總結(jié)圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。小學生,上學校,見了阿姨問聲早。(3)揭示課題:今天我們就學第一課aoe。

  二、學習單韻母aoe

  1.學習a的讀音。

 。1)教師范讀,指導學生觀察口形,聽準讀音,體會發(fā)音方法,自行試讀。

 。2)指名試讀,正音。分組讀,齊讀。

  2.依次分別學習o和e的讀音,方法同上。

  3.各人照小鏡子自讀o和e,明確口形區(qū)別。

  4.指名讀aoe,順著讀一遍,倒著讀一遍。分組讀,齊讀,再順著、倒著各讀一遍。

  5.指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

  6.利用插圖,識記aoe的讀音和形體。

  (1)看插圖,想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

 。2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。

  7.思考、表達:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的?(自由發(fā)言)相機教順口溜:aaa,嘴張大,像豆瓣,寫好它。o

  oo,嘴攏圓,很好寫,畫個圈。eee,鵝唱歌,下嘴唇,開個豁。

  8.小結(jié)談話:aoe都是單韻母。(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個,今天先學這3個。

  三、鞏固練習。

  1.出示字母卡片,學生順著讀兩遍,再打亂順序反復抽讀幾遍。

  2.指名讀,“開火車”讀。

  四、指導書寫。

  掛出四線格小黑板。

  1.認識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領讀三遍)

  2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學生看清楚,再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

  五、作業(yè)

  1.自己認讀aoe卡片。

  2.練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習aoe的四聲

  教學過程:

  一、復習檢查

  1.上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母?

  2.抽讀aoe卡片。

  二、學習aoe的四聲

  1.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

 。1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。

 。2)板書:“-′”。講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲,標“′”的表示第二聲,標“”的表示第三聲,標“”的`表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

  2.寫出aoe的四聲讀法。

  (1)出示:āáǎ教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。

  (2)根據(jù)第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖,講述四聲的實際讀法:第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低,接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲上坡又下坡,四聲就像下山坡。

 。3)各人練讀a的四聲。

 。4)指名讀a的四聲,正音。

 。5)分組讀,齊讀。

 。6)出示:ōóǒēěì仿照上面教a的四聲的方法步驟,通過教師范讀,學生練讀,指名讀,正音,分組讀,齊讀,學習o和e的四聲。

  (7)出示:āōēáóéǎǒěàè教師范讀一遍,學生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的ō也是第一聲,小鵝的é是第二聲)點示:這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

  三、鞏固練習

  1.抽讀aoe的四聲卡片。

  2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。

  3.看書上的情境圖和表音表形圖,練背語境兒歌,幫助記憶aoe3個單韻母。

  4.抄寫aoe,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

語文教案 篇3

  你是你的船長

  -一寄語十五歲

  教學目標

  知識與能力

  1.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

  2.把握作者獨具一格的演講思路。

  過程與方法

  教師先解題,讓學生對本文的中心內(nèi)容有所了解,然后模擬演講;弓懈學生體會文意,最后與學生共同探討本文的演講思路。

  情感態(tài)度價值觀

  1.教育學生珍惜寶貴的時光,把握機遇,創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

  2.教育學生尊重父母,感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

  教學重、難點及教學突破

  重點

  1.對學生進行情感教育。

  2.分析欣賞本文的演講思路。

  難點 對學生進行情感教育。

  教學突破 為了更好的對學生進行情感教育,教師可創(chuàng)設情景,對課文進行適當修改后模擬演講,與學生之間產(chǎn)生互動性

  教學準備

  教師準備 對本文的部分內(nèi)容進行修改,用于課堂模擬演講上。

  學生準備 預習課文,準確認讀文中字詞。

  教學步驟

  (1課時)

  教學流程設計

  一、解題.導入課文(約 分鐘)

  教師活動學生活動

  1.師:在學習這篇課文之前,我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親,20xx年,她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會,為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言,本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題--你是你的船長,誰能說說你對這句話的理解? 板書課題。

  2.師:不錯,大家說得非常好。另外, 本文還有一個副標題--寄語十五歲,這個詞組用了什么修辭手法?

  3.師:誰能給我們具體分析一下?

  4.師:很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長,情真意切,F(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……

  1.踴躍發(fā)言。

  生:“你是你的船長“,意思是我們要把握自己的人生航線,掌握自己的命運。

  生:我們每個人都是自己生命之舟的船長,這艘船將駛向何方,命運如何,完全看我們怎樣駕駛它。

  2.齊聲回答:借代。

  3.舉手回答。

  生:寄語十五歲,意為捎給十五歲的話,實際上是對十五歲的人譚的話。

  4.帶著好奇和渴望進入新課學習。

  二、營造氛圍,講讀課文(約 分鐘)

  教師活動 學生活動

  1.營造氛圍,朗讀課文,注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語,是貼心地交談。讓學生合上課本,配合你的朗讀。

  1.合上課本,聽教師充滿感情的話語, 漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?”后停下來時,

  師:……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起,你們年輕的生命在互相交換著能量,……現(xiàn)在請同學們伸出你們的手來,掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼? 讀到此處停下來,凝視學生,看他們的反應。

  2.師微笑著繼續(xù)朗讀:好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛,……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學,素萍(一位女同學的名字),如果曉風(小麗的好朋友)的手被刀劃破了,正流著血,你感覺怎樣?

  3.師:聽見了沒有,孩子們?不僅曉風會覺得疼,他的好朋友素萍也會感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進行下去。 學生開始均木解地望著教師,隨后恍 然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此起彼伏地叫道:“疼!

  2.紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。 小麗:我會覺得很心疼,因為我能感到他的疼痛。

  3.完全沉浸在情景中,主動跟著教師的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。

  三、分析作者演講思路(約 分鐘)

  教師活動 學生活動

  1.師:好了,謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么,你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀,這是為什么呢?

  2.師:這只是一個方面,更重要的是,這篇文章打動了你們,它所流露出的真情深深地感染了你們,讓你們不自覺地去思索,去領悟。你們說是嗎?

  1.思考原因。

  生:您根本不像在朗讀一篇課文,倒像在和我們談心,我們完全融入了您的話語中。

  2.沉思片刻。

  生:是啊,確實是這樣。

  3-師:作者在這篇演講中提出了一個問題,現(xiàn)在請大家打開課本,瀏覽全文,把它找出來。

  4.組織學生討論:作者是怎么一步步啟發(fā)學生思考的呢? 與學生一起明確答案,將梗概板書。

  3.快速閱讀課文,找出作者的`提問。

  生:我們當然知道自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

  4.討論交流作者的演講思路,在教師引導下明確答案。

  四、完成課堂練習(,約 分鐘)

  教師活動 學生活動

  1.布置隨堂練習,讓學生自主完成,不確定處給予指導。

  2.導人課后思考與練習二,讓學生獨立思考,說說自己的體會,教師給予適當?shù)狞c撥。

  3.組織學生作即興發(fā)言,培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

  1.自主完成隨堂練習。

  2.閱讀重點語句,體會其含義。

  3.積極發(fā)言,說說自己學了這篇課文后的體會。

  五、本課小結(jié)

  在本課的教學中教師首先扮演了作者的角色,而學生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作,按照解題,情景再現(xiàn),疏理結(jié)構,發(fā)表感想的順序完成了本課的教學目標。

  六、課末板書設計參考

  你是你的船長

  --寄語十五歲

  提問:我們當然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

  自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體,不應對任何人抱漠視態(tài)度->應該培養(yǎng)同情心和正義感,培養(yǎng)公平、公正的觀念

  問題探究與拓展活動

  如何理解文中的“一身化作千萬身”?

  練習設計

  隨堂練習設計

  個性練習設計

  仔細朗讀北京101中學舉行的這次主題班會中一個學生代表的發(fā)言(風補充資料),談談你的體會。

  教學探討與反思

  本文內(nèi)容較容易理解,不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進,一步步啟發(fā)學生進行思考,這種演講思路很值得探討。教師在教學時可以將這篇演講稿稍加修改,在班上來個模擬演講,這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法,且更能讓學生理解文意。

語文教案 篇4

  【教學目標】

  1、引導同學關心世界大事,增加對其他國家的了解。

 。、給同學一次更為自由表達的機會,把自身最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。

  3、培養(yǎng)同學“自能作文,自能修改”的能力。

  【教學過程】

  第一課時

  一、口語交際《豐富多彩的世界》

 。薄⑹澜缯嫫婷,不說不知道,這次口語交際,俺們就來說一說俺們了解的世界。板書課題。

  2、俺們從哪些方面來介紹呢?請同學們自讀要求,勾畫下來。

  3、指名匯報過程中,師板書歸類:外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

  4、舉辦“世界博覽會”“活動,通過圖片、實物展覽引發(fā)同學的交際愿望。首先分組進行,再進行集體交流。

  二、習作指導

 。薄⒆杂砷喿x習作要求,勾畫重點內(nèi)容,指名匯報交流。

 。病⒆陨碚f說最想寫什么,想怎樣寫,對構思不一般、有個性的同學要鼓勵。

 。场煟鹤杂杀磉_,寫真人真事,寫真情實感。大膽地寫,把內(nèi)容寫具體,句子寫通順。

 。、同學獨立習作。

  第二課時

  習作評改

 。、說說自身寫的是什么內(nèi)容,表達了怎樣的'感情。

  2、讀幾篇有代表性的作文,集體評議。

 。、同桌互評。

 。础人修改。

  第三課時

  一、俺的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語

 。、自由讀一讀成語,說說自身的發(fā)現(xiàn)。

 。、多種形式讀成語,加強記憶。

 。、讓同學用這些成語試著說句子。

 。、說說自身積累的同類成語:

  如:“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

  二、日積月累

 。薄ⅰ白x讀認認” 熟字增加偏旁認識生字:

 、 讀一讀這些字詞。

 、 說一說是采用什么方法記住的,和其他同學交流識記的方法。引導同學組更多的詞語。

 、 同桌抽測生字條。

 。、“讀讀背背”五句表示友誼的名句。

 、 同學自讀。

 、 引導同學熟讀成誦。說說自身的理解。

  ⑶ 拓展資料:

  人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。

  ──(春秋)孟子

  君子之交淡若水,小人之交甘若醴。

  ──(戰(zhàn)國)莊子

  一死一生,乃知交情。一貧一富,乃知交態(tài)。一貴一賤,交情乃見。

  ──《漢書》

  相知無遠近,萬里尚為鄰。

  ──(唐)張九齡

  莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

  ──(唐)高適

  人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。

  ──《雁門集》

  路遙知馬力,日久見人心。

  ──《元曲選·爭報恩》

  三、趣味語文“說‘言’”

 。薄⒁粋普通的“言”字,可以構成許多的詞語來表達不同的含義,請同學們自身讀一讀。

 。、各種形式多讀幾遍,說一說文中對“言”的概括是否恰當。

  3、啟發(fā)同學拓展一下,由“言”構成的詞語還有哪些。

  (“美言、謊言、箴言”)。

 。、仿編,訓練同學的歸納能力,如“說‘笑’”,模仿短文的形式,用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。

  【教學反思】

  本次習作是不限題材隨意寫,同學卻不知道些什么好了,還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好,看來同學們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫,不能做到怎樣想的就怎樣寫,還得訓練。

語文教案 篇5

  教學目的

  1.了解作者借講前朝故事來揭露自己所處清朝“盛世”黑暗現(xiàn)實的創(chuàng)作意圖。

 。玻私獗疚那楣(jié)曲折離奇、波瀾迭起、跌宕多姿等特點,了解作者通過怎樣的構思和表現(xiàn)手法來實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。

 。常莆照n本所規(guī)定的必須掌握的多義實詞,盡可能熟悉一批文言詞語。

  教學設想

 。保n文較長,故事情節(jié)曲折多變,但語言較淺近,可以讓學生借助課文提示、注釋,查閱詞典,通讀課文,理清脈絡,編寫情節(jié)提綱。

 。玻疄槭箤W生學得生動有趣,在熟悉內(nèi)容的基礎上,引一則跟它相類的野史作比較,使學生了解同旨異體的文章,并進一步把握《促織》的題旨。

 。常洞倏棥返慕Y(jié)尾,歷來有爭議,通過討論,求得比較一致的看法。

  第一課時

  一、教學要點

  簡介作者及作品,通讀課文,解決詞句疑難、分段。

  二、教學內(nèi)容與步驟

 。保}解:

  課文選自蒲松齡的《聊齋志異》,簡稱《聊齋》。

  作者蒲松齡,山東淄州(今淄博市)蒲家莊人,字留仙,一字劍臣,別號柳泉。從小熱衷功名,19歲參加科舉考試,連中縣、府、道的第一,但此后卻屢試不第,擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活,因而和人民接觸的機會較多,對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。

  蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》,40歲左右基本完成,以后不斷有所修改和增補,直到死前為止。這部作品,是他一生心血的結(jié)晶。

  《聊齋》收集了大量的民間神話傳說,書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材,用以諷刺現(xiàn)實,寄托孤憤。正如該書自序所說:“集腋成裘,忘續(xù)明之錄,浮白載筆,僅成孤憤之書。寄托如此,亦是悲矣!

  《促織》是《聊齋》中的名篇,作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn),但又終于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的.殘酷,辛辣諷刺“一人飛升,仙及雞犬”的丑劇,有深刻的社會意義。

 。玻ㄗx:

  (1)提出要求:

  ①先看課文“預習提示”,畫出關鍵句子。

 、趯φ兆⑨屩鸲瓮ㄗx課文,畫出不懂的詞語句子。

  ③閱讀時思考下列問題:

  作者以什么為線索展開全文;

  緊扣線索,簡要歸納段意;

  結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨?

  (2)通讀課文:

  學生根據(jù)教師提出的要求自讀課文。教師指導,一些簡單的疑難,隨時個別解決;困難較大,帶有共性的問題,教師板書,準備討論答疑。

  (3)解釋疑難詞語句子:

  學生通讀課文結(jié)束,教師根據(jù)板書,解釋疑難詞語句子(限于課本未加注釋或雖有解釋但不夠恰切的)。

 、俨唤K歲,薄產(chǎn)累盡:累盡,課文注釋“受累而賠盡”。按:累,音lèi,這里作虧損講,就是“賠”的意思,“累盡”應作“賠光”講。②成然之:成名(認為)很對。然,是;然之,以之為然。

  ③展玩不可曉:翻來復去的細看,卻不明(是什么意思)。展,展轉(zhuǎn),翻來復去;玩,玩味,細細地體會,高中二年級語文教案《語文教案-促織》。

 、軜I(yè)根,死期至矣!而翁歸,自與汝復算爾。壕渲小皬退恪,課文注釋“算帳,追究”,細味“復”字沒有落實。這句應該是兩句話兩層意思,第1層是母親罵,第2層是父親再算帳。

 、菟荚囍芬砸椫呵耙弧爸贝绑啊,后一“之”代“蟋蟀角斗的本領”!耙浴,連詞“而”!耙棥保Q視,此處是“看”的意思。

 、抻衷囍u:(接著)又(拿它)跟雞試斗一次!霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。

  3.分段:

  (1)討論:①貫串本文的線索是什么?(促織)②以“促織”為線索,本文可分幾部分?

  參考:全文9段,前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評論,屬作品的附帶部分?捎袃煞N分法:一種是按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束這四個部分來分的;另一種是按段緊扣“促織”這條線索劃分的,建議把這兩種分法,編寫一個簡單而又清楚的結(jié)構提綱。

 。ㄇ楣(jié)提綱編寫的指導:

  具體進程:先用幻片放映學生編寫的兩份提綱,讓同學們略作評判,教師簡要點撥:然后教師出示自己所編寫的提綱,供學生修改自己的提綱時參照。要強調(diào)教師的提綱不是唯一正確的標準,只供借覽,不可照搬。)

  教師的點撥,注意如下幾點:

  1.要注意“發(fā)展”與“高潮”兩個階段的區(qū)別。高潮,表現(xiàn)為矛盾比發(fā)展階段更趨尖銳,往往形成一種新起的,驚心動魄的或更奇異的波瀾。成名“蟲死子亡”,就是這種矛盾更趨尖銳,別起波瀾的重要標志。

 。玻楣(jié)的每一階段都包含若干主要細節(jié),主要細節(jié)間帶有由一事向另一事發(fā)展或轉(zhuǎn)化的性質(zhì)。細節(jié)可單獨成段,也可分屬上下兩段,還可一段包括幾個細節(jié),不要機械地按自然段劃分細節(jié)。

 。常恳浑A段的線索提示,要兼顧“事”與“情”兩個方面。單提“事”,不能完整地反映作者的構思思路。

  4.用語要注意簡煉,語句的長短要大體一致。

  第二課時

  教學要點

  分析創(chuàng)作意圖,情節(jié)構思和表現(xiàn)手法;分析作者的思想局限性;補充點作業(yè),幫助學生拓展知識,進一步提高閱讀文言文的能力。

  教學過程

  一、從檢查作業(yè)入手,導入課文分析

  檢查學生是否完成了情節(jié)提綱的編寫任務。指名學生,要求流暢地朗讀課文第7段;并用三言兩語說明本文的創(chuàng)作意圖和情節(jié)特點。導入本課時的主要任務,是深入分析作者的創(chuàng)作意圖及其表現(xiàn)手法。

  二、作者創(chuàng)作意圖和情節(jié)虛構分析

  關于作者的創(chuàng)作意圖:

  啟發(fā)提問:同學們已經(jīng)知道,本文的創(chuàng)作意圖,是借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實,批判的針芒直指天子。為了把探討推進一步,請大家再思考并回答如下的問題:“促織之戲,唐代天寶年間就已盛行,作者為什么把故事的背景選定在明朝宣德年間?宣德年間是‘治世’,還是‘衰世’?明宣宗是一個怎樣的君主?”

  估計學生會以為宣德年間是封建時代的“衰世”,明宣宗是一個昏庸的君主。

  教師板書下面的幾句話,并進行點撥:

  “宣德治世,宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶?抑傳聞失實耶?

  這是跟作者同時代,當時詩壇的宗師王漁洋,寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強調(diào)宣德年間是“治世”,宣宗是“令主”,即“明君”呢”?顯然他的用意,是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實?滴跄觊g正是清代的“盛世”,康熙本人正被目為“英主”?僧敃r的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”,酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆,以康,乾年間制作最精,康熙時更有以制盆揚名于世的?梢娮髡叩膭(chuàng)作意圖,實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事,來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑

語文教案 篇6

  《只有一個地球》第二課時教案人教版及板書

  (一)揭示課題,感知課文,理清順序

  同學們,今天這堂課我們繼續(xù)學習(揭題,讀題)《只有一個地球》。請同學們回想一下,課文向我們介紹了地球哪些方面的知識?(學生交流,教師板書)

  (二)細讀課文,把握文章主要內(nèi)容

  1、通過課文的介紹,你對地球的哪一部分知識最感興趣呢?下面就請同學們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話,也可以是一句話,或者是一個詞語。要讀出你對它的理解。

  2、根據(jù)學生交流,指導感情朗讀有關句子。

  朗讀時解決以下知識點:

  · “地球美麗可愛”(出示第一節(jié)內(nèi)容)

  A、他把他的美麗讀出來了嗎?(引導:評價也要一分為二)

  B、你從哪些詞語中感受到了它的美麗?(隨著學生的交流,指導讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍色紗衣”等詞語)

  真美,想看看它的樣子嗎?請同學們點擊“薄薄的水藍色紗衣”

  看著這么美麗的地球,你們想不想讀一讀呀?

  地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  C、指導感情讀,說說從中你讀懂了什么?

  ·“地球渺小”(出示第二節(jié)內(nèi)容)

  1、你為什么對它感興趣呢?你能讀一讀嗎?

  2、宇宙還是怎樣的?(“群星璀璨”)

  3、想一睹這樣的宇宙嗎?(請同學們點擊“群星璀璨”這個詞語)

  地球在宇宙中很渺小,我們一起把這個句子連起來讀一讀。

  ·“地球資源”(出示第三、四節(jié)內(nèi)容)

  為什么你對它介紹的這部分內(nèi)容這么感興趣呢?你能把它讀一讀嗎?

  (三)學生質(zhì)疑

  通過交流,我們已經(jīng)感受到了地球的xxx。那么,你們有沒有什么問題需要提出來,或者還有什么不太明白的地方,想繼續(xù)了解呢?把你的問題提出來。(學生質(zhì)疑)。(還有別的問題嗎?)

  (四)網(wǎng)絡教學:

  1、同學們的問題還真不少,一兩句話也說不清。其實,剛才同學們提的這些問題,已經(jīng)有同學在《只有一個地球》專題網(wǎng)站中的師生社區(qū)的質(zhì)疑區(qū)中提了出來。相信(教師點擊三個問題)我們只要解決了這三個問題,其它的`問題也就迎刃而解了。

 。1)遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

 。2)為什么我們不能移居到別的星球上去?

  2、其實你們感興趣的這些問題,只要你們登錄我們的這個專題網(wǎng)站,好好閱讀其中的內(nèi)容,相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網(wǎng)絡快車,走近地球,一探究竟。請你尋找就對相同問題感興趣的同學組成小組,然后在一起查尋資料,交流討論,然后把把相關資料,如圖片、文字等用發(fā)帖子的形式發(fā)到我的問題下面,或者把它保存到word文檔里,最后我們一起來交流交。如果你從這里有找不到你的答案,你也可以到相關連接中的其它網(wǎng)站搜索。

  3、學生在論壇上或文檔中就答案發(fā)表觀點,教師指導討論交流,形成共識。

  五、課堂小結(jié):

 。ǜ鶕(jù)板書:美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護地球,因為我們的地球只有一個。板書“只有一個”齊讀課題)

  l 最后一小節(jié)(出示內(nèi)容)

  2、是的,只有一個地球,如果――(導讀)

  3、讓我們滿懷深情再來讀一讀。

  六、升華主題,拓展延伸

  1、親愛的同學們,當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江、黃河以渾濁的河水向我們訴說他們的悲哀的時候,你們想過沒有,我們的明天是否還有綠水、青山、藍天相伴呢?我們目前可以為保護地球媽媽做些什么呢?(媒體出示“青山、綠水、藍天組合一起”的一組鏡頭,然后在上面滾動打出“?”)50年后地球?qū)⑹窃鯓拥拿\呢?

  2、出示:

  選做題:

  (1)暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫下來。

 。2)為保護地球媽媽寫上幾條宣傳標語。并設計一個活動方案。把學習結(jié)果放在老師論壇中的“學習討論區(qū)”。

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