科學(xué)教案常用【7篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
1、教學(xué)目標(biāo)
。1)幼兒探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
。2)培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講話及大膽表述的習(xí)慣。
2、教學(xué)準(zhǔn)備
。1)教學(xué)試驗(yàn)材料:各種能沉、浮的物品,大容器5個(gè)、記錄表等。
(2)科學(xué)術(shù)語及詞匯:沉、浮。
。3)教學(xué)的難點(diǎn):用不同的方法使下沉的物體浮起來。
。4)學(xué)生的課前準(zhǔn)備:收集各種實(shí)驗(yàn)所需的廢舊物品。
(5)實(shí)驗(yàn)記錄:繪畫形式。
(6)時(shí)間安排:40分鐘左右。
3、教學(xué)過程
。1)情景導(dǎo)入:請幼兒每人選擇一樣?xùn)|西,看看、說說是什么?
(2)猜想:假如把這些東西放進(jìn)水里,會(huì)怎樣?
。3)第一次實(shí)驗(yàn):幼兒把選擇的.東西放進(jìn)水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?。
。4)第一次記錄:記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
(5)交流:幼兒相互交流第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。5)提問討論:你有什么辦法,使這些沉下去的東西浮起來?幼兒相互討論。
。6)第二次實(shí)驗(yàn):選擇不同的材料,讓沉下去的東西浮起來。
(7)第二次記錄:記錄實(shí)驗(yàn)方法,并用自己喜歡的符號表示實(shí)驗(yàn)成功與否?
(8)交流:你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?
。9)生活經(jīng)驗(yàn)遷移:假如有人落水了,怎么辦呢?
。10)延伸:把實(shí)驗(yàn)材料放進(jìn)“做中學(xué)”活動(dòng)區(qū),讓幼兒課后能繼續(xù)探索。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒懂得多吃蔬菜身體好的道理,并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
2.使幼兒知道幾種常見蔬菜的名字,初步了解不同的蔬菜有不同的食用部分與營養(yǎng)價(jià)值。
3.培養(yǎng)幼兒參與勞動(dòng)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.胡蘿卜、西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜圖片。
2.切好的黃瓜、胡蘿卜等。
3.杯子、勺子。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)蔬菜
師:小朋友們,今天你們都是廚房的小幫手,老師為你們準(zhǔn)備了好多好多的蔬菜,現(xiàn)在讓我們一起去看看都有什么蔬菜?你們看一看哪些蔬菜是你認(rèn)識(shí)的,這些蔬菜的名字、顏色、吃法和味道是怎么樣的?現(xiàn)在請小朋友到黑板這取走你認(rèn)識(shí)的`蔬菜跟我們介紹一下,誰先來?
幼:(當(dāng)幼兒說到胡蘿卜時(shí))我選的是胡蘿卜,它是橘紅色的,長長的,它可以煮著吃,可以炒著吃,可以涼拌吃,
師:你說的很好,那么胡蘿卜能生吃嗎?
師:老師這里準(zhǔn)備了一些生蘿卜,誰想嘗一嘗?(老師把生蘿卜分給原意品嘗的幼兒)
師:誰能告訴大家生蘿卜吃起來感覺怎么樣?好吃嗎?
幼:好吃,有點(diǎn)脆,甜甜的。
師:噢,生的胡蘿卜原來是這個(gè)味道的,那么你知道胡蘿卜有什么營養(yǎng)嗎?它含有大量的胡蘿卜素和維生素A,對我們的牙齒和骨骼發(fā)育有很多的好處。接下來誰來介紹一下你認(rèn)識(shí)或者喜歡的蔬菜給大家?
(當(dāng)幼兒說到黃瓜時(shí),請喜歡吃的幼兒品嘗并說出感覺)
二、了解蔬菜的食用部分
師:小朋友們你們知道蔬菜的食用部分嗎?有的蔬菜要吃它的根,有的蔬菜要吃它的莖跟葉子,有的要吃果實(shí)有的要吃花。
師:現(xiàn)在老師這里準(zhǔn)備了四個(gè)區(qū)域分別是根、莖葉、花和果實(shí),請你們仔細(xì)看看手上的圖片把它們送到屬于它們的區(qū)域。(幼兒把圖片放回黑板)
1.師:我們一起來檢查一下,放的對不對?這個(gè)區(qū)域的標(biāo)簽是根,我們來看看這些蔬菜是不是吃它的根?
2.檢查莖葉。
3.檢查花。
4.檢查果實(shí)。
三、分組做蔬菜沙拉。
師:現(xiàn)在就是發(fā)揮廚房小幫手作用的時(shí)候了,看看老師這里準(zhǔn)備了哪些蔬菜?
幼:有胡蘿卜、西紅柿、黃瓜
師:看老師手里還準(zhǔn)備了酸奶,接下來看看老師是怎么做蔬菜沙拉的(胡蘿卜、西紅柿、黃瓜各一勺最后加一些酸奶混合起來就做出美味的蔬菜沙拉了)請小朋友自己去操作
師:(幼兒做完后)現(xiàn)在請小朋友嘗一嘗自己勞動(dòng)的成果吧?味道怎么樣?好吃嗎?
總結(jié):今天我們知道了各種蔬菜的名稱和吃法,還知道了它們各自的食用部分。蔬菜中含有大量的維生素和礦物質(zhì),對小朋友的成長是非常有好處的,所以我們要多吃蔬菜,不挑食、偏食,這樣我們的身體才會(huì)更棒更健康。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩只一樣的氣球,一把椅子
玩法:
1、告訴孩子游戲的玩法、規(guī)則、觀察的重點(diǎn)。
2、把兩只氣球吹起來,一只吹得大些,一只吹得較小,用線把氣球口扎好。孩子觀看,哪只氣球在空中飄的時(shí)間長。
3、媽媽兩手平舉,各拿一只氣球,從一個(gè)高度同時(shí)松手放下兩只氣球,讓孩子觀看,哪只氣球在空中飄的時(shí)間長。
4、孩子模仿媽媽站在椅子上放氣球。
獲得經(jīng)驗(yàn):
初步了解空氣的浮力
提示:
空氣像水一樣,有浮力。相同物體表面積大的.,在空氣中受到的阻力大,所以大氣球飄的時(shí)間長些。
教學(xué)反思:
幼兒對事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路:
自從保健醫(yī)生將一支溫度計(jì)放到活動(dòng)室里后,孩子們每天都會(huì)到那里看看今天幾度了?于是我們的“稚語心聲”里又多了新任務(wù)“天氣預(yù)報(bào)員”。漸漸地,孩子們從關(guān)心溫度到關(guān)心今天的天氣、想要了解各種形式的天氣預(yù)報(bào)等。為了進(jìn)一步發(fā)展我班幼兒在相互交往中的合作意識(shí),鼓勵(lì)幼兒自己結(jié)伴,共同合作探索天氣預(yù)報(bào)的秘密。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解獲取天氣預(yù)報(bào)的各種辦法和途徑。
2、感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的密切關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒記錄的天氣預(yù)報(bào)表
圖片若干
三、活動(dòng)過程:
1、分組介紹了解天氣預(yù)報(bào)的不同途徑,分享經(jīng)驗(yàn)
這幾天,我們大家都一起關(guān)注天氣預(yù)報(bào),今天就來介紹一下你們組是從哪里知道天氣預(yù)報(bào)的?
幼兒分組介紹
2、感知天氣預(yù)報(bào)與生活密切相關(guān)
原來我們可以從很多地方收聽、收看到天氣預(yù)報(bào),你們家里平時(shí)還有誰聽天氣預(yù)報(bào)的?
幼兒交流
為什么我們大家都要聽天氣預(yù)報(bào)?有什么用?
我們看看除了你們說的,還有誰也很關(guān)心天氣預(yù)報(bào)的
出示暖棚的圖片:農(nóng)民伯伯為什么這么關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?
逐一出示司機(jī)圖片、游客圖片,進(jìn)一步感知天氣與生活的密切關(guān)系。
小結(jié):天氣預(yù)報(bào)真有用,它給我們帶來了許多方便。
3、交流天氣預(yù)報(bào)記錄表,提出問題
出示幼兒幾天來的天氣預(yù)報(bào)記錄表,請部分幼兒交流記錄表。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題:為什么同樣是今天的天氣,但是有的最高溫度和最低溫度不同呢?
活動(dòng)反思:
每天都會(huì)有不同的天氣,而孩子們了解的就是晴、雨、雪的天氣,我們可以借助本次活動(dòng)讓幼兒了解天氣的種類,了解每種天氣的基本特征,并嘗試用動(dòng)作來表示不同的天氣。下面我將從活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與孩子的發(fā)展角度來反思本次活動(dòng)。
1、再次看活動(dòng)設(shè)計(jì)。本活動(dòng)的'選材很有趣,也很有價(jià)值。通過本次活動(dòng),孩子們不僅認(rèn)識(shí)了常見的幾種天氣預(yù)報(bào)的標(biāo)記,他們開始對天氣更加關(guān)注了。另外用動(dòng)作表示天氣與背脊上的天氣預(yù)報(bào)環(huán)節(jié),都是用動(dòng)作表演天氣預(yù)報(bào),組織下來覺得這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以并在一起。我覺得可以直接讓孩子創(chuàng)編天氣動(dòng)作,表演完后,引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行游戲,一個(gè)幼兒說天氣,其他幼兒做動(dòng)作,而最后的環(huán)節(jié)沒必要在活動(dòng)中,顯得太多,可以日常活動(dòng)中玩。
2、看活動(dòng)的組織。活動(dòng)過程中,孩子們很感性其,個(gè)別孩子對天氣預(yù)報(bào)的標(biāo)記都認(rèn)識(shí)。另外,在創(chuàng)編天氣動(dòng)作的時(shí)候,晴天、大風(fēng)、雨天的天氣,孩子們的動(dòng)作幾乎一致,讓我很驚奇,只有下雪天的動(dòng)作創(chuàng)編比較多。于是在游戲時(shí)為了尊重孩子的意見,雪天時(shí)我鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn),效果不錯(cuò)。
3、看孩子的發(fā)展。通過本活動(dòng)我看到許多孩子都積極參加活動(dòng),創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),也充分發(fā)揮了想象,滿足孩子的表現(xiàn)欲,特別是當(dāng)孩子創(chuàng)編出一個(gè)動(dòng)作,老師肯定的語言給了他們自信,活動(dòng)中一些膽小的孩子也能跟著大家表演起來,最后一個(gè)環(huán)節(jié),同伴之間的合作增進(jìn)了友誼。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察周圍環(huán)境以及身體上的各種"洞",并且初步了解一些洞的用處。
2、通過親身的操作和同伴之間的討論,對"洞"有好奇感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt,簡筆畫"小人"圖,筆若干、各種有洞的物品和圖片若干
教學(xué)目標(biāo):
一、發(fā)現(xiàn)周圍生活環(huán)境中的洞
1、找“洞洞”游戲
師:今天我要帶你們?nèi)⒂^洞洞王國哦!你們看到過洞洞嗎?在哪里看到過洞洞呢?
你們看,這是什么?原來是洞洞王國的大門,等下我們鉆過這個(gè)洞洞就到了洞洞王國了。到了洞洞王國后,你們要仔細(xì)找找哪里有洞洞,這些洞洞是用來做什么的哦!聽清楚了嗎?
發(fā)出敲鈴鐺的聲音。
師:這個(gè)是什么聲音?這個(gè)是我們洞洞王國的鐘聲,聽到這個(gè)鐘聲后,你們一定要馬上做到座位上,因?yàn)閲跻v話了。聽清楚了嗎?
幼兒自由探索和談?wù)摗?/p>
2、說說自己找到的洞
敲鈴鐺,讓幼兒做好。
師:你找到了什么洞呢?你知道這個(gè)洞是用來做什么的嗎?
師找出幾樣?xùn)|西讓孩子說說洞洞在哪里,這個(gè)洞洞可以用來干什么?
師小結(jié):恭喜你們找到了那么多的洞,還知道了洞有各種各樣的作用,有的洞可以用來裝東西,有的洞可以讓東西進(jìn)出,有的可以讓東西掛起來。你們的眼睛和腦子都很厲害!
二、發(fā)現(xiàn)身體上的洞
師:洞洞王國的國王說,他的這個(gè)洞洞王國還少一些身體洞洞,希望你們能幫助他好好找找。
什么是身體洞洞?
到底身體上有哪些洞洞呢,你們可以看看自己的身體,也可以看看其他小朋友的身體,還可以去問問后面的老師,找到后就畫在這張身體紙上,聽清楚了嗎?紙和筆在你們座位的.袋子上,拿上你們的筆和紙去找找身體上有哪些洞吧!
幼兒探索操作
師:你找到了哪些身體洞洞,你知道這個(gè)洞洞用來干什么嗎?
師:讓我們一起來看看,到底身體上有哪些洞洞,這些洞洞是用來干什么的。
教師閱讀繪本
師小結(jié):哦,原來我們的身體里也有那么的洞,有的洞洞是用來聽,有的用來看,有的用來吃,還有的是把我們身體里的臟東西排出來的。洞洞世界真奇妙呀!
三、變洞洞游戲
音樂聲起
1、用自己的身體變洞洞
師:你們幫助國王找到了那么多的身體洞洞,他要和你們一起玩游戲了哦!先請你們用自己的身體變出一個(gè)洞洞來。
你能變出一個(gè)洞洞來讓這個(gè)皮球來鉆一鉆。
你們能變出一個(gè)洞洞來,讓我來鉆一鉆嗎?
我來變出一個(gè)洞洞,請你們來鉆一鉆好嗎?
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
在本次活動(dòng)中,我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口,推動(dòng)幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)的遞進(jìn)建構(gòu)。在開始部分,讓幼兒拿出動(dòng)物卡片按從高到矮、從長到短、從重到輕給五個(gè)動(dòng)物排序,這是動(dòng)作水平的排序;然后,通過讓幼兒觀察排序圖,從毛毛蟲的角度用語言表述出從矮到高、從短到長、從輕到重的排序.這是表象水平的排序;最后,讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢(這需要幼兒調(diào)動(dòng)自己所有的排序經(jīng)驗(yàn),并在頭腦中自如地進(jìn)行逆向思維,才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“長處”),此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在發(fā)展幼兒感知事物之間邏輯關(guān)系的能力,幫助幼兒逐步進(jìn)行抽象水平的思考,最終達(dá)到擺脫具體事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。
目標(biāo):
1.嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。
2.積極參與操作活動(dòng),感受排序活動(dòng)的樂趣。
準(zhǔn)備:
課件“讓誰先吃好呢”,小動(dòng)物卡片每人—套。
過程:
一、初步了解動(dòng)物的主要特征
1.引出話題。
師:看,這是一個(gè)又大又香的桃子。你們想吃嗎?
師:森林里的小動(dòng)物也想吃?纯词悄男﹦(dòng)物,請你們來說一說。
2.了解動(dòng)物的主要特征。
師:你們看,這是長耳朵的小兔,還有什么樣的小動(dòng)物呢?(幼兒用“xx樣的xx”的句式說一說小動(dòng)物的特征。)
師:數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?(五位朋友。)
(析:教師引導(dǎo)幼兒完整講述動(dòng)物的最明顯特征和名稱,使幼兒對這五種動(dòng)物的重要特征有了清晰的認(rèn)識(shí),為接下來按多種特征排序做了有效的鋪墊。)
二、按動(dòng)物的某一特征排序
1.按動(dòng)物的高矮、長短等排序。
師:五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子。讓誰先吃好呢?它們決定來比一比。
(1)按個(gè)子的高矮排序。
師:長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜,它會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?
幼:長頸鹿想比誰最高。
(析:一個(gè)“猜”字把思考的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。)
師:不錯(cuò),長頸鹿就是要比身高。(教師點(diǎn)擊課件:長頸鹿說:“比比誰最高,誰就先吃桃子!)
師:你們看出來了嗎?誰最高?請你們比比小動(dòng)物個(gè)子的高矮,按照從高到矮的'順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖,如圖1):你們看,小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對了嗎?是怎么排的?
(析:讓幼兒在操作后說出排序的方法,能幫助幼兒內(nèi)化排序知識(shí)。)
(教師點(diǎn)擊課件:“看見了吧?看見了吧?我的個(gè)子最高,桃子就該我先吃!”長頸鹿把脖子伸得長長的,準(zhǔn)備去咬那個(gè)又大又紅的桃子?墒且粋(gè)反對的聲音響了起來。是誰呢?)
(2)按耳朵的長短排序。
(教師點(diǎn)擊課件:“這么做不行!”長耳朵兔子豎著耳朵跑過來。)
師:猜猜看,兔子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的耳朵最長,誰就先吃桃子!)
師:那就比比,看看到底誰的耳朵最長吧。請你們比比小動(dòng)物耳朵的長短,按照從長到短的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)
(析:幼兒必須排除動(dòng)物大小的干擾,才能正確地按耳朵的長短排序。)
師(出示排序圖,如圖2):你們看,小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對了嗎?
(教師點(diǎn)擊課件:“看,還是我的耳朵最長吧,桃子就該我先吃!”小兔子說道。)
師:小兔子吃到桃子了嗎?有沒有其他動(dòng)物反對呢?我們來看看。
(3)按尾巴的長短排序。
(教師點(diǎn)擊課件:“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上,大喊了一聲。)
師:猜猜看,猴子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的尾巴最長,誰就先吃桃子!)
師:請你們比比小動(dòng)物尾巴的長短,按照從長到短的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖,如圖3):你們看,小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對了嗎?
(教師點(diǎn)擊課件:“我的尾巴最長,桃子就該我先吃!”猴子說道。)
(析:幼兒在猜想一操作一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程中,不僅掌握了按動(dòng)物特征排序的方法,更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。)
2.按動(dòng)物的輕重排序。
師:猴子有沒有吃到桃子呢?我們來看看。
(教師點(diǎn)擊課件:“不行!”大肚皮的犀牛使勁兒地跺著腳說。)
師:剛才,長頸鹿要求比個(gè)子的高矮,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短,這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說?(比比誰最重,誰就先吃桃子!)
(幼兒操作圖片,按從重到輕排序。)
師(出示排序圖,如圖4):看看,小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的?你排對了嗎?
(教師點(diǎn)擊課件:“看,最重的是我吧!所以這個(gè)桃子應(yīng)該我先吃!毕3筇易拥姆较蜻堰堰训刈吡诉^去……)
3.按動(dòng)物的高矮、大小、長短、輕重進(jìn)行新一輪的排序。
(教師點(diǎn)擊課件:“不行!”這時(shí),一點(diǎn)也不起眼的毛毛蟲大喊一聲。)
師:毛毛蟲那么小,它會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?
師(出示前面4張排序圖):這些圖中,小動(dòng)物在比什么?是誰想的辦法?按照什么順序排隊(duì)的?(幫助幼兒回憶4個(gè)動(dòng)物排序的方法。)毛毛蟲也想先吃到桃子,它會(huì)和別的動(dòng)物比什么才能得第一呢?你們想想看。
(析:排序圖的出現(xiàn)使幼兒在回憶從高到矮、從長到短、從重到輕排序的基礎(chǔ)上,想到了毛毛蟲可以從矮到高、從短到長、從輕到重排序,讓自己得第一,從而化解了逆向排序這一難點(diǎn)。)
師:你們想出了不少辦法,我們一起來看看毛毛蟲想的辦法和你們一不一樣。
(教師點(diǎn)擊課件,如圖5:毛毛蟲說:“要比誰的個(gè)子最小,我是第一名;要比誰的耳朵最短,我也是第一名;要比誰的尾巴最短,我又是第一名;要比誰的體重最輕,第一名的還是我!我得了四個(gè)第一,所以,這個(gè)桃子就應(yīng)該我先吃!”)
師:毛毛蟲得了幾個(gè)第一?是怎么比的?
師(小結(jié)):小動(dòng)物們?yōu)榱说玫谝幌氡M了辦法,拿自己的長處比。聰明的毛毛蟲只是改變了比較的方法,按照從矮到高、從短到長、從輕到重的順序比,結(jié)果就完全不一樣了。
三、品嘗桃子
師(點(diǎn)擊課件):毛毛蟲得了4個(gè)第一,它一邊說著,一邊鉆進(jìn)了大桃子的肚子里,美美地品嘗著,邊吃邊說:“朋友們,一起來吃吧,桃子真好吃呀!”5個(gè)小動(dòng)物一起分享著又大又紅的桃子。
師(小結(jié)):只要我們認(rèn)真觀察,肯動(dòng)腦筋,就會(huì)找到許許多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長到短、從重到輕排,還可以反過來從矮到高、從短到長、從輕到重排,這樣遇到問題時(shí)我們解決的辦法就會(huì)多一些。
四、拓展活動(dòng)
師:你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物比一比?請同桌的5個(gè)小朋友為一組,假設(shè)每組有一個(gè)桃子,想一想你比什么才能讓自己得第一,先吃到桃子。
(析:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,幼兒需要不斷地操作和應(yīng)用,才能真正理解所學(xué)的知識(shí)!氨仁裁床拍茏屪约合瘸缘教易印钡膯栴},使幼兒在應(yīng)用中內(nèi)化了正逆排序的經(jīng)驗(yàn)。)
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大。幢砻娣e的大。、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中,各種相同條件的控制
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。
【教學(xué)過程】
一、哪一個(gè)溶解的快。
1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?
2.提問:取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對比方法)
4.整理觀察信息,交流想法。
5.提出新的條件:溫度對溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)
6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作)
7.整理觀察信息進(jìn)行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?
2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的`方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快……
3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)
。1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想)。
。2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)
。3)請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗(yàn),其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足)
5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。
6.下面讓我們來吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
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