大班教案【必備8篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的大班教案8篇,歡迎大家分享。
大班教案 篇1
《小紅帽》的故事深受幼兒的喜愛,故事中人物形象鮮明生動(dòng),善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余,幼兒已不滿足于做故事的傾聽者,而是會(huì)嘗試著做表演者,找來籃子、圍兜等扮演起小紅帽、外婆、老狼等角色。
為了讓幼兒更加盡興地表演,進(jìn)一步理解故事的情節(jié),把握人物的特點(diǎn),提高表演的水平,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.根據(jù)人物特點(diǎn),將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。
2.在音樂中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象,體驗(yàn)表演的快樂。
3.通過表演,刨懂得不要輕信陌生人的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.情景創(chuàng)設(shè):森林(花,草,樹,蘑菇等)
2.課件、音樂(代表四個(gè)人物的音樂:《森林狂想曲》小紅帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市場(chǎng)》一大灰狼;《拉德斯基進(jìn)行曲》 一一獵人)
3.人物圖片、頭飾
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。
播放背景音樂《森林狂想曲》,在樂曲聲中帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室。
1.欣賞森林的.美景。
《森林狂想曲》的鳥鳴蛙叫、潺潺流水聲,立刻把幼兒帶人了“森林”的場(chǎng)景之中。同時(shí),課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹、鮮花、小草。在視覺、聽覺上,都給幼兒極大的審美刺激,他們一下被吸引住了,興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.模仿森林里的樹木花草。
教師:誰來學(xué)一學(xué)漂亮的花朵?大家都來擺個(gè)花的造型,看看誰表演得最漂亮。
二、故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。
在這個(gè)美麗的大森林里,發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。
1.欣賞《小紅帽》的故事。
教師:故事里都有誰?
2.分析故事中的人物特點(diǎn)。
討論:在四個(gè)人物中你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?小紅帽有沒有做得不太合適的地方?
評(píng):分析人物特點(diǎn),是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。只有幫助幼兒把握住了人物的個(gè)性特點(diǎn),才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分地進(jìn)行表演。因此,教師設(shè)計(jì)了“你喜歡誰,不喜歡誰”這樣的問題,以幫助幼兒展開討論獲得答案。同時(shí),幼兒通過討論也明白不能隨便聽信陌生人的道理。
三、聽辨音樂——找出和人物特點(diǎn)相符的音樂。
教師:小紅帽的故事可真好聽,老師還為4個(gè)人物配了4段音樂,請(qǐng)小朋友聽一聽,分一分,這段音樂像誰。
1.分段聽音樂,區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。
(1)第一段音樂像誰,為什么。
教師:誰來學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子,她邊走路邊做什么?
(2)第二段音樂像誰,為什么。
教師:音樂聽上去很憂傷,就像外婆在病中思念著小紅帽。
誰來學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。
2.區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。
教師:再聽兩段音樂,你們聽聽像誰?
(1)音樂很神秘,好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!
教師:誰來學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子。
(2)音樂聽上去很有力,就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。
教師:大家來學(xué)一學(xué)。
評(píng):聽辨音樂,創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于選取的四段音樂形象分明,幼兒一下就把音樂與人物相匹配起來了;幼兒的動(dòng)作表演是建立在具體可感的形象上的。因此,我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài),這下幼兒的氛演就“有內(nèi)容”了、小紅帽——蹦蹦跳跳地采花;外婆——駝背彎悝,拄著拐棍:大灰狼——腳步輕輕,勉氈祟祟跟隨在小紅帽身后;措人——腳步有力,扛著措槍。,這樣,幼兒的表演更加生動(dòng)。
四、音樂表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
1.商量分配角色。
2.提出表演要求并進(jìn)行表演。教師要對(duì)小演員和小觀眾都有要求:小演員要聽清楚音樂再出場(chǎng),注意聲情并茂地講故事;觀眾們要仔細(xì)看,對(duì)演員表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.觀眾評(píng)價(jià)。
4.集體表演。
五、歡慶勝利一一體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。
教師:在故事的最后,大灰狼被打敗了,大家都很高興,讓我們一起來唱歌,跳舞,慶祝勝利吧!
播放《小紅帽》的歌曲,幼兒邊唱邊跳出教室。
大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里觀看碟片,碟片是幼兒生活中不可缺少的事物,為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價(jià)值,并提供觀察和探索的空間,創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),便圍繞碟片設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知舊碟片帶來的樂趣;培養(yǎng)愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)舊碟片的多種玩法并大膽嘗試;激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)交往能力;能與伙伴合作游戲,體驗(yàn)合作的樂趣。
活動(dòng)過程:
一、出示碟片,引發(fā)興趣
師:今天老師帶來許多被劃壞的舊碟片,想請(qǐng)你們玩一玩,你想怎樣玩呢?
二、自由探索玩法
1、個(gè)別嘗試
師:誰能來試試你的玩法?誰有不一樣的玩法?(教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考)
師:你的玩法真好玩!舊碟片的玩法多不多?
2、幼兒自由探索實(shí)踐
師:還可以怎樣玩呢?大家都來玩一玩,看看誰的玩法多。ń處熡^察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參與或提示,鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法,利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)
3、交流演示
師:你玩了幾種玩法?誰來演示你的玩法?(教師請(qǐng)想法多樣,玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。)
三、合作探索玩法
1、合作演示,激發(fā)興趣
師:剛才有誰和伙伴一起玩了?你們是怎樣玩的?誰來演示一下?(如之前沒有合作玩的幼兒,則教師找一幼兒合作演示,激發(fā)幼兒合作游戲的欲望。)他和伙伴合作玩的好嗎?你想和伙伴怎樣玩呢?
2、幼兒合作探索玩法
師:請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩,看看還有哪些新玩法好嗎?快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒,給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā);激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法,利用"典型"玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。)
3、交流演示
師:誰來講一講,你和伙伴是怎樣玩的?(教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽創(chuàng)造玩法。)
活動(dòng)反思:
我貼近幼兒生活實(shí)際選材。舊碟片是隨處可見的東西,很容易接觸到,抓住這個(gè)教育契機(jī),充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品,讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
在活動(dòng)過程中,我能能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過層層深入的提問,引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實(shí)踐的主題,碟片的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最后多樣的大家合作玩,整個(gè)過程都在教師的引領(lǐng)下,使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。
教師在活動(dòng)中,能夠根據(jù)孩子的需求,以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來,隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的.創(chuàng)造性火花,加以引導(dǎo)、啟發(fā),懂得用自己的行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。
在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中,教師能通過自己對(duì)孩子的觀察,做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的,而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來有往的有效性互動(dòng),使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。
教師參與個(gè)別幼兒活動(dòng)要適當(dāng),不能由始至終,還要注重觀注其他幼兒,發(fā)現(xiàn)她們的困惑或者是新的玩法等。
大班教案 篇3
一、教材分析:
活動(dòng)設(shè)計(jì)本著“我運(yùn)動(dòng)、我快樂”的理念,打破傳統(tǒng)體育活動(dòng)的組織形式,大膽創(chuàng)新、勇于嘗試,把幼兒本身作為活動(dòng)器具之一,與沙包組合開展活動(dòng),以達(dá)到玩中有情趣、玩中強(qiáng)體魄、玩中煉意志的目的。
活動(dòng)將園本課程與結(jié)構(gòu)式體育活動(dòng)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)了此活動(dòng);顒(dòng)主要通過不同的游戲,提高幼兒活動(dòng)中的合作性與堅(jiān)持性,在參與游戲活動(dòng)的過程中,體驗(yàn)成功的樂趣。
二、活動(dòng)方案及修改意見:
活動(dòng)目標(biāo):
。保畤L試雙雙腳夾住沙包,用力跳起向前甩出沙包,鍛煉下肢力量和身體協(xié)調(diào)性.
。玻ㄟ^練習(xí),逐步掌握夾包跳的動(dòng)作要領(lǐng).身體動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活
。常w驗(yàn)遵守游戲規(guī)則,合作游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。保耸忠粋(gè)沙包
。玻舾蓚(gè)呼拉圈
活動(dòng)過程:
(一)玩沙包
。保變鹤杂赏嫔嘲處煿膭(lì)幼兒嘗試身體各部位玩沙包。
教師:今天,我們要和沙包玩游戲,想玩嗎?你想怎么玩呢?(請(qǐng)幼兒介紹)
教師:請(qǐng)你們帶著沙包去玩一玩吧!
。玻(qǐng)1-2名幼兒示范創(chuàng)新玩法。
教師:誰來說說你是怎么玩的?
(二)介紹新玩法“夾包跳”
1.教師示范玩沙包
教師:剛才小朋友們玩了很多沙包游戲,老師也來和沙包玩游戲,你們想看嗎?
。玻處熢谟變菏痉稌r(shí)講解動(dòng)作。
動(dòng)作要求:將沙包放在地上,用雙腳的腳尖用力夾緊,然后用力跳起,將沙包拋向前方。
。常變鹤杂删毩(xí),教師巡回做指導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)沒有掌握要領(lǐng)的幼兒。
(三)游戲
1.初次游戲,培養(yǎng)興趣
教師:現(xiàn)在請(qǐng)你們排成一排站在線的后面,看誰的沙包拋得更遠(yuǎn)。
幼兒游戲3-5次
教師:誰來說說你的`怎樣把你的沙包拋得這么遠(yuǎn)的?
教師小結(jié):原來腳尖要夾緊,腿要用力甩出去。
。玻俅斡螒,挑戰(zhàn)高難度
教師:現(xiàn)在難度更大了,你們有信心嗎?那可要聽清楚要求哦!
幼兒每人拿一個(gè)圈,放在合適的位置,夾包跳起,將沙包拋進(jìn)圈里。
幼兒游戲時(shí)教師可讓能力強(qiáng)的幼兒加大距離,增加游戲難度。
(四)放松活動(dòng)。
教師:坐在椅子上把沙包用手傳給下一個(gè)小朋友。
第一次討論意見:
。▋(yōu)點(diǎn)略)
建議:
1.在和幼兒示范的時(shí)候,要講清是在原地向上跳,不是向前。
2.在幼兒游戲一次后,小結(jié)的時(shí)候先讓幼兒自己進(jìn)行小結(jié),最后老師在進(jìn)行總結(jié)。
大班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知道爺爺奶奶年紀(jì)大了,行動(dòng)困難,有愛護(hù)老人的愿望。
2、感受老人對(duì)小輩的關(guān)愛,樹立尊敬老人的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一些老人用的`物品(拐杖、老花鏡等)、幻燈片
教學(xué)過程:
1、觀看幻燈片
“他們是誰?”“在做什么?”
“臉上有什么變化?”“動(dòng)作呢?”
2、出示物品:“這些東西是誰用的呢?”
3、請(qǐng)幼兒模仿老人的動(dòng)作:慢慢地走,手拄拐杖。
對(duì)比小朋友的動(dòng)作
小結(jié):爺爺奶奶年紀(jì)大了,行動(dòng)不方便,我們應(yīng)該幫助他們
4、討論:平時(shí)爺爺奶奶做什么?
模仿日常生活中的各種動(dòng)作,如:做飯、打掃衛(wèi)生等。
老師做動(dòng)作,幼兒猜一猜。
“除了這些事情,他們還做什么?”(接送幼兒)
“爺爺奶奶辛苦嗎?”“我們應(yīng)該怎么做?”
5、對(duì)爺爺奶奶說一句心里話
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒對(duì)顏色“五顏六色”有初步認(rèn)識(shí)。
2、通過各種繪畫方式來展現(xiàn)花。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的熱愛之情。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)在與表現(xiàn)出“五顏六色”
難點(diǎn)在與各種繪畫方式的表現(xiàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種顏色的顏料、廢舊報(bào)紙、蠟光紙、剪刀、美術(shù)紙、彩色筆
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入部分
用回憶的方式引導(dǎo)幼兒回想我們?cè)谡Z言課上所描述的花的種類、顏色、形狀,并出示各種花的圖片加深幼兒的印象。
二、講述部分
1、總結(jié)幼兒對(duì)花的描述,概況出“五顏六色”
2、出示作圖工具,讓幼兒了解我們今天所要用到的繪畫形式及操作方法。
3、為幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行不同的繪畫方式,要求花一定要“五顏六色”的,比一比看誰的花是最美的。
三、幼兒操作
在幼兒操作中老師要指導(dǎo)幼兒不當(dāng)?shù)牡胤?/p>
四、評(píng)比張貼
看一看誰的花顏色最美最多,并張貼在美術(shù)角中
教學(xué)反思
在這節(jié)課上,幼兒對(duì)“五顏六色”有了初步的'認(rèn)識(shí),但有些幼兒理解不是很好,在操作中出現(xiàn)了只用紅、黃、藍(lán)的現(xiàn)象,在以后我將把顏色的認(rèn)識(shí)作為美術(shù)活動(dòng)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié),加深幼兒對(duì)顏色的感知。
大班教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)介:
本次活動(dòng)的主題:通過幼兒的探索活動(dòng),掌握睡蓮的正確折法,并在活動(dòng)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
難點(diǎn)分析:折紙睡蓮對(duì)于大班幼兒來說,有一定的難度,步驟較多,共分八步,其中的難點(diǎn)在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折,需要幼兒細(xì)心、耐心。
二:學(xué)習(xí)者分析:
。薄⒂變旱哪挲g特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段,對(duì)自己感興趣的事物求知欲旺盛,想象力得到進(jìn)一步發(fā)展,產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望,為本次活動(dòng)讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。
。、幼兒在本次活動(dòng)前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:大班幼兒經(jīng)過兩年的折紙學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能,如:能看懂圖示中的標(biāo)記符號(hào),能熟練的進(jìn)行對(duì)邊折、對(duì)角折、對(duì)中心線折等。本次活動(dòng)中的雙正方形折,幼兒也已學(xué)過,只是掌握起來難度較大,幼兒尚不夠熟練。因此活動(dòng)中要作為難點(diǎn)。
三:教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):
。薄⒂變耗芡ㄟ^拆看教師準(zhǔn)備的范例,自主探索睡蓮的折法。
2、能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并想辦法解決。在活動(dòng)中,小組成員之間分工合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、幼兒在過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感,萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四:教育理念和教學(xué)方式:
。薄⒂變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中的地位:在教學(xué)過程中,幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來,而不是停留在空談。在本次活動(dòng)中,教師就充分放手,讓幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。
。病⒔處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中的作用:教師在本次活動(dòng)中,扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)組織者、問題引導(dǎo)者、效果評(píng)價(jià)者,給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為幼兒的探索活動(dòng)做好支持工作。
3、教學(xué)方式:大膽改革、創(chuàng)新,嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,在活動(dòng)中,教師不教幼兒折法,不干涉幼兒的活動(dòng),完全是通過幼兒自己學(xué)習(xí)、
掌握技能。教師只是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,在關(guān)鍵步驟作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、評(píng)價(jià)方式:
。ǎ保┰诨顒(dòng)中,教師仔細(xì)觀察,重點(diǎn)關(guān)注幼兒在自主探索過程中的主動(dòng)性、積極性,小組活動(dòng)中分工合作的學(xué)習(xí)方法,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,及時(shí)給與表揚(yáng)、肯定,鼓勵(lì)幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng)新。
。ǎ玻┳屪钤缣剿鞒稣_折法的幼兒當(dāng)“小老師”,幫助其他幼兒學(xué)會(huì)折法。讓幼兒體驗(yàn)成就感,進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。
。ǎ常┌l(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵(lì)。
五:教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用:
本次活動(dòng)運(yùn)用分步折疊范例,VCD、背景圖等補(bǔ)助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。
六:教學(xué)和活動(dòng)過程:
。、活動(dòng)準(zhǔn)備階段:
教師準(zhǔn)備:睡蓮的分步折疊范例,一幅荷塘背景圖,VCD、風(fēng)光片光盤。
幼兒準(zhǔn)備:活動(dòng)前通過在活動(dòng)區(qū)折別的東西,復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。
。、活動(dòng)過程:
。ǎ保┳層變盒蕾p優(yōu)美的風(fēng)光片,萌發(fā)幼兒對(duì)美的欣賞和渴望。
(2)出示荷塘背景圖,提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”,布置到背景圖上,形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。
。ǎ常┨岢鼍唧w學(xué)習(xí)要求:老師不教折法,幼兒分成六個(gè)小組,自己通過按步驟拆看范例,找到正確折法。
(4)
幼兒開始自由探索。教師細(xì)心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工,及時(shí)表揚(yáng),以幫助別組學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。
。ǎ担┰谟心硞(gè)小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時(shí),請(qǐng)幼兒暫停。請(qǐng)其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決,說說自己組是怎么做的。幼兒確實(shí)解決不了,教師再作指導(dǎo)。
。ǎ叮┱(qǐng)成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”,幫助其他幼兒掌握折法。
。ǎ罚┯變好咳苏垡欢渌徴迟N到背景圖上,并相互介紹、參觀、欣賞。
七:活動(dòng)反思:
以新課改精神為指導(dǎo),明確目標(biāo),改革創(chuàng)新。
我們首先要明確:幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強(qiáng)調(diào)掌握折紙知識(shí)技能,以折的好為目標(biāo)呢,還是在掌握折紙技能的同時(shí),注重發(fā)展幼兒的能力?答案無疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開發(fā)幼兒智力,提高幼兒動(dòng)手能力的為前提,帶動(dòng)幼兒折紙知識(shí)和技能、技巧的提高,先教幼兒會(huì)想,再教幼兒會(huì)折,分清主次,明確目標(biāo)。
其次是教學(xué)改革問題,傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例——示范——幼兒模仿——教師來評(píng)價(jià),以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心,幼兒只是被動(dòng)接受,忽視了對(duì)幼兒觀察力,想象力的培養(yǎng),偏重技能、技巧的訓(xùn)練,使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟,只是勉強(qiáng)記住某種物體應(yīng)先折這一步,再折那一步的`折紙步驟。久而久之,
幼兒對(duì)折紙失去興趣,折紙積極性大大降低。近年來的教改實(shí)踐表明:教師應(yīng)摒棄舊的教育模式,走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ),以幼兒為主體,發(fā)揮、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)折紙的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,以教師為主導(dǎo),采用多種方法讓幼兒大膽探索,允許幼兒在折紙活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己對(duì)的認(rèn)識(shí),允許他們大膽想象,按自己的理解去學(xué)折。
傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),都是教師教、幼兒學(xué),教師在前幼兒在后。像這種折紙活動(dòng),一般是教師示范、講解,幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折,教師指導(dǎo)一下,活動(dòng)追求的是幼兒折紙的效果,即全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導(dǎo)下的本次活動(dòng),注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對(duì)老
師的依賴性,獨(dú)立自主,自由探索,通過小組分工,大家一起拆看、研究老師提供的分步范例,結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗(yàn)和技能,琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個(gè)過程中,幼兒的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。
大班教案 篇7
設(shè)計(jì)背景
機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn),及幼兒的實(shí)際問題,我們大班通過開展主題活動(dòng),為大班幼兒提供各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間,學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體,以合作探索為特征的共同學(xué)習(xí),幫助幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己,自己解決問題,為今后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在促進(jìn)幼兒快樂與發(fā)展的同時(shí),和孩子一起長(zhǎng)大!
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽故事,理解故事的內(nèi)容,能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹那種無私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂。
3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓?bào)的關(guān)愛之情,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感受大樹那種無私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂。
難點(diǎn):切身體會(huì)大樹的只有付出不求回報(bào)的,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備
愛心樹大繪本一本 愛心樹flash 愛心粘粘紙若干。
活動(dòng)過程
一、出示故事繪本
師:今天我們一起來看一本大書。
問:上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?
。ǚ饷嬷挥幸豢脴,本來教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹的故事的猜想的,只要幼兒能夠講出一些就可以的,但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來看,發(fā)言的積極性不是很高,于是我些疑惑:大部分幼兒不是很主動(dòng)的來講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解,是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題:今天我們來看一本大書,然后直接講述故事。)
二、傾聽故事理解故事內(nèi)容
1、這是一個(gè)大樹的故事,我們一起來聽聽這棵樹的故事。
2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、 提問:
——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候,他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。
——時(shí)光流逝,當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大,大樹常常感到很孤寂,當(dāng)男孩第二次來看大樹時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。
。ü适逻是比較長(zhǎng)的,男孩共有四次來到大樹下,每次都像大樹提不同的要求,教師為避免幼兒幾次要求分不清楚,在講故事的時(shí)候,把故事分成兩段來講述,到第二次來大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問:基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來提問題的,參與教師提問的幼兒集中與部分幼兒,是問題設(shè)計(jì)的問題嗎?上完課后一直在思考:或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么,大樹又是怎么來幫助男孩子的。)
——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒有來看望大樹了。當(dāng)他第三次終于又回來的時(shí)候,大樹與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?
——又過了很久,男孩又來了,他們又說了些什么,發(fā)生了怎樣的故事?
(第二段的提問,教師是這樣問的:第三次來到大樹下,男孩說了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問題更直接了,參與回答的幼兒相對(duì)多一些,基本能把男孩與大樹的對(duì)話講出來。)
三、通過給大樹取名,體驗(yàn)大樹那無私奉賢的精神。
1、如果我們來給大樹取個(gè)名字?你覺得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?
。ū緛碛靡馐窍胪ㄟ^給大樹取名字,讓幼兒感受到這是一棵很有愛心,愿意幫助人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場(chǎng),教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的:蕩秋千的樹,一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的,如蘋果樹等等,教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的'答案。有一名幼兒高說到了幫助人的樹。于是,教師提升:幫助別人說明她是一棵很有愛心的樹,但是還是覺得有些牽強(qiáng),我想可能是我高估了幼兒,因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的,如果把問題改成更直接的:你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)
2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹,從哪些地方可以看出來她很有愛心。
四、欣賞flash動(dòng)畫,進(jìn)一步體驗(yàn)大樹不求回報(bào)的奉賢精神。
1、邊聽教師講述故事,邊欣賞flash動(dòng)畫。
當(dāng)大樹付出自己的愛心時(shí),大樹的內(nèi)心是怎樣的?
。╢lash動(dòng)畫,幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹的愛心表現(xiàn)在哪些地方:幼兒有提到了,把蘋果給孩子,把樹枝給孩子蓋房子,把樹干給孩子做船,讓孩子坐在樹墩上)
3、師小結(jié):當(dāng)男孩從大樹身上帶走蘋果,大樹很快樂?砍走樹枝,大樹很快樂砍走樹干,變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂。其實(shí)付出愛心也是一種快樂呀!
五、情感遷移,體驗(yàn)親人朋友們大樹般的關(guān)愛之情
1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹一般默默地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎? 你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢?
2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無私的大樹!不斷努力地滿足我們,讓我們感到人生的快樂和幸福,才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。
(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事,而且自己的爸爸媽媽,爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多,幼兒在講述的有很多事例,教師予以及時(shí)的肯定。)
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多,你準(zhǔn)備怎么來回報(bào)他們呢?讓幼兒說說準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事,獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛心粘粘紙。
(通過獎(jiǎng)勵(lì)愛心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f說是非常容易的,但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是非常難的,所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)
教學(xué)反思
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事:這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間,也在 “愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了,講述耐人尋味的故事,講述一段深沉的愛,一種無私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理,禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書,它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象,沒有背景,留有很大的空白,給人巨大的想象空間,而文字的布局也富有動(dòng)感,圖文的配合非常融洽,簡(jiǎn)單的線條,簡(jiǎn)單的文字,簡(jiǎn)單的故事,卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束,姚果果說:我想哭了。劉智遠(yuǎn)說:太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。
大班教案 篇8
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事課件,故事背景音樂,游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲的生活習(xí)性。
活動(dòng)目標(biāo)
能仔細(xì)觀察畫面,講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng),先后發(fā)生了什么事情,它的心情有什么變化。
欣賞故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗,最后終于獲得成功的心理變化。
學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì),知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂觀,積極應(yīng)對(duì),主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)過程
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,今天我們班要來一位小客人。請(qǐng)你們猜猜它是誰?
“一位古怪老公公,功夫全靠八只腳,墻角草叢織絲網(wǎng),蚊蟲碰上逃不了!
。ê⒆佑辛伺d趣,才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語是幼兒特別喜歡的活動(dòng),他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn),很快就會(huì)猜想到小蜘蛛。)
二、師幼互動(dòng)。感受主題
1.出示第一幅畫面
師:這是一只可愛的小蜘蛛,名字叫哇哇。請(qǐng)你們看一看、說一說:
。1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)果樹,網(wǎng)織得比較稀疏,小,不太結(jié)實(shí))
。2)它織網(wǎng)要做什么?你覺得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲嗎?為什么?
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié),發(fā)揮想象力,并能主動(dòng)、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)
2.出示第二幅畫面
師:請(qǐng)小朋友接著往下看。哇哇捉到飛蟲了嗎?為什么?哇哇的心情怎樣?你從哪兒看出來的?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的地觀察果樹的果子、小蜘蛛的表情,從而學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)
3.出示第三幅畫面
師:我們一起來看一看,哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后,它是怎么做的。
。1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹上有果子,這次它專門找了沒有果子的樹)
。2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會(huì)怎么想?(它會(huì)高興“這次肯定能捉到美味”,對(duì)未來充滿了期待)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4.出示第四幅畫面
師:小朋友,又發(fā)生了什么事情?
。1)小鳥為什么要從這兒飛過呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,引發(fā)幼兒的聯(lián)想)
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語言、神態(tài)等,表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))
。3)如果你是小蜘蛛,你會(huì)怎么做?請(qǐng)你猜一猜哇哇會(huì)怎么做?它會(huì)重新織網(wǎng),還是放棄織網(wǎng)呢?
(由推測(cè)小蜘蛛會(huì)不會(huì)再織網(wǎng)這個(gè)細(xì)節(jié),為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)
5.出示第五幅畫面
師:這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒有果樹,后面是懸崖,沒有小鳥)它的表情怎樣?它的心里會(huì)怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲)
。ń處熜〗Y(jié):在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了.對(duì)織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧,小蜘蛛笑得多開心,它始終對(duì)未來充滿了信心。)
6.出示第六幅畫面
師:哇哇滿懷期待地等待著,可是又發(fā)生了更可怕的事情,我們一起看一看,到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答:下雨了,發(fā)大水了,沖垮了等)
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了,心里可真難過。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安慰小伙伴:別難過了,加油,努力!別灰心等)
(平時(shí)生活中,幼兒也會(huì)遇到各種各樣的'困難和挫折,受到打擊后心情也會(huì)很沮喪、失望,這時(shí)候來自好朋友的安慰、鼓勵(lì)和支持,會(huì)幫助幼兒重新燃起自信的火花.鼓起克服困難的勇氣。因此,在這一環(huán)節(jié),讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人,更能體驗(yàn)到助人的快樂和幸福。)
我們快來幫它想想辦法,網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
。ㄔ趲屯弁巯朕k法的同時(shí),孩子也會(huì)漸漸懂得,做事情之前一定要積極動(dòng)腦,仔細(xì)考慮問題。)
7.出示第七幅畫面
師:這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹之間,網(wǎng)又密又大,很結(jié)實(shí))
哇哇這次會(huì)捉到飛蟲嗎?我們一起來看。呀,哇哇終于成功地捉到了飛蟲!聚優(yōu)網(wǎng)
他現(xiàn)在心情怎樣?誰能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
三、欣賞故事。情感升華
教師完整講述故事,提問:你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))
。ń處熜〗Y(jié):哇哇在一次次地遭受挫敗后,絲毫不氣餒,積極樂觀地想辦法,解決問題,最后經(jīng)過自己的努力,終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣,不管遇到什么困難都不要輕易放棄,只要你肯動(dòng)腦筋,堅(jiān)持不懈,也一定會(huì)成功。加油。
四、情境體驗(yàn),走出困惑
1.自由討論:在生活中,你遇到過什么困難,你是怎么做的。
2.我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難,應(yīng)該怎么做呢?
出示課件:
。1)小朋友練習(xí)體操時(shí),又累又熱。
。ㄔ趯(shí)際生活中能正確面對(duì)困難和失敗,持之以恒,堅(jiān)持不懈,是我們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過這一環(huán)節(jié),能激發(fā)孩子們的自信心,更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難和挫折。)
五、合作游戲,體驗(yàn)成功
游戲玩法:兩位個(gè)子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛,戴上蜘蛛頭飾,手拿蜘蛛網(wǎng),其他幼兒當(dāng)小飛蟲在蜘蛛網(wǎng)下飛來飛去。幼兒一起朗誦兒歌:“小蜘蛛,本領(lǐng)大,織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅,網(wǎng)飛蛾,網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說到最后一句時(shí),當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一,小蜘蛛捉蟲的游戲,能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅(jiān)持帶來的成功感。)
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