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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-30 07:57:39 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【實(shí)用】

  作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案【實(shí)用】

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《浙江潮》是一篇古文,節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》,文章用散文的形式繪聲繪色地描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場(chǎng)面描寫(xiě),如錢(qián)塘江大潮的壯觀,原文還有水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和游泳健兒水中表演的精彩場(chǎng)面,以及觀潮時(shí)的盛大場(chǎng)面。描寫(xiě)生動(dòng)、形象、細(xì)致入微。而且通過(guò)比喻、夸張等修辭手法,表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動(dòng)及觀潮場(chǎng)面的盛大,寫(xiě)得有形、有聲、有色。

  文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》,文章通過(guò)對(duì)大潮到來(lái)之前,之中,之后的描寫(xiě),表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。

  設(shè)計(jì)理念:

  關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。

  《浙江潮》是一篇古文,同一篇現(xiàn)代文編排在一起,兩片文章在內(nèi)容上有共同之處,所以讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀,通過(guò)閱讀現(xiàn)代文,疏通古文的文意,對(duì)于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,主動(dòng)積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人!钡仍~語(yǔ)。

  2、 背誦《浙江潮》,熟讀《觀潮》。

  3、 通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。

  4、 體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。

  5、 感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,親近的自然的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解古文文意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。

  體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。

  學(xué)情分析:

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。(出示錢(qián)塘潮圖片或播放視頻)

  錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》

  二、初讀課文,疏通文意

  師:這是一篇古文,讀起來(lái)不像現(xiàn)代文那樣容易理解,現(xiàn)在請(qǐng)大家比較《觀潮》一篇文章自由讀。讀準(zhǔn)字音。

  1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫(xiě)大體弄懂《浙江潮》的意思嗎?

  2.檢查生字.詞。

  3.指名讀浙江潮,思考:文章寫(xiě)得是什么?

  疏通文意,大概了解文章內(nèi)容。

  4.再次讀課文,一邊讀一邊想。

 、僮x一讀,想一想,為什么稱(chēng)浙江潮為“天下之偉觀也”?作者是怎樣描寫(xiě)浙江潮的?

  作者從形、聲、色、勢(shì)等方面描寫(xiě)了大潮。

  形:僅如銀線等色:玉城雪嶺等

  聲:如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>

 、趯(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并做標(biāo)注。

  ③文章中用了哪些修辭手法來(lái)寫(xiě)浙江潮?(比喻、夸張)有什么作用?

  5.體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  文章的第一句和最后一句是否可以刪掉,它們有什么作用?

  三、交流匯報(bào)

  1.交流自讀疑難

  師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?

  生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

  學(xué)生交流

  2、學(xué)生交流有關(guān)資料,探究奇觀的成因

  這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的,你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎?

  四、布置作業(yè)

  1、背誦《浙江潮》

  2、寫(xiě)會(huì)本課生字,積累詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

  我們上一節(jié)課共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文,感受了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。文章只用短短四句話,卻向我們展示了一幅壯觀的.浙江潮,感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、 檢查背誦《浙江潮》點(diǎn)面結(jié)合,隨機(jī)抽取。

  三、 自讀自學(xué)《觀潮》

  1、四人小組合作學(xué)習(xí),研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)

  2、全班共同學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”,課文4—5節(jié)。

  放映大潮到來(lái)時(shí)的食品資料,思考:潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大,浪高)學(xué)生自己讀4—5節(jié),讓學(xué)生在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子。

  潮聲:聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么?“悶雷”,“越來(lái)越大”,“山崩地裂”

  潮形:一條白線拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬

  潮序:通過(guò)板書(shū),你可以看出作者的觀察順序嗎?

  “遠(yuǎn)處”,“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

  3、錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜,使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

  四、對(duì)比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》

  教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》,思考,這兩篇文章有什么不同?

  只要說(shuō)出一個(gè)是古文,語(yǔ)言很簡(jiǎn)練,一個(gè)是現(xiàn)代文,描寫(xiě)細(xì)致即可。

  五、寫(xiě)作指導(dǎo)

  1、這兩篇文章用到了一些相同的寫(xiě)景的辦法。比如說(shuō)比喻、夸張;渲染烘托等。讀文章,感受這些方法的。

  2、片段練習(xí)《課間一瞥》

  六、布置作業(yè)

  查閱關(guān)于錢(qián)江潮的各類(lèi)資料,進(jìn)行研究學(xué)習(xí),收集關(guān)于錢(qián)江潮的古代詩(shī)文。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  《老海龜?shù)谋瘎 肥且黄捁适。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見(jiàn)識(shí)廣、本領(lǐng)大,最后不幸被漁夫捉到的故事,作者通過(guò)動(dòng)物的豐富想象和創(chuàng)造來(lái)啟迪讀者內(nèi)心的想象,讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊(yùn)含的道理“人們要正視自己的能力,不要驕傲。”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色有感情朗讀課文。

  2、理解文中詞語(yǔ)的含義,積累好詞好句。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力,不要驕傲!

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老海龜?shù)脑挘懈星榈乩首x。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分角色有感情朗讀課文,體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

  一、談話導(dǎo)入,輕松入題

  同學(xué)們,今天我們?cè)谶@里上一節(jié)課,你感覺(jué)有什么不同嗎?素聞咱們二班的

  同學(xué)非常聰明,教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳,咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對(duì)你們的一種夸獎(jiǎng),而不是我在夸耀,你們能做到嗎?好,老師相信你們會(huì)做得更好。上課。

  這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 ?/p>

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)要注意角色的語(yǔ)氣。

  2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話故事講了一件什么事?注意組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔完整。

  3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶?duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié),請(qǐng)你快速瀏覽課文,并拿出筆和尺子,用“——”線畫(huà)出老海龜?shù)腵語(yǔ)言,用“﹏﹏”線畫(huà)出小海鷗的語(yǔ)言。

  三、精讀課文,體會(huì)情感

  1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

 。1)同桌合作讀第一次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們要去掉旁白部分,直接讀對(duì)話。指讀。

 。2)師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜,生讀小海鷗。

 。3)小海鷗的聲音甜美,天真。那老師為什么那樣讀老海龜說(shuō)的話?(老海龜100多歲了,老人說(shuō)話聲音蒼老、低沉,說(shuō)話速度也很慢,所以,老師讀得慢吞吞的。)(師板書(shū):慢吞吞)你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì)到什么?(傲慢,自大、不耐煩,不愛(ài)搭理小海鷗)

 。3)這是一只蒼老的海龜,當(dāng)小海鷗和它搭話時(shí),它聲音低沉、慢吞吞地說(shuō):“不大不小,整整一百歲。”

  這是一只驕傲自大的老海龜,它傲慢地說(shuō):“不大不小,整整一百歲!

  這是一只不愛(ài)搭理人的老海龜,它不耐煩地說(shuō):“不大不小,整整一百歲!

  (4)同學(xué)們真聰明,能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn),以及旁白中提示的詞語(yǔ),讀出語(yǔ)氣?磥(lái)朗讀真的是一門(mén)藝術(shù),我們要用心體會(huì),用聲音來(lái)表現(xiàn)童話的美。

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

 。1)怎樣能讀得更好呢?我們看書(shū)中的旁白。(好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問(wèn)道。)看到這句旁白你收到什么啟示?連珠炮似的發(fā)問(wèn)是怎么問(wèn)?老師先好奇地問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,你們?cè)诩叶甲x課外書(shū)嗎?你們都讀什么書(shū)?你們喜歡讀童話故事嗎?像這樣用好奇的語(yǔ)氣,問(wèn)問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),就是連珠炮的發(fā)問(wèn)。找學(xué)生讀,讓女生讀。同學(xué)們看,小海鷗的問(wèn)話后面還有一個(gè)省略號(hào)呢,如果你是小海鷗,你還會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題?

 。2)聽(tīng)了小海鷗的問(wèn)題,老海龜有什么反映呢?(生答:老海龜來(lái)了神兒,它伸長(zhǎng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著,夸耀地說(shuō))師問(wèn):“神”指的是精力、神氣。那 “來(lái)神兒”什么意思?用表情來(lái)告訴老師(板書(shū):來(lái)神兒)!翱湟庇质鞘裁匆馑迹浚乓、自以為是)你覺(jué)得老海龜此時(shí)是什么心情呢?(得意,驕傲)

  請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情,帶著神氣十足的表情,用炫耀的語(yǔ)氣自己試著讀一讀老海龜說(shuō)的話,看誰(shuí)讀得最有韻味。指讀。

 。3)請(qǐng)你比較一下這兩個(gè)句子。

  這個(gè)嘛,太平洋我是游遍了;荒涼的小島我全溜達(dá)過(guò);最深的海底我也觀光過(guò)。

  這個(gè)嘛,太平洋我是游了,荒涼的小島我溜達(dá)過(guò);海底我也觀光過(guò)。

  老海龜這句話是想告訴小海鷗什么?(所有的地方都去過(guò),是一只見(jiàn)多識(shí)廣的海龜)

  (4)從老海龜?shù)脑捴形覀冎,它不僅是一只見(jiàn)多識(shí)廣的海龜,本領(lǐng)還很大呢。請(qǐng)你接著讀下面的話。

 。5)老海龜說(shuō)的這些都是真的嗎?它真的有這么大的本領(lǐng)嗎?你是從哪個(gè)詞體會(huì)到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻)

  老師出示一組資料,也許對(duì)你的朗讀有幫助。

 。 a太平洋約占地球面積的三分之一,是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬(wàn)平方公里。相當(dāng)于17萬(wàn)個(gè)中國(guó)那么大。眾所周知,海龜?shù)乃?/p>

  度很慢,它可能游遍太平洋嗎?

  b太平洋上的馬里亞納海溝,最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本

  不可能到最深的海底觀光過(guò)。

  c目前所知的最大的鯨魚(yú)體長(zhǎng)30米,體重195噸,相當(dāng)于35頭大象那么重。

  d國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚(yú),腕足展開(kāi)后有7.8米長(zhǎng)。

  e近期有記錄的海洋中最高的浪高達(dá)21米。)

  從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外,還愛(ài)吹牛,它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。

  下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,讀一讀老海龜?shù)倪@段話,請(qǐng)你讀出你獨(dú)特的體會(huì),可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情,也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無(wú)理與得意忘形,還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無(wú)視。自由讀,指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  老海龜說(shuō)得真是口沫四濺,你能用另一個(gè)詞(滔滔不絕)來(lái)代替它嗎?正在它得意忘記形時(shí),悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事?被漁夫翻了個(gè)四腳朝天,卻無(wú)回天之力,無(wú)法挽救自己。吃驚的小海鷗又問(wèn)了什么話呢?什么是“神通廣大”?在你看過(guò)的書(shū)里或動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)是神通廣大的?那么這只見(jiàn)多識(shí)廣無(wú)所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎?它是怎么做的?什么“慚愧”,你有慚愧的時(shí)候嗎?剛才神通廣大,口沫四濺,現(xiàn)在四腳朝天,尷尬羞愧。讓我們來(lái)完成第三次對(duì)話,如果你是老海龜,會(huì)對(duì)小海鷗說(shuō)些什么?

  四、拓展延伸,深入悟情

  1、作業(yè):課文學(xué)完了,你有什么體會(huì)要和大家分享嗎?請(qǐng)把你的體會(huì)匯成文字,寫(xiě)一篇讀后感。

  2、同學(xué)們,《老海龜?shù)谋瘎 犯嬖V我們要正視自己,不要驕傲。播種性格,收獲命運(yùn),為了悲劇不發(fā)生在自己的身上,我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時(shí)候你都會(huì)發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累:謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)感情,理解結(jié)的寓意。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)感情,理解結(jié)的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何理解課文中的“頭”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:結(jié)的飾物以及相關(guān)資料。

  學(xué)生:查找有關(guān)結(jié)的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)新課

  1、同學(xué)們,今年過(guò)年的時(shí)候,老師收到了一個(gè)很特別禮物,請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

  出示謎面:一縷紅絲線,交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲,中有千千結(jié)。

  出示結(jié),貼到黑板上,并板書(shū)課題。

  師:你對(duì)結(jié)有那些了解?

 。ǹ山Y(jié)合字形了解結(jié))

  2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一品有關(guān)結(jié)的文章。

  結(jié)是一種飾物,以它為題,如果你是作者朱杰人,有可能寫(xiě)哪些內(nèi)容?

  學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū)。

  過(guò)渡:同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們讀一讀課文,看看作者的想法和你們一樣嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

  2、檢查生字掌握情況。

  3、說(shuō)說(shuō)作者在課文安排了哪些內(nèi)容?

 。▽(duì)照前面的板書(shū),在前打?qū),學(xué)生沒(méi)有提到的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上。)

  三、精讀課文,理解感悟

  師:你喜歡結(jié)嗎?為什么?從課文中找一找自己喜歡的段落,美美地讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的`原因。

  根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),尋找答案。并讓學(xué)生做好批注。

  1、第二、六自然段:從哪里可以看出結(jié)特別受寵?(講完“寓意豐富”一段,可相機(jī)提出:如果結(jié)掛在外國(guó)朋友的家中,有什么寓意?)

  2、第三自然段:

  從哪些詞語(yǔ)中可以看出結(jié)市民間藝術(shù)的杰作?(巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止)結(jié)合學(xué)生的回答,理解詞語(yǔ)的意思。

  從中可以看出結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧,一代又一代的人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀:他們或象征幸!

  過(guò)渡、拓展:結(jié)不僅外形變化無(wú)常,而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著結(jié),這有什么寓意?你還看見(jiàn)哪掛著結(jié)?他有什么不同的寓意?(如:行車(chē)“平安”、商店“生意興隆”)

  3、第四、五自然段:如何理解課文中的“頭”

  學(xué)生自讀、再指名讀

  指名說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  小組討論:如何理解課文中的“頭”

  讓學(xué)生自由表達(dá),各抒己見(jiàn)

  指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句

  :這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó),自己的鄉(xiāng)土,結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,因此,節(jié)又被稱(chēng)為“同心結(jié)”

  板書(shū):同心結(jié)

  齊讀第五自然段

  四、拓展延伸

  就同學(xué)上課伊始提出的問(wèn)題展開(kāi)討論,可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。

  五、作業(yè)

  1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

  2、背誦自己喜歡的段落。

語(yǔ)文教案 篇4

  ◆單元教材分析

  名人怎樣對(duì)待事業(yè)、愛(ài)情?名人眼中的名人是怎樣的?名人是如何與他們的孩子交流、同他們講道理的?本單元選擇近代幾位中外著名學(xué)者的演講詞或家信,帶領(lǐng)我們走近他們的生活,深入他們的思想,傾聽(tīng)他們對(duì)人生、對(duì)愛(ài)情、對(duì)藝術(shù)、對(duì)信念的種種理解和闡釋?zhuān)诙䥺卧獑卧w說(shuō)明(人教版九年級(jí)上)。仔細(xì)品讀回味,齒頰留香。四篇課文,串聯(lián)起來(lái),向?qū)W生展現(xiàn)了一幅人生的畫(huà)卷,字里行間啟示學(xué)生進(jìn)行反思:我們?cè)撟鍪裁礃拥娜?學(xué)生感受到的不僅是美文,更是大師們豐富、深刻的精神境界。

  四篇課文,文采飛揚(yáng),語(yǔ)言流暢、優(yōu)美,觀點(diǎn)鮮明,情感充沛,以演講詞和書(shū)信的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,曉之以理、動(dòng)之以情,文中一些含義深刻的句子,足以令學(xué)生咀嚼良久而回甘無(wú)窮。

  演說(shuō)注重現(xiàn)場(chǎng)感,口語(yǔ)性較強(qiáng),帶有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和號(hào)召性;書(shū)信注重邏輯性,字斟句酌,書(shū)面色彩濃厚。學(xué)生在朗讀過(guò)程中,能夠感受到它們截然不同的魅力。

  ◆單元整體目標(biāo)

  這是一個(gè)由演講詞和書(shū)信構(gòu)成的單元,與詩(shī)歌不同,它更加貼近學(xué)生的生活。

  1.繼續(xù)完成字詞積累的任務(wù),熟悉四位學(xué)者的生平,有條件的可以閱讀他們的優(yōu)秀作品。

  2.體會(huì)演講語(yǔ)言和書(shū)信語(yǔ)言的不同風(fēng)格,以及所造成的不同閱讀效果。

  3.研讀作家對(duì)于人生、愛(ài)情、藝術(shù)、信仰的理解,把握他們的人生觀、愛(ài)情觀和價(jià)值觀。

  4.能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,將領(lǐng)悟到的道理運(yùn)用于實(shí)際生活中。

  ◆單元重難點(diǎn)一覽

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)

  1.繼續(xù)培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣,體會(huì)詩(shī)歌和演

  1.走進(jìn)作家的精神世界,結(jié)合自己的生

  講、書(shū)信朗讀方法的不同。

  2.學(xué)習(xí)生字詞,掌握字音和詞義。

  3.通過(guò)文章中重點(diǎn)詞句的研讀,體會(huì)作家對(duì)于人生、愛(ài)情、藝術(shù)、信仰等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)體驗(yàn),感受心靈激情,反思生活哲

  理,審視自己對(duì)生活的理解。

  2.繼續(xù)鍛煉與人溝通的能力,學(xué)習(xí)有條理地陳述自己的觀點(diǎn),能夠有理有力有節(jié)地說(shuō)服他人。

  移單元學(xué)情分析

  初三學(xué)生已經(jīng)形成一定的判斷力和思考能力,對(duì)于人生、愛(ài)情、藝術(shù)、信念等問(wèn)題,能夠通過(guò)討論,進(jìn)行一定程度的.分析,并做出判斷。如何結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和他們的生活體驗(yàn),將成人的人生觀和價(jià)值觀,內(nèi)化為易于學(xué)生接受的道理,并對(duì)他們產(chǎn)生影響,是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  演講和書(shū)信,一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,并且本單元的四篇課文都是文字優(yōu)美、文風(fēng)飛揚(yáng)、內(nèi)涵豐富的美文,瑯瑯上口,易于學(xué)生朗讀和記憶。

  ◆單元教學(xué)建議

  本單元探討的都是重大的人生問(wèn)題,對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō),能夠幫助他們了解生活的真諦,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,因此,如何引導(dǎo)學(xué)生理解并接受課文內(nèi)涵,是教師首要考慮的問(wèn)題。

  1.師生共同查找關(guān)于作者、作品及相關(guān)主題的資料,資源共享,有條件的可以分類(lèi)歸納,整理成冊(cè)。

  2.教師在課前應(yīng)該布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè),在條件許可的情況下應(yīng)該制作課件,推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

  3.在課文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從龐雜的材料中把握特點(diǎn)、要點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻等修辭手法深入淺出地闡明道理。

  4.把握四篇課文的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),理解作者的人生觀,并能夠客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  ◆單元課時(shí)分配

  本單元共8課時(shí)

  第5課 《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》 2課時(shí)

  第6課 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》 2課時(shí)

  第7課 《傅雷家書(shū)兩則》 2課時(shí)

  第8課 《致女兒的信》 1課時(shí)

  演講:微笑著面對(duì)生活 l課時(shí)

  第二單元單元整體說(shuō)明(人教版九年級(jí)上)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解童話所表現(xiàn)的主題:真、善、美。

  2.了解童話常用的表現(xiàn)手法:想象、擬人、夸張、象征等

  3.能領(lǐng)會(huì)童話所營(yíng)造的亦虛亦實(shí),似幻猶真的境界,從中領(lǐng)悟生活的真諦。

  一、導(dǎo)語(yǔ):

 。ò殡S投影一)同學(xué)們,今天,我們來(lái)上一節(jié)很輕松的課,大家在幼兒園、小學(xué)一定讀過(guò)不少童話,能不能說(shuō)說(shuō)都看過(guò)什么童話?并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)童話給你的啟迪。(學(xué)生回答)

  其實(shí),七上這冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的第六單元就為我們展示了一個(gè)瑰麗的童話世界,我們就借《七顆鉆石》,一起走進(jìn)童話的世界吧。

  二、走進(jìn)文本--《七顆鉆石》(見(jiàn)蘇教版七上P194頁(yè))

  學(xué)生默讀完課文后

  打出投影二:讀完童話,你感受最深的是什么?

  本文需要解決的問(wèn)題:

  1.分析文中的水罐:

  文中的水罐很神奇,到文中找找看,它神奇在哪里?

  自己裝滿水--摔下來(lái)水一點(diǎn)也沒(méi)灑掉--由木的變成銀的--由銀的變成金的--從里面跳出七顆鉆石--從里面涌出一股水流

 。ú磺筇(xì),只要能找出木-銀-金-鉆石即可)

  2.理解童話的主題:

  是什么使水罐如此神奇?是魔法嗎?同學(xué)們到文中找找看,哪些地方告訴了你?

  明確:是愛(ài)心。文中體現(xiàn)愛(ài)心之處的描寫(xiě)有六處。

 。ㄗ⒁1:文中最后一段對(duì)七顆鉆石形成大熊星座的描寫(xiě)其實(shí)體現(xiàn)的是作者的愛(ài)心:希望愛(ài)能普照人間。這一點(diǎn)學(xué)生不容易讀出來(lái),老師要作點(diǎn)引導(dǎo))

 。ㄗ⒁2:這里也可引導(dǎo)學(xué)生思考七顆鉆石與童話主題愛(ài)心的聯(lián)系:愛(ài)心就像鉆石一樣閃亮、透亮,鉆石是珍貴的,富于愛(ài)心也是人類(lèi)最珍貴的.一種品質(zhì)。)

  可見(jiàn),作者寫(xiě)作這篇童話是要歌頌愛(ài)心的巨大力量(讓學(xué)生回答)

  3.理解童話的表現(xiàn)手法:

  先直接打出投影三:知識(shí)庫(kù):創(chuàng)作童話常用的手法有:想象、擬人、夸張、象征等。(介紹童話創(chuàng)作的常用手法)

  問(wèn):《七顆鉆石》為我們描繪了一個(gè)如夢(mèng)如幻的神奇的水罐世界,這種手法叫什么?

  明確:(豐富的)想象。

  點(diǎn)擊投影三,打出:想象讓童話如此瑰麗、神奇!

  三、拓展延伸

 。ㄒ唬┩卣共牧弦唬和挕秮G了什么》

  1.老師朗讀

  2.讀完后,提問(wèn):小牛丟了什么?

  明確:丟了純真。

  3.作者借這則童話想告訴我們什么?

  明確:作者想告訴我們:要保持純真,童心可貴。

  4.這則童話借小動(dòng)物來(lái)講故事,這種寫(xiě)法在童話中俯拾皆是,它叫什么?

  明確:擬人。

  點(diǎn)擊投影三,打出:擬人讓童話如此生動(dòng)、有趣。

 。ǘ┩卣共牧隙和挕痘盍艘话偃f(wàn)次的貓》

  1.學(xué)生默讀

  2.讀完后,你覺(jué)得這只活了一百萬(wàn)次的貓,哪一次活得最有意義?為什么?

  明確:最后一次。因?yàn)槟谴嗡玫搅藧?ài),也懂得要去愛(ài)別人。(得不到別人的愛(ài)和不懂得愛(ài)別人都是可悲的)

  3.其實(shí),從題目就可看出這則童話采用了哪些手法?

  明確:夸張(活了一百萬(wàn)次)、象征擬人(以貓喻人)

  點(diǎn)擊投影三,打出:夸張、象征讓童話亦真亦幻!

  四、打出投影四,師朗讀:

  記得一位哲人曾說(shuō)過(guò):我們?nèi)祟?lèi)的成長(zhǎng)離不開(kāi)童話。童話并不只是為了兒童,它同樣適合成人。愿同學(xué)們能在童話的世界中幸福地成長(zhǎng)。

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