語文教案5篇[熱門]
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、 能熟練、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、 認識十五個生字,并初步滲透了解識字方法。
教學(xué)重難點:
有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)準備:
小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
每個人都有自己的夢想,你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎?
。▽W(xué)生發(fā)言)
老師很高興看到大家都是有夢想的人,希望大家通過努力實現(xiàn)自己的夢想。
今天我們的課堂上來了一位小客人,我們來看看他是誰?
[貼小魚圖片]
他也有自己的夢想,這就是我們今天要學(xué)的課文——《小魚的夢》
二、初讀課文,認讀生字。
大家想聽一聽小魚的夢嗎?打開課本72頁。
[教師范讀]
你愿意像老師一樣讀嗎?
。ㄉ约鹤x,帶筆畫出自己不認識的字)
你有什么好辦法來解決嗎?
。ㄉl(fā)言回憶識字方法)
請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。
(生同桌結(jié)合認讀生字)
調(diào)皮的詞語娃娃想來考考大家,有信心戰(zhàn)勝他們嗎?
[出小黑板:池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]
看看誰能得到“智慧星”
[指名讀]
詞語娃娃走了,字寶寶沒了鄰居,你還能叫出他們的名字嗎/
。ㄗ宰x綠色通道生字,同桌互相檢查讀)
做游戲:開火車。
三、熟讀課文,有感情朗讀,培養(yǎng)想象力。
字寶寶玩累了,我們把他送回家,試一試在課文中你能讀準他們的音嗎?
(生手指字,自己讀)
。ㄉ痉蹲x,評價)
。ǚ帜信x)
在剛才讀書時,你有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子?能把你的句子和大家一起分享嗎?
。ㄉl(fā)言說出自己喜歡的句子,并帶感情朗讀。)
[師指導(dǎo)朗讀]
大家說得真好,請同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文
。ㄉR讀)
讀得棒,老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢,你們愿意讓老師走進你們的`夢中,和你們分享快樂嗎?
[放《搖籃曲》,師伴樂朗誦]
。ㄉ]眼想象)
告訴大家,你這條可愛的小魚夢見了什么?
。ㄉl(fā)言,說出自己剛才所想到的。)
[生說一個,師貼一顆小星星]
多么美麗的夢!小魚的夢一定會實現(xiàn)的!讓我們一起祝愿小魚夢想成真!
四、 拓展作業(yè)。
回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》,讓爸媽猜猜小魚會夢見什么?如果說的好,幫他們做一件家務(wù)活。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,把握小說的主要內(nèi)容,借助資料了解海明威的作品和風(fēng)格。
3、培養(yǎng)不屈服于命運,憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
【教學(xué)重點、難點】
1、教學(xué)重點:
、 引導(dǎo)學(xué)生對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀,揣摩小說的語言和行文特點。
⑵ 培養(yǎng)不屈服于命運,憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
2、教學(xué)難點:
結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、作者簡介
海明威(1899~1961),一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭,從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫,18歲起進入報界,曾參加過兩次世界大戰(zhàn),出生人死以致傷痕遍體。1954年,他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他開槍自殺,走完了他輝煌的一生。對海明威的評價,正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說:“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(20世紀)最偉大的作家之一”。
海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國,你必須走近海明威,走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風(fēng)范的.文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》(一譯《戰(zhàn)地鐘聲》)和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與!。
海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱,俗稱“電報式”,他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨特,從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語:“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象,尤以《老人與!分猩L醽喐缱顬榈湫汀S煤C魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人,乃至可涵蓋美利堅民族的性格:“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他!
二、關(guān)于《老人與!
海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者,也是當(dāng)時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實主義傳統(tǒng),一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新,形成了獨特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與!肥撬笃诘拇碜,集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎,兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎。
語文教案 篇3
1.初步閱讀。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解課文介紹了鯨哪些方面的知識,弄清課文條理。
2.小組合作學(xué)習(xí)。在大致了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以后,告知學(xué)生馬上要召開一個“科學(xué)新聞發(fā)布會”。要求人人爭當(dāng)小科學(xué)家,準備在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果,前提是必須讀懂課文。然后,讓他們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)研究,填寫下面的表格。在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3.科學(xué)新聞發(fā)布會。創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會的情境,教師作主持人,讓每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表作“鯨研究專家”,匯報有關(guān)鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談,以此促進學(xué)生消化吸收課文的.內(nèi)容和語言,有意識地把認識事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機結(jié)合起來。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹,激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
。薄W(xué)會本課的“婦、稍、滑、艱、嫂、順、頰、帽、撈、似、含、輩、嘛、何”共14個生字,通過聯(lián)系上下文理解“艱難”等詞語的意思;
。、能正確、流利地朗讀課文;
。、初步了解雷鋒冒雨送大嫂回家的事,感受他的祟高和偉大,體會軍民之間的魚水深情,懂得能盡自己所能幫助別人是幸福的、充實的,也是祟高的,4、軍民一家(第一課時)。
教學(xué)重點:
通過聯(lián)系上下文的方法理解“艱難”等詞語的意思。
教學(xué)難點:
“嫂”的字形
教具準備:
錄音機小黑板
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑
。、今天,我們一起來學(xué)習(xí)第14課《軍民一家》(出示課題),誰愿意來讀讀課題?
。、對于這個課題,你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文
導(dǎo)入:那就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
。、聽錄音朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
。、自由朗讀課文
要求:讀準字音,把課文讀正確
3、反饋檢查
A、出示新詞:婦女稍大一步一滑艱難大嫂順著面頰
軍帽撈上來似的含著一輩子嘛何必
B、自由朗讀新詞
。谩⒅该首x新詞
重點讀準“嫂、順”
。、多形式朗讀新詞同桌互讀齊讀
E、你覺得哪個生字比較難寫,需要提醒大家注意
重點指導(dǎo)“嫂”的筆順
。、再次自由朗讀課文,標出小節(jié),注意把課文讀通順
。怠z查反饋
指名分小節(jié)朗讀課文,隨時糾正錯誤
三、學(xué)習(xí)課文一、二兩節(jié)
導(dǎo)入:課文我們已經(jīng)能夠讀通順了,接下來我們具體地學(xué)習(xí)課文
。、自由朗讀課文第一節(jié),你從這一節(jié)中知道了些什么?
。病z查反饋
重點讓學(xué)生了解當(dāng)時陰云密布,下著大雨,為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊,小學(xué)三年級語文教案《4、軍民一家(第一課時)》。
。、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
導(dǎo)入:在那樣一個陰云密布、下著大雨的.日子里,雷鋒看到了什么?他又是怎么做的?
5、自由朗讀第二節(jié),你從這一節(jié)中讀明白了什么?
研讀:雷鋒看見公路上有個婦女,一手抱著個孩子,一手拉著個稍大一點的孩子,在大雨中一步一滑艱難地走著。
。痢⒛銖倪@句話中讀明白了什么?
B、你從哪些詞句中可以看出婦女的艱難?一手抱一手拉&nb
語文教案 篇5
教學(xué)目標:
知識目標
學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意,了解課文的寓意。
技能目標
學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文,突出重點詞朗讀的技巧。
情感態(tài)度目標
了解知了學(xué)飛失敗的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點:
能夠復(fù)述課文,了解課文的寓意。
教學(xué)難點:
能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.猜謎語:有一種昆蟲,每當(dāng)夏天來臨的時候,它們就會站在樹上唱歌,天氣越熱,它們唱得越起勁,到了三伏天,他們更會“知了、知了”地唱個不停,它們是誰?
2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān),板書課題,師指出多音字“了”。
3.簡介寓言故事的特點。
二、學(xué)生自學(xué),走進課文
出示自學(xué)提示
1.自由朗讀課文:認識本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.匯報概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。
3.知了為什么要學(xué)飛?和誰學(xué)飛?請大家在書上找一找,讀一讀。
三、品讀課文 交流感
1.學(xué)生開火車朗讀課文。
2.指名概括課文大意。
。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛?和誰學(xué)飛?
1.生:“它看見一只大雁在天空自由地飛翔,十分羨慕!保ㄌ釤挵鍟毫w慕自由飛翔)講解“翔”字羊的寫法。
2.指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時候,知了是不會飛的!睋Q詞“很古很古的時候”還可以說是“很……很……的時候”(很久很久的'時候,很早很早的時候。)對比,“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠,要讀得慢一些。
3.歸納:知了想學(xué)飛,它有一個美好的“愿望”“理想”。
。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的?
。▍R報:哪兩個自然段寫知了學(xué)飛的過程?2、3自然段。)
1.學(xué)生默讀2、3自然段,用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。
2.生:怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認真、不耐煩、自滿、嚷。(教師板書)講解“艱”字又的寫法。
3.師:“知了怕艱苦”,你看到了一只怎樣的知了?生:懶惰、不能吃苦、怕困難
4.師:“一會兒東張西望,一會兒爬來爬去”,你又看到了一只怎樣的知了?
生:注意力不集中、三心二意、不認真……
5.師:“學(xué)習(xí)很不認真”,“很”字去掉好不好?為什么?
生:不好,很字表示程度很深,不是偶爾、一般,而是非!┳x時應(yīng)該突出這個字,指名讀。(“很”字加重讀)
6.師:“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了?
生:沒有耐心
指名讀“大雁給它講飛的道理,它只聽了幾句,就不耐煩地說:‘知了!知了!’”探討:不耐煩時說話的速度是快還是慢?快。再指名讀這句話。
7.師:“自滿,嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了?
生:自以為是、自負、驕傲、不虛心……
指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng),它只試了幾下,又自滿地嚷著:‘知了!知了!’”強調(diào)“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。
8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ,一會兒 ,一會兒 ,學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理,它 ,就不耐煩地說:“ ! !” 大雁教給它飛的本領(lǐng),它 ,又自滿地嚷著:“ ! !”
10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的?三心二意、不認真、怕艱苦、驕傲……。
。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果
1.生:沒能飛離樹梢,懊悔。(板書)交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。
2.探討交流讀最后一句的語氣,遲緩,透著無奈。齊讀。
2.探討:學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,懶惰……。
四、拓展升華
1.(看書上的圖)知了瞪大眼睛,望著遠飛的大雁,心中充滿了懊悔,自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí),已經(jīng)晚了,只好嘆著氣說:“遲了!遲了!”它在懊悔的同時終于明白(出示黑板)“只有 是不行的,還要付出 !保▽W(xué)生補白寫話)
2.師:知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
3.生復(fù)述課文內(nèi)容。
五、自我檢測
1.我會給生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我寫的字既正確又漂亮。
yàn jiān nài fán
大( ) ( )難 不( )
Zhǎn chì huǐ
。 ) 后( )
3.我會填成語并造句。
。ㄟx其中一個造句)
張 望 爬 爬 里長
六、布置作業(yè)
知了沒有學(xué)會飛,它深深地后悔,如果再有一次學(xué)飛的機會它還會這樣學(xué)飛嗎?請同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。
板書設(shè)計:
知了學(xué)飛
羨慕自由飛翔
怕艱苦 很不認真 不耐煩 自滿
沒能飛離樹梢 懊悔
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