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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-02 08:46:11 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案常用【5篇】

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案常用【5篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、題揭導(dǎo)入

  1.讀好課題。

 、.課件呈現(xiàn)課題。

 、诮處煟航裉欤蹅円黄饋(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)得非常優(yōu)美、非常生動(dòng)的課文,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

 、壑付嗝麑W(xué)生朗讀課題,再齊讀課題。注意!“鶿”是第二聲,不翹舌。

  2.簡(jiǎn)介鸕鶿。

 、俳處煟蝴R鶿是一種不鳥(niǎo)。它們愛(ài)吃魚(yú),也愛(ài)捕魚(yú),而且捕魚(yú)的本領(lǐng)特別高。大家看!這就是鸕鶿。

  ②.課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片。

  ③教師:鸕鶿捕到魚(yú)后,就會(huì)把魚(yú)吞進(jìn)自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞,那魚(yú)就吞到肚子里去了。所以,鸕鶿捕魚(yú)前,漁人得用繩子扎住它的喉囊。捕完魚(yú)后,再把繩子解開(kāi)。大家看,這就是鸕鶿的喉囊。

  ④.課件呈現(xiàn)出鸕鶿喉囊的位置。

  ⑤教師范寫(xiě)“喉囊”兩字,邊寫(xiě)邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

 、迣W(xué)生在書(shū)的插圖旁找一個(gè)合適的地方練寫(xiě)“喉囊”。

  3.引入新課。

  教師:課文對(duì)鸕鶿的描寫(xiě)會(huì)帶給我們一種怎樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,由老師美美地讀給大家聽(tīng)。

  二、通讀課文

  1.教師范讀。

 、俳處熍錁(lè)范讀全文,學(xué)生閉目欣賞。

 、谧x后促醒學(xué)生的語(yǔ)感:小湖的景色優(yōu)美吧?漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的場(chǎng)面生動(dòng)吧?

  2.學(xué)生練讀。

 、俳處煟簬е@些美好的感覺(jué),像老師這樣,自由輕聲地讀課文。讀的時(shí)候,注意把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。

 、趯W(xué)生自讀,教師巡視。讀后檢查學(xué)生的朗讀。教師指名朗讀課文。共抽5位學(xué)生,分別朗讀→、↑、→↓、°、±”自然段。教師注意正音。例如:

  ▲這個(gè)地方?jīng)]讀好。不要緊,你可以請(qǐng)一位同學(xué)幫你讀。

  ▲這個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)念準(zhǔn),請(qǐng)?jiān)倌钜槐椤?/p>

  ▲這個(gè)句子沒(méi)念通,聽(tīng)老師讀。

  ▲這個(gè)新詞念得非常準(zhǔn),咱們聽(tīng)他再念一遍。

  ▲這個(gè)句子比較長(zhǎng),你能讀得這樣通順,可見(jiàn)你平時(shí)對(duì)朗讀是化了功夫的。咱們請(qǐng)他再念一遍。

  ▲整段話沒(méi)念錯(cuò)一個(gè)字,真不簡(jiǎn)單。

  ▲這樣長(zhǎng)的一段話,能夠念得這樣通順,這樣連貫,可見(jiàn)你讀書(shū)的基本功是非常扎實(shí)的。

  3.再讀感悟。

 、俳處煟簞偛艓孜煌瑢W(xué)的朗讀,對(duì)你們有些什么啟發(fā)和幫助?(指名回答)

 、诮處煟憾昧诉@些道理,咱們?cè)僮x讀課文,邊讀邊體會(huì),你覺(jué)得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動(dòng)的感覺(jué)。

 、蹖W(xué)生自由讀全文。

 、茏x后組織學(xué)生交流各自的感受。

  4.選段朗讀。

 、俳處煟鹤x了課文以后,同學(xué)們對(duì)課文的優(yōu)美和生動(dòng)有了更加深刻的感受。但是,同學(xué)們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己感覺(jué)最優(yōu)美、最生動(dòng)的那段課文挑出來(lái),美美地讀給你的`同桌聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心、要投入,邊聽(tīng)邊想,你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。

 、谕阑プx。

 、劢處煟耗男┩瑢W(xué)想情不自禁、真心誠(chéng)意地夸夸自己的同桌?(抽幾對(duì)同桌,一人讀,一人夸)

  讀后教師小結(jié):能受到別人的夸獎(jiǎng),當(dāng)然是一件快樂(lè)的事兒。但是,你們往往不太清楚,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,其實(shí)更能讓自己快樂(lè)。只要你留心體會(huì),語(yǔ)文課上這樣的快樂(lè)是很多的。

  三、揣摩思路

  1.教師朗讀自己最喜歡的一段課文(最后一段)

  2.鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀:請(qǐng)大家再讀讀這段課文,看看你能從這短短的17個(gè)字當(dāng)中讀出多少東西來(lái)。學(xué)生解讀的結(jié)果可作如下推想:

  (1)從“恢復(fù)”這個(gè)詞上可以看出,湖面原來(lái)是平靜的,后來(lái)不平靜了,現(xiàn)在又變得平靜了。

 。2)從“漸漸”這個(gè)詞上可以看出,鸕鶿捕魚(yú)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。

  (3)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,不難發(fā)現(xiàn),湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚(yú)是有關(guān)系的。

  3.根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書(shū)如下:

  捕魚(yú)前 捕魚(yú)時(shí) 捕魚(yú)后

  平 靜 不平靜 恢復(fù)平靜

  4.齊讀最后一段。(“又”字要念重音。因?yàn)橹挥羞@樣讀,才能讓人感覺(jué)到,湖面開(kāi)始是平靜的,后來(lái)不平靜了,現(xiàn)在又變得平靜了。)

  四、課堂作業(yè)

  認(rèn)真抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。抄幾遍由自己決定,難寫(xiě)的可以多抄幾遍,(學(xué)生抄寫(xiě)時(shí),可以播放背景音樂(lè)。)

  夕陽(yáng) 柔光 悠然 喉囊

  一望無(wú)垠 波光粼粼 炊煙裊裊

  第二課時(shí)

  一、默寫(xiě)新詞

  1.看圖片默寫(xiě)新詞。

  用.課件呈現(xiàn)3幅圖片,每呈現(xiàn)一幅,學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的新詞。

 、俑鶕(jù)第1幅的內(nèi)容,可默寫(xiě)“一望無(wú)垠”。默后反饋,了解學(xué)生默了哪個(gè)詞。

 、诟鶕(jù)第2幅的內(nèi)容,可默寫(xiě)“夕陽(yáng)”、“柔光”、“波光粼粼”等詞語(yǔ)。默后反饋。

 、鄹鶕(jù)第3幅的內(nèi)容,可默寫(xiě)“炊煙裊裊”。默后反饋。

  2.引入新課。

  教師:上節(jié)課,咱們通過(guò)一次又一次地讀,對(duì)小糊的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的生動(dòng)有了一個(gè)初步的感受。這節(jié)果,咱們繼續(xù)通過(guò)讀,深入到課文的字里行間,來(lái)細(xì)細(xì)地品味這些美好的感覺(jué)。

  二、讀悟?qū)懖遏~(yú)前的段落

  1.自讀感悟。

 、俳處煟鹤杂奢p聲讀課文的第1自然段,劃一劃、圈一圈,你從課文的哪些地方品味到了小湖的平靜和優(yōu)美。

 、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視。

 、劢M織學(xué)生討論交流,教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)下列詞句有所感悟:

  ▲第1句:湖面和鏡子有什么相同的地方?(平、亮、清)

  ▲第2句:再讀讀這個(gè)“浮”字,看看還能品味出什么感覺(jué)來(lái)?(輕、穩(wěn)、平)

  ▲第3句:為“悠然”換上一個(gè)意思相近的詞,再來(lái)讀讀這句話。(悠閑、自由自在、舒服、無(wú)憂無(wú)慮、從容、輕松自如)大家看,輕松自如地坐在船尾,自由自在地望望風(fēng)景,無(wú)憂無(wú)慮地吸著土煙,這種感覺(jué)、這種情景,就是“悠然”呀。

 、茉谟兴形虻耐瑫r(shí),要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。對(duì)學(xué)生的朗讀,可作如下調(diào)控:

  ▲你們聽(tīng)老師讀。

  ▲這句話,誰(shuí)能比他讀得更平靜、更優(yōu)美?

  ▲讀開(kāi)頭這句話,聲音要低一點(diǎn),速度要慢一點(diǎn),要給人以一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺(jué)。你再試一試。

  ▲“悠然”這句話,你可以搖頭晃腦、慢條斯理地讀,這樣讀起來(lái)才有味兒。

 、萁處熜」(jié):其實(shí),這段話中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、甚至每一個(gè)字,都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。你們?cè)僮x讀課文,體會(huì)這種感覺(jué)。

  2.積累語(yǔ)言。

 、俳處煟耗銈兡懿荒懿豢磿(shū),把這段優(yōu)美的文字讀出來(lái)。(學(xué)生試背)

 、诮處煟何蚁肓私庖幌,你們現(xiàn)在是怎么背誦這段課文的。(學(xué)生可能會(huì)有如下辦法:一句一句地背;找出重點(diǎn)詞背;看著畫(huà)面背;由同桌提醒背;閉眼想象畫(huà)面背。)

 、酃膭(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。

  ④指名配樂(lè)背誦第1自然段。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

 。、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把課后的感受和同學(xué)交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  自讀自悟,討論交流。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初讀課文,了解內(nèi)容

 。薄煟和瑢W(xué)們,我們地球分為五大洲四大洋,你能說(shuō)出它們的名字嗎?(學(xué)生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,讓我們一起去了解了解吧!

 。、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文:

 、 自讀課文,邊讀邊查閱工具書(shū),理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問(wèn)題。

 、 小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題,再讀課文,思考:

  魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?

  3、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文,并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。

  二、探究課文,領(lǐng)悟道理

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

 。、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。

 。、讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的`?梢砸龑(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見(jiàn)于巴西東部,也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

  三、總結(jié)課堂,遷移升華

 。、交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示:

  圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

 。病W(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、復(fù)習(xí),揭題。

  在四年級(jí)的時(shí)候,同學(xué)們學(xué)過(guò)了一首主席寫(xiě)的詞——《卜算子詠梅》。今天,我們又要學(xué)習(xí)古代著名的詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞:清平樂(lè)村居。(板書(shū))

  “清平樂(lè)”是古代詞中的一種,它的格式是怎樣的呢?大家學(xué)了課文就會(huì)知道。

  二、自讀初悟,了解主要內(nèi)容。

  1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通全詞。并想一想,這首詞寫(xiě)的誰(shuí)?

  2、指名朗讀。齊讀。

  3、提問(wèn)。學(xué)生答后,板書(shū):白發(fā)翁媼。

  三、引導(dǎo)細(xì)讀,深刻理解詞意。

  1、提問(wèn),討論詞所描寫(xiě)的主要情節(jié)。

  作者知道“白發(fā)翁媼”是誰(shuí)嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)?(誰(shuí)家)

  這一對(duì)“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么?作者知道他們?cè)诮徽勑┦裁磫?(他們用“吳音”在交談。?/p>

  2、追問(wèn),討論理解詞的主要意思。

  作者聽(tīng)不懂他們所交談的內(nèi)容,也沒(méi)有上去進(jìn)行了解。但是,作者猜到了他們所交談的內(nèi)容。大家再細(xì)細(xì)地閱讀全詞,想一想,這對(duì)白發(fā)翁媼交談些什么?作者是怎么知道的?

 。◤脑~的1、2兩句中,可以知道:我們雖然住的是低矮而小的茅房,但是周?chē)?環(huán)境是很美麗的——小溪從我們的屋旁流過(guò),岸上草木青青。

  從詞的下片所寫(xiě)的內(nèi)容,可以知道:我們還有三個(gè)勤勞而又可愛(ài)的兒子呢!

  這些都是作者觀察了周?chē)那榫,猜想出?lái)的。)

  3、深問(wèn),體會(huì)翁媼和作者的思想感情。

  這一對(duì)白發(fā)翁媼居住在這樣自在的農(nóng)村,又有勤勞可愛(ài)的兒子,心里感到怎么樣?

  作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境,他的心情又怎樣?

  四、反復(fù)誦讀,背誦全詞。

  五、翻譯全詞。

 。ㄒ惶煜挛,天氣沒(méi)有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。忽然,聽(tīng)到一陣親昵的話語(yǔ)。轉(zhuǎn)身一看,一對(duì)年老的夫妻正坐在他們的茅屋前,親切地交談著。他們說(shuō)的“吳音”,我一句也聽(tīng)不懂。我不忍打斷他們的交談,只得站在遠(yuǎn)處看著……

  我向他們的周?chē)戳丝,猜到了他們交談的?nèi)容。他們雖然居住在低小的茅屋里,但是周?chē)木吧敲利惖。他們的家庭是幸福的,有三個(gè)勤勞而可愛(ài)的兒子。這怎么能不使他們高興呢?

  我呆呆地望著……)

  五、比較欣賞。

  出示主席的詞《卜算子詠梅》,引導(dǎo)比較,找出《清平樂(lè)》的特點(diǎn)。(“清平樂(lè)”有上下兩片;上片每行的字?jǐn)?shù)不等;上下片的韻腳是變化的。)

  六、作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)古詩(shī)中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

  4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能理解課文意思,做到感情朗讀。

  2、能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢?今天,讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,感受楊氏之子的聰慧吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

  3、抽讀,檢測(cè)讀書(shū)情況。

  4、齊讀。

 。ㄟ@是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。)

  “梁國(guó)/楊氏子/九歲,甚聰惠?拙剑劊涓,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅。孔/指以示兒/曰:“此/是君家果!眱海瘧(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

  5、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事?(只是了解課文的大概意思)

  三、合作學(xué)習(xí),理解課文意思

  1、小組學(xué)習(xí),借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思,并作好記錄。

  2、交流匯報(bào)句意。

  意思:梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲,特別聰明?拙饺グ菰L他的'父親,因?yàn)楦赣H不在,就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子,果中有楊梅?拙街钢鴹蠲穼(duì)小孩說(shuō):“這是你們家的水果!毙『⒒卮鹚f(shuō):“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽。 

  3、理解了課文意思,你現(xiàn)在有什么感受?你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里?

  四、感情朗讀、背誦課文

  1、有感情地讀全文。

  2、背誦全文。

  五、拓展

  1、在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢?(交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。)

  2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。

  六、作業(yè)

  1、寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。

  2、默寫(xiě)課文。

  3、看《世說(shuō)新語(yǔ)》。

語(yǔ)文教案 篇5

  1.找春天

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件。

  教學(xué)安排:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)

  一、畫(huà)面引入。

  播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  四、朗讀練習(xí)。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。

  播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

  (二)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

 。保莱樽x生字卡。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

 。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

 。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。

 。常痴b課文。

 。矗畟(gè)別抽背。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。保J(rèn)讀生字。

 。玻?dāng)U詞練習(xí)。

 。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

 。矗畬W(xué)生練習(xí)。

  四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

  五、遷移運(yùn)用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

  六、實(shí)踐活動(dòng)。

  選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

  2、古詩(shī)兩首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖生字卡片小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的'。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

  2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。

  3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點(diǎn)字音:榮宿籬疏

  4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

  4、教師范讀

 。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

 。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、學(xué)生美讀

 。1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

 。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  ,新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!

  8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。

  9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

  四、積累運(yùn)用

  1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

  2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  “我知道”展示交流活動(dòng)。

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