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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)“7.7”事變的資料，幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
�。�1）這篇文章主要介紹了什么？
�。�2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
�。�2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的'一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)
出示："盧溝橋的獅子——數(shù)不清"
�。�1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
�。ㄇ耙徊糠窒裰i語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）
�。�2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河——自身難保）
四、朗讀課文
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
一、引入新課
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
�。ǘ┬〗M討論。
�。ㄈ┤嘟涣鳎�
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
�。�1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
�。�2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
有的：蹲坐長(zhǎng)吼
有的：低頭聽(tīng)
有的：偎依熟睡
有的：藏游戲
有的：按淘氣
�。ㄔ谟懻搶W(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）
�。�3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
�。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露耍羝饹_突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利地讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，了解字義；
2、了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；
2、有感情地朗讀第二自然段，能背誦自己喜歡的好句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)
1、出示圖片，師述：盧溝橋是一座聞名于世的橋梁，到此游覽的中外游客都會(huì)被盧溝橋的獅子深深地吸引住。今天，我們就一起去游覽一下這座的盧溝橋，好嗎？
2、指導(dǎo)從圖上整體觀察盧溝橋：（出示圖片）到了，誰(shuí)能用一兩句話描述一下你眼前的盧溝橋。（生自由說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生抓住的特點(diǎn)：獅子多。）
2、引入：這篇課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。（板：的獅子）讀課題。這節(jié)課我們就一起來(lái)完成兩個(gè)任務(wù)：一通讀課文；二重點(diǎn)了解盧溝橋的獅子。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確，注意讀準(zhǔn)生字字音，有不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏蠁?wèn)號(hào)。
2、請(qǐng)四生分別讀課文，檢查生字讀音情況。（注意讀準(zhǔn)“吼”）
3、提出不理解的.詞語(yǔ)。（教師或指圖，或當(dāng)場(chǎng)解決，或交代留待學(xué)習(xí)課文時(shí)聯(lián)系上下文理解。）
4、再讀課文，概括主要內(nèi)容：你知道了什么？（這篇課文告訴了我們哪些方面的內(nèi)容？）能不能用連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，解決重點(diǎn)
1、課文重點(diǎn)寫的是什么？（獅子）
2、引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖上獅子的形態(tài)怎樣。
3、課文是怎么描寫這些獅子的？找出有關(guān)句子讀一讀。這些句子在第幾自然段？
4、精讀第二自然段，把你認(rèn)為寫得，最能表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的句子反復(fù)讀幾次。
5、生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀：
�。�1）抓住“真有意思”作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，四人小組讀，男女生讀。師生合作讀。
（2）朗讀第二、三句時(shí)引導(dǎo)體會(huì)出“大小不一”這個(gè)特點(diǎn)。
�。�3）朗讀第四句時(shí)引導(dǎo)體會(huì)出“形態(tài)各異”“多”這個(gè)特點(diǎn)。（板：有的……好像……）
①重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一個(gè)分句，運(yùn)用表演等手法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獅子長(zhǎng)吼的威武氣勢(shì)。
②引導(dǎo)學(xué)生回想自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)“依偎在母親的懷里”的滋味感情朗讀第三個(gè)分句。
③引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)獅子生動(dòng)的形態(tài)，加上神態(tài)動(dòng)作感情朗讀。
（你從讀中體會(huì)到什么了？把什么特點(diǎn)讀出來(lái)了？）
�。�4）這些獅子有大的有小的，有長(zhǎng)吼的，有低頭的，有被大獅子按在地上的，你能從課文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下這些獅子的特點(diǎn)嗎？
生匯報(bào)，師板：大小不一形態(tài)各異
�。�5）你能面向大家有感情地把你最欣賞的這個(gè)句子背出來(lái)嗎？
6、小結(jié)：作者筆下的獅子真是栩栩如生。生合作朗讀：師讀第一句，男女生分別朗讀表現(xiàn)“大小不一，形態(tài)各異”的句子。
7、發(fā)展想象力：第二自然段最后用了什么符號(hào)？（省略號(hào)，表示還沒(méi)寫完。）一共有５０１只獅子那么多，除了作者描寫的，你還能想象出哪些形態(tài)的獅子？請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式用“有的……好像……”說(shuō)幾句話。（板：有的……好像……）先同位說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)交流。
生匯報(bào)，師充分肯定學(xué)生豐富的想象力。
8、小結(jié)：（指圖）看來(lái)盧溝橋的獅子可真是千姿百態(tài)，５０１只獅子有５０１種不同的姿勢(shì)，真是絕了。
9、再讀課文，看還能讀出什么感覺(jué)？（師通過(guò)范讀指導(dǎo)等方法引導(dǎo)讀出為我國(guó)勞動(dòng)人民驚人的智慧和創(chuàng)造力而自豪的感覺(jué)）
10、我們的勞動(dòng)人民可真了不起啊。有機(jī)會(huì)我們一定要到盧溝橋去看看，欣賞一下這座建筑杰作。
四、作業(yè)
1、引入：盧溝橋除了獅子多這個(gè)鮮明的建筑特點(diǎn)外，還具有深刻的歷史意義。請(qǐng)吧你從課內(nèi)課外搜集的有關(guān)盧溝橋事變的資料整理一下，準(zhǔn)備在下一節(jié)課用自己喜歡的形式（詩(shī)歌、故事……）向大家介紹。
2、總結(jié)：正是由于盧溝橋獨(dú)特建筑特點(diǎn)和特殊的歷史地位，才得以聞名于世。也正是作者通過(guò)仔細(xì)觀察、體會(huì)，寫出了自己的所見(jiàn)所感，我們才清楚地了解到盧溝橋的特點(diǎn)。
3、作業(yè)：
�。�1）用自己的辦法記住生字的字形。
�。�2）細(xì)讀第二自然段，試背。
�。�3）繼續(xù)通過(guò)上網(wǎng)、查找書籍等渠道搜集有關(guān)盧溝橋事變的資料。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？
�。ǔ鍪就队捌┻@座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、師生交流收集到的資料。
對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？
根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。
三、指導(dǎo)看圖。
先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？
四、初讀課文
1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。
3、檢查交流。
�。�1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。
“聯(lián)、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”讀“gài”，不讀“kài”。
（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清�！�
向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。
聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。
望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。
挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
五、精讀課文（第1——3自然段）
1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫上“”。
2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？
4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。
學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？
5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。
�。�1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。
可從文中找處描寫?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。
可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。
也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。
還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。
�。�3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？
6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、小結(jié)。
讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的.收獲。
七、布置作業(yè)。
1．識(shí)記字形，抄寫生字詞。
2．完成思考練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、朗讀課文第一至三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論。
3、引讀課文。
1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó) 軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó) 軍隊(duì)奮起反擊�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始�！�
4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。
5、有感情地朗讀第四自然段。
三、指導(dǎo)背誦第二自然段。
1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。
2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。
3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
四、拓展練習(xí)。
1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話、寫話。
3、交流抄寫的句子。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？
2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
六、布置作用。
1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，尤其是準(zhǔn)確理解甚至、形態(tài)各異、大概、淘氣等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)同學(xué)們課前搜集一些橋的資料，課前進(jìn)行展覽。
2、制作出多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，使學(xué)生對(duì)橋有一個(gè)全面而生動(dòng)的印象。
同學(xué)們，課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料，現(xiàn)在我們就來(lái)分組交流一下。然后請(qǐng)每組選一名代表把你們小組的資料進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生交流。
教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常好也非常好，看老師這兒有一個(gè)橋的專題網(wǎng)站，里面的圖片和文字材料都非常多，大家可以利用微機(jī)課的時(shí)間上去欣賞一下。
同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)有著五千多年歷史的文明古國(guó)，在祖國(guó)各地留下了許多造型精美的古橋，我們同學(xué)在外出旅游的時(shí)間可以仔細(xì)地觀察一下。
二、導(dǎo)入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石拱橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。
三、欣賞盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清。
同學(xué)們看這些盧溝橋的圖片，你感受最深的是什么？
誰(shuí)能用幾句話來(lái)描述一下自己看到的這些形態(tài)不同的石獅子？
現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的？
四、理清課文的寫作順序，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。
（一）默讀課文，看看第一自然段有幾句話，分別講了什么。
第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句：借一句歇后語(yǔ)，很難數(shù)得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
�。ǘ┻@一段主要講的是什么呢？
這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清。
�。ㄈ├首x第一自然段。
�。ㄋ模┍R溝橋的獅子，除了多得數(shù)不清的特點(diǎn)以外，還有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二和第三自然段。
1、觀察石獅子的特寫，逐個(gè)說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看一看課文是如何寫這些獅子的？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵雒鑼懯{子大小的一句話：“大的……小的……甚至……”，要求學(xué)生準(zhǔn)確地理解甚至。
再畫出描寫石獅子形狀的一句話：“有的……有的……有的……還有的……”要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象文中的四個(gè)好像，知道想象使石獅子的形態(tài)栩栩如生，二要引導(dǎo)學(xué)生注意這種并列的句式，使學(xué)生意識(shí)到并列句式的好處，知道石獅子千姿百態(tài)一個(gè)省略號(hào)，給了人們無(wú)限的想象空間。
3、進(jìn)行課堂練筆。
課文中寫了這么多的獅子，你們還有哪些想象？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用并列句式，寫三種以上獅子的形態(tài)。
4、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形態(tài)各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……
5、默讀第三自然段，談?wù)勛x后自己知道了什么。
�。◤�(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的概括課文主要內(nèi)容的方法。）
�。ūR溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，總共有485只）
6、請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習(xí)背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞。
雕 厘 甚 至 蹲 概 異
歇后語(yǔ) 聯(lián)拱石橋 數(shù)不清 有大有小 朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼
專心聽(tīng) 偎依 大概 淘氣 形態(tài)各異 侵華日軍
挑釁 駐宛平 奮起反擊 永遠(yuǎn)難忘
六、布置課后作業(yè)。
1、讀課文，爭(zhēng)取背下第二自然段。
2、抄寫生字詞二遍。
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