語文教案7篇[精選]

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)練習(xí)第1至4題，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語。

　　2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。

　　3、能有感情地朗讀句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。

　　1、自由拼讀，作好答題準(zhǔn)備。

　　2、指幾名中下生拼讀。

　　3、指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的詞語。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。

　　1、讀題目明確練習(xí)要求。

　　2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的.意思有什么不同。

　　3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。

　　4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、自學(xué)準(zhǔn)備。

　　3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論，小學(xué)四年級語文教案。

　　4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉�句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。

　　四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。

　　1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過？

　　2、自學(xué)準(zhǔn)備。

　　填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。

　　五、完成《作業(yè)本》第1至4題。

　　課后分析：

語文教案 篇2

　　1、小麻雀

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義和人物的心情。教學(xué)重難點：

　　１、把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄�學(xué)會本課生字、新詞。

　�。�、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、導(dǎo)語。

　　2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

　　3、交流體會，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）把握文章的主要內(nèi)容。

　　（2）品味童話的語言。

　�。�3）體會作者的`思想感情。

　　二、談話引入。

　　三、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。、

　　1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。

　　（1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？

　�。�2）給課文分段：

　　第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。

　　第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

　　第三段（19）：小普季克會飛了，心情既高興又難過。

　　２、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　五、練習(xí)朗讀課文。

　　1、輪讀。

　　2、自由讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀并背誦課文，疏通文意。

　　2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　　教學(xué)重點

　　反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。

　　教學(xué)難點

　　初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

　　理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　導(dǎo)入

　　學(xué)生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。

　　師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　疏通文意

　　學(xué)生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　項為之強(脖子、頸項)

　　果如鶴唳云端(果真)

　　以叢草為林(樹林)

　　興正濃(興趣)

　　方出神(正)

　　驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　學(xué)生再讀課文，解決以下問題

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學(xué)生自主討論明確：

　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。

　　樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　教師小結(jié)

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，分自然段背誦

　　作業(yè)

　　熟讀課文并能試背課文。

　　第二課時

　　導(dǎo)入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

　　內(nèi)容研討

　　學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　齊讀第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的`?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　　體驗反思

　　學(xué)生討論

　　1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　作業(yè)

　　擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

語文教案 篇4

　　【教材分析】

　　1、地位和作用：

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實;使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴ 體會人物個性化的語言，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　�、� 理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　3、教學(xué)重難點：

　�、� 重點：

　　從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法刻畫人物性格。

　�、� 難點：

　　懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　【學(xué)生情況分析】

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、理解──品味──感悟：

　　說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　　2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　　二、整體感知課文

　　1、速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據(jù) 棧橋 襤褸 狼狽不堪

　　2、理解：

　　再讀課文，然后概述故事情節(jié)。

　　(設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達能力。)

　　三、品味

　　1、學(xué)生討論：

　　本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?

　　(設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的.主題思想。)

　　2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。

　　用幻燈片展示以下內(nèi)容：

　　1、小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?

　　(設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。)

　　2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

　　(設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)

　　3、小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?

　　(設(shè)題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。)

　　方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

　　四、感悟

　　學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?

　　五、課堂遷移訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨�他們的言行會是怎樣�?請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。

　　六、推薦作業(yè)

　　1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會的人際關(guān)系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、認識12個生字，會寫7個字。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

　　教學(xué)重點：

　　了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。

　　教學(xué)難點：

　　認識12個生字，會寫7個字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

　�。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。）

　　1、小朋友們，你會讀這兩個字嗎？（讓學(xué)生齊念）你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的或不同的地方？（讓學(xué)生自由說）

　　2、有一位小朋友，因為他平時做事有點兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字，后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一齊來學(xué)習(xí)識字二的第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》，請齊讀一遍課題。

　　二、自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利

　　1、自由讀課文，畫出不會讀的字。

　　2、開火車認讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　3、互為小老師用生字卡片認讀生字，注意糾正讀音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再認讀生字。

　　5、指名讀課文，讓學(xué)生評一評。

　　三、分角色讀故事

　�。ㄒ粚W(xué)生讀“己”的.話，一學(xué)生讀“已”的話，一學(xué)生讀小粗心的話。）

　　四、討論，交流學(xué)習(xí)方法

　　1、學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、指名讓學(xué)生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。

　　3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字？在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。

　　4、找小伙伴交流一下，說說自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。（課后習(xí)題2）再指名說一說。

　　五、總結(jié)

　　你學(xué)了這個小故事，懂得了什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)認讀生字

　　認讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　二、自學(xué)、交流識字方法

　　1、你認為哪個字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。

　　2、指名說說記住這些字的好辦法。（學(xué)生想說哪個就說哪個。）

　　3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。

　　爪——瓜 其——共 人——入 外——處

　　三、組詞說句

　　在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個字。

　　2、觀察字形，談?wù)勥@7個字中你認為難寫的字。

　　3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個字，提醒學(xué)生注意筆順。

　　4、學(xué)生描紅、寫字。互評

　　五、小結(jié)

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、準(zhǔn)確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。

　　過程與方法

　　1、從閱讀角度來說，應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主；

　　2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　懂得對同一事物可以有不同的'看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前搜集牽�；ㄉ�長的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、理解“評論”

　　1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學(xué)生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。

　　2、從“評論”一詞導(dǎo)入本課，將課題板書完整�！翱吹筋}目，你們想知道什么？”

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、檢查讀文情況。

　　3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

　　三、再讀課文，深入品味

　　1、學(xué)生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”

　　2、小組交流討論。

　　3、全班交流。

　　交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽�；ㄉ�性軟弱，不依附別人是不敢站起來的�！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩�了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽�；ㄒ灿忻利惖南蛲�呢！”和“其實，牽�；ㄒ稽c也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊！”

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　一、揭題導(dǎo)入

　　我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　三、分塊討論，組內(nèi)交流

　　1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備。

　　2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

　　四、示范帶動，交流評價

　　1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

　　2．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時習(xí)作

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的`不足之處并認真修改自己的作文。

　　寫作過程

　　一、交流談話，激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　二、選材命題，明確要求

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　1、選擇話題，確定材料。

　　2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　3、習(xí)作要求。

　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　四、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

　　2、學(xué)生交流評議。

　　五、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　第五課時

　　習(xí)作講評

　　重點難點：

　　結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。

　　寫出自己的真實感受。

　　一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。

　　二、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。對有進步的同學(xué)給予鼓勵，組織全班同學(xué)進行欣賞評價。

　　要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？

　　有什么優(yōu)點值得你學(xué)習(xí)？

　　還有你認為不足的地方嗎？

　　你覺得怎樣修改比較好？

　　學(xué)生暢所欲言，范評作文。

　　三、發(fā)放作文

　　學(xué)生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章的看法。

　　可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。

　　四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。

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