《草蟲的村落》語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《草蟲的村落》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《草蟲的村落》語文教案1

　　【學習目標】

　�。�、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　�。场⑴c大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。

　　４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　【課前準備】

　　關于重點句的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

　　２、字詞檢查。

　�。�、交流反饋。

　　三、梳理內容，明確場景

　�。�、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？

　　２、交流反饋：

　　⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　�、� 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？

　�。ㄍㄟ^交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）

　�、� 隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

　　交流時，教師相機出示：

　　我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

　　蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？

　　⑴ 我目光追隨著爬行的.小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

　�、� 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

　　我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！

　　四、總結回顧，布置作業(yè)

　�。薄⑦@節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。

　　２、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　�。�、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　２、學生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　�。�、從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受：

　�、� 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　�、� 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？

　�、� 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　�、� 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　�。病�從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受：

　�。ㄗプ●v足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　�。�、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　�、� 聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　⑵ 作者認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？

　　抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。

　�、� 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　�。�、從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受：

　　現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

　　（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　�。�、小結：

　　通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

　　三、升華情感，進行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

　�。薄⒆杂勺x最后兩段，說說你讀懂了什么？

　�。�體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

　�。�、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

　�。�、請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

《草蟲的村落》語文教案2

　　【教學目標】

　�。�、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。

　�。础Ⅲw會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　【教學重點】

　　體會作者如何進行觀察、并如何進行運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　還記得我小學時學過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進了自然界的小生靈，今天我們要學習的這篇課文，會帶給我們更奇異的感受。

　　板書課題。

　　二、初步感知課文

　�。�、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。

　�。病⒘私馕恼碌闹饕獌热�，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。

　�。�、思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

　　三、質疑、交流

　�。�、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？

　�。�、交流反饋。

　�。场㈦S著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？找出相關的語句。

　　我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

　　蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　４、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？

　�、� 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

　　⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的.靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意�。�

　　四、總結

　　這節(jié)課我們隨著作者的描述，發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。小蟲子的快樂天地是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去學習。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　作者隨著甲蟲，來到了它的家──草蟲的村落，作者說那里是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　二、精讀課文，釋疑

　　１、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　�、� 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？

　�、� 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）

　　⑶ 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　�。�、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。

　　（駐足癡望、攀談地很投機體會到小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。）

　�。�、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　�。础⒆髡哒J為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？

　�。怠Ⅲw會只有才用法。

　�。丁�現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　�。贰⑹鞘裁戳α渴辜紫x們這么勤勉地奔忙？

　　（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　三、小結

　　通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

　�。�、自由讀最后兩自然段，說說你讀懂了什么？

　　２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？學生交流

　　３、請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲或者是自然界中小生靈們，都可以寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，要用心去感受，去想像。

《草蟲的村落》語文教案3

　　設計思路：

　　這是一篇略讀課文。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

　　學習本篇課文，要引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開豐富的想象，如何表達自己獨特的感受的。設計上主要體現(xiàn)以下幾點：

　　1.使用精美的動畫效果，極有感染力的'音樂，把學生的興趣調動起來，使學生對昆蟲世界充滿探索的向往。

　　2.從三個標點符號入手，讓標點符號的教學貫穿全文，使學生學習從標點

　　符號中去品味語言和情感信息

　　3.抓住重點，放手讓學生自主地、自由地閱讀，運用閱讀技能，享受閱讀

　　樂趣。體現(xiàn)略中有精、自學為主的教學理念。

　　教學目標：

　　1.引導學生默讀課文，把握課文內容;了解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受的;感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。

　　2.指導學生學會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。

　　重難點分析：

　　教學重點：

　　理清課文層次，把握課文內容。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣細致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。

《草蟲的村落》語文教案4

　　一、教材簡介

　　《草蟲的村落》這篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。

　　二、教學目標的確定

　　1、正確讀寫本課11個生字及所組成的詞語。

　　2、引導學生通過語言文字，激發(fā)學生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。（第一課時）

　　3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。（第二課時）

　　三、教學方法的設計

　　1、初讀課文時，我主要是引導學生在分清課文層次的基礎上實現(xiàn)整體把握。本文共11自然段，第一段（第1——2自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段（第3——9自然段）敘寫了奇異游歷的全過程。第三段是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。作者正是在這種嚴謹?shù)慕Y構中，有條不紊地按照游歷過程，對草蟲的'村落和草蟲的生活作了細致的觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關愛生靈的獨特情懷。因此，在初讀課文時，我就幫助學生梳理層次，教給學生用瀏覽的方法把這篇課文的主要內容抓出來，同時把課文的一、二、十、十一首尾四個自然段結合起來讀。然后用三個問句過渡設下懸念，激發(fā)學生的學習興趣和動機，然后直奔課文的中心部分——奇異的游歷過程。

　　2、細讀課文時，我先是給學生創(chuàng)造游歷的情境，請兩個朗讀水平較高的學生讀三、四兩個自然段，讓學生邊聽邊游歷，圍繞“作者在草蟲的村落里看到了什么？感受到了什么？”這個主要問題，讓學生抓住重點詞語和句子體會，借助語言文字思考揣摩，交流表達自己的感受。在此基礎上展開交流，在交流過程中我的任務是相機點撥，形成板書，把草蟲村落里蘊藏的“親情”首先挖掘出來。在這一部分鋪墊的基礎上，用同樣的學習方法，我放手讓學生自己朗讀5——8段，邊讀邊劃出使自己有想法的詞語和句子，同時寫出自己的感受來。然后同樣是交流體會——反復朗讀——總結提升，逐步將草蟲村落里蘊藏的“友愛”、“藝術”、“勤勉”、“智慧”一一提煉出來，最終，讓學生自己總結草蟲的世界是一個怎樣的世界，學生就很自然地體會出草蟲世界是一個“和諧世界”。

　　3、這篇課文的許多地方都留下了想象的空間（空白點），可以引發(fā)學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？這幾處的空白點，我主要采用想象和表演填補起來的方法學習，我認為這是對文本情節(jié)的增厚。這樣做，學生能設身處地地感知草蟲村落的和諧生活，更能激發(fā)他們親近自然、觀察小蟲的童心和童趣，能與作者引起感情上的共鳴。

　　4、注重多種方式朗讀。楊主任給我們培訓課堂評價標準時特別強調，在語文40分鐘課堂上，教師講的時間不能超過15分鐘，要給學生充分的朗讀時間。怎樣讀學生才愿意讀，而且能做到效率地讀呢？在這節(jié)課上，我把學生的讀分了三個層次，第一層次是學生圍繞著我提出的問題，有思考地讀；第二個層次是學生根據(jù)問題進行交流式的朗讀，同時談自己讀后的想法；第三個層次的朗讀是在交流理解的基礎上，進一步提高有感情地朗讀，此時的朗讀是感情自然流露的朗讀，是沒有任何壓力的朗讀，也是最高層次的朗讀�？梢�，這三個層次的朗讀是由低到高、由淺入深地朗讀。

　　在朗讀方式上，我采用了請高手讀、分排讀、小組比賽讀、教師范讀等多種方式，避免了單調、枯燥，讓學生喜歡閱讀，逐步提高每個學生的朗讀水平。

　　5、注重這節(jié)課的整體把握，課的開頭和結尾做到了呼應。讓學生清楚地知道這節(jié)課解決一個中心問題，即“我們在草蟲的村落里的奇異游歷中，都看到了什么，感受到了什么，發(fā)現(xiàn)里面蘊藏著什么”。明白了作者為什么又一次來到田野里，忘了世界，望了自己；明白了作者為什么一呆就是一個下午，直至夕陽親吻西山時，紅鳩鳥的歌聲才把他的心靈換回來；明白了為什么作者多么得意，還愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步。

《草蟲的村落》語文教案5

　　教學目標

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　教學重點：默讀課文，把握文章內容。

　　教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　課前準備：多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲;大自然的圖片;摘抄卡等。

　　教學過程

　　一、復習舊課，導入新課

　　(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。(2)學生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　　(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

　�、傥蚁胨�一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?你大膽想象，這位游俠可能干了些什么?

　　b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

　　(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)

　　(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!

　　作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的`一切音樂”，從中你體會到了什么?

　　抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

　　現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)

　　小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

　　三、升華情感，進行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

　　(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)

　　(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?

　　(3)請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

《草蟲的村落》語文教案6

　　下面，讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲，自由地，有滋有味地來讀第三自然段。(自由讀)

　　(2)解釋重點詞，指導讀。

　　傲然是什么意思?(讀出堅強不屈，永不放棄的氣勢。)

　　左沖又撞是什么意思?(利用手勢讀出感情)

　　(3)點名個別讀。

　　(4)同學們，大家想一想，這只游俠在高過他身體數(shù)十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會發(fā)生什么情況呢?(學生思考回答)

　　(5)聯(lián)想再讀，從朗讀中你感覺到這只游俠怎么樣?

　　(6)這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是要干什么呢?讀第四自然段，看看同學們能不能回答。

　　(課件出示課文第4自然段：

　　那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。)

　　(生自由讀這段話。)

　　誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?

　　(生聯(lián)想回答)

　　(7)我想問大家，這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系?你們猜猜看。

　　(學生可能猜是妹妹、妻子、女兒……)

　　總結：看來他們之間一定是親人�？墒牵�這只游俠云游四方數(shù)日，歷經千辛萬苦回來了，和親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長地對視良久。你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的是什么呢?

　　(學生總結)

　　看來，在草蟲的村落里蘊含著濃濃的親情啊!(師板書：親情)

　　(課件出示：原來，在小蟲子的`世界中，蘊藏著多少親情啊!)

　　四、分組合作，交流匯報。

　　(1)師：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢?請同學們帶著這個問題，按照我們剛才的學習方法，什么方法呢?那就是“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里蘊藏著什么?一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。

　　(學生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫，邊作批注。老師巡視。

　　(2)學生交流，老師邊巡視邊停下與參與學生之間交流。)

　　總結：在草蟲的村落里還蘊含著：智慧、生機、快樂、友好、勤勉……

　　(3)師：同學們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢?

　　(課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是!)

《草蟲的村落》語文教案7

　　教學目標

　　1、正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　教學重點

　　1引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。

　　2、抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法來品讀課文。

　　教學輔助

　　自制課件。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，今天我們將共同攜手走進臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──(齊讀課題)《草蟲的村落》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)同學們，課前大家預習了課文，現(xiàn)在，我請同學們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么?

　　(生瀏覽課文，找句子。)

　　(課件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。)

　　(2)師：老師把它增加點難度，你能把課題《草蟲的村落》和這句話合為一句話再說說課文的主要內容嗎?

　　(學生回答)

　　(課件出示：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。)

　　(3)作者在游歷的整體過程中，還寫了這樣三段話(第1、10、11自然段)，誰來讀一讀，其他同學們一邊聽，一邊想，看看這三段話會不會使

　　你產生什么疑問?

　　(讀三段話，讀得流暢，聲情并茂。)學生提出自己的疑問。

　　師：我讀到這里的時候，跟你有同樣的問題。作者為什么一次又一次地來到田野里?他又為什么在田野里一呆就是一個下午?他又為什么愿意牽著我們的`手到草蟲的村落里去散散步?看來，就像我們同學們所說的，這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者，那在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么呢?

　　三、提出疑問，引發(fā)探究

　　(課件出示：在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么?)

《草蟲的村落》語文教案8

　　【《草蟲的村落》教案設計】

　　一、 教材分析：

　　本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領學生走進大自然，傾聽大自然的聲音，領略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

　　二、 教學目標

　　(一)知識目標

　　1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。(靜謐 親戚 寒暄熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷)

　　2、引導學生通過語言文字，激發(fā)學生的想象。

　　(二)情感目標

　　感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　(三)方法目標

　　在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。

　　三、教學重、難點

　　體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

　　四、教學構思：

　　經過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領學生進入到作者給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就簡單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過整合，有詳有略、簡約教學內容;先扶后放簡化教學環(huán)節(jié);品讀課文、深入探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程：

　　【第一課時】

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)

　　二、初讀課文，學習字詞，整體感知

　　(1)自由讀課文，自學生字詞語。

　　(2)字詞檢查。

　　a.讀準字音�；脽羝�出示：(齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

　　音韻 僻靜 親吻 大街小巷

　　b.理解詞義：

　　分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　(3)說說本課的主要內容：(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

　　三、梳理內容，明確場景

　　(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

　　(2)交流反饋。

　�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏�林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

　　作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的.想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?

　　交流時，老師相繼出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

　�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

　　“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)

　　“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

　　總結回顧，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

　　【第二課時】

　　一、復習舊課，導入新課 (3分鐘)

　　(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?那么，你是從哪兒體會到的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關的句子。(板書快樂的天地)

　　(2)學生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　　“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么?”

　　(預設)

　　(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

　�、佟耙恢恍∠x，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�

　　a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。)

　　b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個勇敢法兒?

　　“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�

　　傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!

　　……嗯，我看見你藐視一切的神情�！�…不錯，我感受到了你的堅強不屈。

　　傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。

　　這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請大家齊讀第四自然段。

　　它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?

　　“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。”

　　品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。(板書親情)

　　(小結、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)

　　(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

　　A 你們讀到了哪幾種小動物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)

　　B 哪種動物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?

　　(哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預設：

　　“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲啊!這是一種欣賞。還有嗎?

　　“好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。

　　“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。

　　“背著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。看來，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。(板書友情)

　　來，請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的XX同學!

　　太美了!請坐!我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們在說笑、在游戲，他們還有音樂會呢!大家發(fā)動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢?XX同學，你可以告訴大家你想象中的音樂會嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深?為什么?

　　(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。。

　　預設：A 紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　(你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。)還有嗎?

　　B 甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。

　　(優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢?……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動人多么好聽啊!)

　　C 此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!

　　為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂?因為啊，這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。

　　a) 聯(lián)系實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。(風、泉水……)

　　b) 他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美!(板書藝術)

　　小蟲們的藝術生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請XX同學來朗讀第七自然段。

　　(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

　　這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?

　　你讀懂了嗎?有哪位同學來發(fā)表一下自己的觀點?(生活的快樂，以及對家庭的責任……愛的力量)

　　對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?

　　(我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著)

　　甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，值不值得我們尊敬啊。(板書勤勞)

　　大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。(板書智慧)

　　這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術、勤勞和智慧。

　　三、總結全文領會升華

　　同學們，多么可愛的草蟲啊!他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術追求。他們不但會生活，還會創(chuàng)造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

　　今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!下課

　　板書:

　　草蟲的村落

　　親情 友情 藝術 勤勞 智慧

　　快樂的天地

　　【教學總結】

　　新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導--學生的自主--小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。

　　小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。

　　《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設的“情境”中。

　　課堂上我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的'主人，學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

　　在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。

《草蟲的村落》語文教案9

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

　　2.學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

　　【課時安排】2課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1.播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

　　2.說說感受。

　　誰知道這部影片的名字?

　　這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎?

　　(情趣猛然，感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)

　　[設計意圖]精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

　　3.今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

　　2.檢查生字詞語：

　　(1)讀準字音。 幻燈片出示：

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

　　俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

　　音韻 僻靜 親吻 大街小巷

　　指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

　　(2)理解詞義。

　　學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　3.說說本文的主要內容。

　　(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

　　[設計意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

　　三、再讀課文，了解段落層次

　　1.學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

　　2.按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

　　3.說說本文可以分為幾部分。

　　一(1～2)我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

　　二(3～9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

　　三(10～11)夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

　　[設計意圖]這是第一課時，不過多涉及課文內容的'分析，這里就讓學生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫本課生字詞語3遍。

　　2.一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。

　　[設計意圖]影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內。

　　第二課時

　　一、復習導入

　�、� 聽寫詞語10個。

　　同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

　　2.說說本文的主要內容。

　　(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

　　[設計意圖]生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時間，下課后訂正。說主要內容一是復習課文，二是鍛煉學生語言組織能力，要求說得內容正確，語言流暢。

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

　　2.交流你印象最深的地方。

　　先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

　　相機提示：

　　(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�

　　(真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。)

　　(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

　　(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。)

　　(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�

　　(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!)

　　(4)“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

　　(這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們的贊美!作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)

　　(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”

　　(當我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨特。)

　　(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

　　(這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)

　　…………

　　[設計意圖]這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。通過“交流你印象最深的地方”，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!注意，精彩的語段要引導全體學生有感情地朗讀。

　　三、小練筆

　　1. 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

　　(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。)

　　2. 聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。

　　(鼓勵學生說說自己獨特的感受。)

　　3.全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。

　　大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

　　4.出示小練筆的要求：

　　豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

　　蟬的音樂

　　蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

　　但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

　　蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

　　所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

　　——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

　　6.各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。

　　[設計意圖]讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發(fā)展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。

　　四、課外拓展

　　⒈ 學習了本文，你有什么收獲呢?

　　(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談)

　　⒉ 好書推薦：

　　這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。

　　3.作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。

　　[設計意圖]課內外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。

《草蟲的村落》語文教案10

　　教學目標：

　　1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

　　3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

　　教學重點：

　　默讀課文，把握文章內容。

　　教學難點：

　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　教學時間：1課時。

　　知識鏈接：

　　作者介紹：郭楓 著名詩人,作家是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等論文集有《高舉民族文學的大旗》等

　　一、談話導入：

　　同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非�？蓯�，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書）

　　二、出示提綱，自主學習。

　　1、你是從哪些描寫中體會到作者想象豐富、感受獨特的呢?

　　2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？

　　游俠—— 村落——

　　遠房親戚的住宅—— 南國的少女——

　　茂盛的森林—— 兩棵大樹——

　　音樂演奏者—— 街道和小巷——

　　測氣候者和工程師——

　　3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來

　　總體印象：

　　4、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來

　　三、小組合作，展示交流。

　　1、 自讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　2、 檢查生字掌握情況（開火車讀詞語）

　　3、 自讀批劃，小組交流：你是從哪些描寫中體會到作者想象豐富，感受獨特的？

　　4、 匯報：

　�。�1）、課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指什么？在課文里指什么？

　　我們可以從中體會到作者的.什么感情？

　　（2）第4自然段“它們意味深長地對視良久，……走回洞穴里去�！碧崾菊Z：意味深長怎么理解？（⑴根據(jù)上下文理解⑵聯(lián)系生活實際理解⑶工具書查找）

　　（3）第5自然段“在這些粗壯的黑甲蟲中間，……駐足癡望�！鳖A設：發(fā)揮你的想象力，通過角色互換理解學習。

　�。�4）第6自然段“甲蟲音樂家們全神貫注地……流了出來�！碧崾菊Z：怎么理解“靈泉”？

　�。�5）第8自然段“我看見……工程師忙于設計……”提示語：你還看見了什么？

　　2、“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著它不斷地左沖右撞，終于走出一條路”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個小組最棒!

　　3、“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　4、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.

　　四、情感升華，感受寫法：

　　1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

　　2、師生交流：

　�。�1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角；

　�。�2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受；

　�。�3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心；

　�。�4）熱愛大自然，熱愛生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。

　　小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

　　五、檢測與反饋。

　　1．拼一拼，寫下來

　　jìng mì qín min yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

　　（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) （ ）

　　2．這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！

　　寫樣子：（ ）的彩衣（ ）的小圓蟲 （ ）的黑甲蟲

　　寫活動：（ ）地奔忙（ ）地往來 （ ）地交流

　　寫神情：（ ）的目光（ ）地對視 （ ）地振著翅膀

　　3、理解課文填空

　　（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來那只英勇的黑甲蟲，走進了村子我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　（2）我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ）有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的看�。◎狎婧孟裢�記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅

　�。�1）、在括號里填出合適的四字詞

　　2、我從“甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來”這個句子里感受到了_____________________.

　　3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的”它們在交流些什么呢？

　　4、將自己喜歡的語句摘錄在采集本上。

　　5、 語言積累：背誦第5自然段、第6自然段優(yōu)美語句。

　　6、 讀說結合：說說你觀察過的小蟲，展開想象和聯(lián)想，融入自己的感受，說一小段話。

　　板書設計：

　　10 草蟲的村落

　　歸來的游俠 村民和諧生活

　　音樂演奏會 村民勤勉勞動

《草蟲的村落》語文教案11

　　今天在精心的準備下，教學《草蟲的村落》，正在引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導感悟，便指導朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。一個學生站起來舉手提問：

　　“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？”

　　我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學生會潑出這樣的怪問題，馬上就是學生舉手示意，他有不同的看法：

　　“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動。只有在看到草蟲的時候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情。”

　　我沒有過多的引導學生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領學生，去感受草蟲的可愛。

　　課后，我進行反思。首先這個問題產生的原因。我想，無外乎學生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。

　　其次，當學生突然發(fā)出這樣的問題，我認為只有老師通過他的問題進行有效教學，才能真正提高學生的質疑能力。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領學生在他們自身問題的基礎上走進文本的縱深處呢？后來我想如果，我能接解答學生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護學生質疑的積極性和提高學生質疑的能力：

　　“感謝xx同學的'解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界，走進了草蟲的世界�？�，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。”

　　夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。

　　《草蟲的村落》教學反思

　　湖南省長沙市芙蓉區(qū)東郡小學章周舟

　　這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文，我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引學生，接著讓學生自由讀課文，進行整體感知，然后匯報交流，抓住重點句子理解課文內容，但好像這種方法學生一時難以接受，他們較適應老套的學習方法，先分段然后一段一段地學習課文，以后的課文應多采用抓重點句理解課文內容的方法，讓學生自己從讀中感悟。

　　此篇課文的教學我覺得還有一些成功之處，如：本單元的學習目標是運用豐富的聯(lián)想和想像，我把這一學習目標貫徹在這篇課文中，學完課文后，我要學生進行小練筆，把自己想像成一只小動物，也來一次奇異的游歷。

　　草蟲的村落教學反思

　　作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

　　這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：

　�。�1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

　�。�2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。

《草蟲的村落》語文教案12

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

　　2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。

　　3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。

　　教學重點、難點：

　　重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。

　　難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？

　　2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　2、字詞檢查。

　　3、讀寫本課的生詞。

　　三、梳理層次，整體把握。

　　1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文思考：

　�。�1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？

　�。�2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？

　　4、交流討論

　　四、總結回顧。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？

　　2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。

　　二、研讀、探究

　　1、交流、探究：“草蟲的'村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？

　　A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路�！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。

　　B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。

　　C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。

　　D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處、團結友愛。

　　2、小結：

　　我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。

　　3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？

　�。�1）學生自讀課文，談談你的理解。

　�。�2）交流匯報

　　作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達自己的獨特感受。

　　三、升華情感。

　　1、說說你觀察過什么？

　　2、發(fā)揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。

　　四、課堂小結

　　板書設計

　　11 草蟲的村落

　　游俠歸來

　　和睦相處

　　奇異的游歷 音樂演奏會 愛散步

　　勤勞地工作

《草蟲的村落》語文教案13

　　教學目標：

　　1、默讀課文，掌握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自身獨特感受的。

　　2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

　　3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

　　教學重點：默讀課文，掌握文章內容。

　　教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自身獨特感受的。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　(一)談話導入：

　　同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不只僅是這些哺乳動物非�？蓯郏�就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(同學齊說課題，教師板書)

　　(二)整體感知課文內容：

　　1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自身在預習時自學到的生字新詞讀準確。

　　2、指名朗讀課文，師生一起評價是否正確，反饋預習情況。

　　3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后同學可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自身的話。

　　(三)默讀課文，掌握內容：

　　1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?

　　2、同學自學，教師巡視。

　　3、同學匯報交流自學情況，教師點撥：

　　(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

　　“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不時地左沖右撞，終于走出了一條路�！�

　　追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

　　小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

　　(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

　　可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

　　(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

　　“他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才干演奏出來的!”

　　同學可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

　　作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?

　　(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自身家的`責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)

　　(四)情感升華，感受寫法：

　　1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

　　2、師生交流：

　　(1)認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自身獨特的視角;

　　(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自身獨特的感受;

　　(3)喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心;

　　(4)熱愛大自然，熱愛生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾局部，讀出作者這份情懷。

　　(五)將自身喜歡的詞句摘錄在采集本上。

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