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語文教案

時(shí)間:2023-11-05 12:29:20 教案 我要投稿

語文教案經(jīng)典9篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案經(jīng)典9篇

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè),抄寫喜歡的句子。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

  3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

  課前準(zhǔn)備

  1、歌曲《送別》錄音。

  2、電影《城南舊事》剪輯。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、播放電影《城南舊事》片斷,配歌曲《送別》,了解小說《城南舊事》。

  這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷,這是一部怎樣的小說呢?閱讀課文后面的“資料袋”。

  2、電影中的主題曲是《送別》,唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍,也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天,我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》。

  3、讀課題,閉上眼睛想一想,說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

  二、自讀感悟,理解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

  2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情?朗讀相應(yīng)的部分。

  冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);

  “我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段)

  冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);

  問媽媽為什么夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。

  3、再讀課文,把你覺得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。

  三、小組合作,學(xué)習(xí)字詞

  1、學(xué)生自學(xué)生字新詞,小組內(nèi)對(duì)照交流。

  2、集體檢查。

  生字:

 、僮x音:咀嚼讀作:jǔ júe、“慢慢的嚼”的“嚼”讀“jiáo”、

 、跁鴮懀骸靶丁9畫,第七筆是“提”,“傻”的右上部分不是“夕”。

  詞語:重臨:重新到來。

  四、作業(yè)

  1、選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

  2、抄寫喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、回顧內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、學(xué)生朗讀課文。

  2、指名說說課文內(nèi)容。

  二、深入閱讀,品味童年

  1、學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷

 、俜磸(fù)讀第4自然段,細(xì)細(xì)地品味,畫出自己感受最深的詞句,簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

  課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的`牙齒也動(dòng)起來。

  ②全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣)

  ③總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

  2、分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷

 、?gòu)暮笕齻(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷,用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

 、谕d趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。

  ③全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  猜測(cè)掛鈴鐺的原因

  課件出示:一定是拉駱駝的人類,耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣!保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同)

  看駱駝脫毛

  課件出示:我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因?yàn)樘徽R了。(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí),描寫的逼真)

  夏天見不到駱駝感到奇怪

  課件出示:

  夏天來了,再不見駱駝的影子,我又問媽:

  “夏天它們到哪兒去?”

  “誰?”

  “駱駝呀!”

  媽媽回答不上來了,她說:

  “總是問,總是問,你這孩子!”(從“追問駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛,之中穿插對(duì)一些語句的感情朗讀)

  ④分角色朗讀

  3、學(xué)習(xí)最后兩段,體會(huì)懷念之情

  ①齊讀課文最后兩段

 、谀阕x懂了什么?從什么地方體會(huì)到的?

  ③引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去,秋天過去,冬天來了”,說明時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大,不再是童年了;“童年重臨我的心頭”,這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活,是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí),觸景生情,不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活)

  ④小結(jié):這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河,以至于多年以后仍然記憶猶新。

  三、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、輕聲吟誦課文,體會(huì)作者對(duì)童年的感情。

  2、選擇喜歡的段落背誦。

  3、童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事)。

  四、布置作業(yè),回味童年

  1、布置寫作:學(xué)了這篇文章,你們一定和作者一樣回憶起了小時(shí)候的某些事或人吧。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

  3、推薦學(xué)生課外閱讀小說《城南舊事》。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀詩文,背誦并默寫詩文。

  2、理解詩意,體會(huì)詩人的情感,感受詩句的情真意切。

  3、感受詩人對(duì)偉大母愛的贊頌,領(lǐng)悟國(guó)學(xué)教育的真諦,陶冶學(xué)生的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

  2、體會(huì)詩人的情感,感受人間真愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過讀懂詩句,體會(huì)作者對(duì)母愛的頌揚(yáng),并結(jié)合生活實(shí)際感受母愛,歌頌?zāi)笎郏I(lǐng)悟國(guó)學(xué)教育的真諦。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們平時(shí)喜歡誦讀古詩嗎?老師這有幾幅畫,(出示畫面不出現(xiàn)詩句:詠鵝、靜夜思、)你們猜猜是什么詩?

 。ú孪牒髮W(xué)生齊讀)

  看來同學(xué)們?cè)诠糯姼璺矫嬉延兴e累,那么能把你最喜歡的一首古詩吟誦出來與大家分享嗎?

 。ㄖ该麑W(xué)生吟誦古詩,共同欣賞。)

  好,孩子們吟誦得真棒!俗話說,熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟,古詩是中華民族的文化瑰寶,是中華民族的文化財(cái)富,希望同學(xué)們繼續(xù)積累,將我們的民族文化永遠(yuǎn)傳承下去。

  同學(xué)們,你們知道嗎?,在1992年,香港舉行了“我最喜愛的一首唐詩”的公眾調(diào)查,你們猜哪一首會(huì)名列榜首?

 。▽W(xué)生猜:是《游子吟》)

  對(duì),是《游子吟》,(板書課題:游子吟)想知道為什么嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)這首飽含深情的詩《游子吟》。(多媒體出示課題)

  二、初讀古詩,理解詩意

 。ǘ嗝襟w出示全詩)

  這首詩的作者是唐代詩人孟郊,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀幾遍,試一試你能讀懂些什么?同桌交流交流。

 。▽W(xué)生自由讀古詩,同桌交流)

  那個(gè)同學(xué)自告奮勇的來給大家范讀一下?(指明學(xué)生讀,隨機(jī)提問:你讀懂些什么?幫助學(xué)生點(diǎn)撥出關(guān)鍵詞:“游子”、 “吟”、 “意恐”、 “寸草心”、 “三春暉”的意思)

  同學(xué)們的收獲真不少,學(xué)習(xí)詩歌我們就要學(xué)會(huì)借助注釋、聯(lián)系上下文等方法進(jìn)行理解。來,帶著我們各自初步的體會(huì),一齊再來誦讀一下。

  三、品讀詩句,深入悟情

  同學(xué)們,詩歌是講究韻律美的,能吟,能唱,所以僅僅讀通順還不夠,還得讀出味兒來,下面我們來細(xì)細(xì)地品一品。

  現(xiàn)在老師來讀詩中的前四句,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的聽一下,體會(huì)一下詩中的情感。

 。◣煼蹲x,生認(rèn)真聽)

  好,根據(jù)詩中所描寫的內(nèi)容,你們的頭腦中出現(xiàn)一種怎樣的情景?感受到一個(gè)什么樣的人物出現(xiàn)了?(學(xué)生回答)

  好,我再讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,再隨著詩文展開想象。(師讀文,生閉上眼睛想象)

 。ǔ鍪厩榫爱嬅妫⿴熞鱿滤模喊!我想同學(xué)們的頭腦中一定展現(xiàn)出這樣的場(chǎng)面,在一間簡(jiǎn)陋的小屋中,屋外是一片漆黑,屋內(nèi)點(diǎn)著昏暗的小油燈,一位上了年紀(jì)的慈祥的老媽媽正在燈下為她明天將要遠(yuǎn)行的兒子在縫補(bǔ)衣服。(出示情景畫面)你看那一針一線,縫啊縫,多么認(rèn)真!雖然夜已很深了,但老媽媽的臉上沒有絲毫困倦之意,那么就請(qǐng)同學(xué)們想一想,這位老媽媽在邊縫衣服的時(shí)候心里是怎么想的?

 。▽W(xué)生想象回答,各抒己見)

  同學(xué)們想得真不錯(cuò),那我們能感受出這是一種什么樣的情呢?(學(xué)生回答,點(diǎn)撥出“母愛”,板書:母愛)

  是!這是一種偉大的母愛,老媽媽把對(duì)兒子的愛和憂全部縫入到衣服之中,真可謂是“兒行千里母擔(dān)憂”。≡娙嗣辖加盟秋柡钋榈脑娋渥尨蠹遗c他共同分享著母愛的美好和溫暖。來,我們帶著這種情感深情地讀一讀。(出示詩句)

 。ㄅ瑢W(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀)

  四、情感拓展,回歸文本,感悟詩情

  老師從你們深情地讀中覺察到很多同學(xué)已由孟郊的慈母而聯(lián)想到自己的媽媽,那么今天同學(xué)們就來談?wù)勀愕?媽媽在平日的生活中是怎樣關(guān)心你的,和大家共同分享一下吧!

 。▽W(xué)生談媽媽關(guān)愛自己的感人事例,師渲染情感出示母愛的情景圖片)

  是!母愛是偉大的(板書:偉大),母愛是無私的(板書:無私),母愛是無微不至的(板書:無微不至)。我們做子女的能夠回報(bào)媽媽的愛嗎?(學(xué)生答:不能)我們發(fā)至肺腑的感嘆道——(出示詩句:“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”示意學(xué)生齊讀)所以孟郊才會(huì)道出游子的心聲——(示意學(xué)生齊讀:“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”)

  同學(xué)們能否感悟出詩人在這句中運(yùn)用了什么修辭手法?(學(xué)生回答,出示解譯文字,學(xué)生齊讀)

  五、 擴(kuò)展外延、延伸母愛

  是啊!我們兒女區(qū)區(qū)小草之心怎能回報(bào)得了母親那春天陽光般的愛呀!說到這里,我給同學(xué)們講個(gè)真實(shí)的故事。(師講故事,學(xué)生認(rèn)真聽)

  你們聽了這個(gè)故事,一定感觸很深吧!是呀,只有懂得愛自己的父母、愛周圍的人,將來長(zhǎng)大了才能夠愛祖國(guó)、愛人民,才能夠?yàn)樽鎳?guó)報(bào)效。好了,現(xiàn)在就讓我們懷著這種情感再來讀一讀這首《游子吟》吧。▽W(xué)生齊讀)

 。ǔ鍪緢D片)同學(xué)們請(qǐng)看,這是在剛剛過去的母親節(jié)里,各地的學(xué)子不能回家親臨為母親祝賀,他們采用這種特殊的方式聚集在一起祝賀全天下的母親節(jié)日快樂。我們也一起隨著詩文的吟唱加入進(jìn)去吧!

 。úシ拧队巫右鳌吩娢母枨,學(xué)生跟隨曲調(diào)吟誦)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  初步了解什么是語文、高中語文課本的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)高中語文的方法和要求

  教學(xué)過程:

  一、歡迎你們:

  歡迎大家來到新洲一中陽邏校區(qū)。這兒將會(huì)成為未來三年大家生活和學(xué)習(xí)的地方,但愿這兒也能成為三年后的未來的日子里時(shí)時(shí)入夢(mèng)鄉(xiāng)的地方。老師們?cè)谒妥咭粚脤脤W(xué)生中漸漸感到歲月的流逝,是你們的到來讓我又感受到希望和憧憬還在,是 你們的到來讓我感覺到漸行漸遠(yuǎn)的青春與活力還在,是你們的到來讓我感覺到身體里的熱血又在沸騰。所以,我真誠(chéng)的歡迎你們,歡迎你們來到新洲一中陽邏校區(qū)。

  二、自我介紹:

  我,蔡小倩,將和大家一起開始我們的高中語文課程的學(xué)習(xí),高中三年,大家想跟老師一起學(xué)習(xí)什么呢?(學(xué)生自由回答)

  三、什么是語文

  你們學(xué)了九年語文,能不能說說你們對(duì)語文的認(rèn)識(shí)?

  (自由發(fā)言,談?wù)勈裁词钦Z文)

  我心中的語文

  我們學(xué)語文課程所學(xué)習(xí)的漢語,是世界上最古老的語言之一,它的精煉、優(yōu)雅和豐盈,世所公認(rèn)。我常常很慶幸,在我們的語言地圖里因?yàn)橛羞@樣的一筆遺產(chǎn)人生就不會(huì)顯得貧乏,寂寞的心情也不會(huì)擔(dān)心找不到歸宿。走在語文的小路上一處山水、一段笛音便能牽動(dòng)心底的感嘆;一朵花兒、一片雨絲就能勾起無窮的思緒。如果你的記憶里有“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,有“春心莫共花爭(zhēng)發(fā),一寸相思一寸灰”,有“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保小皾M紙荒唐言,一把辛酸淚”,那么本已遠(yuǎn)去的那些傷感歲月,本以流逝的那些燦爛面容,就可隨時(shí)復(fù)活,隨時(shí)在語言里與你相逢,誰又能說這些紙上的行旅,不是真實(shí)的延續(xù)與擴(kuò)展呢?

  正是借著語文這一通道,狹小的人可以進(jìn)入廣大的世界,短暫的'生命可以留下永恒的聲音。因此能否獲得語言的恩惠,能否領(lǐng)悟語言的秘密,是在是關(guān)乎每個(gè)人生存質(zhì)量的大事,不容忽視!

 。ò鍟

  語 = 吾 + 言真實(shí)的生命感受

  聽說讀寫(養(yǎng)根)

  文 = 文?飾文章 文學(xué) 文化

  (語文名稱的由來。從前叫國(guó)文,現(xiàn)在叫語文。依葉圣陶先生的解釋:語,口語;文,書面語。語文是動(dòng)態(tài)的,各個(gè)學(xué)段側(cè)重點(diǎn)不同:小學(xué):語,說話;文,識(shí)字;初中,語,詞語,文,文章;高中,語,語言基礎(chǔ)知識(shí),文章、文學(xué)、文化)

  四、高中語文課本的特點(diǎn)

  學(xué)生自行比較初高中語文課本的不同。

  必修 + 選修 模塊 + 板塊 + 積累與應(yīng)用 + 寫作實(shí)踐

  五、高中語文學(xué)習(xí)方法

  學(xué)好語文我們更應(yīng)該注意語文學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣,勤于思考,課內(nèi)課外結(jié)合,隨時(shí)記憶,勤于誦讀。語文學(xué)習(xí)是慢功,要長(zhǎng)期磨煉,功夫不斷,始克成功。

  請(qǐng)學(xué)生填寫,然后交流:

  語文學(xué)習(xí),貴在 記性 + 悟性 + 韌性

  死(去)活(來)

  長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成八大習(xí)慣

  一、熟讀、背誦課文

  二、自主學(xué)習(xí),勤思考,愛質(zhì)疑

  三、做筆記,積累語言材料

  四、獨(dú)立自覺完成練筆

  五、認(rèn)認(rèn)真真書寫

  六、勤查工具書

  七、喜讀優(yōu)秀課外書

  八、專注聽人說話,說話文明得體

  六、學(xué)習(xí)物質(zhì)準(zhǔn)備:

  一:一本《唐詩三百首》;

  二:兩本工具書(《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語詞典》);

  三:三本本子(筆記本,課外練筆本,默寫本);

  七、布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

  1、熟讀第一課。

  2、課外練筆:寫在9月1日

語文教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識(shí)字、讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  識(shí)字與寫字,朗讀背誦。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  寫字;想象文中描繪的情景。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)蟈蟈的知識(shí);推薦學(xué)生閱讀普里什文(前蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:

  二、初讀感知,自主識(shí)字:

  三、朗讀評(píng)比:

  四、學(xué)寫生字:

  五、課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):1.把課文讀給

  教案《語文A版三年級(jí)語文下冊(cè)《綠色的歌》教案》,來自網(wǎng)!

  爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲?3.積累形容詞。( )的晚霞 ( )的.月亮 ( )的秋天 ( )的心情

  板書設(shè)計(jì):老師把要寫的字范寫在黑板上。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

  二、精讀課文:

  三、指導(dǎo)朗讀:

  四、語文實(shí)踐活動(dòng):

  五、課堂小結(jié):這篇課文是按總——分——總的順序來寫的,寫得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文(蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解青頭的話,讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí),朋友的作用是非常大的,教育學(xué)生要真心去幫助別人。

  4.了解反芻現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危。

  2.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題,激發(fā)興趣。

  1.你喜歡旅行嗎?你到過哪里旅行?誰愿意向大家講講你的旅行故事?

  2.今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書課題。

  3.讀題,激疑。讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些疑問?(誰在牛肚子里旅行?它為什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.聽課文錄音朗讀。思考:故事主要講了什么內(nèi)容?

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  3.同桌對(duì)讀,互相檢查讀書效果。

  4.討論交流:通過讀課文,你知道了什么?

  5.課文中的哪些地方使你感觸最深?再讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.自學(xué)生字詞,記住字音、字形,了解字義、詞義。

  2.認(rèn)讀生字詞,交流生字的識(shí)記方法,檢查自學(xué)情況。

  3.指導(dǎo)寫字。相機(jī)指導(dǎo):用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅,右邊部分共六筆,第三筆是“撇”,第四筆是“豎提”,不要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu),下部“月”的第一筆寫成“豎”。

  4.將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。

  四、再讀課文。

  要求:讀正確、流利、有感情。

  五、作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、談話引入。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時(shí),紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里,經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。

  二、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.自由讀課文。

  2.誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。

 。1)讀完后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。2)找出描寫青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來。

 。3)讀句子,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作和語言描寫理解課文。青頭的`動(dòng)作:蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊,又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。(為了朋友,青頭不顧個(gè)人的安危。)青頭的語言:“躲過它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕,你會(huì)出來的……”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候……”(青頭教給紅頭脫險(xiǎn)的方法,給紅頭鼓氣,從精神上鼓勵(lì)它,讓它不害怕;青頭知識(shí)豐富。當(dāng)人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí),朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。)

 。4)朗讀課文,把自己的感受讀出來。

 、僮杂稍囎x。

 、谏ピu(píng)。

  3.了解反芻現(xiàn)象。

  (1)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)反芻現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

  (2)反芻:動(dòng)物把粗粗咀嚼(jǔjué)后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼,然后再咽下去。通常稱倒嚼(dǎojiào)。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動(dòng)物。

  三、分角色朗讀課文。

  注意讀出紅頭的緊張、著急的心情,讀出青頭的真誠(chéng)、勇敢和沉著。

  四、想象表演,深化理解。

  1.想象:紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會(huì)說些什么?

  2.討論交流。

  3.將自己想象的內(nèi)容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來。

  4.學(xué)習(xí)課文后,你最想說什么?(遇到困難和危險(xiǎn)時(shí),朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助,人人都離不開朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……)

  五、課外延伸。

  閱讀、收集有趣又驚險(xiǎn)的故事并講給別人聽。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生懂得遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋。

  (2)拓展學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)用自己的話來概括圖畫中的.意思。一般的學(xué)生要求說清圖中的意思和把整篇串起來;A(chǔ)好的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上能對(duì)語言適當(dāng)加以修飾。

  教材分析

 。1)小白兔搬南瓜搬得滿頭大汗。

 。2)小白兔看到小熊騎著自行車經(jīng)過。

 。3)小白兔把南瓜滾回家。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

  難點(diǎn):要求小朋友說出在遇到困難的時(shí)候要開動(dòng)腦筋,自己解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片、錄音機(jī)、圖片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  1、揭示課題

  請(qǐng)小朋友看第10課上的三幅圖畫。想一想,這三幅圖畫講了誰的故事?是什么故事?小白兔搬南瓜的時(shí)候遇到了什么困難?它是怎么克服這個(gè)困難的?要求小朋友用幾句完整的話表達(dá)圖中的意思。

  2、看幻燈片訓(xùn)練說話

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,知道北海公園的風(fēng)景如畫,聞名世界。

  2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。

  3、練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受北海公園風(fēng)景的美麗如畫,知道北海公園聞名世界。

  2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)第三自然段的寫作順序。

  課前準(zhǔn)備:

  投影

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、敘述第一自然段。

  2、現(xiàn)在北海公園正在評(píng)選最受游客喜歡的景點(diǎn),同學(xué)們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

  要想做出公正的評(píng)選,首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。

  3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?

  4、(歌曲)讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲,去觀賞這美麗的風(fēng)景好嗎?

  (板書:瓊島、白塔、五龍亭)

  二、新課

 。ㄒ唬┑诙匀欢

  我們先到瓊島去看一看,好嗎?(瓊島圖)

  瓊島在北海公園里的什么地方?

  1、輕聲地讀一讀第二自然段,想一想,瓊島的景色怎么樣?你是從哪感受到的?劃出有關(guān)的詞句。

  2、匯報(bào)。

 。1)島上到處是蒼松翠柏,綠樹鮮花。

  師導(dǎo):是只有幾棵樹嗎?你怎么知道樹多花也多?

  你是抓重點(diǎn)詞來理解的。

  師導(dǎo):怎么讀才能讓人感受到樹多花也多呢?

 。ㄉ┳杂勺x,指名讀。

  引:瓊島上除了有綠樹鮮花,還有什么?

 。2)高大的宮殿、廟宇,精巧的亭臺(tái)、樓閣,以及長(zhǎng)廊、短橋,奇洞、怪石,如同仙境一般。

 、倌銈冇X得仙境什么樣。

 、谀氵從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美。

 、圩x讀這句話,邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。

 、苓@些建筑有的高大,有的精巧,有的長(zhǎng),有的短,有的奇特,也有的怪異,現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……

 、葑x讀這句話,讓我們聽出這里的景色像仙境一樣的美。

 、迍偛盼覀兪怯孟胂蟮姆椒▉砀惺墉倣u景色美麗的,這也是一種學(xué)習(xí)方法。

 。3)島的周圍水面開闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了藍(lán)天白云的倒影,也映出了瓊島那美麗的身影。

  邊讀邊想象湖水的樣子,把你想象到的'情景讀出來。

  3、瓊島的景色真是太美了,美美的讀讀第二自然段,再次感受一下。

  4、剛才我們是通過哪些方法來理解瓊島景色美麗的?

 。ǘ┑谌匀欢

  瓊島上還有一個(gè)建筑,也是北海公園的標(biāo)志性建筑,你們知道是什么嗎?出示:白塔的照片

  1、默讀第三自然段,想一想這段寫了白塔的哪幾部分?(指圖)

  2、白塔給你留下了什么印象?(板書:高大雄偉)

  3、默讀第三自然段,想一想你是從哪些詞句感受到的?你可以用抓重點(diǎn)詞的方法,也可以用想象的方法,還可以用你喜歡的其他方法來理解。

  4、匯報(bào)。

 。1)塔基有三層,每層都有一人多高。

  那三層得多高。扛杏X怎么樣?讀讀描寫塔基的這句話,讀出你們的感受。

 。2)塔身高30多米,最大的直徑有14米。

  你到底從哪看出白塔高大雄偉的?30多米有多高?(十層樓)

  感覺怎么樣。扛

  還能從哪個(gè)詞看出白塔高大雄偉?

  相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手,拉成一個(gè)大圓圈,才能把白塔圍起來。

  感覺怎么樣。看

  帶著你們的感受,讀讀這句話。

 。3)高高的塔頂上,覆蓋著一頂鎦金寶蓋。

  寶蓋什么樣。吭谔柕卣找,金光閃閃,顯得很有氣勢(shì)。

  寶蓋上還有什么呀?

  想象一下:我們站在白塔下,一陣風(fēng)吹過,你能聽到什么聲音嗎?會(huì)有什么感受?

  帶著這種感受讀讀這句話。

  (4)三層的塔基,加上30多米高的塔身,再加上塔頂,感覺白塔怎么樣?

  讀讀第三自然段,感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點(diǎn)。

 。5)這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?

  作者是按照什么順序觀察白塔的?

 。ㄈ┑谒淖匀欢

  過渡句:仰望高大雄偉的白塔后,我們下山到湖北岸的五龍亭去看看,好嗎?

  1、快速的瀏覽一遍第四自然段,想一想這段是圍繞哪句話寫的?

  2、讀這段,邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。

  3、用你自己的話說說,你想象到的五龍亭怎么別致?

  (哦,你是從花紋來想象的。)

  4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀,可以是一句話,也可以是幾句話。

  5、這就是五龍亭,誰能用你的朗讀來給大家介紹一下五龍亭怎么別致。

  其他同學(xué)放下書,我們一邊聽著他的朗讀,一邊觀賞五龍亭。

  6、再讀讀這段話,感受五龍亭的造型別致。

  (四)第五自然段

  1、我們已經(jīng)游覽了三個(gè)景點(diǎn),你們最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)啊?為什么?這是一種什么美?

  瓊島是如同仙境一般的美,白塔是高大雄偉的美,五龍亭是造型別致的美?磥磉@些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn),這個(gè)評(píng)選真是挺難的。

  2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎?讀第五自然段。

  你怎么知道還有很多景點(diǎn)?

  三、總結(jié)

  我們一起觀賞一下其他的景點(diǎn)。

  正是有這些各具特色的景點(diǎn),才構(gòu)成了——美麗的北海公園。(齊讀)

  這么美麗的北海公園就在北京,而且在幾百年前就建造好了,此時(shí)你們想說點(diǎn)什么嗎?

語文教案 篇8

  【教材分析】

  《伯牙絕弦》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇課文。本組教材是以感受 “藝術(shù)的魅力”為題來組合課文的。選編的課文情真意切,文質(zhì)兼美,從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。本課是一篇文言文,講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),是東方文化的瑰寶。古人云:“士為知己者死!辈澜^弦所預(yù)示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)習(xí)文言文《伯牙絕弦》,學(xué)生已有了《楊氏之子》作為基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生借助注釋、結(jié)合上下文了解文章大意;指導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面,揣摩作者表達(dá)方法,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)文言文和音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀通課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.讀懂課文:借助注釋、結(jié)合上下文理解詞句意思,讀出自己的感悟。

  3.讀好課文:感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

  4.背誦課文:積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋讀通、讀懂內(nèi)容,理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,習(xí)得學(xué)習(xí)文言文的方法,體會(huì)文言文的無窮魅力。

  2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  如何提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化小學(xué)文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素,面對(duì)深?yuàn)W難懂的文言文,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣?在《伯牙絕弦》的教學(xué)中,我采用情感教學(xué)的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)入情入境,理解文意和體會(huì)感情雙線并行,一改以往文言文串講的方式,讓學(xué)生在情感引導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文課首先要有語文味,古文更是如此。《伯牙絕弦》一文充滿著濃濃的語文味,所以需要老師靈活多變而又扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo),多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行讀、思、議、悟,要讀得充分,讀得入情,讀出韻味,理解自然水到渠成。本課教學(xué)中,我力求讓學(xué)生在朗讀中理解語言、品味語言、積累語言、運(yùn)用語言,在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感,積淀語感,領(lǐng)悟語言規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,提高課堂時(shí)效,體會(huì)文言文的無窮魅力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.故事導(dǎo)入,引入課題。

  講《警世通言》中伯牙和鐘子期偶遇的故事導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生看插圖,猜猜文中人物。

  [設(shè)計(jì)意圖: 故事導(dǎo)入讓學(xué)生快速過渡到學(xué)文中來,拉近文本和學(xué)生的距離。]

  2.板書課題,指導(dǎo)“弦”的讀音和寫法。

  3.質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問嗎?(“絕弦”是什么意思?為什么絕弦?)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以學(xué)定教,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。]

  二、讀通課文,感知文意

  1.由《楊氏之子》導(dǎo)入文言文學(xué)習(xí)方法。讀通課文是學(xué)習(xí)文言文的第一步。明確要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,有讀不通的地方多讀幾遍。

  2.交流:讀文言文給你什么感覺?

  3.檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生個(gè)人讀后指導(dǎo)。教師范讀,注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。

  伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期死,伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文言文的節(jié)奏美,也為下面理解文言文做鋪墊]

  4.領(lǐng)讀,注意引導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏和韻味。

 。墼O(shè)計(jì)意圖: “書讀百遍,其義自見”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給學(xué)生充分讀的空間,力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有韻味的領(lǐng)讀,把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中,點(diǎn)燃學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。]

  三、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)情感

  1.課文讀通了,還要把課文讀懂,大家說,有什么辦法?(結(jié)合注釋、結(jié)合上下文)請(qǐng)同學(xué)們按照這些方法,試著用自己的話說一說故事大意。讀懂課文,是文言文學(xué)習(xí)的第二步。

  2.學(xué)生自學(xué)。用自己的話說說故事大意。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,揣摩句意,理解文本,課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。]

  3.交流。

 。1)從哪里看出二人是知音?

  (2)引出四個(gè)“善”字不同的用法。體會(huì)古文的一詞多義。抓住“善哉”指導(dǎo)學(xué)生理解子期的由衷贊嘆,并指導(dǎo)讀。

  課件出示句子,透過文字看畫面,你看到了什么樣的山和江河?讀出你的感覺。

  揣摩表達(dá)形式,抓住“峨峨兮” “洋洋兮”體會(huì)古文用字的精煉。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:閱讀是一種個(gè)性化的行為。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化的閱讀來理解文本,豐富想象。]

  (3)對(duì)!這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之!边@不是一般的朋友啊!這就叫——知音。不論伯牙志在高山、志在流水,凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!伯牙所念,僅僅是這些嗎?角色轉(zhuǎn)換,假如我志春風(fēng)……你看到了什么?用上文中句式說一說。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì),不僅拓展學(xué)生的視野,增加學(xué)生的語言積累,而且能夠集中學(xué)生的注意力,易于教學(xué)的`展開。為課文的拓展做好了鋪墊,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,為學(xué)生的說話訓(xùn)練鋪好路。]

 。4)課件再次出示二人資料。質(zhì)疑:伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是著名的音樂家,你說他還會(huì)缺少贊美嗎?他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音?(交流)

  終于有一天,伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對(duì)如此善聽的子期,面對(duì)這樣難得的知音,伯牙又是一種怎樣的心情?

  是啊!知音歡聚,情投意合,將是何等的其樂融融!再讀課文,感受知音歡聚的融洽與快樂。

 。5)故事過渡。二人相見恨晚,結(jié)為兄弟,并相約一年后中秋之夜再在這里相聚。第二年中秋,伯牙興沖沖前來赴約,假如你是伯牙,你會(huì)給子期帶些什么禮物呢?(交流后起音樂)出示句子:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。”課件再次深化二人資料。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié),充分利用文本插圖,身臨其境感悟人物心情,理解人物內(nèi)心的感情。]

  (6)深化情感。

  透過這段文字,你仿佛看見了怎樣的畫面?(交流)

  教師深情渲染:是!再也沒有了知音歡聚,只有一座孤單的墳?zāi);再也沒有了其樂融融,只有一塊冰冷的墓碑。假如你是伯牙,站在知音的墓前,你有什么話想說?請(qǐng)把它寫下來。(交流)

  [設(shè)計(jì)意圖:透過文字看畫面,讓學(xué)生進(jìn)行想象和課堂小練筆的拓展練習(xí),讀寫結(jié)合,既提高了課堂實(shí)效,又讓學(xué)生自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。]

  在子期墓前,伯牙留下了一首傷心欲絕的短歌:

  憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金義,歷盡天涯無足語。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死。ā毒劳ㄑ浴罚

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過補(bǔ)充資料,感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓。]

  4.回歸課題。伯牙為什么“絕弦”?知道了嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:潤(rùn)物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地解決學(xué)習(xí)中的問題,達(dá)到水到渠成的效果。]

  四、積累古文,嘗試背誦

  1.放《高山流水》,請(qǐng)同學(xué)們伴著這首曲子,想象那一幅幅感人至深的畫面,再把課文讀一遍,把你的感受讀進(jìn)去,讀出知音歡聚的樂,讀出破琴絕弦的痛……

 。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在指導(dǎo)朗讀時(shí),師生融入課文中的角色,師生形成了“知音”式的對(duì)話交流,入文,入情。]

  2.嘗試背誦。

  [設(shè)計(jì)意圖:在反復(fù)誦讀的過程中,努力讓學(xué)生理解文意,感受到古代文字的魅力,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠把對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為。學(xué)生從讀通到讀懂,最后熟讀成誦,達(dá)到了“其詞若出吾口,其情若生吾心”的境界,課堂實(shí)效就要在不斷訓(xùn)練中提高。]

  五、拓展文本,推薦閱讀

  課外推薦閱讀馮夢(mèng)龍《警世通言》第一卷《俞伯牙摔琴謝知音》。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:得法于課內(nèi),得益于課外。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。]

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1.熟練背誦課文。

  2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽。

  【伯牙絕弦課文原文】

  伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

  注譯

  絕 :斷絕

  善 :擅長(zhǎng),善于。

  鼓 :彈。

  志在高山 :心里想到高山。

  哉 :語氣詞,表示感嘆也表示"啊"的意思。

  峨峨 :高

  兮 :語氣詞,相當(dāng)于“啊”。

  若 :像~~一樣。

  洋洋 :廣大。

  念 :心里所想的。

  必 :一定,必定。

  之:他。 謂 :認(rèn)為。

  知音 :理解自己心意,有共同語言的人。

  乃 :就。

  復(fù):再,又。

  弦:在這里讀作“閑”的音。

  譯文

  伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期擅長(zhǎng)傾聽。伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到巍峨的泰山,鐘子期聽了贊嘆道:“好。∵@琴聲就像巍峨的泰山!”伯牙彈琴時(shí),心里想到澎湃的江河,鐘子期贊嘆道:“好啊,這琴聲宛如奔騰不息的江河!” 無論伯牙想到什么,鐘子期都能準(zhǔn)確地說出他心中所想的。鐘子期去世后,伯牙認(rèn)為世界上再也沒有比鐘子期更了解自己的知音了。于是,他把自己心愛的琴摔破了,斷絕了琴弦,終生不再?gòu)椙佟?/p>

  朗讀停頓

  注:“/”為停頓處

  伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河 !”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期/死,伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

  【作者介紹】

  呂不韋

  呂不韋(前292年—前235年),姜姓,呂氏,名不韋,衛(wèi)國(guó)濮陽(今河南省安陽市滑縣)人。戰(zhàn)國(guó)末年著名商人、政治家、思想家,官至秦國(guó)丞相。呂不韋主持編纂《呂氏春秋》(又名《呂覽》),有八覽、六論、十二紀(jì)共20余萬言,匯合了先秦各派學(xué)說,“兼儒墨,合名法”,故史稱“雜家”。書成之日,懸于國(guó)門,聲稱能改動(dòng)一字者賞千金。此為“一字千金”。后因嫪?dú)奔瘓F(tuán)叛亂事受牽連,被免除相邦職務(wù),出居河南封地。不久,秦王政復(fù)命讓其舉家遷蜀,呂不韋擔(dān)心被誅殺,于是飲鴆自盡。

  【練習(xí)題】

  1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋,把序號(hào)填入括號(hào)。

  絕:①斷絕②窮盡③走不通的④獨(dú)一無二的⑤極、最

  伯牙絕琴( )斬盡殺絕( )絕處逢生( )

  美妙絕倫( )絕大多數(shù)( )懸崖絕壁( )

  善:①擅長(zhǎng)、善于②好③善良④容易,易于⑤辦好、弄好

  伯牙善鼓琴( )善哉,洋洋兮若江河( )心懷不善( )

  多愁善感( ) 善始善終( ) 英勇善戰(zhàn)( )

  2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? )

 、俨/善/鼓琴,鐘子期/善聽。

  ②善哉,洋洋/兮若/江河!

 、鄄/所念,鐘子期/必得之

  ④伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

語文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.準(zhǔn)確概括出作者的觀點(diǎn),謹(jǐn)記前輩的諄諄教誨。

  2.品味作品中經(jīng)典治學(xué)言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語言。

  3.能運(yùn)用反芻式學(xué)習(xí)法品味作者有關(guān)言論。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、師生一起從記憶中搜索成功事例、名言,共同歸納成功的主要原因,然后對(duì)比北大教授季老先生對(duì)成功的體會(huì)、看法,導(dǎo)入新課。

  2、簡(jiǎn)介作者。

  二、感知課文:

  1、課文里引用了一些文言,還有其它一些可能難懂的詞句,同學(xué)先參照頁下注讀通,如若還有費(fèi)解之處可提出全班交流。

  2、學(xué)生或教師補(bǔ)充文中所提到的典故,如囊瑩、映雪等;教師引入王國(guó)維所提到的“三種境界”原詞。

  3、思考作者在文中提出了什么觀點(diǎn),用了哪些事實(shí)和道理來論證自己的觀點(diǎn)。

  4、思考作者重點(diǎn)談了成功公式的哪一點(diǎn),用原文說說作者這樣寫的原因。

  三、課文賞析:

  1、品味文章談話式語言親切卻不隨便的`特點(diǎn)。

  2、品味文中思想精髓,補(bǔ)充講述有關(guān)成功與天資、勤奮、及機(jī)遇相關(guān)的事例或道理。

  四、文本反芻:

  1、你認(rèn)同課文中哪些觀點(diǎn),為什么?結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  2、你對(duì)文中哪些觀點(diǎn)持保留意見,也同樣給出理由并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

  五、深讀課文,細(xì)談體會(huì):

  小組探究交流在學(xué)習(xí)方面應(yīng)如何取得成功,為自己進(jìn)一步升學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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